二年級數(shù)學(xué)《求比一個數(shù)多幾的數(shù)》教案

Word版本，下載可自由編輯二年級數(shù)學(xué)《求比一個數(shù)多幾的數(shù)》教案教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書33-34頁，例題和“想想做做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1.利用操作探究學(xué)習(xí)，使同學(xué)掌控“求比一個數(shù)多(少)幾的實(shí)際問題”的解決方法。

2.采納“先學(xué)后教，合作溝通、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的全優(yōu)課堂教學(xué)模式。

3.讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，激活同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感,增加學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

教學(xué)重點(diǎn)：

使同學(xué)能正確求“比一個數(shù)多(少)幾的實(shí)際問題”。

教學(xué)預(yù)備：

學(xué)習(xí)目標(biāo)，“求比一個數(shù)多(少)幾的實(shí)際問題”預(yù)習(xí)單和檢測單，小黑板，桃子吸丁圖14個，掛圖。同學(xué)人人都有二十根小棒。

教學(xué)過程：

一、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（小黑板）

1.利用操作探究學(xué)習(xí)，使同學(xué)掌控“求比一個數(shù)多(少)幾的實(shí)際問題”的解決方法。

2.采納“先學(xué)后教，合作溝通、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的全優(yōu)課堂教學(xué)模式。

3.讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，激活同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感,增加學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

二、預(yù)習(xí)檢查。

展示“求比一個數(shù)多(少)幾的實(shí)際問題”的預(yù)習(xí)單，師事先在上一節(jié)課快要結(jié)束時布置發(fā)給同學(xué)的，讓同學(xué)單獨(dú)完成，本節(jié)課作二次預(yù)習(xí)，先讓同學(xué)看書上33-34頁，再檢查預(yù)習(xí)單，師巡察，提取大部分同學(xué)不會的內(nèi)容和同學(xué)易錯的地方。

三、提交問題。

肯定讓同學(xué)看完書上33-34頁，再檢查預(yù)習(xí)單，師巡察，提取大部分同學(xué)不會的內(nèi)容和同學(xué)易錯的地方。如“小明有11個，小明的桃比小紅多3個，小紅有多少個桃？”一般同學(xué)都用加法，讓同學(xué)上來演講時，大部分同學(xué)都說題中有“多”，就用加法，其實(shí)不然。

四、合作探究。

讓小組溝通，再指名組號中二號人上來講解，演講解題思路，由于題中有“比······多”，就用加法。這時，班級里沒有孩子留意到解這類題目的關(guān)鍵處，也就是不理解題意，甚至有的同學(xué)連題目都沒讀，就盲目做，更有圣者不知道解決實(shí)際問題的方法與途徑是什么，我拿出教具桃丁圖，貼在黑板上，幫忙同學(xué)分析，先讓同學(xué)拿己的學(xué)具小棒，進(jìn)行擺一擺，想一想，我此時又作點(diǎn)撥“解決實(shí)際問題的方法”關(guān)鍵看本題中的問題是什么，問題中求什么的，這樣帶著問題來查找條件，進(jìn)行分析，得出誰多誰少，假如問題中求多的用加法；假如求少的用減法。很多同學(xué)馬上說出正確的算式，并解答出來。我又展示其次問中特別問題“小明有11個，小明的桃比小方多3個，小方有多少個桃？”。很多同學(xué)都知道用減法計算，我又展示例題的掛圖，讓小組溝通，指名代表板書、演講，說己的解題的想法。大多數(shù)同學(xué)都做得很正確。并且演講的很清楚，到位。

五、當(dāng)堂檢測。

1、讓同學(xué)單獨(dú)完成“想想做做”。指名扮演、演講。解決方法。

2、展示檢測單。

（1）低班級演講力量強(qiáng)的有28人，高班級演講力量強(qiáng)的比低班級多57，高班級演講力量強(qiáng)的有多少人？

（2）先補(bǔ)充題目中缺少的問題和條件，再列式解答。

1.小白兔拔了25個蘿卜，小灰兔比小白兔多拔7個，______________?讓同學(xué)單獨(dú)完成，師往還巡察，還有那些同學(xué)還存在困難的，一個盯一個，進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。賜予指導(dǎo)。

六、布置。

1、本節(jié)課主要學(xué)習(xí)“求比一個數(shù)多(少)幾的實(shí)際問題”的解決方法。關(guān)鍵看本題中的問題是什么，問題中求什么的，這樣帶著問題來查找條件，進(jìn)行分析，得出誰多誰少，假如問題中求多的用加法；假如問題中是求少的就用減法。

2、發(fā)下一節(jié)課的