新教師成長感悟

新教師成長收獲回想剛踏進這里的那段時光，曾經的我們：青春洋溢，大膽勇敢，滿懷激情。自認自己也算是站過幾天講臺，積累的經驗應該可以勝任現(xiàn)在的工作。然而當真正的考驗來臨時，我還是失敗了。那是一次縣級的優(yōu)質課評比，我選了曹操的《短歌行》，因為喜歡豪邁的詩風，所以很用心，對講課的環(huán)節(jié)都做了充分的準備，學生也是我自己班的孩子，我們彼此熟悉，配合默契，對于這節(jié)課大家都信心滿懷。時間臨近了，在其他班又試講了兩次，我的師傅和同事們也對我進行了更加細致的指導。準備工作基本完成后，我就放心的等待下午第八節(jié)課的來臨。開始上課了，在平復了緊張的心情之后，我從容的應對課堂，正當我以為一切都正常進行時，課件中超鏈接的內容卻始終無法打開，起初我假裝鎮(zhèn)定，想快速處理好，可試了幾次都事與愿違……頓時臺下一束束的目光如搜索機一般投在我的臉上，那眼神中夾雜著質疑、鼓勵、更多的是焦急。我一下子慌神了，可越是心急手越是不聽使喚，空氣頓時凝滯了，我只好歉意的對大家笑笑，指著多媒體說“它鬧情緒了，得哄一哄”，但心里面像著了火一樣，無奈只好關閉課件，再重新打開試一試。好在它可以繼續(xù)工作了，我暗暗松了一口氣，課堂恢復了正常，所有的環(huán)節(jié)也都在我預設的范圍之內。終于臨近尾聲“遷移拓展”了，這意味著任務終于要完成了，當我輕輕點開幻燈片，指引著學生齊聲朗讀那首《虞美人》時，我傻眼了，常識性的錯誤啊，那一句“故國不堪回首月明中”，竟然被我打成了“明月中”。事已至此，我當即為學生做出了糾正。可作為一堂規(guī)范的語文課，這樣基礎性的知識點錯誤是最忌諱的。我失敗了，敗在大意，敗給了自己。也正因為這次經歷，我決心擺正心態(tài)，在之后的備課時力求弄懂，做細，絕不再馬馬虎虎，粗心大意。其次，作為教學者，一定讓在教學上努力做一個有心人，及時反思，以不斷提高自己的業(yè)務水平美國教育心理學家波斯納說過，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長＝經驗＋反思。而作為日常的教學，這一年多來我時常遇到這樣的一些困惑，比方說平時上課，孩子和我的配合都很默契，而且課堂有趣生動，可是一旦到了公開課、或有人聽課，就會出現(xiàn)學生不敢說話，怕說錯，課堂死氣沉沉，教學目標無法實現(xiàn)等等，于是我經常用這樣的幾個問題去反思自己的教學：這節(jié)課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有更恰當?shù)慕嵌葐?這節(jié)課的教學目標合理可測嗎？這節(jié)課中最難忘的一個細節(jié)是什么？這節(jié)課最大的遺憾是什么？如果重新來教這節(jié)課，哪個地方還需要我改進？不得不提到剛開始站上講臺的時候，課堂管理有問題，學生們特別活躍，出現(xiàn)上課聽課不認真，在下面說小話，根本不買我這個老師的帳，習題講解自己感覺講的挺好的，可學生們還是不懂。再講一邊結果還是一樣。我悄悄地仔細地比較了一下與師父們的差異：他們熟悉教材，了解學生，他們的授課計劃總是以學生為中心，對學生學習中可能出現(xiàn)的問題，具有預見性，并能準備好一套或幾套解決方案；他們善于調動學生的學習興趣，課堂語言生動，講解詳略得當；他們注重新舊知識的聯(lián)系，使學生始終在前一知識的基礎上學習新的知識，這樣，學起來輕松，掌握起來也不感到困難。帶著這樣的認識，我開始如饑似渴地投入到讀書學習中去。我首先通讀了高中語文新課程標準,因為我知道,我首先應該要做的就是學習新理念；再次我到處搜尋名家著作，觀摩名家課例，學校也非常關心我們青年教師,有機會就派我們去聽各校老師的公開課,從中我也吸取了許多的教學經驗,以用在我以后的教學當中去,同時,學校里也經常組織我們去聽校內老師的優(yōu)質課,這讓我認真查找著自身的不足。讀書和學習讓我眼界大開。我發(fā)現(xiàn)，隨著閱讀量和教學經驗的增加，在我的眼前好象打開了一扇大門，現(xiàn)在我真正地領略到了教學之美，備課變得容易了，課講得生動了，學生的學習興趣也變得濃厚了。這讓我想起了一句話:付出總有回報。還記得去年時，初出茅廬，看到文言文，我自然有些發(fā)怵，尤其是長篇，印象最深刻的是有一次，學習白居易的《琵琶行》，我先上完了，我?guī)煾高€在講這一課，那天我剛好沒課就臨時決定去聽課，她的班我很熟悉，曾經上過課，孩子們都很棒，我想一定會有所收獲的。課堂上，她收放自如，循循善誘。對人物形象進行分析時，把琵琶女與文中的“我”完全放在一起，讓學生在對比中參悟二人身上存在的共性，進而讓他們準確把握文中“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的主旨，簡潔明了，結構清晰。完全是一目了然，讓人印象深刻。聽到這，我的思緒飛到了那次李老師所講的《鴻門宴》，聽完她那節(jié)課后，我曾經在教學反思中寫過“如果重新去講這一課，我一定在對比中讓學生學會分析人物形象，掌握故事線索，當然還可能生發(fā)出“人生成敗英雄可嘆的關鍵因素之我觀”的辯論，那會是怎樣的深刻印象起寫作文?？凑l字數(shù)寫的多。你若完不成，我就讓你抄文言文。”他有些驚訝，我不動聲色。我裝著構思立意，他抬頭時我就低頭寫幾個字。這節(jié)課看著我在講桌上認真寫作，下面的同學們都異常興奮，都想看看老師的“大作”。作文點評課上，我將自己的“文章”和大家的放在一起，我寫的少，所以分數(shù)最低，他比我多三行，我罰自己抄了文言文。后來一次考試，他竟然考了70分，出奇的高，一看他的作文竟然比那次又多了三行，很難得，作文這次得了30分。我揚起卷子給他看，他撓著脖頸，有些不好意思了還。后來，聽說當時的他每次回家有時間就看看作文素材，自己摘抄，有時還自己做做短文訓練……現(xiàn)在他選擇了美術特長，堅持在以后的路上載著夢想。可我知道雖然他不在我班了，但感動與真誠依然，就在此祝愿他能夠實現(xiàn)自己的夢想吧。這其實只是個真實的故事，但我相信它讓你我都有很多感觸，作為一名教育者，一定要站在他們的角度，知道他們在想什么，需要怎樣的方式，適合怎樣的手段，這樣，才能使自己的工作事半功倍。當然，人無完人，因此當面對學生的錯誤時我們必須寬以待人，讓師生矛盾的堅冰在耐心下被悄然融化俊，一個高大卻文靜的男孩子，文理科分班前，他在平尖班，因為期末考試沒有考好，就分到了平行班中我的班里面，因為是新組建的班級，很多事情包括班規(guī)的制定和執(zhí)行都得重新督促。我沒有了重新了解他們的時間。而且就算有我也首先用在了那些所謂的“刺頭”身上，對于連說話都略帶羞澀的他根本就無暇投入關注。很快迎來了分班以后的第一次期中考試，我擔心學生會作弊，就著重強調其危害，可我卻忽略了他們的抗壓能力。事情就這樣發(fā)生了：在期中考試之后的第二天，宿舍管姨告知我“俊夜不歸宿，去網吧上網了”，當時他自己還是樓長，當時正逢我班有個學生說考試作弊也是為了考好成績，聽到這個消息，我一下子就懵了，我知道他平時話不多，家在73團，因為家遠，每次周五學校放假，他都提前請假回家，此時此刻他請假時的神情還在我的腦海中浮現(xiàn)著，我卻始終無法把他與夜不歸宿這件事聯(lián)系在一起。深思之后，我冷靜了下來，一切按照學校規(guī)定的程序進行。聯(lián)系家長，叫他到辦公室寫事情經過和初衷。然后請家長在處分單上簽字，我清楚地記得，這位母親的眼中當即就流露出失望與難過，當然還有懇求，我暗下決心這次一定得制服了他，所以對這些我都視而不見，他見狀騰地就竄起來了，拉起她媽媽說“我不想上了，你還給她說這些干嘛？我不上了，也絕不后悔”，那種表情，絕望而沖動，像個困獸。最后在不愉快的氛圍中，這對母子很快就離開了，我知道他那其實是氣話，就暗暗想好了策略。成績很快就出來了，他考了我班第一名。真是天助我也。毫不遲疑我當即就打了電話給他，“我在家挺好的”，語氣能沖死一頭牛，看來恨死我了?！澳阌X得自己這次考試你能考我們班第幾？”“前十吧”他很肯定，又透著不屑?！澳俏腋嬖V你，第一，你這次的成績是我班第一名”我大聲重復到。瞬間，電話那頭沉寂了，我知道他需要時間平復心情，就靜靜的等著，好長時間之后我聽到電話里面?zhèn)鱽韲聡碌牡吐暱奁揖従徔跉?，趁機柔聲地說道“你現(xiàn)在還要不要退學？”“不要”，他立即說，“那上次這件事是老師錯了？”我窮追不舍，“是我錯了”他聲音低沉，我知道他真的明白了，但他必須學會道歉和感恩，于是我又說道“你不覺得你應該再給我說點什么嗎？”他沒想到我會提這個要求，停了兩秒，電話那頭傳來清晰的聲音“老師，對不起”“還有呢？”“謝謝你”。我笑了，爽朗真誠，“好吧，我接受你的歉意，也接受你的謝意?！睊焱觌娫挘旌笏敌Ａ?，一切都仿佛不曾發(fā)生過，又好像真切的存在著。他完全投入了學習。截至目前，他的成績始終在我班名列前茅，期末第一，月考第三?？吹剿淖兓艺娴男牢恐翗O。我想，身為班主任，面對這些，幸福如斯，足矣！最后，基于今天的主題，我想說：其實新教師的年輕是一把雙刃劍，因為年輕，我們可以更容易的走近學生，與學生建立亦師亦友的關系；同樣，也因為我們年輕，必須要花更多的時間與精力讓學生信服我們。一直以來很喜歡這樣一句話，“腹有詩書氣自華”，只有在擁有了海量的知識庫之后，我們才能夠為學生擇取知識的精華；“