【幼兒戶外體育活動(dòng)的現(xiàn)狀與對(duì)策（開(kāi)題報(bào)告+論文）11000字（論文）】

選題登記表學(xué)生姓名學(xué)號(hào)專業(yè)學(xué)前教育學(xué)院指導(dǎo)教師姓名/職稱題目幼兒戶外體育活動(dòng)的現(xiàn)狀與對(duì)策本選題的意義及國(guó)內(nèi)外發(fā)展簡(jiǎn)況：選題意義：戶外體育互動(dòng)是幼兒進(jìn)行戶外體育的基本組織活動(dòng)，戶外體育活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)幼兒身心技能各方面的發(fā)展、活動(dòng)過(guò)程中同伴間的語(yǔ)言交流、社會(huì)性發(fā)、各種知識(shí)的積累，以及參與活動(dòng)不同方式的創(chuàng)造力培養(yǎng)等方面有著重要的促進(jìn)作用。針對(duì)筆者所在實(shí)習(xí)幼兒園中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，筆者也就此許多切實(shí)可行的意見(jiàn)和建議。作為一名學(xué)前教育的學(xué)生，我們需要不斷提升自己的專業(yè)教育技術(shù)素養(yǎng)，更迫切的要把促進(jìn)幼兒戶外體育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)前教育幼兒的發(fā)展作為我們學(xué)習(xí)與工作的出發(fā)點(diǎn)。我們的幼兒教師要更迫切的把幼兒作為戶外體育活動(dòng)的主體，根據(jù)幼兒生長(zhǎng)發(fā)展的年齡特征和幼兒活動(dòng)興趣特點(diǎn)，開(kāi)展一系列科學(xué)適宜的戶外體育活動(dòng)，在促進(jìn)幼兒戶外體育活動(dòng)的健康開(kāi)展中，更迫切地要認(rèn)準(zhǔn)自己的角色定位，教師應(yīng)該是我們幼兒戶外體育活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、合作者，而非控制者與領(lǐng)導(dǎo)者。以我們的幼兒為活動(dòng)主體，為促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展開(kāi)辟一片廣闊的藍(lán)天。國(guó)外研究現(xiàn)狀：KennethDavidStrang（2018）指出“戶外鍛煉可以促進(jìn)兒童生長(zhǎng)發(fā)育，促進(jìn)兒童骨骼、肌肉系統(tǒng)的發(fā)育，提高其身體機(jī)能”。PatrickMeyer(2017)認(rèn)為“的幼兒再室內(nèi)學(xué)習(xí)后，幼兒教師需要定時(shí)帶幼兒去戶外參加體育活動(dòng)。的幼兒老師有責(zé)任和義務(wù)保證幼兒在戶外活動(dòng)的安全，在戶外幼兒不僅僅可以鍛煉身體起到強(qiáng)身健體的效果，還可以在戶外其接近大自然、了解整個(gè)大千世界的四季變化。這些好處不是室內(nèi)課堂能夠?qū)W到的，只有幼兒加入到戶外活動(dòng)才能真切明白的”。MahsoodShah（2015）在指出“出去參加戶外活動(dòng)的幼兒可以鍛造兒童的自主性選擇性。Warburton（2018）認(rèn)為，幼兒應(yīng)該從教室走到戶外游戲去親近大自然，幼兒在戶外加入體育運(yùn)動(dòng)時(shí)可以舒展筋骨，放松心情，這些都有利于幼兒的身體生長(zhǎng)和幼兒間寫(xiě)作的能力”。PaulKelly（2015）指出“幼兒參加戶外鍛煉，可以加強(qiáng)幼兒在生理成長(zhǎng)、心理健全、認(rèn)知度和社交能力等多方面的開(kāi)展具有重要意義。根據(jù)幼兒的樂(lè)趣讓他們有選擇的參加戶外活動(dòng)，在戶外體育鍛煉活動(dòng)中提升幼兒各方面能力，讓幼兒不僅僅只作為溫室的花朵”。國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀陳興蘭（2012）以為“雖然經(jīng)濟(jì)條件有限，但是有很多城里沒(méi)有的特殊地方，比如：天然的山和樹(shù)木、鳥(niǎo)語(yǔ)花香和山川河流等。幼兒園應(yīng)利用好這一特殊的地理位置，幼師可以定期帶領(lǐng)幼兒出去欣賞特有的自然風(fēng)光，讓幼兒真正的體會(huì)大自然的美妙，這一定會(huì)是他們成長(zhǎng)過(guò)程中難以忘記的美好回憶”。余玉梅（2011）以為“有效實(shí)施幼兒戶外活動(dòng)應(yīng)該從環(huán)境、興趣、資料和安全四個(gè)方面著手”。王毅（2013）“主張使用地方體育拓展幼兒戶外活動(dòng)的內(nèi)容和類型”。曹文花（2014）指出“老師不光要在教室里向幼兒講解，幼師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況安排幼兒在戶外的鍛煉內(nèi)容。幼師可以安排一些趣味性的戶外活動(dòng)比賽，鼓勵(lì)幼兒敢于參加、勇于面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、冷靜面對(duì)結(jié)果。在戶外活動(dòng)中給幼兒施展表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趹敉饣顒?dòng)中體會(huì)到樂(lè)趣，讓他們?cè)敢鈪⒓討敉饣顒?dòng)”。研究?jī)?nèi)容：本文主要在通過(guò)嘗試深入分析某幼兒園幼兒戶外體育活動(dòng)開(kāi)展的具體情況做一了解和調(diào)查，通過(guò)自己的觀察以及調(diào)查發(fā)現(xiàn)該幼兒園在開(kāi)展戶外體育活動(dòng)時(shí)所存在的一些問(wèn)題，提出自己的一些建議，從而為促進(jìn)幼兒戶外體育活動(dòng)的健康有序發(fā)展建設(shè)提供支持和幫助。TOC\o"1-3"\n\u引言一、戶外體育活動(dòng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的作用（一）促進(jìn)幼兒身體機(jī)能的健康發(fā)育（二）保障心理健康，促進(jìn)幼兒身心愉悅（三）促進(jìn)家園溝通，共同實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)二、某幼兒園開(kāi)展戶外體育活動(dòng)現(xiàn)狀的分析（一）某幼兒園戶外體育活動(dòng)的內(nèi)容（二）某幼兒園教師在戶外體育活動(dòng)組織中持有的態(tài)度（三）幼兒家長(zhǎng)如何看待幼兒戶外體育活動(dòng)三、某幼兒園戶外體育活動(dòng)存在的問(wèn)題（一）認(rèn)知水平不高，過(guò)度考慮安全問(wèn)題1.教師層面2.家長(zhǎng)層面（二）幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)間不充分（三）幼兒園體育活動(dòng)的組織形式過(guò)于簡(jiǎn)單（四）體能差距較大四、改進(jìn)幼兒園戶外體育活動(dòng)的對(duì)策（一）提升認(rèn)知水平，轉(zhuǎn)變體育觀念1.教師層面2.家長(zhǎng)層面（二）適當(dāng)放寬幼兒戶外體育活動(dòng)的時(shí)間（三）選取積極有效的組織策略（四）正視體能差距，探索新型活動(dòng)組織方式五、結(jié)語(yǔ)參考文獻(xiàn)致謝研究方法、手段及步驟：研究方法及手段：文獻(xiàn)研究法，通過(guò)在網(wǎng)上，圖書(shū)館等搜集整理成本核算相關(guān)研究資料，并仔細(xì)整理閱讀，為研究定下方向，做前期理論準(zhǔn)備；邏輯分析法：用邏輯分析措施，在各個(gè)方面深入分析研究歷程中尋出的問(wèn)題，分析問(wèn)題存在的原因，結(jié)合所學(xué)提出解決問(wèn)題的對(duì)策建議。寫(xiě)作步驟：通過(guò)對(duì)某幼兒園開(kāi)展戶外體育活動(dòng)現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)幼兒園戶外體育活動(dòng)存在的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策。主要參考文獻(xiàn)：[1]田尾香.《開(kāi)放式戶外體育活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)策略》[J].《福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)》，2020，21(11)：110-112.[2]劉欣.《談?dòng)變簯敉饣忑g體育活動(dòng)的組織與實(shí)踐》[J].《才智》，2018(29)：74.[3]湯盈.《蚌埠市區(qū)幼兒戶外體育活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀及影響因素分析》[J].《赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)》，2017，33(20)：143-145.[4]季良平.《幼兒戶外體育活動(dòng)評(píng)價(jià)探析》[J].《科教導(dǎo)刊(下旬)》，2016(06)：148-149.[5]焦旭妮，杜艷枝.《幼兒戶外體育活動(dòng)的現(xiàn)狀及實(shí)現(xiàn)策略研究》[J].《當(dāng)代體育科技》，2015，5(34)：168-170.[6]張春麗.《從幼兒行為反饋看教師戶外體育活動(dòng)的組織》[J].《天津市教科院學(xué)報(bào)》，2016(01)：67-68.[7]顧愛(ài)華.《提高幼兒戶外體育活動(dòng)興趣的途徑》[J].《華夏教師》，2015(07)：38.[8]袁娟.《試論幼兒戶外體育活動(dòng)的現(xiàn)狀及解決方法》[J].《決策探索(下半月)》，2015(07)：75.[9]李小梅.《淺談?dòng)變簯敉怏w育活動(dòng)》[J].《才智》，2015(17)：35.[10]何嵐.《優(yōu)化戶外體育活動(dòng)中滿足幼兒發(fā)展需要的方法》[J].《華夏教師》，2015(01)：24.[11]姚健，吳軍元，張翠華.《幼兒戶外體育鍛煉有效性研究》[J].《內(nèi)江科技》，2014，35(12)：136-137.[12]胡用崗.《成都市幼兒戶外游戲和體育活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究》[J].《鄂州大學(xué)學(xué)報(bào)》，2014，21(09)：102-103.[13]羅榮.《解析戶外體育游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的促進(jìn)作用》[J].《才智》，2014(25)：142.[14]顧程程.《淺談?dòng)變簯敉怏w育活動(dòng)的組織策略》[J].《科學(xué)大眾(科學(xué)教育)》，2013(10)：121-136.[15]姚建軍.《淺析戶外體育活動(dòng)對(duì)幼兒身體健康狀況的影響》[J].《教育教學(xué)論壇》，2013(37)：242-243.時(shí)間進(jìn)度：1．2021年12月下旬：與導(dǎo)師見(jiàn)面并確定選題。2．2022年2月下旬：提交畢業(yè)論文詳細(xì)提綱和“畢業(yè)論文選題登記表”。3．2022年3月中旬：完成初稿；4．2022年4月下旬：完成終稿;5．2022年5月中旬：準(zhǔn)備答辯。學(xué)生施琪（簽名）2022年1月15日指導(dǎo)教師意見(jiàn)：選題有意義。論文研究?jī)?nèi)容適宜，可以結(jié)合個(gè)案研究。論文選題登記表中撰寫(xiě)的內(nèi)容比較全面、規(guī)范。在研究?jī)?nèi)容中寫(xiě)了“通過(guò)自己的觀察及調(diào)查發(fā)現(xiàn)”的字樣，為何在研究方法中沒(méi)有觀察和調(diào)查法呢？如果使用了觀察法和調(diào)查法，那么在論文撰寫(xiě)中要體現(xiàn)調(diào)查法和觀察法的結(jié)果，同事在附錄中要有觀察提綱等。指導(dǎo)教師（簽名）2022年1月25日專業(yè)負(fù)責(zé)人意見(jiàn)：專業(yè)負(fù)責(zé)人（簽名）2022年1月30日注：本表與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）一起存檔，保存期為四年。摘要體育教育是幼兒園教育中不可或缺的一部分，體育教育不僅是促進(jìn)整個(gè)幼兒的身心健康和諧發(fā)展的重要組成部分，也是我們實(shí)現(xiàn)整個(gè)幼兒體、智、德、美健康和諧發(fā)展的重要實(shí)施教育手段。在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也明確規(guī)定：“正常情況下，幼兒每日戶外體育活動(dòng)不得少于一個(gè)小時(shí)”，可以明顯看出，戶外體育活動(dòng)的特殊重要性。由此可見(jiàn)，組織開(kāi)展戶外體育活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展起著非常重要的作用。本文主要采用了文獻(xiàn)資料的參考、問(wèn)卷調(diào)查、案例分析等研究方法對(duì)某幼兒園戶外體育活動(dòng)的組織現(xiàn)狀進(jìn)行了探究，發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題：認(rèn)知水平不高，過(guò)度考慮安全問(wèn)題；幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)間不充分；幼兒園體育活動(dòng)的組織形式過(guò)于簡(jiǎn)單以及體能差距較大等問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出相應(yīng)對(duì)策：提升認(rèn)知水平，轉(zhuǎn)變體育觀念；適當(dāng)放寬幼兒戶外體育活動(dòng)的時(shí)間；選取積極有效的組織策略以及正視體能差距，探索新型活動(dòng)組織方式等建議。關(guān)鍵詞：幼兒；戶外體育活動(dòng)；問(wèn)題；對(duì)策目錄TOC\o"1-3"\h\u24396第一章引言 第一章引言時(shí)代發(fā)展的背景，促進(jìn)了我國(guó)教育理論和實(shí)踐的發(fā)展。在對(duì)學(xué)前教育課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，本人深刻了解了幼兒教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性。隨著幼兒教育理論體系的改革，幼兒園對(duì)幼兒的教育也逐漸從知識(shí)的培養(yǎng)變成道德、藝術(shù)、勞動(dòng)多方面的教育，實(shí)現(xiàn)幼兒的均衡發(fā)展。在這樣的大環(huán)境下，很多幼兒園以體育游戲開(kāi)展的方式，促進(jìn)幼兒的身體成長(zhǎng)和知識(shí)積累。但是對(duì)我國(guó)開(kāi)展幼兒教育中體育游戲的運(yùn)用現(xiàn)狀進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)不同幼兒園不同地區(qū)開(kāi)展，質(zhì)量差別較大。本文主要在通過(guò)嘗試深入分析某幼兒園幼兒戶外體育活動(dòng)開(kāi)展的具體情況做一了解和調(diào)查，通過(guò)自己的觀察以及調(diào)查發(fā)現(xiàn)該幼兒園在開(kāi)展戶外體育活動(dòng)時(shí)所存在的一些問(wèn)題，提出自己的一些建議，從而為促進(jìn)幼兒戶外體育活動(dòng)的健康有序發(fā)展建設(shè)提供支持和幫助。第二章戶外體育活動(dòng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的作用一、促進(jìn)幼兒身體機(jī)能的健康發(fā)育通過(guò)體育活動(dòng)可以很好的提升幼兒的體質(zhì)和幼兒對(duì)于各種環(huán)境的適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)幼兒身心健康發(fā)展。從發(fā)展到角度看，幼兒的身體正處在身體各項(xiàng)器官及功能發(fā)展的一個(gè)初始發(fā)育階段，各個(gè)骨骼和器官的發(fā)育尚未成熟。戶外體育活動(dòng)可以能夠很好的提高和增強(qiáng)幼兒的吸收和消化能力，從而促進(jìn)幼兒身體的健康發(fā)育。因此，幼兒園作為發(fā)展基礎(chǔ)教育的重要場(chǎng)所，必須很好的立足與把握幼兒成長(zhǎng)發(fā)育各階段的特點(diǎn)，分析幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展現(xiàn)狀，適時(shí)開(kāi)展戶外體育和游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)廣大的幼兒能夠積極自主的參與到戶外體育和游戲活動(dòng)中。二、保障心理健康，促進(jìn)幼兒身心愉悅體育和游戲這類活動(dòng)在一定程度上不僅能夠有效彌補(bǔ)更多幼兒的各種性格心理缺陷，也同樣能為更多幼兒自身創(chuàng)造機(jī)會(huì)提供了與同伴之間交流以及合作的良好機(jī)會(huì)，能夠幫助使更多的幼兒在各位同伴的耐心幫助下勇于克服困難，笑對(duì)各種挫折。鑒于培養(yǎng)幼兒的體育運(yùn)動(dòng)能力與促進(jìn)幼兒身體心理健康發(fā)展有著密切的緊密聯(lián)系，幼兒園教師需要積極開(kāi)展各種戶外多樣化的體育和開(kāi)展游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)全體幼兒積極參與到各種集體性的戶外體育和各種的游戲活動(dòng)中來(lái)。三、促進(jìn)家園溝通，共同實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)在新的幼兒教育發(fā)展的背景下，幼兒教育工作面臨著種種的新變，幼兒園教育需要努力促進(jìn)全體幼兒的身體心理健康成長(zhǎng)發(fā)展，將保育和各種教育工作緊密的結(jié)合，貫徹落實(shí)幼兒德智體美的全面教育。當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)的幼兒園已經(jīng)開(kāi)展了各種的戶外體育活動(dòng)和游戲活動(dòng)，為更多的幼兒提供了自由開(kāi)展活動(dòng)的優(yōu)良場(chǎng)所，有效地提升了許多幼兒的身體運(yùn)動(dòng)能力，有效地教育培養(yǎng)了許多幼兒的認(rèn)知思維能力，情感表達(dá)能力，使許多的幼兒逐漸的養(yǎng)成了良好的運(yùn)動(dòng)生活習(xí)慣。將戶外體育活動(dòng)和各類游戲活動(dòng)等活動(dòng)模式引入到幼兒教育中來(lái)，這樣不僅能夠有效的增強(qiáng)教師與幼兒的互動(dòng)關(guān)系，提升幼兒教師的教育教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的素質(zhì)教育的大眾化目標(biāo)。第三章某幼兒園開(kāi)展戶外體育活動(dòng)現(xiàn)狀的分析一、某幼兒園戶外體育活動(dòng)的內(nèi)容幼兒園體育活動(dòng)的內(nèi)容主要以游戲?yàn)橹?，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展，而內(nèi)容的選定要結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)，進(jìn)行合理的安排。通過(guò)對(duì)某幼兒園的40名教師的調(diào)查以及平時(shí)自己所在班級(jí)戶外體育活動(dòng)的觀察，該幼兒園體育活動(dòng)的主要內(nèi)容（如表3-1）。表3-1幼兒園具備開(kāi)展各類體育活動(dòng)的主要內(nèi)容（N=40）活動(dòng)內(nèi)容教師數(shù)百分比基本動(dòng)作和游戲3485%基本體操和隊(duì)形變化1435%器械類活動(dòng)2972.5%球類活動(dòng)1127.5%開(kāi)放型體育活動(dòng)180.45%其他00%表3-1顯示，某幼兒園戶外體育內(nèi)容主要以基本的體育動(dòng)作、游戲和其他球類活動(dòng)的內(nèi)容為主，分別占到幼兒園總體內(nèi)容的85%和72.5%；幼兒園的教師通常每周都會(huì)結(jié)合幼兒園的游戲活動(dòng)組織幼兒進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的走、跑、跳、鉆等基本體育動(dòng)作的練習(xí)，以培養(yǎng)和提高每個(gè)幼兒對(duì)于體育和球類活動(dòng)的良好興趣；由于考慮每個(gè)幼兒的年齡能力差異的原因，球類體育活動(dòng)常以能力強(qiáng)的形式引導(dǎo)幼兒帶能力弱的其他幼兒一起進(jìn)行自由的活動(dòng)。二、某幼兒園教師在戶外體育活動(dòng)組織中持有的態(tài)度幼兒園教師對(duì)于戶外體育活動(dòng)的態(tài)度對(duì)幼兒體育活動(dòng)的開(kāi)展起著決定性作用，通過(guò)對(duì)某幼兒園40名教師關(guān)于對(duì)體育活動(dòng)開(kāi)展的態(tài)度調(diào)查（如表2-2）。表3-2幼兒園教師對(duì)開(kāi)展戶外體育活動(dòng)的態(tài)度(N=40)態(tài)度人數(shù)百分比非常重要2767.5%重要1025%不重要37.5%表3-2顯示，對(duì)于某幼兒園戶外體育活動(dòng)的重要性來(lái)看，大部分老師（67.5%）認(rèn)為為非常重要，可以推斷出該幼兒園對(duì)開(kāi)展戶外體育活動(dòng)持肯定的態(tài)度。根據(jù)和幼兒園教師的交談，雖然對(duì)幼兒園開(kāi)展戶外體育活動(dòng)持高度認(rèn)可和肯定。幼兒園體育活動(dòng)教師對(duì)于幼兒園戶外體育知識(shí)和活動(dòng)的教學(xué)及幼兒基礎(chǔ)體育活動(dòng)原則的正確認(rèn)識(shí)和活動(dòng)的掌握，是有效組織開(kāi)展戶外體育活動(dòng)的重要基礎(chǔ)和前提。這樣才能真正使整個(gè)幼兒戶外的體育活動(dòng)能有效的組織和開(kāi)展。某幼兒園體育活動(dòng)教師對(duì)戶外的體育活動(dòng)原則定義的深入了解具體情況主要如下表3-3所示。表3-3某幼兒園教師對(duì)戶外體育活動(dòng)的理解理解程度人數(shù)百分比非常理解410%比較理解3280%不理解410%由以上數(shù)據(jù)中可以看出，某幼兒園教師對(duì)戶外體育活動(dòng)的定義比較了解占總體的80%，但依然存在部分教師對(duì)戶外體育活動(dòng)定義較為模糊。而運(yùn)動(dòng)技能的熟練掌握是體現(xiàn)一個(gè)幼兒教師對(duì)戶外體育活動(dòng)專業(yè)性的體現(xiàn)，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法和多樣的教學(xué)形式使幼兒的戶外體育活動(dòng)的鍛煉有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。幼兒園教師對(duì)戶外體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)程度，對(duì)于戶外體育活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)的制定方向、活動(dòng)的開(kāi)展形式及幼兒戶外體育活動(dòng)的開(kāi)展有著重要的影響，通過(guò)對(duì)某幼兒園40名教師的調(diào)查，教師們對(duì)戶外體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)也有所不同。（如表2-4）表3-4某幼兒園教師對(duì)于戶外體育活動(dòng)看法認(rèn)識(shí)人數(shù)百分比身心愉悅2050%鍛煉身體615%思維的開(kāi)發(fā)1230%交際能力的提升25%從以上表中我們可以清楚的看出，某幼兒園的教師對(duì)幼兒戶外體育活動(dòng)如何開(kāi)展的理解和認(rèn)知程度主要包括體育活動(dòng)有助于幼兒的身心愉悅，有助于幼兒鍛煉身體，有助于身體和思維的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)，以及同時(shí)有助于幼兒的交際和綜合能力的培養(yǎng)和提升四個(gè)主要方面。表3-4顯示，某幼兒園的教師中，有20名教師在開(kāi)展戶外體育活動(dòng)時(shí)特別注重給教師和幼兒帶來(lái)身心上的愉悅占總體的50%；其中有有12名教師在指導(dǎo)幼兒開(kāi)展戶外體育活動(dòng)時(shí)特別注重對(duì)幼兒身體和思維的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)，占總體的30%。而對(duì)于其他的認(rèn)識(shí)上教師的認(rèn)識(shí)，教師的重視程度不夠，這種程度上說(shuō)明該幼兒園的教師對(duì)幼兒戶外體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)還不夠。三、幼兒家長(zhǎng)如何看待幼兒戶外體育活動(dòng)幼兒園戶外體育活動(dòng)的開(kāi)展不僅受到幼兒園及教師的影響，幼兒家長(zhǎng)的態(tài)度也至關(guān)重要。幼兒園指導(dǎo)教師的幫助，我向該幼兒60名家長(zhǎng)及相關(guān)人員對(duì)幼兒園戶外體育活動(dòng)的開(kāi)展的態(tài)度的調(diào)查（如表2-5）表3-5幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒戶外體育活動(dòng)的態(tài)度態(tài)度人數(shù)百分比支持2152.5%無(wú)所謂3280%不支持717.5%據(jù)表3-5顯示，幼兒園家長(zhǎng)中只有少數(shù)家長(zhǎng)（52.5%）持支持的態(tài)度，而多數(shù)家長(zhǎng)（80%）持冷漠的態(tài)度。由于“重智輕體”的傳統(tǒng)觀念的影響，因此，在教學(xué)的過(guò)程中家長(zhǎng)也會(huì)考慮家長(zhǎng)的需要，幼兒園教師在組織活動(dòng)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容往往會(huì)偏向家長(zhǎng)們所重視的內(nèi)容。表3-6幼兒家長(zhǎng)不支持幼兒戶外體育活動(dòng)的原因（N=60）原因人數(shù)百分比不安全3280%影響學(xué)習(xí)1435%其他410%支持1025%表3-6顯示，據(jù)調(diào)查總結(jié)大部分的幼兒家長(zhǎng)不表示愿意讓或支持幼兒園給幼兒開(kāi)展戶外體育活動(dòng)，占總體的45%。其中認(rèn)為不安全的幼兒家長(zhǎng)比例占80%；這主要有一部分是因?yàn)楹芏噙m齡幼兒的父母都是外出打工，基本可以認(rèn)為都是由爺爺奶奶撫養(yǎng)，對(duì)于幼兒的安全和寵溺的保護(hù)思想也比較嚴(yán)重并認(rèn)為戶外活動(dòng)過(guò)程中存在很大的危險(xiǎn)性和安全隱患，害怕自己的孩子在活動(dòng)過(guò)程中受傷；第四章某幼兒園戶外體育活動(dòng)存在的問(wèn)題一、認(rèn)知水平不高，過(guò)度考慮安全問(wèn)題（一）教師層面身體的健康是幼兒心理和生命發(fā)展的重要基礎(chǔ)，在幼兒的教育過(guò)程，需要將幼兒的體育活動(dòng)作為心理發(fā)展基點(diǎn)，不斷地推進(jìn)和開(kāi)展幼兒戶外體育的活動(dòng)。目前幼兒的身體正處在健康發(fā)展的成長(zhǎng)期，各項(xiàng)生理機(jī)能的發(fā)展并不成熟，幼兒園教師需要引導(dǎo)和保障教師愛(ài)護(hù)幼兒的身體和生命健康安全，對(duì)幼兒的安全進(jìn)行保護(hù)。就目前幼兒園的問(wèn)卷調(diào)查情況和結(jié)果來(lái)看，部分的幼兒教師并未充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)展幼兒戶外體育活動(dòng)意義和重要性，缺乏對(duì)幼兒的正確管理和指導(dǎo)。戶外體育活動(dòng)的開(kāi)展難免使幼兒處于戶外活動(dòng)所存在的風(fēng)險(xiǎn)。（二）家長(zhǎng)層面幼兒家長(zhǎng)對(duì)體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足.通過(guò)對(duì)某幼兒園幼兒家長(zhǎng)的調(diào)查情況看，多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到幼兒園體育活動(dòng)重要性，對(duì)其開(kāi)展持冷漠的態(tài)度，“重智輕體”的情況相對(duì)嚴(yán)重;大部分家長(zhǎng)雖然認(rèn)為體育活動(dòng)有利于幼兒的成長(zhǎng)，但由于幼兒園體育活動(dòng)開(kāi)展的成效很難在短時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)，并受傳統(tǒng)觀念的影響，幼兒家長(zhǎng)依然希望幼兒在幼兒園是以獲得知識(shí)為主。二、幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)間不充分時(shí)間充足是老師保障幼兒能夠參與戶外體育活動(dòng)的基礎(chǔ)和一個(gè)必備條件，只有老師給予了幼兒充足的活動(dòng)時(shí)間組織幼兒參加戶外體育活動(dòng)，幼兒才能夠體驗(yàn)到活動(dòng)中所存在的重大樂(lè)趣。但通過(guò)前文中的調(diào)查和分析得知，某幼兒園幼兒戶外體育活動(dòng)的時(shí)間并不是很充足，尤其是對(duì)于小班的整體幼兒就像我所在的小一班。因此，幼兒教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒戶外體育活動(dòng)來(lái)鍛煉和增強(qiáng)幼兒身體對(duì)外部環(huán)境的適應(yīng)和對(duì)疾病的抵抗能力，而大部分幼兒大多的時(shí)間都會(huì)是在幼兒園中度過(guò)的，因此為了增強(qiáng)幼兒的身體機(jī)能的健康成長(zhǎng)，幼兒園和幼兒教師應(yīng)該給予幼兒充足的時(shí)間來(lái)參加戶外體育活動(dòng)從而進(jìn)行身體的鍛煉。三、幼兒園體育活動(dòng)的組織形式過(guò)于簡(jiǎn)單幼兒園開(kāi)展戶外體育活動(dòng)的組織形式是進(jìn)行戶外體育活動(dòng)內(nèi)容的重要體現(xiàn)和重要階段。通過(guò)對(duì)某幼兒園教師的問(wèn)卷調(diào)查和分析，該幼兒園的教師在戶外體育活動(dòng)開(kāi)展方面會(huì)更多地的選擇比較簡(jiǎn)單、容易開(kāi)展的活動(dòng)進(jìn)行組織開(kāi)展體育活動(dòng)，體育活動(dòng)的方式主要以幼兒自由活動(dòng)為主，教師在旁邊指導(dǎo)為輔，這種的戶外體育組織形式看似整個(gè)幼兒活動(dòng)時(shí)的氣氛很是活躍，但是幼兒園教師卻忽略了戶外體育活動(dòng)其自身的存在的本質(zhì)，因此這對(duì)于幼兒身心健康發(fā)展的目標(biāo)是很難達(dá)到的。一部分原因是幼兒教師的體育專業(yè)認(rèn)知和組織能力不足，另一方面是受到家長(zhǎng)傳統(tǒng)觀念的影響。當(dāng)?shù)氐募议L(zhǎng)們比起幼兒的戶外體育會(huì)更注重自己的孩子是否能夠接受更多的知識(shí)，這在一定方面影響了幼兒教師組織實(shí)施幼兒戶外體育活動(dòng)的決心同時(shí)也大大的增加了幼兒對(duì)戶外體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)從而減少了其參與戶外體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)和興趣.四、幼兒體能差距較大部分幼兒由于體能素質(zhì)偏低，對(duì)參加教師組織的戶外體育活動(dòng)并不是特別感興趣，不愿意和其他幼兒共同參加和完成戶外體育活動(dòng)項(xiàng)目。由于每一位幼兒的體能素質(zhì)差距很大，這在一定程度上加大了教師組織開(kāi)展戶外體育活動(dòng)時(shí)的難度。針對(duì)如何從整體上調(diào)動(dòng)整個(gè)幼兒來(lái)參與教師組織的戶外體育活動(dòng)的積極性，如何去激發(fā)所有幼兒對(duì)參加戶外體育活動(dòng)的興趣，成為了幼兒教師們所關(guān)注的重要問(wèn)題。五、幼兒園師資力量薄弱從某園的師資配比中就可以看出，幼師的師資配比是非常薄弱的，首先體現(xiàn)在幼師的學(xué)歷水平較低。目前幼師接受的多為職業(yè)教育，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識(shí)相較于高等院校而言較弱，也沒(méi)有一定的創(chuàng)新能力，在離開(kāi)職業(yè)學(xué)校之后往往會(huì)產(chǎn)生職業(yè)能力和工作需求的脫節(jié)。同時(shí)，因?yàn)橛讕煍?shù)量較少，面向的幼兒數(shù)量大，工作時(shí)間緊，工作量和工作壓力較大，在崗幼師能夠接受培訓(xùn)的時(shí)間較少，根本沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行進(jìn)修和學(xué)習(xí)。某園目前的師資問(wèn)題就在于師資理論和實(shí)踐知識(shí)的薄弱。幼兒教育與其他中小學(xué)教育中最不同的就在于幼兒不能夠獨(dú)立地進(jìn)行思考，需要引導(dǎo)式教育。在一些老派或落后的幼兒園中幼兒教育的重點(diǎn)依舊是“模仿式”教育，處在這個(gè)年齡段的幼兒缺乏獨(dú)自思考的能力和意識(shí)，只能模仿自己的老師，老師說(shuō)什么，幼兒就說(shuō)什么，老師做什么，幼兒就做什么。這樣的教育模式代表老師的文化水平和品德修養(yǎng)直接影響到了教育水平，這是極其不符合學(xué)前教育的客觀規(guī)律的。因此針對(duì)以某園為代表的這類小型幼兒園來(lái)說(shuō)，某園處在從“模仿式”到“引導(dǎo)式”的過(guò)渡階段，這就需要某園中的幼師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和提升。第五章改進(jìn)幼兒園戶外體育活動(dòng)的對(duì)策一、提升認(rèn)知水平，轉(zhuǎn)變體育觀念（一）教師層面由于每一位幼兒的身體機(jī)能發(fā)展發(fā)展速度不同，因此在成長(zhǎng)過(guò)程中存在著較大的個(gè)體差異，這就要求教師需要把握每一位幼兒的個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)，制定相對(duì)應(yīng)的戶外體育活動(dòng)組織目標(biāo)，設(shè)計(jì)戶外體育活動(dòng)實(shí)施的具體活動(dòng)方案，不斷的豐富和加強(qiáng)幼兒戶外體育活動(dòng)的內(nèi)容，滿足每一位幼兒的不同需要。幼兒園教師應(yīng)該善于利用不同的材料器械，來(lái)實(shí)現(xiàn)戶外體育活動(dòng)的目標(biāo)，并且為幼兒們提供具體的指導(dǎo)和建議。（二）家長(zhǎng)層面一方面需要改變個(gè)別幼兒家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園戶外體育活動(dòng)的思想觀念，幼兒園可以通過(guò)開(kāi)展針對(duì)戶外體育活動(dòng)對(duì)幼兒身心健康的影響等方面的專業(yè)講座，從思想上讓家長(zhǎng)提高對(duì)幼和了解，讓幼兒家長(zhǎng)能夠充分的了解幼兒園開(kāi)展幼兒戶外體育活動(dòng)的重要性，從而有效的改變幼兒家長(zhǎng)對(duì)于“重智輕體”的傳統(tǒng)觀念的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)幼兒戶外體育活動(dòng)的認(rèn)知，為幼兒身心健康全面發(fā)展和幼兒園組織開(kāi)展發(fā)展幼兒體育打下一定的思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。另一方面，幼兒教師可以組織自己所在班級(jí)的幼兒家長(zhǎng)制作班級(jí)戶外體育活動(dòng)時(shí)需要的活動(dòng)材料，同時(shí)也可以組織開(kāi)展親子游戲活動(dòng)比賽、大型的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)親身進(jìn)入到幼兒園的戶外體育活動(dòng)中來(lái)，讓幼兒家長(zhǎng)能夠切身體會(huì)參加戶外體育活動(dòng)時(shí)的快樂(lè)以及在活動(dòng)過(guò)程和自己孩子互幫互助，贏得比賽勝利的喜悅，通過(guò)用這種方式去感染和鼓舞幼兒家長(zhǎng)，從而有效的改變幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒園開(kāi)展戶外體育活動(dòng)和幼兒參與戶外體育活動(dòng)的的看法?？傊还苁撬枷肷线€是行動(dòng)上我們都可以逐步去有效改善幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒戶外體育活動(dòng)方面的認(rèn)知和了解。二、適當(dāng)放寬幼兒戶外體育活動(dòng)的時(shí)間首先，教師每天早晨在組織幼兒進(jìn)行集體課間操時(shí)，可以提升幼兒對(duì)戶外體育活動(dòng)的不斷認(rèn)識(shí)和理解，通過(guò)不斷練習(xí)課間操的基本動(dòng)作來(lái)增強(qiáng)幼兒的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，提高幼兒身體機(jī)能到協(xié)調(diào)性。其次，在下午的時(shí)間可以有效安排和組織幼兒進(jìn)行豐富的戶外體育活動(dòng)，比如球類器械活動(dòng)或者是幼兒喜歡的游戲活動(dòng)，都可以進(jìn)行有效組織，從而加強(qiáng)對(duì)幼兒身體的鍛煉，增強(qiáng)每一位幼兒的身體機(jī)能健康發(fā)展。最后，可以給幼兒提供多種運(yùn)動(dòng)器材和活動(dòng)材料，讓幼兒可以在戶外體育活動(dòng)中進(jìn)行自由的選擇，自主的活動(dòng)。三、選取積極有效的組織策略教師在選擇好戶外體育活動(dòng)內(nèi)容，明確活動(dòng)的各項(xiàng)目標(biāo)的后，選取戶外體育活動(dòng)進(jìn)行怎樣的組織策略和方法也很重要。而游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，以游戲化的方式開(kāi)展戶外體育活動(dòng)，即能引起幼兒參與活動(dòng)濃厚的興趣，也能使幼兒對(duì)戶外體育活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的練習(xí)欲望，最后有效的促進(jìn)幼兒身體的健康發(fā)展。而在組織活動(dòng)是機(jī)械的重復(fù)很容易讓幼兒感到疲憊，老舊的活動(dòng)程序和一成不變的組織形式很容易讓幼兒失去對(duì)戶外體育活動(dòng)的興趣，因此幼兒教師需要大膽的嘗試新的組織形式，以滿足整個(gè)幼兒發(fā)展的需要。四、正視體能差距，探索新型活動(dòng)組織方式針對(duì)幼兒之間存在的體能差距，幼兒教師在組織和開(kāi)展幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)，需要認(rèn)真考察每一位幼兒的身體發(fā)展素質(zhì)，探索新的活動(dòng)組織形式。反觀在傳統(tǒng)戶外體育活動(dòng)中，教師多采用重示范、重講解的方式，先給幼兒們示范標(biāo)準(zhǔn)的活動(dòng)動(dòng)作，然后讓幼兒對(duì)動(dòng)作進(jìn)行模仿。這種活動(dòng)方式不僅壓抑了幼兒對(duì)戶外體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，而且直接導(dǎo)致以后的戶外體育活動(dòng)教師再難以展開(kāi)。而《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確規(guī)定了幼兒在活動(dòng)中的重要地位，因此幼兒教師應(yīng)該充分尊重幼兒的個(gè)性化需求，調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性。五、加強(qiáng)師資的培養(yǎng)幼兒園從業(yè)教師需要建立其一定的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，不僅要增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，更重要的是要加強(qiáng)自身的職業(yè)榮譽(yù)感和獲得感。幼兒園教師是一個(gè)孩子在人生階段接觸到的第一位開(kāi)蒙老師，孩子教育的好壞不僅僅影響到他個(gè)人的人生，也是一個(gè)家庭值得期盼的未來(lái)。因此，教師更應(yīng)當(dāng)意識(shí)到自身職業(yè)的重要性和榮譽(yù)性，將家長(zhǎng)的期盼轉(zhuǎn)換為自身工作的動(dòng)力和工作的方向。而園方則應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教師的職業(yè)培訓(xùn)，為幼兒教師提供合適的平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)發(fā)展，全面提高自己園內(nèi)教師的業(yè)務(wù)水平與文化水平。在培訓(xùn)要點(diǎn)和培訓(xùn)內(nèi)容上，根據(jù)目前的教育現(xiàn)狀增加對(duì)幼兒體育教育的理論培訓(xùn)。充分依靠目前互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的現(xiàn)況，打破傳統(tǒng)培訓(xùn)的地域和時(shí)間性限制，幫助幼師進(jìn)行個(gè)人提升。家長(zhǎng)則需要對(duì)幼師的工作進(jìn)行進(jìn)一步的理解和幫助，盡可能配合教師的工作，對(duì)教師加以尊重和幫助。此外，國(guó)家應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)職業(yè)平等的理念，鼓勵(lì)男教師加入到幼師隊(duì)伍中來(lái)，全面解決男性教師的缺口，能夠更好地解決幼兒體育教育發(fā)展停滯的問(wèn)題。幼兒教育的基礎(chǔ)是幼師教育，目前，幼師教育的重點(diǎn)院校還是以職業(yè)學(xué)校為主。而進(jìn)行了職業(yè)教育的儲(chǔ)備幼師往往會(huì)直接投入到相關(guān)工作之中，這直接導(dǎo)致了幼師隊(duì)伍的人員素質(zhì)的參差不齊。教育系統(tǒng)和相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼師學(xué)子在進(jìn)行了基礎(chǔ)學(xué)習(xí)之后能夠加入到高等院校的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)之中，相關(guān)高等師范院校應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)自身對(duì)學(xué)前教育幼師課程的開(kāi)展，相關(guān)院校應(yīng)該承擔(dān)起自身的責(zé)任，與中等職業(yè)學(xué)校合作肩負(fù)起幼兒教育的未來(lái)，并通過(guò)高等院校的帶領(lǐng)，增強(qiáng)相關(guān)園方和部門對(duì)于幼兒教育的全面認(rèn)識(shí)。第六章結(jié)語(yǔ)戶外體育互動(dòng)是幼兒進(jìn)行戶外體育的基本組織活動(dòng)，戶外體育活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)幼兒身心技能各方