人教版語文五上教案及反思

.z."竊讀記"教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識７個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字；正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲〞等詞語。２、有感情地朗讀課文。３、抓住主要容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。４、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。５、通過開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使讀書真正進(jìn)入學(xué)生的生活中?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】抓住主要容，體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法?！緦W(xué)習(xí)過程】第一課時(shí)品讀書滋味一、導(dǎo)入上節(jié)課，我們進(jìn)展了讀書交流，從交流中我感覺到讀書真的很重要。在閱讀中，我們不僅能獲得知識、學(xué)會(huì)思考，而且會(huì)得到情感的冶和精神的享受。這節(jié)課，就讓我們?nèi)テ纷x書滋味，跟著"竊讀記"融入書的海洋，和作者林海音共同感受一番讀書的滋味吧?！舶鍟n題?！扯?、一品讀書滋味，豐富閱讀體驗(yàn)１、初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。２、談一談，通過第一遍讀文章，你讀懂了什么味？三、二品讀書滋味，體會(huì)音樂美１、接讀課文。２、接讀的學(xué)生來說說讀書的滋味；聽書的學(xué)生來說說聽書的滋味：教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到書給我們帶來的聲音美、音樂美，這也是一種讀書的滋味。３、根據(jù)自己對竊讀的理解，對接讀的同學(xué)進(jìn)展評價(jià)：在評價(jià)中進(jìn)一步朗讀，評價(jià)后進(jìn)一步練讀。四、三品讀書滋味，感悟讀書樂趣是啊，讀書有千百種滋味。讓我們回到林海音的時(shí)代，回到她竊讀書的書店，一起來感受一下竊讀的滋味。１、自由讀課文，讀完后劃出說明竊讀滋味的句子：“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！〞２、默讀課文，邊讀邊畫：我們此時(shí)此刻無法親身體會(huì)到竊讀的滋味，但是，如果一篇文章寫得好，就能讓我們?nèi)缗R其境，就能和作者的情感一起跳動(dòng)。再去仔細(xì)的讀讀課文吧，這種竊讀的滋味──我很快樂，也很懼怕。你是從哪兒感受到的？把描寫作者動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句畫下來，多讀一讀。結(jié)合畫出的描寫動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句來說說自己的體會(huì)：“急匆匆地趕〞，“跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人腋下鉆過去〞，“總算擠到里邊來了〞，“把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系〞，“急迫地尋找〞，“像一匹餓狼，貪婪地讀著〞，“心里卻快樂地喊〞，“依依不舍〞……從這些詞句中可以看出作者心里非常的快樂，特別想讀書正好讀到了書的快樂滋味?！拔液仙蠒?，咽了一口唾沫，好似把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。〞作者什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識，心里非常快樂。“我低著頭走出書店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松。〞身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的快樂和滿足?！拔乙炎约弘[藏起來，有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。〞要想讀書還得動(dòng)一番心思，讓人家看不出來，確實(shí)挺累。還貼在一個(gè)大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受?！拔液ε卤粫昀习灏l(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下書走出去，再走進(jìn)另一家。一本書要到幾家書店才能讀完。〞作者讀書，是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀，因?yàn)槭歉`讀，所以當(dāng)人少了，她就會(huì)丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受?！拔乙佯I得饑腸轆轆，那時(shí)我也不免要做白日夢……〞作者讀書，常常忍饑挨餓的?！拔业耐日嫠崮?，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息。〞從這些動(dòng)作中可以看出，作者讀書太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個(gè)多小時(shí)，收獲很多，也付出很多。……五、四品讀書滋味，滲透閱讀方法的指導(dǎo)現(xiàn)在，你能感受到作者竊讀的復(fù)雜滋味了嗎？看來，讀書還真得要細(xì)讀，遇到像這樣的好書〔指課本〕得細(xì)細(xì)地去品讀，才能讀出書中的更多味道。小組分段朗讀課文，各自說說自己讀后的新滋味。六、我的收獲通過讀"竊讀記"，你有哪些收獲？第二課時(shí)一、回憶課文上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了"竊讀記"，讓我們再讀一讀課文，回憶一下竊讀的滋味。二、讀懂作者這篇文章我們已經(jīng)讀了好多遍了，每一遍都會(huì)有不同的滋味產(chǎn)生，可有一件事我始終不明白，竊讀又累又餓，可作者為什么要竊讀呢？“竊讀〞算“偷〞嗎？〔引導(dǎo)學(xué)生談出更深的認(rèn)識：作者熱愛讀書?！橙?、寫閱讀記錄卡作者從小就熱愛讀書，只有愛讀書的人才能寫出更好的文章。就像作者的國文教師所說的，我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。讀書成了作者的精神食糧。有的同學(xué)說，這篇文章特別好，很真實(shí)，也很感人。則，你認(rèn)為哪里寫得好呢？１、用自己的方式品讀課文〔可以朗讀，可以默讀，也可以時(shí)默讀時(shí)朗讀?！尺呑x邊畫出你認(rèn)為文章寫得精彩的地方。把他填寫在讀記錄卡上。２、同位倆互相交流記錄的容：你為什么覺得這里寫得好？３、全班匯報(bào)交流：讀一讀自己摘抄的記錄卡，談?wù)務(wù)睦碛?。⑴引?dǎo)學(xué)生注意到作者對復(fù)雜心理活動(dòng)的描寫，如：剛進(jìn)書店時(shí)回想、安心和擔(dān)憂幾種不同心情的轉(zhuǎn)換。下雨時(shí)非常的快樂，卻裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好似在說：“這雨，害得我回不去了。〞其實(shí)，我的心里卻快樂得喊著：“大些！再大些！〞快樂卻又裝著不快樂的復(fù)雜表情。我已餓得饑腸轆轆，那時(shí)我也不免要做白日夢……我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)……一種懼怕。激發(fā)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的感受。⑵同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生注意到作者細(xì)致的動(dòng)作描寫，如：跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人腋下鉆過去，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系。總算擠到里邊來了。我的眼睛急迫地尋找卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息。我要把自己隱藏起來，有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。以上三句可以看出作者對書的急迫渴望。我合上書，咽了一口唾沫，好似把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。讀書的滿足與快樂。急忙翻開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。對書的熱愛。４、練習(xí)朗讀：師生共同來練讀，個(gè)人讀；把自己找出來的語段讀給大家聽；可以邀請其他同學(xué)和你一起讀。四、補(bǔ)充材料，倡導(dǎo)個(gè)性閱讀分發(fā)材料："竊讀記"節(jié)選。１、用心讀文章，品味文章：動(dòng)筆去劃一劃，寫一寫自己的感受。２、全班交流讀書的收獲與感受：〔引導(dǎo)學(xué)生能夠簡單用上學(xué)習(xí)課文時(shí)的方法。談出自己的體會(huì)，自己的滋味?！澄?、拓展延伸１、談讀書經(jīng)歷：把自己的讀書經(jīng)歷與作者的讀書經(jīng)歷進(jìn)展比擬，說出自己心真實(shí)的感受。２、如果沒有了書，世界將會(huì)是怎樣？【教學(xué)反思】文章雖沒有曲折的情節(jié)，可作者的動(dòng)作和心理描寫極為傳神，使文章因竊讀而波瀾起伏，教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生充分體會(huì)作者對書的熱愛，我引導(dǎo)學(xué)生利用多種形式進(jìn)展繪聲繪色朗讀，學(xué)生入情入境地體會(huì)到了作者與書的熱愛的真切情感，充分的感受到竊讀的滋味雖是苦樂交織，憂喜并存，但樂大于苦，喜大于懼，知識和智慧的豐收彌補(bǔ)了身體的勞累，學(xué)生在充分朗讀的根底上，都針對自己感受深的地方，在課文的兩側(cè)寫了自己的感受，在小組和班級中暢所欲言。有些同學(xué)還結(jié)合自己進(jìn)展了談了感受，個(gè)個(gè)情緒高漲。大家意識到了讀書的重要性和樂趣。"小苗與大樹的對話"教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識３個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。２、默讀課文，把握談話的主要容。３、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】把握訪談的主要容，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)?！緦W(xué)習(xí)過程】一、導(dǎo)入１、各組交流一下讀書活動(dòng)的開展情況。２、準(zhǔn)備好課前發(fā)的材料：閱讀"我的童年"，談一談讀后的感受。３、比擬一下"我的童年"和"竊讀記"的異同。４、讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，采訪一下這位德高望重、熱愛讀書的老爺爺，聽聽他對讀書的見解。〔板書課題〕二、做采訪準(zhǔn)備１、說一說自己想采訪的感興趣的讀書問題：〔教師做好記錄〕２、討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問題：〔禮貌問題、作記錄問題……〕三、讀課文，找到自己的答案１、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。２、在季老的話語中，找到自己問題的答案。三、感悟課文容１、季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解？談?wù)勀銓@幾點(diǎn)的認(rèn)識：⑴把文章寫好，要多看書。⑵要中西貫穿、古今貫穿、文理貫穿，不要偏科，要學(xué)好外語。⑶進(jìn)展古詩文積累。２、這篇文章與以往的文章有什么不同之處？這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。我們在訪問愛讀書的人時(shí)，用這樣的記錄方式就很好。希望同學(xué)們把我們的讀書活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)展下去，開展得豐富多彩。３、談?wù)勀銓︻}目的理解：小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗〞還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹?！靶∶绋暸c“大樹〞交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會(huì)長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才的容。四、個(gè)性閱讀，獨(dú)特見解１、在小組就感興趣的*一個(gè)問題展開討論，交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。２、形成小組意見全班交流，達(dá)成一些共識，得到啟發(fā)。進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰安康成長的要求。３、談?wù)勀銓﹂e書的認(rèn)識。五、朗讀課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)１、同位倆分角色讀課文，讀完后互相評價(jià)。２、兩名學(xué)生分角色一問一答。３、全班對于他倆的讀進(jìn)展評價(jià)，說出理由，如：“我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。〞從中可以看出季羨林老先生親切幽默、平易近人，說得形象生動(dòng)，聽來如臨其境?！盃敔敚液湍窳?，我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課，我低著頭看"水滸傳"，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被教師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點(diǎn)都不疼，可打那次以后，我再也不看"水滸傳"了。〞從話語中可以感覺出苗苗的童稚與得意?！叭灤?，這才是２１世紀(jì)的青年。〞對下一代青年的殷切希望與深深關(guān)愛?！?、學(xué)技巧，指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)通過讀這篇文章，說一說進(jìn)展訪談活動(dòng)還應(yīng)注意些什么。七、辯論對課上和寫作業(yè)的時(shí)候看閑書、學(xué)生偏科、背兩百首詩和五十篇古文多不多；如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀等問題進(jìn)展辯論，說出自己的見解。八、拓展１、調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目。２、采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗洝?走遍天下書為侶"教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課１、同學(xué)們，教師想問你們一個(gè)問題：如果你單獨(dú)船環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇什么？同學(xué)們的答復(fù)真是多種多樣，教師剛剛問你們的問題，是英國作家尤安。艾肯曾經(jīng)假設(shè)的，則她作出了怎樣的答復(fù)呢？請同學(xué)們讀讀課文１～３自然段。２、抽生讀，邊讀邊引導(dǎo)以下幾個(gè)方面：⑴體會(huì)所羅列的事物應(yīng)讀出疑問的語氣。⑵體會(huì)“毫不猶豫〞的意思：〔一點(diǎn)也不遲疑，堅(jiān)決果斷〕她對常人難以作出選擇的問題，會(huì)堅(jiān)決地選擇一本書，你體會(huì)出什么了？⑶讀出堅(jiān)決的語氣。⑷像文章的第一到三自然段，作者自己提出問題，自己答復(fù)，這叫設(shè)問句。你能不能也自己試著說一個(gè)設(shè)問句？抽生交流。⑸分角色讀：第一自然段女生問，第二三自然段男生答。３、小結(jié)：由此可見，作者的答復(fù)堅(jiān)決果斷，她的答復(fù)是：走遍天下書為侶。侶是什么意思？那題目你是怎么理解的呢？知道了作者的選擇你有什么話想說？〔為什么只帶一本書？這一本書她怎么讀？……〕二、深入學(xué)習(xí)課文同學(xué)們接著讀課文，找出作者以書為侶的原因與方法：１、理解作者以書為侶的理由：茫茫旅途，終究是什么原因能讓作者長久地以一書相伴而不厭倦？交流，重點(diǎn)體會(huì)。⑴你喜愛的書就像一位朋友，就像你的家。①啟發(fā)引導(dǎo)：這句話是個(gè)比喻句，把書比作了什么和什么？從中你體會(huì)出什么？啟發(fā)引導(dǎo)：作者把書比作了朋友，讓你體會(huì)到什么？當(dāng)你孤單寂寞時(shí)，朋友會(huì)──陪伴你，當(dāng)你傷心難過時(shí)，朋友會(huì)──撫慰你，當(dāng)你孤苦無助時(shí)，朋友會(huì)──熱情幫助你，誰不愿意與朋友在一起呀，作者把書比作自己的親密的朋友，你體會(huì)到了什么──對書的熱愛。朋友所給予的不止這些，我們看下文：“你已經(jīng)見過一百次了……真想不到你懂這個(gè)！〞可見即使是老朋友，每次見面感覺不同，也會(huì)有新發(fā)現(xiàn)，新驚喜，新收獲。讀出驚喜與熱愛。②啟發(fā)引導(dǎo)：那作者為什么把書比作家呢？家給人以溫馨與留戀，而且家每天都回，誰也離不了，作者就把書和家相比，說明了對書的喜愛猶如──對家的喜愛一樣。讀自己喜愛的書，就如同回到溫暖的家。你從中體會(huì)到了什么？〔對書的熱愛〕不止如此，我們看下文：“你每天都回家，可……光線怎么則美！〞雖然天天回家，從不同的角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，給你帶來新的驚喜，新的收獲。讀出驚喜與熱愛。③小結(jié)：書像朋友，像家，讓人熱愛，同時(shí)給人驚喜，請同學(xué)讀讀第五自然段。朋友次次相見，家日日都回，都不會(huì)生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，書如同朋友與家，常讀常新，百讀不厭，正如她所說：“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍。〞２、則作者坐在船中是如何反復(fù)閱讀一本書的呢？交流，重點(diǎn)體會(huì)：⑴首先──思考寫作意圖。然后──續(xù)編故事、欣賞片斷、找忽略的地方，學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后──想象。引導(dǎo)多種形式讀，到達(dá)背誦。與書交流，由書引發(fā)思考、想象，難怪作者說這正值像與另一個(gè)人同船而行，也難怪作者會(huì)選擇走遍天下書為侶了。⑵你從中學(xué)到哪些讀書的好方法呢？⑶作者的做法讓你想到了哪些讀書的名言呢？⑷同不們，我們平時(shí)也讀了很多書，你有什么好的讀書經(jīng)歷，與大家交流一下，如果用上首先……然后……最后更好。⑸小結(jié)：我們平時(shí)總是更在意讀書的數(shù)量，大局部書都只是讀過一遍而已，學(xué)習(xí)完這篇課文，希望大家也能學(xué)著作者將一本書讀精──一遍又一遍地讀，相信每讀一遍，你就有一遍的收獲。３、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：引導(dǎo)體會(huì)：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處隨時(shí)想去就去的故地。隨時(shí)想去就去說明什么？〔方便，隨心所欲、想讀就讀〕故地是什么意思，把書比作故地說明什么？從中體會(huì)出什么？〔對書的濃厚的情感，對一本收喜愛到了百讀不厭的程度。三、拓展在作者眼里，書是朋友，是家，是隨時(shí)想去就去的故地，書真是神奇無比呀，請同學(xué)們閱讀"神奇的書"看看作者又把書比作了什么？抽生讀，體會(huì)書的神奇所在。你也讀過很多書，則一本你喜愛的書就是……也是……四、小結(jié)愿同學(xué)們也能喜愛讀書，像作者一樣：“走遍天下書為侶〞。五、布置作業(yè)課后將自己讀過的一本書像作者那樣，再多讀幾遍，看看有哪些收獲。【教學(xué)反思】教學(xué)本課，我把課文第七自然段作為教學(xué)重點(diǎn)，首先通過朗讀、默讀等方式，反復(fù)感悟，了解作者所介紹的如何反復(fù)讀好一本書的方法，然后讓學(xué)生與自己的實(shí)際體驗(yàn)結(jié)合起來，讓學(xué)生暢談感受，讓學(xué)生明白只有將讀書與思考相結(jié)合，才有收益。最后結(jié)合本單元學(xué)過的課文和本單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生制定自己的讀書方案。旨在讓所有的孩子都參加到讀書的行列。"我的“長生果〞"教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識“扉、癮〞等生字；并通過互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要容，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語句?！緦W(xué)習(xí)過程】一、談話導(dǎo)入１、同學(xué)們都聽說過長生果嗎？〔板書：長生果〕吃了長生果會(huì)怎么樣？板書課題，并指名讀課題。２、讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。二、初讀課文，整體感知１、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號。２、提醒注意的字音：心扉的“扉〞讀第一聲，水滸的“滸〞不讀許，過癮的“癮〞是前鼻音，饋贈(zèng)的“饋〞聲母是Ｋ，酵母的“酵〞不讀*iào。３、默讀思考：“我的‘長生果’〞是什么？作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關(guān)的句子劃下來。三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)１、“我的‘長生果’〞是什么？〔書是“我〞的“長生果〞〕２、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？〔作者寫了童年讀“香煙人〞小畫片，讀連環(huán)畫，到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠，作文"秋天來了"得了“甲優(yōu)〞，作文"一件不愉快的往事"教師夸我“嵌〞字用得傳神?！尝抛髡呤窃鯓幼x這些書的？板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。①從作者這樣讀書中，你體會(huì)到了什么？〔作者非常喜歡書〕②指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。⑵作者從作文中悟到了什么道理？讀１１、１４自然段：理解：別出心裁、嘔心瀝血⑶讀書和作文有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫狻＂偕勘葋喺f“書籍是全世界的營養(yǎng)品。〞像我這樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償?！参易x了許多的書，使我的作文寫得很好，書就像是我的營養(yǎng)品一樣?！尝谧魑木毩?xí)，開場離不開借鑒和模仿：〔作者就是因?yàn)樽x了巴金的"家"這本書，并且里面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當(dāng)，得到了教師的表揚(yáng)?！尝茸髡邽槭裁凑f書是“我〞的“長生果〞？〔書像長生果一樣，對我有好處。〕為什么又把書稱為人類文明的“長生果〞的呢？〔書是可以流傳下來的，我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果〞一樣不老?！乘摹⒏惺苋?，積累語言１、認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì)。２、課外積累和讀書有關(guān)的格言警句。【教學(xué)反思】今天我講的第四課"我的長生果"。教學(xué)中使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，通過重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白：一個(gè)是要構(gòu)思新穎，別出心裁；一個(gè)是要寫真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)展嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動(dòng)人心，獲得成功。"口語交際·習(xí)作一"教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、繼續(xù)深化學(xué)生對閱讀重要性的理解，激發(fā)對讀書的思考和熱愛。２、通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。３、在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。４、根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)展習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】加強(qiáng)學(xué)生對閱讀重要性的理解，激發(fā)對讀書的思考和熱愛?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力【教學(xué)過程】第一課時(shí)口語交際一、談話導(dǎo)入未見高山便知其巍峨，未見大海便知其深邃，未見宇宙便知其渺遠(yuǎn)，這是書的力量。書包含了世界萬物，人間真情?！拔舀晲圩x書，因而“我〞有竊讀的樂趣，與北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們更覺讀書有益；作家的經(jīng)歷，讓我們領(lǐng)悟了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系，更堅(jiān)決與書為伴，以書為侶，其樂無窮的信念；得出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲道理。確實(shí)，書籍是智慧的工具。正如歌德所說，讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。好書使人開卷時(shí)會(huì)有所求，而閉卷時(shí)有所得。則，在本節(jié)課中，就讓我們共同交流一下讀書的樂趣吧！通過對本單元課文容的簡要回憶，和教師的激情導(dǎo)入，再一次激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。二、自主準(zhǔn)備１、默讀提示，了解本次口語交際的容。２、投影出示：容：⑴說說你在讀書的過程中，有什么故事要和大家交流。⑵采訪身邊愛讀書的人，說說采訪的心得體會(huì)。⑶展開討論，開卷是否有益。３、選擇自己感興趣的容，確定交流的角度，合作成組，小組同學(xué)之間的互相交流討論，互評互說，進(jìn)展練習(xí)。讓學(xué)生選擇自己喜愛的話題交流，既表達(dá)了語文教學(xué)的以人為本，給學(xué)生已自主空間，又引發(fā)了學(xué)生交流的愿望。三、暢所欲言目的：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。１、自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正：教師參與局部小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。２、每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)展評議、辯論。通過巧妙地引導(dǎo)學(xué)生的暢所欲言的說和認(rèn)真地傾聽別人的發(fā)言，把課堂引向精彩，課堂定會(huì)呈現(xiàn)出許多的精彩亮點(diǎn)。四、教學(xué)預(yù)案第一種：談體會(huì)。通過討論，同學(xué)們說對閱讀的新認(rèn)識，對讀書的感受；說出在讀書獲得樂趣，獲得的有效讀書方法。學(xué)生紛紛說：１、不去讀書就沒有真正的教養(yǎng)，同時(shí)也不可能有什么鑒別力。２、讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想。３、是的，歌德曾經(jīng)說過，經(jīng)歷豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一只眼睛看到紙的反面。說明讀書要思考。４、讀書也要講究方法：讀書不要貪多，而要多加思索，這樣的讀書才能獲益。５、讀書要講究質(zhì)量，特別對那些質(zhì)量高、知識含量大、值得品味的書要認(rèn)真讀，加以理解和領(lǐng)會(huì)，有的句篇或容恐怕還應(yīng)背誦。６、讀書的方法還有：粗讀：關(guān)系較遠(yuǎn)的書，可以大致瀏覽即可，以此了解全書的大概容。深讀：就是在掌握容大意的根底上，對重點(diǎn)容作深入的了解。第三種是精讀，在理解重點(diǎn)容之后，把各局部容融會(huì)貫穿，形成整體的認(rèn)識，并把該記的都記住，該體會(huì)的都體會(huì)出來，還可以進(jìn)展聯(lián)想、質(zhì)疑，寫出心得體會(huì)。這樣，你讀書的收獲就會(huì)大得多。７、還有概覽、提問、閱讀、復(fù)述、復(fù)習(xí)等五步閱讀法。８、將書中的知識歸納成一個(gè)個(gè)框架，在讀書中隨時(shí)將適宜的容放進(jìn)去的“框架讀書法〞；以及把幾種觀點(diǎn)相近或相反的書籍進(jìn)展對照閱讀的“比擬讀書法〞。一邊讀書一邊對書上的容提出疑問的“質(zhì)疑讀書法〞等等。９、學(xué)生總結(jié)記讀書筆記的方法：摘錄式、體會(huì)式、提綱式、批注式、書簽式、卡片式。師給予充分的肯定，告誡學(xué)生還可以在讀書的過程中根據(jù)自身的實(shí)際情況創(chuàng)造出更適合自己的讀書方法，愿同學(xué)們真的能在每一個(gè)美好思想的面前停留，使自己的思想得到無窮的開展。讀書體會(huì)，獲得讀書方法，受益終生。第二種：講故事。同學(xué)們通過自己的討論，有的采訪了愛讀書的人，有的搜集了一些名人讀書的事情。在這個(gè)過程中，同學(xué)們肯定有不少動(dòng)人的故事，那就把最有趣，最有價(jià)值的故事講給大家聽。毛主席讀書的故事毛主席很忙，但是他總是擠出時(shí)間來讀書。有一次，毛主席發(fā)燒，醫(yī)生不準(zhǔn)他看書，毛主席說，“我躺在這里整天就是吃飯、睡覺，多難受！不讓我看書不行！〞工作人員不得已，只好把書拿來，他這才快樂起來。毛主尤其喜歡“動(dòng)筆〞讀書。只要是他讀過的書，他都會(huì)不厭其煩地將書中錯(cuò)別字和點(diǎn)錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)改正了。毛主席還喜歡加批注，上學(xué)時(shí)就曾批注鮑爾生著的"倫理學(xué)原理"，在１０萬余字的原著上，他用工整小楷寫了１萬多字的批注。后來這本書被一個(gè)同學(xué)借去，直到１９５０年，才展轉(zhuǎn)還給毛主席。毛主席又快樂地批注了自己寫在書中的批語。魯迅嚼辣椒驅(qū)寒。魯迅先生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)。少年時(shí)，在江南水師學(xué)堂讀書，第一學(xué)期成績優(yōu)異，學(xué)校獎(jiǎng)給他一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?。他立即拿到鼓樓街頭賣掉，然后買了幾本書，又買了一串紅辣椒。每當(dāng)晚上寒冷時(shí)，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種方法驅(qū)寒堅(jiān)持讀書。由于苦讀書，后來終于成為我國著名的文學(xué)家。王亞南睡三腳床王亞南小時(shí)候胸有大志，熱愛讀書。他在讀中學(xué)時(shí)，為了爭取更多的時(shí)間讀書，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床。每天讀到深夜，疲勞時(shí)上床去睡一覺后迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過去，他一下子被驚醒過來，便立刻下床，伏案夜讀。天天如此，從未連續(xù)。結(jié)果他年年都取得優(yōu)異的成績，被譽(yù)為班的三杰之一。他由于少年時(shí)勤奮刻苦讀書，后來，終于成為我國出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)家。從偉人的身上汲取力量，明理：讀書思考是通向成功的最正確途徑。第三種：辯論會(huì)。據(jù)學(xué)生前面兩個(gè)活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)辯論話題?！伴_卷是否有益？〞根據(jù)自己的讀書感受，加上典型的例子，進(jìn)展辯論。１、明確辯題：正方：開卷有益。反方：開卷未必益。２、選擇辯題，確定辯論方：可以是學(xué)生自主選擇，然后劃定雙方；也可以在教室中間劃開，然后用拋硬幣的方法選擇辯題；可以群體間相互辯論，也可以選出幾位辯手作為代表。３、進(jìn)展辯論：教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，說明自己的觀點(diǎn)要做到有理有據(jù)，用舉例的方法來說明自己的觀點(diǎn)，不進(jìn)展人身攻擊，就話題展開辯論。４、辯論總結(jié)：教師指出本次辯論的優(yōu)點(diǎn)，提出今后辯論的考前須知。五、總結(jié)評價(jià)引導(dǎo)評價(jià)，提高語言能力：１、自我評價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。２、學(xué)生評價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最正確？為什么？３、教師評價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改良意見。自我評價(jià)，學(xué)生互評，教師評價(jià)，多渠道，多角度，促進(jìn)學(xué)生的全面開展。第二、三課時(shí)習(xí)作１、提出習(xí)作要求：以“記一次辯論〞為題寫一篇習(xí)作。２、確定習(xí)作圍，補(bǔ)充題目：在本單元活動(dòng)中，學(xué)生有很多經(jīng)歷，讀書、采訪、交流、辯論、講故事……相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個(gè)進(jìn)展描寫。３、交流：同桌間說說想寫什么容４、動(dòng)筆：先擬定提綱，在動(dòng)筆寫。５、佳作賞析６、講評很多活動(dòng)都是學(xué)生親身參與的，可以有不同的感受：講評中注意對活動(dòng)過程的描寫，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價(jià)；注意對語言的評價(jià)，抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語句進(jìn)展積極評價(jià)；抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)展積極評價(jià)。"古詩詞三首"教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、會(huì)寫“洛、榆、畔、帳〞４個(gè)生字。能正確讀寫“、榆關(guān)、那畔、千帳〞等詞語。２、有感情地朗讀課文，背誦三百首古詩詞，默寫"泊船瓜洲""秋思"。３、學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。４、體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課１、同學(xué)們，你們還記得白的"靜夜思"嗎？我們一起來背一背好不好？２、這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？〔思念家鄉(xiāng)〕３、則是什么勾起了作者對家鄉(xiāng)的思念呢？〔月亮〕月亮象征著團(tuán)員之意，所以詩人寫的思鄉(xiāng)詩中，常常提到月亮。但并不是所有人的鄉(xiāng)愁，都是月亮引起的，熟悉的景物，特殊的節(jié)日，都會(huì)勾起游子的思鄉(xiāng)之情。今天，我們再來讀三首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩詞，體會(huì)一下，是什么勾起作者的鄉(xiāng)愁呢？二、整體把握，初步感知１、用自己的方式讀古詩。２、指名讀，正字音，尤其注意：一水間〔jiàn〕、數(shù)〔shù〕重〔chóng〕山、照我還〔huán〕３、反復(fù)多讀幾遍這首詩，你會(huì)有怎樣的感受呢？〔學(xué)生多讀。〕〔教師播放教學(xué)課件：古詩三首·泊船瓜洲課文朗讀?！常础⒅该穑骸参矣X得它寫得很美、我覺得寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情〕我們解讀后再來體會(huì)一下作者的思鄉(xiāng)之情。三、賞析詩句，感悟詩境１、你最欣賞詩中哪句呢？２、剛剛同學(xué)說的最多的就是這句，我們一塊兒來讀一讀吧。“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。〞〔齊讀?！?、能說說為什么喜歡這句詩嗎？〔指名答?！常?、有同學(xué)說，這句詩寫出了江南美麗的風(fēng)光。那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派風(fēng)光呢？想到什么說什么。５、同桌之間互相讀與練說。６、指數(shù)名說。７、小結(jié)：你們的答復(fù)很精彩！原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象。８、那就用讀把感受表達(dá)出來吧。小組練讀，指名讀。９、聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光?？蔀槭裁丛娭兄挥幸环N“綠〞色呢？仔細(xì)觀察一下書上的插圖，對你會(huì)有所幫助的。１０、指名答：〔在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山……〕１１、是呀，作者放眼望去，看見了──１２、詩人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié)，站在──〔手指課題“船〞字〕〔生答：小船上〕舉目四眺，滿眼皆是──〔生答：綠色〕讓作者則明顯地感受到──〔生答：春天到了、來了〕１３、你可別小看了這個(gè)“綠〞字哦，它僅僅是告訴你春天來了嗎？它還能讓你感受到什么呢？。１４、指名答：〔感受到春天就單單是個(gè)“綠〞也各有各的美；這個(gè)“綠〞有著層次美，遠(yuǎn)近各不一樣；〞綠〞也寫出了春天景物的變化……〕１５、同學(xué)們理解的多準(zhǔn)確呀！把你感受到的“綠〞再讀出來吧?！卜帜信愖x?！常保?、小小的“綠〞字卻有大大的文章！請同學(xué)們閱讀課后的資料袋，介紹王安石推敲用“綠〞字的故事。１７、聽完“綠〞字的故事后，你感受最深的是什么？指名答?！步處煵シ沤虒W(xué)課件：古詩三首·泊船瓜洲古詩文解讀?！常保浮⑿〗Y(jié)：是呀：一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個(gè)字更改十屢次，難道我們在平時(shí)的習(xí)作中不能做到嗎？我想，“世上無難事，只怕有心人。〞１９、這首詩正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。四、品評詩句，升華情感１、過渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰不想多看兩眼？誰不想留戀其中詩人和我們一樣醉在風(fēng)光中忘乎所以了嗎？指名答。２、詩人想回哪里去？詩中的家鄉(xiāng)是指哪？引導(dǎo)從課題的船停泊在“瓜洲〞“鐘山只隔數(shù)重山〞等處理解。３、你能到這個(gè)地圖上找到它大概的位置嗎？先好好讀讀古詩。４、學(xué)生上臺指明：〔教師播放作者簡介王安石〕５、你從哪里能讀出詩人急迫地想回到家鄉(xiāng)呢？６、指名答：引導(dǎo)從“一水間〞“只隔幾重山〞“又〞“何時(shí)找我還〞這些詞句理解。７、練習(xí)讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急迫盼望回家的感情。五、回歸整體，深化體驗(yàn)１、這真是“露從今夜白，月是故土明。〞呀！漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀！讓我們一塊再來感受一下詩人的情感吧。２、有感情地讀。３、學(xué)到這，我們再來想想為什么人們對這首詩如此偏愛？４、背誦課文，我們下堂課時(shí)檢查大家背誦的情況。第二課時(shí)一、背誦課文，導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了王安石的"泊船瓜洲"，相信同學(xué)們都已經(jīng)理解背誦了。下面我們請同學(xué)們來背一背。王安石借春風(fēng)問明月，何時(shí)才能榮歸故里"則，宋朝詩人籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢？二、初讀課文，整體把握１、讀一讀"秋思"和"長相思"，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。２、指數(shù)名學(xué)生讀，正音?！沧⒁庾x準(zhǔn)“意萬重〞“聒〞?！场步處煵シ沤虒W(xué)課件〕１、看看詩詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么？〔指名答?！常?、這一樣的兩個(gè)“思〞表達(dá)了詩人怎樣的感情呢？和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想。３、讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么？任選一首說。〔指名答?！橙?、再讀課文，品悟情感１、詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個(gè)句子中呢？〔默讀，畫出來?！常?、指名答。３、“城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。〞從這句詩中你讀懂了什么？４、學(xué)生同桌互相說一說，指名說。５、指導(dǎo)朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺。６、這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢？〔指名答。〕７、你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎？〔小組交流。〕８、引讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又〞。９、這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)親人的掛念。１０、就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧?！昌R讀。〕１１、王安石見明月而惆悵，籍見秋風(fēng)而感慨。則，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢？你能感受到嗎？１２、小組討論交流，各抒己見。１３、全班交流，師引導(dǎo)注重體會(huì)“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲〞。四、課堂背誦，加深理解１、學(xué)生任選一首配樂背誦。２、在你背誦時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？〔指名答?！常?、總結(jié)：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同。我們不可能到詩人生活當(dāng)中去，不可能看到那個(gè)朝代詩人面前真實(shí)的風(fēng)光，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟得到！因?yàn)樵娭械淖肿志渚錈o不包含著對故土的想念、對家鄉(xiāng)的思念。讓我們一起再來背一背這首感人的詩詞吧。五、生字學(xué)習(xí)，布置作業(yè)１、找到本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子。２、說說你有什么好方法記住它們？３、指導(dǎo)書寫：都是左右構(gòu)造的字，注意寫得左窄右寬。４、學(xué)生練寫。【教學(xué)反思】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的時(shí)候，表達(dá)學(xué)生自學(xué)為主的原則，放手讓學(xué)生自己讀詩，結(jié)合注釋和上下文來理解詞語和句子的意思，效果不錯(cuò)。"梅花魂"教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識“魂、幽〞等１２個(gè)生字，會(huì)寫“魂、縷〞等１４個(gè)生字，能正確讀寫“飄泊、玷污〞等詞語。２、有感情地朗讀課文，讀懂課文，能從句子中感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。３、從課文中感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓〞的品格?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入揭題１、〔教師板書“梅花〞二字〕你見過梅花嗎？你知道梅花的品格嗎？學(xué)生相互交流課前查找的有關(guān)資料。２、查字典說說“魂〞字的解釋。３、揭題釋題：〔教師板書“魂〞字〕“梅花魂〞。⑴讀課題，你的心中有疑問嗎？⑵學(xué)生針對課題進(jìn)展質(zhì)疑。教師過渡語：是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂？帶著“？〞讓我們走進(jìn)課文，來解答心中的困惑。二、初讀感知１、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。２、小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“縷、葬、腮、甚、眷、颼、衰〞的讀音，指導(dǎo)“幽、衰、葬〞的字形。３、全班交流，指名分段讀。４、用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文主要寫了幾件事？五件事：⑴外祖父常常教“我〞讀唐詩宋詞，還常流出眼淚。⑵外祖父對墨梅圖分外珍惜，“我〞不小心弄臟，他竟大發(fā)脾氣。⑶外祖父因不能回國而難過得哭了。⑷外祖父將最珍貴的墨梅圖送給了“我〞。⑸分別那天，外祖父有把繡著梅花的手絹送給“我〞。三、合作交流１、討論交流：比擬課文的第一自然段和最后一個(gè)自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個(gè)自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國的心?！常?、教師導(dǎo)語：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會(huì)讓作者憶起已葬身異國的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠(yuǎn)感受到外祖父那顆眷戀祖國的心。同學(xué)們，讓我們和作者一起穿越時(shí)空隧道，走近外祖父，去感受一下吧?。场⒎中〗M學(xué)習(xí)課文，畫出令自己深受感動(dòng)的句子，在旁邊做簡單的批注。４、自己讀一讀所畫的句子。第二課時(shí)一、讀“三哭〞，感悟真情１、讀課文，找出并用“——〞畫出有關(guān)描寫外祖父哭了的語句，讀一讀，共有幾處？〔共有三處：教我讀詩詞時(shí)；得知不能回國時(shí)；送“我們〞上船時(shí)?！常病W(xué)生聽錄音跟讀第二自然段，交流體會(huì)外祖父〞一哭〞時(shí)的情感：⑴了解外祖父教我吟誦的三句詩的出處，讀懂它們的意思：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親〞是唐代詩人王維的詩句，意思是“單獨(dú)一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過節(jié)的時(shí)候就格外思念家鄉(xiāng)的親人〞?！按翰菝髂昃G，王歸不歸〞也是王維的詩句，意思是“明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回不回來？〞“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁〞是北宋詞人觀的詞，意思是“在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得好似夜里的猛，無邊無際落著的雨絲，細(xì)得好似心里的愁。〞⑵外祖父教我讀唐詩宋詞的用意所在：〔這三句詩都表達(dá)了游子對家鄉(xiāng)的思念之情，外祖父叫“我〞的目的在于借詩句表達(dá)他對家鄉(xiāng)的思念?！尝钦f說“外祖父哭了〞的原因：〔因?yàn)檫@些詩句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的情感，教“我〞讀著詩句，他心里涌動(dòng)的是對家鄉(xiāng)，對家鄉(xiāng)親人的思念，淚水就不知不覺流了下來?！常场⑻骄客庾娓傅摹岸蕤?，體會(huì)他無法回歸家鄉(xiāng)的情感：⑴教師讀這局部容，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見了什么？用自己的話說一說。⑵學(xué)生交流：〔在我眼前出現(xiàn)了一位白發(fā)蒼蒼的老人竟不顧自己的形象在自己的外女面前“嗚嗚嗚〞地哭著，他哭得是那樣傷心?！尝悄隳芾斫膺@位老人此刻的心情嗎？〔自己的兒要回到日夜思念的家鄉(xiāng)，可是因?yàn)樽约耗昙o(jì)太大，無法和他們一起回到家鄉(xiāng)，無法實(shí)現(xiàn)自己心中由來已久的心愿。同時(shí)，因?yàn)槟昙o(jì)太大，自己將永遠(yuǎn)不可能回到家鄉(xiāng)，心里當(dāng)然十分悲切。〕過渡語：久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，然而由于種種原因，他無法回到故里，于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在*種事物之上，請大家再認(rèn)真讀讀課文，①從哪些詞句中可以看出外祖父對梅花的珍愛？找到有關(guān)的句子讀一讀，讀出體會(huì)和感受：“惟獨(dú)書房里那一幅墨梅畫，他分外珍惜，家人碰也碰不得。〞Ａ、出示一個(gè)句子進(jìn)展比擬：“書房里那一幅墨梅畫，他很珍惜。〞Ｂ、說說這兩個(gè)句子的異同，哪個(gè)句子更好？為什么？“有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。〞從外祖父的話中你感受到了什么？從外祖父的動(dòng)作中你看出了什么？你能讀好它嗎？②品讀外祖父送畫時(shí)的話，體會(huì)老人對梅花別樣的情感：“旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，話開得愈精神，愈秀氣。〞Ａ、你發(fā)現(xiàn)這句話中哪個(gè)詞用得最多？Ｂ、再讀一讀這句話，說說有怎樣的感受？Ｃ、此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣品格呢？用外祖父的話答復(fù)?！菜亲钣衅犯?，有靈魂，有骨氣的呢！〕“他們就像這梅花一樣。〞Ａ、“他們〞是指誰？為什么把他們比喻成“這梅花〞？Ｂ、聯(lián)系我們已有的知識說說中華民族中涌現(xiàn)的有氣節(jié)的人物。相機(jī)指導(dǎo)朗讀?！耙粋€(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！〞Ａ、作為一個(gè)中國人，你怎樣理解外祖父的這句話？Ｂ、在外祖父的眼睛里，梅花代表著什么？〔外祖父把梅花看作是中華民族精神的象征，是千千萬萬華夏子的“魂〞。他珍愛梅花，贊美梅花，實(shí)則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛國之心。〕Ｃ、美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎？４、再探外祖父的第“三哭〞，深入體會(huì)外祖父的思想感情：⑴哪個(gè)詞使我們感受到了老人的“哭〞？〔淚眼蒙朧〕⑵外祖父把珍愛的梅花圖及手絹送給我是不是不再思念家鄉(xiāng)了？你如何理解外祖父的這一舉動(dòng)?！菜琛拔抑吱暟阉穷w眷戀祖國的心帶回祖國，讓他也能“魂〞歸祖國。〕二、品語句，升華情感１、教師導(dǎo)語：從外祖父的一言一行中，我們不僅深深體會(huì)到了他對梅花的愛，對具有梅花秉性的中華兒女的愛，更體會(huì)到了他的愛是對中華民族精神的愛，是對祖國的深深的眷戀。用你最喜歡的方式有感情地讀讀外祖父的話和外祖父為我們送行的有關(guān)句子。２、學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。３、教師導(dǎo)語：面對這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對他產(chǎn)生敬意嗎？讓我們飽含敬意之情讀一讀課文第一自然段和最后一個(gè)自然段。４、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩個(gè)自然段。三、歸整體，理清層次１、讀到這兒，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個(gè)自然段有什么聯(lián)系嗎？這樣寫有什么作用呢？２、嘗試分段。三、重積累，延伸拓展１、從文中找出讓自己感動(dòng)的語句或段落，抄寫下來。２、教師導(dǎo)語：“故土、祖國〞讓多少身居在外的旅人、游子擁有無盡的相思與眷戀，幾千年來，多少文人墨客吟誦出了無數(shù)“思鄉(xiāng)愛國〞的詩篇，你會(huì)吟誦嗎？３、學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩篇?！窘虒W(xué)反思】今天我“放手〞了，雖然課談不上精彩，但是很真實(shí)！“放手〞的課堂，真實(shí)的學(xué)生；真實(shí)的教師，真實(shí)的課！"桂花雨"教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識２個(gè)生字，讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里〞等詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。【教學(xué)重、難點(diǎn)】抓住課文中的主要容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)?？梢圆捎靡韵滤悸氛归_教學(xué)：自讀自悟；細(xì)讀悟情；品讀體會(huì)?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)?！窘虒W(xué)流程】一、談話引入１、談話：同學(xué)們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。板書課題。２、簡介琦君〔１９１８～〕現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名希真。**人。畢業(yè)于之江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承燾。１９４９年赴，在司法部門工作了２６年，并任中國文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。后定居美國。出版散文集、小說集及兒童文學(xué)作品３０余種，有"煙愁""細(xì)紗燈""三更有夢書當(dāng)枕""桂花雨""細(xì)雨燈花落""讀書與生活""千里懷人月在峰""與我同車""留予他年說夢痕""琦君寄小讀者""琴心""菁姐""七月的哀傷"以及"琦君自選集"等。３、介紹桂花：桂花：也稱木犀，木犀科。常綠小喬木，高達(dá)１５Ｍ，冠卵圓形。葉對生，硬革質(zhì)，橢圓形至卵狀橢圓形，全緣或具疏齒。花簇生葉腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，極香，花期中秋。核果橢圓形，藍(lán)紫色，翌年夏初成熟。原產(chǎn)我國西南、華中等地，今各地普遍栽培。變種較多，有金桂、銀桂、四季桂。是傳統(tǒng)的名貴香花，城市綠化、美化的重要樹種。桂花經(jīng)蜜餞后，可做各種甜食。二、檢查預(yù)習(xí)１、交流課前收集的有關(guān)桂花的名句：因?yàn)楣鸹ǖ幕ㄏ愠志?，沁人心脾，歷代文人墨客經(jīng)常用美好的詩詞歌頌它。你們讀過哪些有關(guān)桂花的名句來跟同學(xué)交流一下好嗎？我們卻從未聽說桂花會(huì)下雨。２、抽名讀課文，解決生字、新詞。３、默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？“桂花雨〞是什么意思？課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。“桂花雨〞是指好多桂花落下來，就像下雨一樣。三、自讀自悟、細(xì)讀悟情１、自讀自悟：〔出示思考題〕⑴默讀２～６自然段，看看桂花給作者帶來了哪些快樂？勾出有關(guān)的詞句。⑵把你喜歡的句子或段落讀給同桌聽。２、細(xì)讀悟情：〔討論交流〕重點(diǎn)理解句子：⑴“桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。〞“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。〞一個(gè)“浸〞字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時(shí)香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠(yuǎn)香在人們的心里。它的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂趣：⑵為什么說搖花對“我〞來說是件大事？〔理解“總是〞〕⑶畫出“我〞搖桂花的句子：①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u〞。②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。〞的情景。③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨〞，而且是“好香的雨〞？四、品讀體會(huì)１、八月桂花，十里飄香：有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里。可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。〞同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？母親這句樸素的話，與“月是故土明〞如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是唯我的，是母親生活乃至生命的一局部，還會(huì)有什么可以替代它呢？桂花是沒有區(qū)別的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭清楚了。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。２、“于是，我又想起了在故土童年時(shí)代的“搖花樂〞，還有那搖落的陣陣桂花雨?！斑@句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？這個(gè)“又〞字說明作者不止一次地想起故土童年時(shí)代的“搖花樂〞和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對故土桂花深深的思念。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂〞和桂花雨已植進(jìn)了他的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。五、拓展延伸回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽?！景鍟O(shè)計(jì)】７*、桂花雨桂花飄香十里搖花真像下雨愛花賞花拾花仿佛回到故里"小橋流水人家"教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、識７個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象〞等詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、把握課文主要容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。４、積累課文中優(yōu)美的語句?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好風(fēng)光及生活，體會(huì)作者對故土的懷戀和思念之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。【課時(shí)安排】１課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、啟情導(dǎo)入１、聽到“小橋流水人家〞，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？有什么感覺？學(xué)生展開想象的翅膀，描繪出一幅幅充滿詩情畫意的畫面，更快地進(jìn)入課文的情境，為本課學(xué)習(xí)創(chuàng)下良好的情感基調(diào)。師：這是一篇文章的題目，以詩句作題目，到底寫的是什么呢？讀讀課文，檢驗(yàn)一下你的感覺對不對？二、初讀感知１、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會(huì)課文主要寫了什么容，表達(dá)了怎樣的思想感情？２、指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。３、交流體會(huì)：讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？〔帶著問題讀課文，從整體理解課文容，把握課文思想情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力?！橙⒃僮x理解能舉例說說你是從什么地方體會(huì)出來的嗎？１、小組學(xué)習(xí)，合作探究：學(xué)生默讀課文，想象文章描寫的情景，邊讀邊在句段旁作批注。展示交流探究學(xué)習(xí)的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。２、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，課件出示相應(yīng)的句段，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法：⑴課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光，從“清澈見底〞“長長的柔軟的柳枝〞“婀娜的舞姿，是則美，則自然〞“粼粼的波紋〞“水鳥站在它的腰上歌唱〞等詞句中，我能感受到作者對家鄉(xiāng)的愛，家鄉(xiāng)在他眼里是則美，可見他是多么地喜歡家鄉(xiāng)。〞〔他運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，把家鄉(xiāng)寫得像詩一樣，像畫一樣，表達(dá)了對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美?！尝啤拔液鸵蝗毫邭q的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。〞〔回憶了童年時(shí)一件件有趣的小事，表達(dá)了對故土那段日子的思念之情。〕⑶“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更快樂把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。〞〔先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往?！尝取拔以?jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景來?！舱枞~，欣賞野花、野菌，都是童年的事，過去了這么多年，都還深深印在頭腦中，表達(dá)了作者對故土濃濃的愛戀與思念?！尝伞拔覑畚业睦霞遥鞘俏页錾牡胤?。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。〞〔老家雖然矮小、潮濕、簡陋，但卻非常愛它。直接傳達(dá)了對家鄉(xiāng)的深情厚愛〕⑹“清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的柳〞〔從這幾句中，也可以體會(huì)到作者對家鄉(xiāng)的愛。在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、柳，是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。〕⑺“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。〞〔用三個(gè)成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在’’表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛?！尝獭吧钌畹赜≡谖业哪X海中〞“我一輩子也不會(huì)忘記。〞〔說明了作者對家鄉(xiāng)的愛。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事，都是童年時(shí)期的事，可是他記得清清楚楚，并且永遠(yuǎn)都忘不了，可見家鄉(xiāng)給他的印象有多深，也可見作者對家鄉(xiāng)的愛有多深！〕〔默讀課文，展開想象，理解文字，體會(huì)情感，從而感受語言的清新、流暢。小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)的能力?！常?、是啊，作者的感情就是從這美美的描寫中，娓娓的表達(dá)中表達(dá)了出來。請你讀讀以上這些句子，體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的幾種不同方法：學(xué)生自讀自悟，歸納方法，討論交流：⑸⑻兩句是作者直接表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的愛。⑴⑹兩句是通過描寫故土的美麗風(fēng)光表達(dá)自己對故土的感情的。⑵⑶⑷⑺是通過回憶一件件童年趣事和家鄉(xiāng)人的生活反映出自己思念故土之情。３、小結(jié)：課文中，作者既有直接抒懷表達(dá)思鄉(xiāng)之情，也有通過描寫風(fēng)光和回憶往事的間接表達(dá)。看，感情原來可以這樣表達(dá)。直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細(xì)細(xì)品味，才能體會(huì)得到。請你有感情地朗讀課文，讀出作者要表達(dá)的思想感情。課文最后一句“那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。〞中的“美好印象〞終究會(huì)包括哪些呢？〔學(xué)生感悟交流后明白這“美好印象〞是包涵故土的景、故土的物、故土的事等多個(gè)方面的，人、事、景、物交織一起的美好感受令我永遠(yuǎn)難忘，深深思念?！场餐ㄟ^比擬，領(lǐng)悟課文的寫作方法，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。〕四、拓展延伸你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句？讀一讀，說一說?！灿行卣梗瑢?shí)現(xiàn)了資源的有機(jī)整合和利用，充分體驗(yàn)思鄉(xiāng)情深，戀鄉(xiāng)心切?！澄?、布置作業(yè)１、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。２、摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語句。３、運(yùn)用直接抒情和間接表達(dá)的寫作方法，自由擬題，練寫片段?！景鍟O(shè)計(jì)】直接抒情描寫景物思念故土間接抒情回憶事情【教學(xué)反思】教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生熟讀課文，并提問讀了作文之后，覺得作者表達(dá)了怎樣的思想感情？當(dāng)學(xué)生答復(fù)表達(dá)了熱愛、思念家鄉(xiāng)的思想感情時(shí)，再請學(xué)生說出是從哪些地方體會(huì)到的，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的的優(yōu)美風(fēng)光和小橋流水人家世外桃源般的生活，并通過有感情地朗讀，領(lǐng)會(huì)每句話所表達(dá)的情感，讓學(xué)生走進(jìn)文章，與作者產(chǎn)生共鳴。這樣的教學(xué)過程學(xué)生樂于承受，效果很好。"口語交際·習(xí)作二"教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情〞這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。２、能與同學(xué)進(jìn)展商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識。３、通過活動(dòng)，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。４、能就口語交際的容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。【教學(xué)重點(diǎn)】寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】把本組課文表達(dá)感情的方法，適當(dāng)運(yùn)用到自己的習(xí)作中?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)口語交際一、激情導(dǎo)入鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，鄉(xiāng)音，家鄉(xiāng)始終是令人夢繞魂?duì)康牡胤?。“葉落歸根〞“告老還鄉(xiāng)〞“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰〞，古往今來，人們用各種形式和行動(dòng)，表達(dá)著同樣的情感──對故土的依戀和熱愛。二、抒發(fā)情感１、同學(xué)們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。２、現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，則我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情〞為主題來籌劃一次活動(dòng)。既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過豐富的容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。三、交流討論１、明確小組討論的容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。２、重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。四、展示方案１、以小組為單位展示活動(dòng)方案。２、其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)展深入的交流。３、師生共同評議，綜合大家的意見，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案。五、課外準(zhǔn)備按照活動(dòng)方案，各小組精心準(zhǔn)備。第二、三課時(shí)習(xí)作一、以詩引入１、出示課件，再現(xiàn)"回鄉(xiāng)偶書"情境。２、是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子？二、展開想象１、想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。２、想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的。３、想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨。三、明確要求１、學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及容。２、小組互說.翻開思路。３、全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。四、習(xí)作、修改１、回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。２、要求書寫工整，語句通順。五、評議，互改１、小組互讀互改，提出修改建議。２、根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)展修改。六、佳作欣賞１、自我欣賞。２、全班欣賞。"回憶·拓展二"教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、回憶本組課文容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。２、拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。３、自主閱讀“趣味語文〞，并能說出“趣〞在哪里。體會(huì)錘煉文字的重要性。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】訓(xùn)練和規(guī)學(xué)生的口語，能聯(lián)系實(shí)際來說說自己是怎么表達(dá)情感的?！菊n時(shí)安排】２課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)交流平臺一、談話導(dǎo)入，明確容家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠(yuǎn)是最溫馨、最難以割舍、最令人夢繞魂?duì)康牡胤?。思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情。通過課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢？讓我們共同走進(jìn)回憶·拓展二〔板書課題：回憶·拓展二〕二、賞讀片段，感悟鄉(xiāng)情１、讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些容還記得嗎？出示相關(guān)語句：⑴春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。⑵復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又。⑶風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。⑷我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親〞“春草明年綠，王歸不歸〞“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁〞之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。⑸“夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的柳。〞⑹這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。這些語句出自哪些課文？從這些描寫中我們感受到了什么？知道都是采用什么方式來表達(dá)的呢？〔詩人觸景生情；通過寫具體的事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過寫景物抒發(fā)思念故土之情?！痴劚磉_(dá)方法，讀相關(guān)句段，這樣做一是防止交流時(shí)語言枯燥，二是與文章嚴(yán)密聯(lián)系，加深對表達(dá)方法的體會(huì)。過渡：一字字，一句句，一段段，一篇篇，向我們訴說著思念家鄉(xiāng)的情懷！家鄉(xiāng)，真是人們心中扯不斷的牽掛呀！請同學(xué)們默讀本組的幾篇課文，說說課文是通過哪些人、事、景、物來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？三、回憶課文，交流互動(dòng)１、回憶課文容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的容讀一讀。２、你找到了哪些這樣的描寫？小組里互相交流，暢所欲言。３、小組派代表發(fā)言：⑴課文過描寫具體的事物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語句。⑵課文過寫景表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語句。４、小結(jié)：表達(dá)思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過描寫具體的事物或景物來表達(dá)。作家的作品是這樣，我們的習(xí)作也要這樣。５、平時(shí)我們的習(xí)作是怎樣表達(dá)感情的？〔結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進(jìn)展交流?！痴w回憶中進(jìn)一步提煉表達(dá)方式，為學(xué)生的習(xí)作奠定一個(gè)根底；結(jié)合習(xí)作交流自己和同學(xué)是怎樣表達(dá)思想感情的，在言語實(shí)踐中掌握課文的表達(dá)方法。到達(dá)學(xué)以致用的目的。第二課時(shí)日積月累、趣味語文一、背誦古詩詞，激活積累本單元我們學(xué)習(xí)了表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩詞三首，請大家先來背誦一遍。二、詩文，化積累１、積累“日積月累〞中的詩句：⑴請大家反復(fù)讀這些詩句，想想這些詩句有什么共同的特點(diǎn)？說說從哪兒體會(huì)出來的？〔如“故土情〞“浮云〞“游子〞“他鄉(xiāng)〞“家在夢中〞“人在天涯〞“明月〞等詞，都能感受到詩人的思鄉(xiāng)、思友之情?！尝剖熳x成誦。⑶引入局部原詩朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生搜集原詩讀讀背背。通過自讀感悟，誦讀體會(huì)，以積累優(yōu)美詩句，進(jìn)一步體會(huì)作者的思鄉(xiāng)、思友之情。２、課外拓展：⑴千百年來，描寫思念家鄉(xiāng)的好詩句還有很多很多。請大家一起交流交流你課外收集到的描寫思鄉(xiāng)情的詩文。⑵同桌交流，全班交流。三、趣味語文，激發(fā)興趣１、學(xué)生自讀“推敲的來歷〞一文，不認(rèn)識的字查字典。２、同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題。３、引入賈島的"題凝幽居"整首詩，以理解為什么用“敲〞字好。４、這樣的趣味語文故事還有很多，把你知道的講給大家聽。讓學(xué)生自己熟讀感悟，體會(huì)詩人寫詩時(shí)對運(yùn)用字詞的認(rèn)真態(tài)度，領(lǐng)悟到漢字的意趣和蘊(yùn)味。"鯨"教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。２、朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，初步了解列舉數(shù)字、比擬、舉例、比喻等說明方法。３、培養(yǎng)學(xué)生喜愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】領(lǐng)悟一些根本的說明方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識鯨是哺乳動(dòng)物。【教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)入同學(xué)們，你們養(yǎng)過小動(dòng)物嗎？養(yǎng)過什么？教師也非常喜歡養(yǎng)魚，養(yǎng)過小鯉魚，小金魚。這幾天，我不想養(yǎng)小魚了，我想和朋友一起養(yǎng)條大魚──大鯨魚。你們覺得怎么樣？看來教師的想法沒有得到大家的認(rèn)可，同學(xué)們還想找出各種理由來勸說我放棄這個(gè)主意，。教師可不是這樣容易被說服的。今天我們要學(xué)習(xí)的這課就是講的鯨，看看同學(xué)們能不能從課文中找到說服教師的依據(jù)。二、粗讀課文要求，讀通課文，了解鯨的知識。師：只有條理清楚有理有據(jù)才有說服力。所以請你們再讀課文，想想：你準(zhǔn)備從哪幾方面來說服教師不養(yǎng)鯨這種魚了。三、再讀課文有選擇的進(jìn)展重點(diǎn)閱讀和批劃四、全班交流，學(xué)習(xí)課文現(xiàn)在大家有足夠的理由來勸說教師了嗎？重申一遍，我準(zhǔn)備養(yǎng)一條大魚──大鯨魚，你準(zhǔn)備怎么說服我？根據(jù)學(xué)生找到的依據(jù)，靈活指導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)容：１、認(rèn)識到鯨不是魚類，是哺乳動(dòng)物，及相關(guān)特點(diǎn)：找出相關(guān)段落第２、５、７自然段，讀一讀。板書：哺乳動(dòng)物用肺呼吸、胎生師質(zhì)疑：有一次，我看到這樣一圖片，不知道為什么同樣是鯨，但是它們噴出的水柱卻不一樣。這是為什么呢？〔出示鯨噴水圖〕了解鯨的分類。板書：分類須鯨齒鯨過渡：這可真是個(gè)學(xué)問呀?？磥硌?，鯨確實(shí)是哺乳動(dòng)物，不是魚。但是它非常地有趣。不是魚，我也要養(yǎng)。所以，你還是從其他方面來想想方法吧。２、認(rèn)識鯨的大：生讀第一自然段，你從哪些地方知道它很大？為了說明鯨的大，作者運(yùn)用了哪些說明方法？誰能通過自己的朗讀讓教師感受到它特別大？指導(dǎo)朗讀。過渡：鯨是很大，你看這句話。最大的十六萬公斤，最小的兩千公斤。我不養(yǎng)十六萬公斤的，我養(yǎng)個(gè)小點(diǎn)的還不成嗎？從鯨很大這一方面，你說服不了我，還是從別的方面找找突破吧。３、認(rèn)識鯨的生活習(xí)性：吃食：指導(dǎo)把鯨的大飯量給讀出來。睡覺：鯨的睡覺是挺有意思的，可是光聽同學(xué)們這樣讀，我還是想象不出來它終究是怎么個(gè)睡法。你覺得怎樣才能讓教師明白？生共同畫鯨睡覺的樣子。師：原來鯨是群居的動(dòng)物，養(yǎng)一條還行，養(yǎng)多了可真養(yǎng)成不起了。那好吧，大家說服了教師。這鯨啊，教師就不養(yǎng)了。五、總結(jié)歸納今天真是要同學(xué)們想方法說服教師，不過更得得感文章的作者。他為你們提供了充分的資料。你知道作者都采用了什么方法將他的資料展現(xiàn)給大家的？列數(shù)字是最有說服力的。打比方、做比擬、舉例子也都是不錯(cuò)的說明方法，今后你要說明一件事物的時(shí)候可以用著他們?？戳诉@些資料，你想說些什么？六、課外延伸請你幫教師個(gè)忙，查查小動(dòng)物的資料，然后像課文中介紹鯨那樣介紹一下你向教師推薦的小動(dòng)物?！窘虒W(xué)反思】本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法，但對小學(xué)生來說，顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生初步認(rèn)識。希望這對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。"松鼠"教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識１１個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)敏、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽〞等詞語。２、朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。３、比擬"鯨"的說明方法，明白異同點(diǎn)，并充分感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。４、能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對*一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)展說明?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進(jìn)展自主閱讀，整體感知課文容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會(huì)作者對松樹的喜愛之情，并探究本文與"鯨"在表達(dá)方法上的異同。體會(huì)作者的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】探究本文與"鯨"在表達(dá)方法上的異同。也是本課的教學(xué)難點(diǎn)?？梢宰寣W(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)展探究。【課時(shí)安排】１課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入上節(jié)課我們認(rèn)識了“海中之王〞──鯨，今天又有一位新朋友想和大家見面，它是誰呢？別著急，它來了〔用多媒體播放“松鼠〞〕，看完之后，請用簡潔的語言說說你認(rèn)識的這位朋友，說說你最喜歡它什么？用一個(gè)詞概括一下。則，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布豐的"松鼠"。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。二、整體感知，明確目標(biāo)１、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。２、讀閱讀提示，想想：這篇文章要我們了解什么？反響：〔作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？想想課文在表達(dá)上與"鯨"有什么一樣與不同？說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？〕初步感知課文容，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。三、細(xì)讀課文，自主感悟１、你能用一句話或幾個(gè)詞語概括出松鼠的特征嗎？明確：〔松鼠是種漂亮的小動(dòng)物，它馴良、乖巧、很討人喜歡?！常病⒆髡邚哪膸讉€(gè)方面介紹了松鼠？第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個(gè)方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。出示句子，重點(diǎn)品讀：它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)敏。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。這段話簡直類似于文學(xué)作品中的肖像描寫。一般“清秀〞極少用來形容動(dòng)物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現(xiàn)在拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃有光〞的眼睛，寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時(shí)，更加細(xì)致生動(dòng)：先寫其形狀，把它比作“帽纓〞，給人以聯(lián)想和美感，表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗；再寫具體功能，能“一直翹到頭上〞，自己“就躲在尾巴底下歇涼〞，表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。第二自然段從松鼠的活動(dòng)圍──樹上〔不侵犯人類〕、活動(dòng)時(shí)間──夜晚〔不騷擾人類〕等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征──馴良。第三、四自然段側(cè)重寫了松鼠的行動(dòng)特征──乖巧。⑴從它橫渡溪流時(shí)的情景來表現(xiàn)它的智慧：出示句子，重點(diǎn)品讀：有人說，松鼠橫渡溪流的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵?！皺M渡〞是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個(gè)“當(dāng)作〞寫出松鼠不僅知道以樹皮為船，而且還會(huì)用尾巴“揚(yáng)帆〞“使舵〞，乖巧不言而喻。⑵“有人觸動(dòng)大樹〞時(shí)的反響來表現(xiàn)它的警覺：出示句子，重點(diǎn)品讀：它們是十分警覺的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹，它們就從窩里跑出來，躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。這句話用“只要……就……〞這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反響與動(dòng)作。作者用了三個(gè)動(dòng)詞“跑〞“躲〞“逃〞來表示松鼠對于微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺〞的靈性，由此表現(xiàn)出它的“乖巧〞。⑶從儲(chǔ)藏食物過冬來表現(xiàn)它的聰明。⑷從蹦跳的動(dòng)作來表現(xiàn)它的輕快。⑸從不快樂時(shí)發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。⑹還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧?！布?xì)讀文字，從“又干凈又暖和〞，“足夠?qū)掗?、足夠?jiān)實(shí)〞，“既舒適又平安〞等詞語感受窩的舒適，從而進(jìn)一步感受松鼠的乖巧。〕第五自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛及喜歡干凈的特點(diǎn)。３、感情朗讀課文：選擇一個(gè)自己最喜歡的段落，美美地讀一讀，用充滿感情的讀書聲來抒發(fā)自己對松鼠的喜愛。學(xué)生一起來讀一讀，誰喜歡哪一局部就站起來大聲讀哪一局部。充分尊重學(xué)生的自主性，用朗讀為說明文注入人文美。四、合作學(xué)習(xí)，探究寫法四人小組合作，討論交流，比擬課文在表達(dá)上與"鯨"有什么異同，完成表格。說明角度表達(dá)方法說明語言鯨側(cè)重介紹鯨的形體特點(diǎn)、生活習(xí)性主要運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比擬等說明方法。簡單質(zhì)樸平實(shí)松鼠側(cè)重介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)主要采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說明事物。形象生動(dòng)傳神經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決?！不ハ噘|(zhì)疑，解疑。〕合作學(xué)習(xí)，集體攻關(guān)，研討寫法。五、扮演松鼠，自我介紹你喜歡松鼠嗎？就請你扮演小松鼠，結(jié)合課文容發(fā)揮自己的想象，介紹一下你們松鼠大家族。六、小結(jié)方法，拓展延伸１、學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢？⑴準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言。⑵合理清晰的構(gòu)造。⑶鮮明的事物特征。⑷恰中選用說明方法。２、仿照"鯨"的表達(dá)方法，改寫本文或仿造"松鼠"的表達(dá)方法，改寫"鯨"。總結(jié)方法，學(xué)用結(jié)合，以練固學(xué)。【板書設(shè)計(jì)】漂亮〔外形〕松鼠馴良〔活動(dòng)〕乖巧〔搭窩〕【教學(xué)反思】抓重點(diǎn)詞語方面把握的不太好，學(xué)生答復(fù)完問題應(yīng)該注意適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如果讓學(xué)生課前再搜集一些有關(guān)松鼠的資料，對松鼠會(huì)有更深刻的了解，也許效果會(huì)更佳。"新型玻璃"教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。２、朗讀課文。通過閱讀討論，理解課文容，了解課文介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。３、了解課文中所介紹的幾種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。想象自己將要?jiǎng)?chuàng)造設(shè)計(jì)的新型玻璃，說清楚這種玻璃的特點(diǎn)和作用?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、提醒課題，激發(fā)興趣１、同學(xué)們，你能說說日常生活中，玻璃有什么作用嗎？２、教師板書課題點(diǎn)明“新型〞?！靶滦通暿鞘裁匆馑?？３、“新型玻璃〞是什么意思？看到這個(gè)題目你想提出什么問題？教師抓住學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣：學(xué)習(xí)了課文我們就明白了。二、自學(xué)生字，讀順課文１、讀課文，在文中畫出生字、新詞及不理解的詞。２、不認(rèn)識的字可在小組解決，也可查字典解決，注意要讀準(zhǔn)字音：“看守〞中的“看〞讀kān；“粘在一起〞中的“粘〞在本文中讀zhān，“調(diào)節(jié)〞中的“調(diào)〞讀tiáo。３、運(yùn)用自己喜歡的方法，記住難寫的生字。４、穩(wěn)固練習(xí)，教師可出示小黑板或投影片，檢查學(xué)生生字掌握的情況：認(rèn)識生字后再來讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會(huì)兒提出來和大家討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。５、指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。請大家拿好書，我們一起來讀一遍課文，要把生字讀準(zhǔn)。三、初讀課文，了解大意１、學(xué)生讀書思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？用筆畫下來：〔夾絲網(wǎng)防盜玻璃；夾絲玻璃；變色玻璃；吸熱玻璃；吸音玻璃?！常?、這幾種新型玻璃，課文是分別在哪幾個(gè)自然段中介紹的？課文是從１、２、３、４、５自然段中介紹的。３、第６自然段講的是什么？〔新型玻璃在現(xiàn)代化建筑中所起的作用和人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡?！乘摹⒉贾米鳂I(yè)，練讀課文１、書寫本課的生字、新詞。２、自己練習(xí)朗讀課文。第二課時(shí)一、重點(diǎn)講讀，體會(huì)寫法１、教師導(dǎo)語引入：“夜深了，從一座列珍貴字畫的博物館里，突然傳來了急促的報(bào)警聲。警察馬上趕來，抓住了一個(gè)劃破玻璃企圖盜竊展品的罪犯。同學(xué)們，你們知道是誰報(bào)的警嗎？〞請大家快速讀課文第一自然段，從中找答案。２、這是什么玻璃呀？怎么一接觸它就發(fā)出報(bào)警聲呢？自由讀第１自然段。思考：夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)？它有什么作用？劃出有關(guān)句子，說說你的理解。３、學(xué)生匯報(bào)，再討論的根底上教師歸納：引導(dǎo)學(xué)生理解“夾絲網(wǎng)防盜玻璃〞特點(diǎn)和作用的關(guān)系?！灿捎谶@種特殊的玻璃在里面夾一層極細(xì)的金屬絲網(wǎng)，金屬絲網(wǎng)又和電源相接通、和自動(dòng)報(bào)警器相接通的特點(diǎn)，才有它自動(dòng)報(bào)警防盜的作用，由此可見，“夾絲網(wǎng)防盜玻璃〞的作用是由它的特點(diǎn)決定的?！常?、在學(xué)生理解了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃〞的特點(diǎn)和作用的根底上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃〞有什么用途？劃出有關(guān)句子讀一讀，指導(dǎo)朗讀