《3、沉淀溶解平衡》教學設(shè)計(安徽省市級優(yōu)課)-化學教案

《沉淀溶解平衡的應用》教學設(shè)計化學新課程標準強調(diào)高中化學教學應通過化學知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三個方面來體現(xiàn)對未來社會公民科學素養(yǎng)的培養(yǎng)；強調(diào)了科學探究是一種重要而有效的學習方式，能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。據(jù)此采取科學探究的方法來實施本節(jié)課的教學。一、教材分析本節(jié)課所學的內(nèi)容為魯科版選修四《化學反應原理》中《第三章物質(zhì)在水溶液中的行為》里的《第三節(jié)沉淀溶解平衡》的第二課時。本節(jié)內(nèi)容是本章的一個重點，也是高中化學的重點內(nèi)容之一。并且此部分內(nèi)容與與科研、生產(chǎn)等領(lǐng)域有著密切的關(guān)系。通過前面化學平衡、電離平衡、水解平衡三大平衡理論的深入探討，學生已初步具備運用平衡的觀點處理一些實際問題方法，并形成了一種固有的思維方式；此時再來學習難溶電解質(zhì)的溶解平衡（即沉淀溶解平衡），學生很輕松的就能掌握難溶物在水中的溶解情況，認識沉淀溶解平衡的建立過程。教材中對于該節(jié)重點——沉淀溶解平衡的應用，采取傳統(tǒng)的驗證式呈現(xiàn)方式，若完全按照教材的編排體系來講，學生的體驗不深，主動性不夠；為了提高學生的求知欲和參與的積極性，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，提出探究活動，通過分組實驗，最終分析歸納出沉淀轉(zhuǎn)化的基本原理，解決沉淀溶解平衡相關(guān)問題的基本思路；沉淀的轉(zhuǎn)化在科研和生產(chǎn)中具有重要的應用價值。1.教學目標知識與技能：使學生能夠運用平衡移動的觀點對沉淀的溶解、生成及轉(zhuǎn)化過程中的沉淀溶解平衡（即難溶電解質(zhì)溶解平衡）進行分析，知道沉淀轉(zhuǎn)化的方法、實質(zhì)并能夠?qū)ο嚓P(guān)實驗的現(xiàn)象以及生活中的一些相關(guān)問題進行解釋。過程與方法：學生通過了解科學探究的基本過程和方法，提高科研能力；學生學會觀察和分析實驗，提高分析問題、解決問題的能力；初步認識解決沉淀溶解平衡問題題的一般思路。情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合實驗現(xiàn)象以及對生產(chǎn)、生活中與沉淀溶解平衡有關(guān)的某些問題的討論，讓學生體會到化學對于提高人類生活質(zhì)量、促進社會生產(chǎn)發(fā)展的作用，激發(fā)學生學習化學的熱情。2.教學重難點教學重點：沉淀溶解、生產(chǎn)及轉(zhuǎn)化的基本原理（條件、方法、實質(zhì)。）教學難點：沉淀轉(zhuǎn)化的應用3.教學手段：多媒體輔助教學、實驗教學二、學法分析1.學情分析高二學生學習化學中的特點：①強烈的好奇心和探索精神②部分學生興趣不穩(wěn)定，對化學學習有畏難情緒③邏輯思維不成熟、觀察不全面、不細致等。2.學法分析學生應主動參與到實驗探究過程中，學會以下方法：分組實驗探究法、分析歸納法三、教法分析教學方法的選擇，必須要結(jié)合教學內(nèi)容、學生情況、教師自身素質(zhì)等三方面的因素來考慮。其原則是：教學有法、教無定法、貴在得法、重在啟發(fā)。為使學生主動地體驗探究過程，在知識的應用過程中養(yǎng)成科學的態(tài)度，獲得科學的方法，宜采用科學探究模式，并在其中貫穿多媒體直觀演示法、引導探究法、對比實驗啟發(fā)法。四、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖引入課題ppt播放各種美麗的溶洞圖片，進而提出問題。你知道嗎？美麗的溶洞是怎樣形成的？它與沉淀溶解平衡有什么關(guān)系呢？學了本節(jié)課的知識，你就能找到其中的奧秘。觀看、思考提高學習興趣，激發(fā)學生的探索欲望。復習回顧1、以AgCl≒Ag++Cl-為例，復習沉淀溶解平衡的基本概念。2、復習溶度積規(guī)則，運用平衡移動原理分析Q與Ksp的關(guān)系，判斷沉淀的生成與溶解；【過渡】沉淀溶解平衡原理能幫助我們理解釋一些生產(chǎn)、生活中的實際問題。聆聽、思考；整理、記錄。能用溶度積規(guī)則判斷沉淀的產(chǎn)生和溶解；沉淀的溶解【活動探究1】向2支分別盛有少量Mg(OH)2固體的試管中，分別滴加適量的蒸餾水、稀鹽酸。觀察現(xiàn)象?！舅伎肌磕隳苡贸恋砣芙馄胶庠斫忉寙幔俊拘〗Y(jié)】沉淀溶解的實質(zhì)、沉淀溶解的常用方法。【學以致用】閱讀課本92頁案例1：為什么醫(yī)學上常用BaSO4作為內(nèi)服造影劑“鋇餐”，而不用BaCO3作為內(nèi)服造影劑“鋇餐”?BaSO4和BaCO3的沉淀溶解平衡分別為：BaSO4==Ba2++SO42-Ksp=1.1×10-10BaCO3==Ba2++CO32-Ksp=5.1×10-9【過渡】實際工作中，人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)物質(zhì)的分離，常選擇適當?shù)某恋韯?，使不同離子依次轉(zhuǎn)換為沉淀。1、分組討論；2、閱讀課本，回憶所學知識，獨立思考問題，尋求答案；3、組內(nèi)交流、討論；4、回答問題，進行組間交流；5、其他同學進行補充、評價。1、充分發(fā)揮實驗在化學教學中的作用，調(diào)動學生的積極性。2、知道沉淀的溶解在生活中的應用；3、通過對實際問題的思考、討論，引導學生用平衡移動原理及溶度積規(guī)則討論沉淀溶解平衡的移動問題，深化對平衡移動規(guī)律的認識；沉淀的生成【思考】從海水中提取得到的粗鹽中，常含有Mg2+、Ca2+、SO42-，還需要進一步提純，其常用的方法是什么？你是利用什么化學知識解決此問題的？【小結(jié)】沉淀的生成條件、常用方法、原則、意義等?！居^看視頻】沉淀的生成在工業(yè)廢水處理上的應用?！具^渡】在工業(yè)廢水中加入一些沉淀劑可以除去廢水中的一部分離子如：Mg2+、Fe2+、Fe3+等，然而一些重金屬離子像Cu2+、Hg2+、Pb2+等是如何除去的呢？【總結(jié)】可以加入一些FeS、MnS等難溶物把Cu2+、Hg2+、Pb2轉(zhuǎn)化為沉淀除去，也就是是說，在一定條件下難溶物可轉(zhuǎn)化為更難溶物質(zhì)，下面可通過實驗來說明此問題。1、聆聽、思考；2、閱讀課本3、組內(nèi)交流、討論；4、回答問題，進行組間交流；5、其他同學進行補充、評價。1、知道沉淀的生成在生產(chǎn)、生活中的應用；2、了解人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)物質(zhì)的分離，常選擇適當?shù)某恋韯?，使不同離子依次轉(zhuǎn)換為沉淀；沉淀的轉(zhuǎn)化【活動與探究2】1、按照要求，布置AgCl→AgI→Ag2S的實驗任務(wù)；2、引導、分析實驗現(xiàn)象產(chǎn)生原因：AgCl、AgI、Ag2S溶解能力依次減弱；3、小結(jié)：沉淀轉(zhuǎn)化的本質(zhì)與一般規(guī)律。4、【歸納總結(jié)】沉淀的轉(zhuǎn)化在生產(chǎn)生活中的應用。例如齲齒的產(chǎn)生原因及如何預防；如何鍋爐除去水垢中的CaSO4?【小結(jié)】一般來講，對于組成類似的難溶物而言，溶解能力較強的物質(zhì)易轉(zhuǎn)化為溶解能力較弱的物質(zhì)，反過來，溶解能力相對較弱的物質(zhì)轉(zhuǎn)化為溶解能力相對較強的物質(zhì)則比較困難，但兩者溶解度相差不大時也是可行的。1、按照教師提供的實驗步驟進行實驗操作；2、觀察、記錄實驗現(xiàn)象，并根據(jù)實驗現(xiàn)象得出結(jié)論；3、結(jié)合所提供的數(shù)據(jù)和所學知識，進行組內(nèi)交流、討論，對實驗現(xiàn)象進行解釋；4、回答問題，或提出質(zhì)疑，進行組間交流；5、其他同學進行回答、補充或評價。1、通過實驗使學生了解沉淀的轉(zhuǎn)化的原理；2、了解齲齒產(chǎn)生原理，養(yǎng)成良好的生活習慣；3、通過介紹沉淀的轉(zhuǎn)化在處理工業(yè)廢水中的應用，使學生了解化學對人類生產(chǎn)、生活的貢獻，激發(fā)學生學習化學的熱情。課堂總結(jié)【首尾呼應】石灰?guī)r的主要成分是碳酸鈣。石灰?guī)r