《一“順乎世界之潮流”》教學設計(內(nèi)蒙古縣級優(yōu)課)-歷史教案

“順乎世界之潮流”教學設計教師姓名李芳芳授課年級高二年級課例名稱順乎世界之潮流課型新授課教材高中歷史必修三專題三第一節(jié)近代中國思想解放的潮流教學設計理念本專題為近代中國思想解放的潮流，線索：“一個主題、一個方向、三個階段”。一個主題：“中國向何處去”，一個方向：向西方學習，三個階段：器物—制度—思想文化，近代中國思想解放的過程是一個循序漸進、不斷深化的過程。本課內(nèi)容根據(jù)課程標準的要求、針對學生的學習狀況采用讀書指導法，問題探究教學法，材料分析法引導學生在互動的學習中獲得規(guī)律性認識。通過學生的自主學習、合作學習、探究學習讓學生在互動中實現(xiàn)知識與能力的和諧發(fā)展。在教學中采用我校實際情況所推行的高校課堂改革模式——“1+5教學模式”（1為明確教學目標；5分別為讀一讀、想一想、講一講、議一議、練一練）課標分析課標要求：了解鴉片戰(zhàn)爭后中國人學習西方、尋求變革的思想歷程，理解維新變法思想在近代中國社會發(fā)展進程中所起的作用。目標分解：①理解掌握先進中國人“睜眼看世界”的原因、代表人物及主張②掌握早期維新思想的提出、維新思想的發(fā)展、維新運動的歷史意義=3\*GB3③掌握民主共和國方案的提出、宣傳、發(fā)展以及初步實現(xiàn)學習目標知識與能力①了解和掌握林則徐、魏源“向西方學習”“師夷長技以制夷”的思想主張，了解和掌握資產(chǎn)階級維新派的思想主張、活動和結(jié)果；②通過對資產(chǎn)階級維新變法思想產(chǎn)生的背景分析，逐漸形成綜合分析歷史事件的能力。過程與方法①教師通過重點講述的方法，介紹各個時期代表人物的主要思想，突出他們超越自己時代的地方，引導學生準確評價歷史人物。②引導學生結(jié)合以前所掌握的知識，分析本節(jié)內(nèi)容所涉及思想的時代特點,學習西方程度的變化。情感態(tài)度與價值觀①通過對本課的學習，感受先輩們?yōu)榱酥腥A民族的獨立與富強，前赴后繼的，不怕流血犧牲的大無畏精神和勇氣。體會到“天下興亡，匹夫有責”的精神。②通過對先進人物思想和事跡的學習，培養(yǎng)學生對國家和民族的一種責任心。學情分析本課面向高二年級學生，學生已具備一定的價值判斷能力和獨立思考的意識，也具備了一定程度的解析史料和評價歷史人物的能力學生在初中時對洋務運動、戊戌變法、辛亥革命、新文化運動等內(nèi)容有所了解，為學習本課奠定了一定的基礎準旗一中432班是文科普通班。學生普遍基礎知識薄弱，分析史料能力有限，但大多數(shù)學生對歷史科有濃厚的興趣，學生淳樸而熱情。教學重點地主階級、資產(chǎn)階級維新派的思想及特點教學難點分析每個階段中國人向西方學習內(nèi)容的異同，認識近代思想發(fā)展的歷程及其背景教學用具多媒體教學教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖時間準備工作發(fā)學案，提前預習教師組織紀律，學生準備上課2分鐘準備工作將學生分組將學生科學的分組，以便于進行合作探究學習。導入新課導入：播放視頻，明清時期中國還沉浸在“天朝上國”的迷夢之中不能自拔，西方已經(jīng)步入資本主義時代。由此中國進入千年變局，為了順應世界發(fā)展之潮流，一些仁人志士站在了時代前沿，風口浪尖。他們試圖向西方學習，尋求強國御辱之路。（多媒體展示）【課標要求】1、了解鴉片戰(zhàn)爭后中國人（林則徐、魏源、康有為、梁啟超、嚴復）學習西方、尋求變革的思想歷程。2、理解維新變法思想在近代中國社會發(fā)展進程中所起的作用。 多媒體視頻導入，圖像、聲音共同刺激學生的視聽，達到導入新課，引起興趣，先聲奪人的目的。分析課標：讓學生對本節(jié)課需掌握的內(nèi)容做到心中有數(shù)，有的放矢。教學過程教學過程教學過程教學過程課后作業(yè)讀一讀讀一讀知識點一睜眼看世界—地主階級抵抗派學習西方技術(shù)、器物1、背景：（1）鴉戰(zhàn)前，國勢日衰，矛盾尖銳（2）讀書人大多遠離社會現(xiàn)實（3）清朝長期閉關(guān)鎖國，統(tǒng)治者沉浸在“天朝上國”的迷夢中，妄自尊大，不能自拔（4）歐美資本主義國家崛起，對中國的沖擊加劇2、代表人物：林則徐、魏源想一想想一想想一想為什么說林則徐是近代中國“睜眼看世界第一人”？①重視收集西方信息；②設譯館，編譯外國書籍和報刊如《四洲志》、《華事夷言》等；③仿制西方戰(zhàn)艦；④最先沖破“貴華夏、賤夷狄”的思想，以新的眼光審視世界。自主學習：材料：是書何以作？曰為以夷攻夷而作，為以夷款夷而作，為師夷長技以制夷而作。——《海國圖志·序》①《海國圖志》的歷史地位？第一部由中國人編撰的最詳備的世界史地著作②該書核心思想是？這一思想含義、目的、意義？核心思想：師夷長技以制夷直接目的：抵御外來侵略根本目的：維護封建統(tǒng)治3、如何評價林則徐、魏源的思想進步性：口號，挑戰(zhàn)，第一步。局限性：局限于向西方學習技術(shù)，是膚淺。他們都是地主階級知識分子，根本目的維護封建統(tǒng)治。講一講知識點二、“中體西用”——地主階級洋務派講一講知識點三、早期維新派1、基本主張：政治上：設議院,實行君主立憲經(jīng)濟上：發(fā)展工商業(yè),與外國人進行商戰(zhàn)文化上：興辦學校,學習西方自然科學知識2、代表人物：代表人物：王韜、鄭觀應、馮桂芬、薛福成3、結(jié)果：沒有形成完整理論,沒有實施（缺乏必要的資本主義經(jīng)濟基礎）知識點四、維新變法——資產(chǎn)階級維新派1.時間：19世紀90年代2.背景（1）政治基礎:民族危機加深，掀起瓜分中國高潮（2）經(jīng)濟基礎:民族資本主義經(jīng)濟初步發(fā)展（3）階級基礎:民族資產(chǎn)階級隊伍的壯大（4）思想基礎:對早期維新思想的繼承發(fā)展（5）實踐基礎:洋務運動的破產(chǎn)3、主張：（1）政治：維新變法，建立君主立憲制（2）經(jīng)濟：發(fā)展工商業(yè)，走資本主義道路（3）目的：挽救民族危機，實現(xiàn)民族獨立和國家富強資產(chǎn)階級維新派代表思想主張?zhí)攸c康有為梁啟超譚嗣同嚴復以下分別是哪位思想家的主張？A.“變者天道也，……傳曰：‘逝者如斯’，故孔子系易，以變易為義?！保涤袨椋〣.“法者，天下之公器；變者，天下之公理。”（梁啟超）C.“誓殺盡天下君主，使流血滿地球，以泄萬民之恨?！保ㄗT嗣同）D.“物競天擇，適者生存。（嚴復）議一議議一議材料：馬克思指出：“他們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地請出亡靈來給他們以幫助，借他們的名字、口號、衣服，以便穿著這種久受崇敬的服裝，用這種借用的語言，演出歷史的新場面?！?.“亡靈”指什么？（孔子）2.這說明了維新派宣傳維新思想的特點是什么？把西方資產(chǎn)階級政治思想與中國傳統(tǒng)儒家思想相結(jié)合（托古改制）（討論）3.為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？民族資本主義經(jīng)濟發(fā)展不充分，導致資產(chǎn)階級力量弱小；儒家思想仍居正統(tǒng)地位，可以減少變法阻力；個人經(jīng)歷練一練練一練《日落紫禁城》那是一個風云激蕩的世紀世紀末那個多事之秋落日的紫禁城里突然熱鬧起來幾個讀書人呼號“變亦變，不變亦變”······“改？！”一個蒼老的聲音，幽幽的，卻也帶點猶豫······“殺??！”······匆匆來去的“現(xiàn)代化”運動在菜市口的刑場上畫上了休止符……歷史在這里沉思世紀末的落日王朝的落日文明的落日······不經(jīng)意間，眼角里滑落一行濁淚!悲哀？！抑或是感動？！這個秋天真的有點冷！問題：1、“世紀末的那個多事之秋”中的“多事”主要指的是哪些事？2、文中“幾個讀書人”指的是誰？代表了哪個階層的利益？為什么他們提出要“變”？3、“幾個讀書人”為實現(xiàn)“變”，進行了哪些“呼號”？4、“歷史在這里沉思”，維新思想究竟有何歷史作用？①挽救民族危亡的愛國運動；②資產(chǎn)階級思想啟蒙運動，提高了知識分子參與政治的熱情；③對封建制度的批判，客觀有利于資產(chǎn)階級革命思想的傳播。[小結(jié)]順乎世界潮流經(jīng)歷了怎樣的變化過程？作業(yè)：補充、完善學案做練習冊習題教師引導學生閱讀教材,培養(yǎng)學生的閱讀材料和分析問題的能力。學生找到知識點并填寫學案，教師起引領(lǐng)和指導的作用。想一想培養(yǎng)學生分析、綜合和辨析的能力。自主學習魏源思想，進而了解地主階級抵抗派的核心思想,認識地主階級抵抗派的活動對中國近代歷史所起的重要作用及其階級局限性。以前已經(jīng)學習過洋務運動，因此對本部分主要強調(diào)“中體西用”的思想。講一講早期維新派為補充內(nèi)容，以教師講解為主，為康、梁思想的學習做鋪墊。聯(lián)系必修一、二和多媒體所給材料，引導學生分析維新變法運動出現(xiàn)的背景，并得出結(jié)論：一定時期的思想文化是一定時期政治、經(jīng)濟在意思形態(tài)的反映。引導學生自主看教材填表格，學習維新派代表人物的核心思想。練一練了解學生對知識的掌握和運用情況。議一議教師指導學生，對康有為托孤改制思想出現(xiàn)的原因分析，得出結(jié)論：資產(chǎn)階級具有軟弱性和妥協(xié)性，注定維新變法的失敗。學生小組討論，合作學習，發(fā)揮不同學生的能力，體現(xiàn)合作學習。練一練再次以練習的形式再現(xiàn)資產(chǎn)階級維新派的主要內(nèi)容從總體把握維新變法思想。在一些關(guān)鍵問題上教師提出問題和提示，指導學生學習，逐漸培養(yǎng)學生的分析材料解決問題的能力。小結(jié)：讓學生對不同階級進行探索救亡圖存道路有整體和宏觀的再認識。課后作業(yè)：課后作業(yè)：鞏固復習3分鐘3分鐘7分鐘2分鐘3分鐘5分鐘2分鐘9分鐘2分鐘1分鐘板書設計順乎世界之潮流一、地主階級抵抗派學習器物二、地主階級洋務派向西方學習，強國御辱三、早期維新派學習制度四、維新派課后反思本節(jié)課基本上體現(xiàn)出教師主導、學生主體的教學要求，能夠使學生積極的融進課堂之中，但在教學中也發(fā)現(xiàn)一些問題：如學生課前預習較少、分析材料提取信息的能力不強、在小組互助學習中還有些學生游離在外。所以，在今后的教學當中，作為教師的我應該一直堅持在課堂中以學生為主體，發(fā)揮教師的主導地位，引導學生，給學生更多的時間、空間和展示自己的機會，讓更多學生感受歷史課堂的活力和魅力。在小組討論方面更應加強小組構(gòu)建，盡量讓所有學生融入討論，有所收獲。同時，還要注意培養(yǎng)學生