《動手做（一）》教學(xué)設(shè)計(安徽省縣級優(yōu)課)x-一年級數(shù)學(xué)教案

動手做（一）教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第38—39頁“動手做（一）”。

教材分析

《動手做（一）》主要是在學(xué)生認(rèn)識幾種常見的平面圖形后，通過折、剪、拼的活動，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識正方形、長方形、三角形、圓這四種平面圖形，并能對簡單的圖形進(jìn)行分解和拼補(bǔ)，以初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識。教材在本節(jié)課中設(shè)計了一些開放性問題。如：用一張正方形紙對折，能折出不同的圖形。把四個一樣大小的三角形，可以拼出多種圖形。這些問題能激起學(xué)生獨(dú)立探索的熱情，相互合作的愿望，有利于改善教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手操作的機(jī)會，為發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性提供空間。為學(xué)生提供合作交流的機(jī)會。

學(xué)情分析

學(xué)生在生活中對平面圖形已經(jīng)有了大量的感性認(rèn)識，在前面學(xué)習(xí)的《認(rèn)識圖形》中，學(xué)生已經(jīng)在操作觀察中認(rèn)識和了解了常見的平面圖形，在這個基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《動手做（一）》。這是學(xué)生們非常喜歡的一節(jié)課。有的學(xué)生動手能力很強(qiáng)，在課前會用紙折出好幾種作品；也有的學(xué)生能折一種作品；還有一些學(xué)生什么也不會折。針對學(xué)生認(rèn)知水平的不同，在教學(xué)設(shè)計中各有側(cè)重。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過折紙、剪拼等活動，進(jìn)一步認(rèn)識平面圖形，初步感知平面圖形的特征。

2、體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)主動探索的精神，學(xué)會欣賞他人，樹立與人合作的意識。

3、初步培養(yǎng)動手操作、觀察、想像的能力，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識。

教學(xué)重難點：

重點：通過折紙對簡單的圖形進(jìn)行分解和拼補(bǔ)。

難點：感受圖案的組成和美化過程，能欣賞簡單的圖案。

課前準(zhǔn)備:教師、學(xué)生每人準(zhǔn)備若干張不同形狀的彩色紙。

教師準(zhǔn)備大小相同的三角形若干，彩色紙若干張以及磁性黑板。

教學(xué)過程展示作品，激發(fā)興趣。

師：今天老師給大家?guī)砹嗽S多精美的手工作品。想欣賞嗎？[課件展示折紙作品，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。】師：仔細(xì)觀察，這些作品中有哪些我們學(xué)過的平面圖形？（復(fù)習(xí)學(xué)過的平面圖形）師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)！咦，這是什么？（師出示紙飛機(jī)）師：如果我們想讓飛機(jī)飛得遠(yuǎn)，飛得平穩(wěn)，折的時候要注意什么？（生答師板書：完全一樣）

師：圖形王國的圖形寶寶們聽說我們一（7）班的孩子們都很了不起，就想邀請大家到圖形王國參加“動手做”手工大賽，想不想去？我們出發(fā)吧?。ò鍟n題：動手做（一））二、折一折1、折正方形第一個和我們見面的是正方形，它在說什么呢？（指名讀）折成幾部分？想想怎么折？拿出正方形紙，快動手吧?。ㄉ郏瑤熝惨?，適時指導(dǎo)，兩人一組，折完交流折法）小組展示折法，每人展示一種折法，一邊折一邊介紹。（學(xué)生可能會橫著折、豎著折、斜著折。師出示動畫，演示折法）師：我們已經(jīng)想到了兩種折法，還有其他折法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生嘗試折痕經(jīng)過中心點，通過折、剪、比驗證兩部分是否一樣。）2、折三角形、圓、長方形師：旁邊三角形、圓和長方形可著急了，它們也跑出來說：“你能把我們也折成完全一樣的兩部分嗎??？”別急，看看有什么要求：（齊讀要求，先獨(dú)自折，再小組內(nèi)交流折法，師巡視指導(dǎo)，小組匯報折法。）組長分配匯報任務(wù)，每人匯報一種圖形。學(xué)生匯報，展示不同的折法，師總結(jié)折法。（把正方形、長方形折成一樣的兩部分，有很多種折法。學(xué)生在動手實踐中探索出不同的折法，在小組中展示、交流、學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分的思考及表現(xiàn)自我的時間和空間。）

三、拼一拼。1、師：老師拼出了一個大三角，我可不是折出來的，我是從另一個圖形上拼出來的，誰能猜到？（正方形）快動手試一試，能把大三角還原成正方形嗎？試一試，還能拼出什么圖形？

2、出示四個三角形師：這是一張正方形紙剪出的四個一樣大小的三角形，你們能用這些三角形拼出哪些圖形？兩人合作拼一拼。（完成的小組在黑板上展示作品。）四、創(chuàng)意比拼出示教材38頁的圖案師：請同學(xué)們欣賞這兩幅作品，圖形寶寶們也想欣賞我們一（7）班孩子們的作品，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（仔細(xì)看活動要求，小組合作拼出各組的美麗圖案，貼在大卡紙上，把有創(chuàng)意的作品展示在黑板上。）板書設(shè)計：動手做（一）完全一樣教學(xué)反思：本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了圓、長方形、三角形和正方形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)如何利用已知圖形創(chuàng)造出美麗圖案。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了平面圖形，動手拼是學(xué)生們喜愛的活動，所以他們對本節(jié)課非常感興趣。在教學(xué)開始時，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察精美的