《月光下的鳳尾竹》教學(xué)設(shè)計(jì)(貴州省省級(jí)優(yōu)課)-三年級(jí)音樂教案

《月光下的鳳尾竹》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：欣賞《月光下的鳳尾竹》二、教材分析《月光下的鳳尾竹》是一首節(jié)奏舒緩、優(yōu)美纏綿、具有傣族音樂風(fēng)格的著名樂曲，以其悠揚(yáng)的曲調(diào)、娓娓動(dòng)聽的旋律，給人心曠神怡的感覺。讓人不由聯(lián)想起在那郁郁蔥蔥的鳳尾竹林里，撒落著別具一格的傣家竹樓，有如天上的星星。他們依山傍水，在融融的月光下，竹林中隱隱飄出的陣陣悠揚(yáng)動(dòng)聽的樂曲，表現(xiàn)了傣族青年男女之間相互傾慕、純潔真摯的感情。葫蘆絲，又稱“葫蘆蕭”，傣語稱“篳郎叨”，它音色婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美，有極強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，具有濃厚的傣族樂器特色，用葫蘆絲演奏這首樂曲，使旋律更優(yōu)美，民族特色更加濃郁。樂曲為四三拍，宮調(diào)式，兩段體。第一樂段由四個(gè)樂句組成(6+6+5+6),旋律流暢,一氣呵成,節(jié)奏較為緊湊。第二樂段由三個(gè)樂句組成(4+4+6),節(jié)奏較為舒展。三、教學(xué)目標(biāo)：1.情感態(tài)度價(jià)值觀：能夠體會(huì)樂曲悠揚(yáng)安靜、優(yōu)美抒情情緒，并能哼唱主題。2.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)葫蘆絲的形狀，能分辨葫蘆絲的音色；通過聆聽體會(huì)傣族音樂的風(fēng)格。3.過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境、視覺、聽覺和動(dòng)手伴奏相結(jié)合的方法，分辨、體驗(yàn)樂曲的樂段和音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。四、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)樂曲優(yōu)美抒情的情緒，并哼唱主題旋律。教學(xué)難點(diǎn)：能夠體會(huì)出傣族音樂的風(fēng)格以及用簡(jiǎn)單樂器伴奏和分辨主題旋律。五、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、覺、聽覺和動(dòng)手伴奏相結(jié)合等方法。六、教具：多媒體、葫蘆絲、沙錘。七、課時(shí)：一個(gè)課時(shí)八、教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入:師穿著本民族服飾跳一段傣族舞并提問:1、老師帶給大家的這段舞蹈是哪個(gè)少數(shù)民族的?2、你們對(duì)傣族有哪些了解嗎？師：今天老師帶著大家座上幸福的快車一起走進(jìn)神秘的傣族，去了解和感受一下他們的民族文化吧！師介紹傣族：傣族主要分布在我國(guó)云南西雙版納自治州和德宏傣族自治州，他們那四季如春，人們能歌善舞。傣族歷史悠久，文化發(fā)達(dá)，有自己的語言文字。傣族人民把孔雀和大象視為吉祥物。他們依水而居，愛潔凈，長(zhǎng)沐浴，所以有“水的民族”的美稱。他們最歡樂的節(jié)日是潑水節(jié)，用這種方式表示沖走災(zāi)難，帶來吉祥和祝福。以下是傣族人民居住的竹樓、他們多彩的民族服飾以及他們有名的旅游景點(diǎn)和他們信仰的佛教寺廟（隨著教師的講解出示圖片）二、教授新課：（一）揭示課題聆聽全曲教師語言：傣族不僅山水怡人，傣族的音樂更是優(yōu)美、動(dòng)聽，令人陶醉。今天我們就來欣賞一首具有傣族音樂風(fēng)格的樂曲《月光下的鳳尾竹》。教師播放音樂，并提出問題：這首樂曲給你的感受是怎樣的？在欣賞時(shí)你眼前會(huì)出現(xiàn)什么的畫面？它的主奏樂器是什么？它的音色有什么特點(diǎn)？教師語言：音樂結(jié)束了，你的感受是怎樣的？師小結(jié)：樂曲給人的感覺是優(yōu)美、柔和、婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，這就是傣族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？師：老師聯(lián)想起在那郁郁蔥蔥的鳳尾竹林里，撒落著別具一格的傣家竹樓，有如天上的星星。他們依山傍水，在融融的月光下，竹林中隱隱飄出的陣陣悠揚(yáng)動(dòng)聽的樂曲，傣族的青年男女之間相互傾慕、純潔真摯感情的感人畫面。它的主奏樂器是什么？它的音色有什么特點(diǎn)？師小結(jié)：它的主奏樂器是葫蘆絲，也叫“葫蘆蕭”（展現(xiàn)圖片）葫蘆絲發(fā)音優(yōu)美柔和、圓潤(rùn)婉轉(zhuǎn)，略帶鼻音，善于表現(xiàn)溫柔細(xì)膩的情感。今天老師也帶來了一個(gè)葫蘆絲，為大家演奏一小段吧?。◣熝葑啵ǘ?、聆聽第一主題音樂，并學(xué)會(huì)哼唱主題旋律。（1）教師播放第一部分音樂，并提出問題：第一主題的情緒和速度是怎樣的？教師語言：第一主題的情緒比較低沉、悠揚(yáng)、委婉令人醉。它的速度是中速。（2）學(xué)生觀察樂譜，聽老師范唱，分辨第一樂段有四個(gè)樂句。（3）每個(gè)樂句之間有什么聯(lián)系？師小結(jié)：第一樂句和第二樂句的旋律完全重復(fù)。第三樂句和第四樂句是變化重復(fù)，也可以叫做同頭換尾。（4）老師出示第一樂段樂譜，指導(dǎo)學(xué)生演唱。注意連音和斷音的唱法。（老師講解哪里是連音哪里是斷音）（5）老師指導(dǎo)學(xué)生用沙錘按的節(jié)奏為第一主題伴奏，以便讓在樂曲聆聽時(shí)學(xué)生分辨出第一主題和第二主題。（三）、聆聽第二主題，學(xué)會(huì)哼唱主題旋律。（1）教師播放第二樂段，并提問：第二樂段和第一樂段在音區(qū)、節(jié)奏、情緒上有什么不同？（2）老師小結(jié)：這段旋律出現(xiàn)在高音區(qū)，情緒更加激動(dòng)，節(jié)奏更加舒展。（3）老師指導(dǎo)學(xué)生演唱第二樂段主題。并指導(dǎo)學(xué)生用拍手來為第二樂段伴奏，以便在樂曲聆聽時(shí)能進(jìn)行主題分辨。（四）完整欣賞《月光下的鳳尾竹》讓學(xué)生聽到不同主題時(shí)，用不同的樂器伴奏。（1）老師小結(jié)：同學(xué)們伴奏的很棒，也說明同學(xué)們已經(jīng)完全能分辨出主題一和主題二了。這首《月光下的鳳尾竹》不僅有葫蘆絲演奏的形式，還有獨(dú)唱和合唱的形式。我們來聽一聽獨(dú)唱形式的《月光下的鳳尾竹》吧！感受一下不同形式的表演給我們帶來的不同體驗(yàn)。（