【中學(xué)】隱私和隱私權(quán)

隱私和隱私權(quán)/sundae_meng教材分析隱私權(quán)是人格尊嚴(yán)權(quán)的重要內(nèi)容，本節(jié)課設(shè)置“人人都有隱私、讓心靈有個家的權(quán)利”兩個目題，重點講述了隱私和隱私權(quán)的內(nèi)涵，意在使學(xué)生樹立正確的隱私意識，也為下一節(jié)《尊重和維護(hù)隱私權(quán)》做好了鋪墊。因此本課承前啟后，處于非常重要的地位。學(xué)前分析我的收獲教學(xué)流程實踐探究八年級學(xué)生已經(jīng)具備了保護(hù)隱私的意識，但對隱私認(rèn)識上存在偏差。日常生活中公眾隱私意識淡薄，侵犯學(xué)生的隱私權(quán)的現(xiàn)象時有發(fā)生。學(xué)情分析學(xué)前分析我的收獲教學(xué)流程實踐探究情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):

●明白隱私權(quán)是人格尊嚴(yán)權(quán)的一部分,未成年人的隱私權(quán)受法律的特殊保護(hù)?！駥W(xué)生能夠在自己的隱私受到傷害時，懂得依法維護(hù)自己的合法權(quán)利?！褡杂X加強(qiáng)個人修養(yǎng)，樹立人格獨立觀念培養(yǎng)尊重他人隱私責(zé)任感。學(xué)前分析我的收獲教學(xué)流程實踐探究知識與能力目標(biāo):●掌握隱私的涵義,隱私權(quán)的內(nèi)容?！衲軌虺吻咫[私即丑事的錯誤觀念?！衲軌蜃灾鞯赜盟鶎W(xué)法律知識分析教材和生活中的相關(guān)案例,正確判斷侵犯隱私權(quán)的行為。學(xué)前分析我的收獲教學(xué)流程實踐探究過程與方法:

采用案例分析法、實踐體驗法、討論法等展開教學(xué)，以情景創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入隱私，到法律保護(hù)隱私權(quán)為主線，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，注重情感體驗，培養(yǎng)實踐能力學(xué)前分析我的收獲教學(xué)流程實踐探究教學(xué)重點與難點隱私的涵義、隱私權(quán)概述確立依據(jù)：在隱私方面學(xué)生面臨著諸多問題都源于沒有真正的了解隱私。隱私權(quán)內(nèi)容廣泛，涉及法律內(nèi)容較多，對學(xué)生而言在理解上有一定的難度。學(xué)生遭遇侵權(quán)行為也很難展開有效的保護(hù)。學(xué)前分析我的收獲教學(xué)流程實踐探究《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：堅持正確觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨立思考，積極實踐相統(tǒng)一是本課程遵循的基本原則。思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生獨立思考和生活體驗，社會規(guī)范也只有通過學(xué)生自身的實踐才能真正內(nèi)化，所以活動體驗是激發(fā)學(xué)生形成一定思想品質(zhì)的主要途徑。設(shè)計理念學(xué)前分析我的收獲教學(xué)流程實踐探究視頻導(dǎo)入列舉辨別模擬辯論案例分析我的收獲實踐探究本節(jié)課我主要從下面幾個方面突破重難點:學(xué)前分析我的收獲教學(xué)流程實踐探究小雪買鮮花的事情為什么不愿讓父母知道？想一想學(xué)前分析我的收獲教學(xué)流程實踐探究人人都有隱私預(yù)期效果：用學(xué)生喜聞樂見的電視劇導(dǎo)入，能夠在一開始激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而選材又是很多學(xué)生親身的經(jīng)歷，容易引起學(xué)生共鳴，使學(xué)生快速地進(jìn)入課堂現(xiàn)象是否屬于隱私我的QQ號和密碼逃課上網(wǎng)的經(jīng)歷病情和身體的缺陷壓歲錢數(shù)額與用途我往來的朋友我雙休日的安排我在圖書館撕下了最喜歡的圖片我的書包、抽屜火眼金睛√√√√√√××學(xué)前分析我的收獲教學(xué)流程實踐探究你在現(xiàn)實生活中，我們有哪些隱私呢？眾說紛紜隱私現(xiàn)象有什么共同點公民不愿為人所知或不愿公開的，與公共利益、群體利益無關(guān)的純個人私事就是隱私。學(xué)前分析我的收獲教學(xué)流程實踐探究什么是隱私？不愿為人所知或不愿公開的與公共利益、群體利益無關(guān)的純個人私事共同點：隱私的內(nèi)容：隱私私人信息：如家庭住址、身體缺陷、婚戀情況、家庭關(guān)系、財產(chǎn)狀況等。個人私事：如日常生活、社會交往等。私人領(lǐng)域：如住宅、個人行李、書包等。如果自己的隱私被披露，會給自己的生活產(chǎn)生什么影響？學(xué)前分析我的收獲教學(xué)流程實踐探究傷害我們的自尊心、自信心。破壞人際關(guān)系削弱家庭親情關(guān)系學(xué)前分析我的收獲教學(xué)流程現(xiàn)代科技讓我們無處可藏！實踐探究保護(hù)隱私的意義：1、個人獨立自由的需要2、內(nèi)心世界安寧的需要3、是堅持以人為本、崇尚人性與個性的和諧社會的要求我國法律保護(hù)保護(hù)公民的隱私權(quán)學(xué)前分析我的收獲教學(xué)流程實踐探究預(yù)期效果：學(xué)生已有的體驗是豐富的，讓學(xué)生從自身經(jīng)驗出發(fā)參與課堂，既可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在隱私認(rèn)識存在的誤區(qū)，有針對性的解決矛盾，也可以強(qiáng)化隱私的含義，澄清錯誤觀念。通過辨別和討論，提高學(xué)生辨別是非能力、合作學(xué)習(xí)能力，歸納總結(jié)能力。既幫助學(xué)生樹立正確的隱私意識，也活躍了課堂。

指公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權(quán)利。隱私權(quán)賦予公民對其個人秘密的自由決定權(quán)，他劃定了個人空間與公共空間的界限，維護(hù)了個人的人格獨立和人格自由。學(xué)前分析我的收獲教學(xué)流程實踐探究聯(lián)系隱私的含義，想一想什么是隱私權(quán)？隱私權(quán)包括哪些方面？讓心靈有個家的權(quán)利學(xué)前分析我的收獲教學(xué)流程實踐探究設(shè)計意圖：隱私權(quán)的內(nèi)容是聯(lián)系不緊密的三部分，敘述平淡；而且學(xué)生注意力也可能開始分散，設(shè)置這個小插曲主要目的是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。學(xué)情分析設(shè)計理念我的收獲實踐探究教材分析教學(xué)流程蘋果19:57:59

媽媽真煩呀！毛茸茸19:57:41

？？？？？？？蘋果19:58:25他在我的電腦上安裝了小軟件，趁我不在時查看我的聊天記錄，唔……毛茸茸19:58:45你沒有找媽媽理論？蘋果20:01:01

找了，可她說，這是關(guān)心我，即使看了短信、聊天記錄、信件都是天經(jīng)地義的！我暈揚帆論壇難道父母查看我們的信件、聊天記錄、短信、日記真的是天經(jīng)地義的事嗎？父母慈愛隊：作為子女的監(jiān)護(hù)人，為了女兒的身心健康，有權(quán)查閱子女的信件。子女銳意隊：每個人都有獨立的人格，未經(jīng)允許，家長不得隨意查閱。要求：1、兩組為單位分別代表父母慈愛隊、子女銳意隊2、辯論形式為自由辯論3、不得進(jìn)行人身攻擊學(xué)前分析我的收獲教學(xué)流程實踐探究父母查看我們的通信內(nèi)容表現(xiàn)了對我們的愛。我們也有自己的人格，父母愛我們，也應(yīng)尊重我們的隱私。只有彼此尊重、溝通，才能消除猜忌，家庭和睦。未成年人保護(hù)法第31條的規(guī)定，對未成年人的信件，任何組織和個人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依照法律規(guī)定的程序進(jìn)行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開拆外，任何組織或者個人不得開拆。學(xué)前分析我的收獲教學(xué)流程實踐探究我們的共識：公民通信秘密受法律保護(hù)想一想當(dāng)你發(fā)現(xiàn)父母未經(jīng)允許翻看你的短信、信件、聊天記錄時，你該怎么做？學(xué)前分析我的收獲教學(xué)流程實踐探究預(yù)期效果：家庭侵犯隱私權(quán)是學(xué)生面臨主要問題。對學(xué)生而言，書信、日記已退居二線了，取而代之的是短信、ＱＱ聊天記錄。模擬聊天場景，可以拉近課堂與現(xiàn)實的距離，內(nèi)容又緊密聯(lián)系學(xué)生生活，體驗豐富，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過辯論，既可以使學(xué)生理性地看待父母的行為，又可以提高辨別是非的能力和語言表達(dá)能力，學(xué)會換位思考。情境問題的設(shè)置，又使學(xué)生回到現(xiàn)實，思考用正確的方法維護(hù)合法權(quán)益，使學(xué)生達(dá)到知行統(tǒng)一，也使本節(jié)課達(dá)到了高潮。學(xué)前分析我的收獲教學(xué)流程實踐探究張三在某網(wǎng)站注冊了會員信息后，生活就發(fā)生了改變學(xué)前分析我的收獲教學(xué)流踐探究變化一：張三經(jīng)常收到莫名其妙的電子郵件，經(jīng)常接到騷擾電話，內(nèi)容繁雜。張三感到很奇怪，在網(wǎng)上一查，原來他注冊的網(wǎng)站已經(jīng)把他的注冊信息發(fā)布在了網(wǎng)站上……網(wǎng)站和警察的做法對嗎？為什么？學(xué)前分析我的收獲教學(xué)流程變化二：就在這期間，一個民警突然闖入他家，二話不說就展開搜查，結(jié)果一無所獲，民警什么也不說就走了……遇到這種情況，我們該怎么辦？實踐探究不對，公民依法享有個人信息保密權(quán)、公民住宅不受侵犯。依法采用非訴訟、訴訟兩種途徑討回公道預(yù)期效果：網(wǎng)絡(luò)隱私侵權(quán)現(xiàn)象繁多，通過對案例理性的分析，既讓學(xué)生明白公民的住宅不受侵犯、公民享有個人信息的保密權(quán)，也提高了網(wǎng)絡(luò)保護(hù)隱私的意識。1、隱私權(quán)的真諦是私生活的自由與安寧，保護(hù)正常生活不被干擾，內(nèi)心世界不被侵?jǐn)_。2、保護(hù)隱私權(quán)能促進(jìn)社會和諧，維護(hù)社會穩(wěn)定。保護(hù)隱私權(quán)有什么意義？公民住宅不受侵犯、個人信息的保密權(quán)和利用權(quán)、通信秘密受法律保護(hù)學(xué)前分析我的收獲教學(xué)流程實踐探究隱私權(quán)包括哪些方面？學(xué)前分析我的收獲教學(xué)流程實踐探究人人都有隱私，隱私能帶給我們自由與安寧隱私權(quán)受法律保護(hù)讓我們一起喊出我們的心聲吧！隱私和隱私權(quán)隱私隱私權(quán)1、隱私含義與內(nèi)容2、保護(hù)隱私權(quán)的重要性1、隱私權(quán)概念2、隱私權(quán)的具體表現(xiàn)3、保護(hù)隱私權(quán)的意義4、隱私權(quán)不可濫用學(xué)前分析我的收獲教學(xué)流程實踐探究知行統(tǒng)一小張發(fā)現(xiàn)同桌小李在看好朋友寫給自己的信，并大肆宣揚。他十分氣惱，晚上回家后他利用自己掌握的電腦技術(shù)攻破同桌電腦的防火墻后，竊取了許多小李家的信息并公布到網(wǎng)上，結(jié)果致使小離家遭到入室搶劫.民警找到他后，他說這是我個人的隱私，與他人無關(guān)。而小李卻再也不與人交流，整日緘口不言，以至于性格孤僻。小張的行為侵犯了什么權(quán)利？他的觀點對嗎？小李的做法對嗎？學(xué)前分析我的收獲教學(xué)流程實踐探究隱私權(quán)。不對，隱私是公民不愿為人所知或不愿公開的，與公共利益、群體利益無關(guān)的純個人私事。權(quán)利不可濫用。不對，不能為了保護(hù)隱私而排斥正常的社會交往。為了宣傳保護(hù)隱私的重要性，學(xué)校以“尊重隱私，構(gòu)建和諧校園”為主題開展教育活動，請你針對中學(xué)生生活中存在的侵犯隱私現(xiàn)象展開調(diào)查，并撰寫調(diào)查報告。實踐體