小學(xué)語文-秋天教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《秋天》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.掌握生字詞，借助拼音，正確、流利地朗讀課文.2.掌握1種筆畫，認(rèn)識3個偏旁。3..圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。4.認(rèn)識自然段，并嘗試給課文標(biāo)段。5.培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重難點1、正確、流利地朗讀課文，注意“一”的不同讀音。2、背誦課文。教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課導(dǎo)入:大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。2.齊讀課題。初讀課文，整體感知認(rèn)識自然段。學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號。(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個自然段。教師范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識的生字。學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。隨文識字，品讀課文品讀第1自然段。師:秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。1.天氣涼了。(1)學(xué)習(xí)生字“氣”。這里有我們今天要認(rèn)識的一個生字(出示字卡“氣”)2.(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。出示各種“樹葉”的標(biāo)本。(出示多媒體課件)過渡:這些小寶貝就是樹葉?？?，它們的形狀各有不同。學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。認(rèn)識偏旁:木字旁、口字旁。你有什么好辦法記住“樹葉”?加一加:“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。實物出示:拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看，摸一摸。品讀第2自然段。自由地讀一讀課文的第2自然段。2.學(xué)習(xí)第2自然段。在這么美的藍天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?)品讀第3自然段。過渡:秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆(課件出示第3自然段:啊!秋天來了!)指導(dǎo)讀好感嘆句。學(xué)習(xí)生字“秋、了”。秋:秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞:秋天、秋季。了:運用數(shù)筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強調(diào)3.“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。4.齊讀第3自然段。引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫1.課件出示本節(jié)課要書寫的四個字“了、子、人、大”。2.學(xué)習(xí)“子”字的書寫。3.運用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。五．小結(jié):秋天是一個美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。六、拓展延伸，布置作業(yè)。想一想，說一說，畫一畫。想一想你見過的秋天景色，跟爸爸媽媽說一說吧《秋天》學(xué)情分析“興趣是最好的老師?！钡湍昙夐喿x教學(xué)要使學(xué)生愛上閱讀，感受閱讀的快樂。培養(yǎng)閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。本課注重識字與寫字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法獨立識字，掌握漢子的基本筆畫，從而引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢子的形體美。閱讀教學(xué)中，注重對借助課文插圖想象畫面、結(jié)合生活實際等學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。同時，注重有感情地朗讀課文；從而落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“獲得初步的情感體驗，從而感受語言的優(yōu)美”的教學(xué)目標(biāo)。本課創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領(lǐng)略作者對年秋天的贊美之情。另外，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片，圖文結(jié)合，加入自己的生活體驗，從而感受秋天的美。 《秋天》效果分析本課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識秋天的基本特征，體驗發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美，教學(xué)中我盡最大可能關(guān)注學(xué)生的情感體驗，積極營造親密和諧的閱讀氛圍，適時提供機會，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗。在鼓勵、等待與欣賞中學(xué)會閱讀，使閱讀理解和能力培養(yǎng)有機結(jié)合。課堂一開始，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的落葉、秋天的果園、豐碩的果實，貼近生活，讓學(xué)生了解秋天的季節(jié)特征，感受秋天的美。在教學(xué)過程中，我盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，運用指名讀、同桌讀等多種朗讀形式，調(diào)動學(xué)生讀書的熱情，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗?！肚锾臁方滩姆治觥肚锾臁肥且黄獙懢吧⑽模n文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達了作者對秋天的喜愛之情。全文共有3個自然段，每一段觀察的角度、觀察對象各不相同。第一段以天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。第二段以仰視角度，寫出天空的藍和高，以及大雁的飛行方向和隊形變化。第三自然段用感嘆句表達了對秋天的喜愛。秋季景色優(yōu)美，作者所選的景物都很具有代表性。課文有兩幅插圖，其中落葉、雁群與課文描述情景對應(yīng)。表達了作者對秋天的喜愛，給讀者留下了豐富的想象空間。<<秋天>>評測練習(xí)帶著問題來讀書。《秋天》是一篇________。散文B．詩歌C．記敘文課文語言優(yōu)美生動，采用了________的手法，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，抒發(fā)了作者對秋天的__________________之情。用“____”畫出不是同類的詞語。水稻高粱玉米菊花蘋果西紅柿葡萄香蕉牛羊蟬馬4．亞洲綠洲歐洲非洲三、拓展訓(xùn)練。秋天到了，你眼中的秋天是什么顏色呢？請將你眼中秋天的顏色寫下來。農(nóng)民伯伯說：“秋天是金色的，你看那金色的稻谷把秋天渲染得多么美麗呀！”果園里的叔叔說：“秋天是紫色的，你看那紫瑩瑩的葡萄把秋天渲染得多么誘人啊！”我說：_________________________________________________________________________________________《秋天》教學(xué)反思在教學(xué)過程中，我盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，通過看拼音讀、拼音漢字結(jié)合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式，調(diào)動學(xué)生的讀書熱情，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。我在教學(xué)中采用了“隨文識字”的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生自主識字，學(xué)生們興趣盎然，紛紛說出了自己識記生字的好辦法。例如對“飛”“大”的教學(xué)，增強了對生字的直觀性、整體性理解，“秋”字的字理故事激發(fā)了學(xué)生對漢字的喜愛之情，充分發(fā)揮了字理教學(xué)的重要作用。閱讀教學(xué)中，注重對借助課文插圖想象畫面、結(jié)合生活實際等學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。同時，注重有感情地朗讀課文；從而落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“獲得初步的情感體驗；從而感受語言的優(yōu)美”的教學(xué)目標(biāo)?！肚锾臁氛n標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。在教學(xué)設(shè)計的初始；引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗；感受秋天的特點。教學(xué)中采用“集中識字”的方法，鼓勵學(xué)生自主識字，培養(yǎng)學(xué)生獨立識記生字的能力，發(fā)揮小組合作的重要作用。教師隨機引導(dǎo)