小學英語-Unit 4 WE Love animals A Let'learn and let's chant教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計Unit4Weloveanimals(PartALet'slearn&chant)一本課時為人教版小學英語三年級上冊第四單元內(nèi)容讀寫教學,單詞教學，通過各種趣味活動操練熟記單詞，熟練運用。二教學準備：1cardsofwords2課件三教學目標能夠聽懂、會說、認讀單詞“duckdogcatbearpig” 并能用英語介紹這些小動物。能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應動作。會說：It’sa...教學過程StepIWarmupandRevisionStep1Freetalkchant:What’sthis?Step2Game:what’sthis?圖片展示bearpig,由聲音猜測動物，duckdog。教師利用各種聲音圖片來引出單詞的學習。a跟讀單詞b齊讀單詞c男生女生讀單詞d問答練習單詞（引導學生用：It’sa...來回答問題）Step3觀察圖片來回答：What’sthis?對圖片上的動物進行梳理觀察，并且描述動物特點。展示Let’sdo的內(nèi)容，讓學生試讀，慢慢的開始跟節(jié)拍讀。Step4聽歌曲《OldMacDonald》讓孩子體會OldMacDonald與ducks之間的和諧與快樂，引出繪本Step5教師講解繪本，通過繪本讓學生了解有些動物的現(xiàn)狀，引起孩子的注意，培養(yǎng)孩子的保護欲，讓孩子熱愛動物保護動物。對孩子進行情感教育。Homework：Reviewthewordsandsentencesandlistentothetapetwice.Tellyourfriendsthatanimalsareourbestfriendsandweshouldtryourbesttoprotectthem.板書設計：Unit4WeloveanimalsWhat’sthis?It’sa...學情分析1、班級中有一部分學生有良好的學習習慣；但他們的學習基礎相對較差，好在他們都是比較聽話的學生，只要他們的學習習慣得到進一步培養(yǎng)，相信他們的成績會有所進步。2、整個班群眾比較活躍，班干部隊伍有明顯的號召力。對外他們比較團結，有素養(yǎng)，有群眾榮譽感，在幾次重要活動中都體現(xiàn)了較好的自我管理潛力。3、課堂上，具有表現(xiàn)欲望的學生不是很多，好多孩子的性格較為內(nèi)向?？傊瑢W生人數(shù)較少，表現(xiàn)出來的優(yōu)缺點很鮮明，學習、工作潛力參差不齊，學生的個性比較突出，但學生比較單純，善良；課堂氣氛也算活躍。效果分析一、激發(fā)學習興趣，讓學生想學。

“知之者不如好之者好之者不如樂之者，”興趣是最好的老師。真正的課堂是學生在快樂中學習，在幸福中成長，在學習中感受快樂，在成長中收獲著幸福。本節(jié)課教師主要通過以下方法激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生學習的積極性。

1．導入激趣。

轉軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。一個好的課堂導入，是建立師生感情的第一座橋梁，可以使學生自然而然地進入學習新知識的情境，并能激發(fā)學生的興趣和強烈的求知欲，在最短的時間內(nèi)，使學生進入最佳的學習狀態(tài)。

2．情景激趣。

本節(jié)課課本情景為學生創(chuàng)設生動教學情景，同時新穎美觀的生日圖片、優(yōu)美動聽的音樂，讓學生有身臨其景的感覺，讓學生感到英語就在身邊，大大地激發(fā)了學習興趣，調(diào)動了學生的參與積極性，同時也節(jié)省了時間，培養(yǎng)了學生敢于探索和創(chuàng)造的精神，促進了英語高效課堂的形成。

3、氛圍激趣。

教學過程中最活躍的是師生關系，而良好的師生關系對提供課堂教學效率起著積極的促進作用。教學中，老師真心地走進學生，真情地親近學生，深入地了解學生，尊重學生的個人經(jīng)驗、感情或意見。積極構建融洽、民主、平等、和諧的師生關系，給學生一種親和力，形成民主、和諧的教學氣氛，使學生能在一個歡樂、和諧、寬松的良好氛圍里學習。從而激發(fā)他們的興趣和動機。這樣學生才能放開手腳，人人參與，積極展示，學會交流，學會研究，善于傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。教材分析本課教學內(nèi)容選自PEP教材三上的第四單元部分內(nèi)容。本套教材的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心，培養(yǎng)學生具有一定的語感好良好的語音，以及良好的學習習慣，使他們具備用英語進行簡單日常交流的能力。本課時具體學了常見5種動物的說法，以及一個簡單的句子，讓孩子在練習單詞的同時詞不離句。達到語言工具性。評測練習1依據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容設計了,詞不離句，熟練運用。2多感官參與讓學生熟練記憶單詞，與實物句子相結合，達到語言的工具性。3繪本設計了一篇繪本小故事，讓學生在熟記動物的同時，養(yǎng)成愛動物，保護動物的情感。課后反思學生掌握了什么：我們的學生是農(nóng)村孩子，經(jīng)過三年級前半部分的學習，學生已經(jīng)掌握了：1．部分字母的名稱音；2．一定的認讀意識和能力。3．掌握了一定量的詞匯和表達，為語言學習和拼讀教學提供了一定的基礎。學生還未掌握什么對于句子的完整性，習慣單個蹦單詞，而不是一句話。2.自覺的運用能力,對于英語的運用還不是很習慣，課堂用語指令不是清晰理解。課標分析結合課標分析本節(jié)課教學內(nèi)容，教學中英語課程要面向全體學生，注重素質教育。課程特別強調(diào)要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?；A教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言