岳陽(yáng)樓記教案

滕子京請(qǐng)范仲淹為重修岳陽(yáng)樓寫(xiě)記，并送去一本《洞庭晚秋圖》。范仲淹根據(jù)此圖，憑著豐富的想象，寫(xiě)下了千古名篇《岳陽(yáng)樓記》。下面為大家分享了這篇岳陽(yáng)樓記教案，僅供大家參考。岳陽(yáng)樓記教案1教學(xué)目的1.有感情地品讀并背誦課文。2.歸納積累文言詞語(yǔ)。3.深刻理解和對(duì)的評(píng)價(jià)范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的崇高思想境界。4.學(xué)習(xí)精練、生動(dòng)的語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)1.疏通文義，理解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的生活抱負(fù)和政治抱負(fù)，樹(shù)立對(duì)的的人生觀。2.學(xué)習(xí)精練、生動(dòng)的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)文章駢散結(jié)合的句法形式。學(xué)時(shí)安排2學(xué)時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一學(xué)時(shí)一、導(dǎo)入新課。板書(shū)岳陽(yáng)樓上的一副對(duì)聯(lián)：后樂(lè)先憂，范希文庶幾懂得；昔聞今上，杜少陵可與言詩(shī)。問(wèn)：范希文是誰(shuí)？“后樂(lè)先憂”是什么意思？以此引出本課。二、檢查預(yù)習(xí)。查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。謫守朝暉夕陰遷客騷人淫雨霏霏薄暮冥冥潛形岸芷汀蘭皓月心曠神怡寵辱皆忘浩浩湯湯三、作者和背景介紹。四、朗誦課文。通過(guò)師生交流，能夠?qū)Φ?、流暢地朗誦全文。五、默讀課文。參考注釋?zhuān)w感知課文。六、布置作業(yè)。背誦課文。第二學(xué)時(shí)一、檢查作業(yè)，背誦課文。二、誦讀、研習(xí)文章。1.研讀第5自然段。談?wù)勛约簩?duì)“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的理解。2.第5自然段與文章中第1、2、3、4自然段的具體內(nèi)容是如何聯(lián)系的？第2自然段寫(xiě)洞庭湖之景，旨在引出“覽物之情，得無(wú)異乎”；第3自然段寫(xiě)悲景抒悲情；第4自然段寫(xiě)喜景抒喜情。第3、4自然段的景物描寫(xiě)，實(shí)質(zhì)是在寫(xiě)“遷客騷人”的覽物之情，從而引出“古仁人之心”，借以體現(xiàn)自己的胸襟和抱負(fù)。第1自然段寫(xiě)滕子京的處境（謫守）和才干（越明年，政通人和，百?gòu)U俱興），作者在第5自然段體現(xiàn)的胸襟和抱負(fù)有對(duì)滕子京的一份勸勉之意。3.小結(jié)。文章由樓寫(xiě)景，由景寫(xiě)情，由情寫(xiě)論，將敘事、寫(xiě)景、議論、抒情自然結(jié)合起來(lái)，現(xiàn)有對(duì)事情本末的交代，又有對(duì)湖光水色的描寫(xiě)；現(xiàn)有精警深刻的議論，又有惆悵悲沉的抒情。記樓，記事，更寄托自己的心志。三、體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。1.駢散結(jié)合。這篇文章以單行散句為主，間以駢偶短句，既流利暢達(dá)，又簡(jiǎn)潔凝練。散句、駢句的運(yùn)用，依文章內(nèi)容而變化。如開(kāi)頭、結(jié)尾的敘述文字用散句，莊重而質(zhì)樸；中間寫(xiě)景狀物的語(yǔ)句多用駢句，辭采華美，音韻和諧；議論抒情語(yǔ)段（“嗟夫”一段）也用散句，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。這樣，駢散交替，敘議結(jié)合，文質(zhì)兼美，含有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。2.用詞精確、生動(dòng)。例：第2自然段寫(xiě)洞庭湖的全景，用“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什么？討論并歸納：洞庭湖是無(wú)生命之物，而“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感，把“遠(yuǎn)山”“長(zhǎng)江”跟洞庭湖的關(guān)系寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，成了一幅氣勢(shì)磅礴的動(dòng)人畫(huà)面。如果用“連”“接”來(lái)替代，只是客觀地闡明三者的相對(duì)位置，畫(huà)面是靜止的，效果沒(méi)有這樣好。四、教師小結(jié)。滕子京在請(qǐng)范仲淹寫(xiě)《岳陽(yáng)樓記》的那封信里說(shuō)：“山水非有樓觀登覽者不為顯，樓觀非有文字稱記者不為久?！贝_實(shí)是這樣，岳陽(yáng)樓已因這篇絕妙的記文，而成為人們向往的一種勝地；《岳陽(yáng)樓記》也像洞庭的山水那樣，永遠(yuǎn)給人以美妙的記憶。五、布置作業(yè)。整頓筆記。岳陽(yáng)樓記教案2教學(xué)目的：1．在朗誦的基礎(chǔ)上背誦全文。2．學(xué)習(xí)文章敘事、寫(xiě)景、抒情和議論多個(gè)體現(xiàn)方式巧妙地結(jié)合的寫(xiě)法。3．理解作者敘述的重要觀點(diǎn)，領(lǐng)悟文中警句的思想光彩。4．積累和運(yùn)用文言詞匯，掌握文中的實(shí)詞，理解文中“以”、“則”等虛詞和“然則”、“得無(wú)”的使用方法。教學(xué)重難點(diǎn)：1．重點(diǎn)：(1)在朗誦的基礎(chǔ)上背誦全文。(2)積累和運(yùn)用文言詞匯，掌握文中的實(shí)詞，理解文中虛詞的使用方法。2．難點(diǎn)：(1)學(xué)習(xí)文章敘事、寫(xiě)景、抒情和議論多個(gè)體現(xiàn)方式巧妙地結(jié)合的寫(xiě)法。(2)理解作者敘述的重要觀點(diǎn)，領(lǐng)悟文中警句的思想光彩。教學(xué)準(zhǔn)備：1．我國(guó)古代的三大名樓的電腦展示圖片。2．將課文的知識(shí)整頓成PPT.幻燈片。設(shè)計(jì)思路：1．這篇文章是千古傳誦的名篇，立意高遠(yuǎn)，文采斐然，句式整潔中見(jiàn)變化，特別便于朗誦。教學(xué)中要特別重視引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)誦讀、品位，體會(huì)文章的特點(diǎn)，理解作者敘述的重要觀點(diǎn)，領(lǐng)悟文中警句的思想光彩。2．引導(dǎo)學(xué)生自讀，教師在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。3．教學(xué)時(shí)間：三學(xué)時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一學(xué)時(shí)一、名樓導(dǎo)入同窗們，我國(guó)古代的諸多名勝古跡，大多留下了文人騷客的詩(shī)詞歌賦。例如，我國(guó)古代的三大名樓滕王閣、黃鶴樓、岳陽(yáng)樓上面就銘刻了諸多美文妙句。王勃《滕王閣序》“落霞與孤鷺齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”令人神往之至；崔灝《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無(wú)窮；而岳陽(yáng)樓上，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”傳唱不衰。《岳陽(yáng)樓記》成為寫(xiě)景狀物抒情的名篇。今天，我們就來(lái)共同閱讀這一名篇，看看它描寫(xiě)了什么樣的景色，抒發(fā)了什么樣的感情。二、電腦示圖解題，作者及文體介紹介紹。岳陽(yáng)樓樓址在湖南省岳陽(yáng)市西北的巴丘山下，其前身是三國(guó)時(shí)期吳國(guó)都督魯肅的閱兵臺(tái)。唐玄宗開(kāi)元四年(716)，張說(shuō)在閱兵臺(tái)舊址建造樓閣，取名“岳陽(yáng)樓”，常與文士們登樓賦詩(shī)。1046年，范仲淹的好友滕子京謫守巴陵郡，重修岳陽(yáng)樓。當(dāng)時(shí)，范仲淹亦被貶在鄧州作官。滕子京請(qǐng)范仲淹為重修的岳陽(yáng)樓作記，并送去一本《洞庭晚秋圖》。范仲淹根據(jù)此圖，憑著豐富的想像，寫(xiě)下了千古名篇《岳陽(yáng)樓記》，體現(xiàn)了他“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)。激勵(lì)我們要以天下為己任，樹(shù)立崇高的抱負(fù)，擁有寬敞的胸懷?！坝洝?，是古代的一種文體。重要是記載事物，并通過(guò)記事、記物，寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，即景抒情，托物言志。你們懂得哪些？學(xué)生討論，多媒體出示。（《小石潭記》、《桃花源記》、《醉翁亭記》、《滿井游記》等。）三、初步感知，自讀疏通文意。1．有感情地朗誦課文。朗誦時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏。本文駢散結(jié)合。讀駢句，節(jié)奏必須整潔劃一，凡四字句皆兩字一頓，如：陰風(fēng)／怒號(hào)，濁浪／排空；其它按意義劃分，不要讀破句。如：先／天下之憂／而憂，后／天下之樂(lè)／而樂(lè)。相鄰的兩組駢句之間，要有稍長(zhǎng)的停止。如：上T／天光，一碧／萬(wàn)頃；沙鷗／翔集，錦鱗／游泳。2．讀懂文句。借助工具書(shū)和課本注釋?zhuān)x懂文句，初步理解全文大意。教師提示重點(diǎn)詞語(yǔ)與句子，規(guī)定學(xué)生自讀時(shí)注意。(幻燈顯示。)(1)積累詞語(yǔ)：實(shí)詞：(名詞)賦、國(guó)、景、大觀、遷客、騷人、寵辱(動(dòng)詞)謫、屬、把虛詞：夫、斯、其、微、則、然則四字短語(yǔ)：政通人和百?gòu)U具興浩浩湯湯橫無(wú)際涯朝暉夕陰氣象萬(wàn)千淫雨霏霏陰風(fēng)怒號(hào)濁浪排空薄暮冥冥檣傾楫摧虎嘯猿啼滿目蕭然去國(guó)懷鄉(xiāng)憂讒畏譏春和景明波瀾不驚一碧萬(wàn)頃長(zhǎng)煙一空皓月千里浮光躍金靜影沉璧把酒臨風(fēng)喜氣洋洋(2)閱讀思考：①范仲淹寫(xiě)本文的緣由是什么?當(dāng)時(shí)他和他的朋友滕子京的處境如何?②找出本文中寫(xiě)景的句子，想一想它們所寫(xiě)的景物各有什么特點(diǎn)?它們?cè)谖恼轮蟹謩e起了如何的作用?③本文的中心句在哪里?四、理解核心句（多媒體出示）1、哪些語(yǔ)句記載滕子京的政績(jī)？討論并歸納：政通人和，百?gòu)U具興。2、“屬予作文以記之?！敝小爸敝复裁?？討論并歸納：乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。2、哪些句子寫(xiě)岳陽(yáng)樓大觀？討論并歸納：（洞庭湖全景）銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯。朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。4、為什么略寫(xiě)岳陽(yáng)樓之大觀？討論并歸納：前人之述備矣。5、第二段哪兩句話引發(fā)下文情景交融？討論并歸納：覽物之情，得無(wú)異乎?6、描寫(xiě)洞庭湖陰天景色。若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；討論并歸納：日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。7、描寫(xiě)洞庭湖晴天景色。討論并歸納：至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答8、遷客騷人悲的感情?討論并歸納：去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏。9、遷客騷人喜的感情?討論并歸納：心曠神怡，寵辱偕忘。10、“或異兩者之為”中“兩者之為”指什么？討論并歸納：去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏。心曠神怡，寵辱偕忘。11、“古仁人之心”的內(nèi)涵？討論并歸納：不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。12、“進(jìn)亦憂，退亦憂?！敝小斑M(jìn)”、“退”各照應(yīng)什么？“進(jìn)亦憂”、“退亦憂?！备髡諔?yīng)什么？討論并歸納：居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。13、作者的闊大胸襟，政治抱負(fù)？討論并歸納：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。(警句、名句、勸勉滕子京的話、主旨句、中心句、觀點(diǎn))五、分析重點(diǎn)段1、提問(wèn)：“古仁人之心”是如何的?討論并歸納：不以物喜。不以己悲。2、提問(wèn)：“古仁人”的憂樂(lè)觀是如何的?討論并歸納：先講“憂”，“居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”，“先天下之憂而憂”。后講“樂(lè)”，“后天下之樂(lè)而樂(lè)”。3、提問(wèn)：“進(jìn)”指什么?“退”指什么?討論并歸納：“進(jìn)”指“居廟堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“處江湖之遠(yuǎn)”，不在朝廷上做官。4、提問(wèn)：“微斯人”的“斯人”指什么人?討論并歸納：指“古仁人”，也暗指滕子京，表達(dá)對(duì)滕子京的慰勉之意。5、提問(wèn)：如何理解“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”這句話?討論并歸納：我國(guó)古代早有“與民同樂(lè)”的思想。孟子說(shuō)：“樂(lè)民之樂(lè)者，民亦樂(lè)其樂(lè)；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂(lè)以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也?！边@里說(shuō)的“樂(lè)以天下，憂以天下’來(lái)源于民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的觀點(diǎn)，并以此作為看待仕途進(jìn)退的原則，體現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和偉大的抱負(fù)。他倡導(dǎo)的吃苦在前，享有在后的精神，在今天仍有著借鑒和教育的意義。6、提問(wèn)：文章最后一自然段是如何推出這個(gè)警句的?討論并歸納：作者十分巧妙地運(yùn)用設(shè)問(wèn)方式逐級(jí)推動(dòng)，最后才點(diǎn)出警句。先用比較方式設(shè)問(wèn)，以“不以物喜……則憂其君”闡明“古仁人之心”的內(nèi)涵，顯示了“古仁人”的闊大胸襟和崇高的道德情操。由此得出“進(jìn)亦憂，退亦憂”的論斷，突出一種“憂”字，自然引出第二個(gè)設(shè)問(wèn)“何時(shí)而樂(lè)”，使文章又推動(dòng)一層。設(shè)問(wèn)后而警句出現(xiàn)，給人印象極深。岳陽(yáng)樓記教案3[教學(xué)目的]1掌握文中的實(shí)詞，理解文中“以”、“則”等虛詞和“然則”、“得無(wú)”的使用方法。2理解本文寫(xiě)景抒情、對(duì)比出旨的特點(diǎn)。3領(lǐng)略文中警句的思想光彩。[教學(xué)時(shí)間]三學(xué)時(shí)。第一學(xué)時(shí)[教學(xué)過(guò)程]一、導(dǎo)入新課教師：同窗們，今天我們學(xué)習(xí)范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》。這篇文章是一向受到人們稱頌的名文，文章的思想品格光彩照人，文章的語(yǔ)言文字精練優(yōu)美，有許多好東西值得學(xué)習(xí)。為理解好這篇文章，先要對(duì)本文寫(xiě)作的狀況有所理解。下面我對(duì)此作點(diǎn)簡(jiǎn)略的介紹。范仲淹是北宋前期一位出名的政治家、文學(xué)家。他官至朝廷的“參知政事”（副宰相）。他在當(dāng)政期間提出過(guò)十條改良政治的方法，涉及限制憑借政治特權(quán)當(dāng)官、選拔有真才實(shí)學(xué)的人，嚴(yán)格執(zhí)行政令等項(xiàng)，他還主張興修水利以利民生；他為官清廉，關(guān)心國(guó)計(jì)民生，關(guān)注邊防戒備。范仲淹大力革新政治，卻遭到朝中頑固勢(shì)力的反對(duì)，成果，他的改革計(jì)劃全部告吹，一腔熱情付諸東流，后來(lái)他不僅被罷職了“參知政事”的官職，還被貶到外地去做地方官?！对狸?yáng)樓記》就是他被貶到鄧州（今河南鄧縣）做知州時(shí)寫(xiě)的。此后，他又被派去杭州等地任職，最后在赴任途中病死。《岳陽(yáng)樓記》中提到的滕子京，與范仲淹同年考中進(jìn)士，是范仲淹的好友。滕子京在西北邊境任職，帶領(lǐng)軍民抗擊西夏入侵，因受誣告而被貶到岳州任知州（太守）。他重修岳陽(yáng)樓，致信范仲淹，請(qǐng)范仲淹寫(xiě)篇文章以作紀(jì)念。于是，在鄧州任上的范仲淹應(yīng)約撰寫(xiě)了此文。我們能夠看到，范仲淹寫(xiě)此文時(shí)，正與滕子京有同樣的遭遇。二、教師范讀課文（注意字音、節(jié)奏）三、正音（逐段正音，學(xué)生會(huì)讀）（1）滕（ｔéｎｇ）謫（ｚｈé）屬（ｚｈǔ）(2)夫（ｆú）銜（ｘｉáｎ）湯湯（ｓｈ?。睿纾┭模ǎⅲ煟ǎ瑁酲}（ｓ?。铮?3)霪（ｙíｎ）(3)霏（ｆēｉ）號(hào)（ｈáｏ）檣（ｑｉáｎｇ）ｊí）(4)讒（ｃｈáｎ）鷗（ōｕ）芷（ｚｈǐ）(5)?。ǎ舁睿纾┯簦ǎ矗┾ǎ?6)噫（ｙī）嗟夫（ｊｕēｆǘ）四、學(xué)生各自誦讀課文一遍五、學(xué)生朗誦叫兩名學(xué)生朗誦課文。朗誦前提出規(guī)定：把字音、節(jié)奏讀精確。朗誦畢，講評(píng)之。布置作業(yè)1熟讀課文，初步領(lǐng)略文章內(nèi)容。2弄懂第1—3段的句意、段意，把自己對(duì)段意的理解寫(xiě)在筆記本上。文中有不懂之處劃上記號(hào)。第二學(xué)時(shí)[教學(xué)過(guò)程]一、疏通第一段1.叫一名學(xué)生朗誦第一段朗誦前先提出規(guī)定：同窗們?cè)诿靼妆径尉湟夂蠡卮稹暗谝欢斡浭鍪裁词?？?xiě)了岳陽(yáng)樓的什么？”2.詞語(yǔ)、句子：“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百?gòu)U具興。乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。屬予作文以記之?！薄爸啞保嘿H謫，降官。“守”：掌管，這里指作州郡的長(zhǎng)官?！霸健保河?，到?！懊髂辍保旱诙??！巴ā保簳惩?，順當(dāng)?！昂汀保汉晚?，諧和?！鞍?gòu)U具興”：多個(gè)應(yīng)辦之事全部興辦起來(lái)；“具”，通假“俱”，皆，全；“興”，興起。“乃”：于是?！芭f制”：原有的規(guī)模；“制”，式樣?！坝凇保涸?。“屬”：通假“囑”，托付。“以”：而?！爸保核?，指重修岳陽(yáng)樓這件事。3.內(nèi)容提問(wèn)一第一段記述什么事？寫(xiě)了岳陽(yáng)樓的什么？解說(shuō)第一段記述作者撰寫(xiě)此文的緣由：應(yīng)滕子京的托付而撰寫(xiě)。這段寫(xiě)岳陽(yáng)樓的重修、增制。提問(wèn)二這段為什么先寫(xiě)滕子京被貶謫降任以及他到任后卓有政績(jī)？解說(shuō)：作者特意先寫(xiě)滕子京被貶謫降任，這不僅是在記述此一事，更是暗寫(xiě)自己內(nèi)心對(duì)此之憤懣不平；寫(xiě)滕子京到任后短期內(nèi)就卓有政績(jī)，表明了作者深懷友情對(duì)朋友稱譽(yù)，慰勉。從全文看，先記述此一事與背面的抒情議論有關(guān)系。若無(wú)此，后文之抒情議論會(huì)顯得徒然無(wú)由。二、疏通第2段1.叫一名學(xué)生朗誦第二段。朗誦前提出規(guī)定：同窗們?cè)诿靼妆径尉湟夂蠡卮稹暗诙螌?xiě)什么？包含幾層意思？”2.詞語(yǔ)：“予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。此則岳陽(yáng)樓之大觀也。前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎？”“夫”：批示代詞，那?！皠贍睢保杭丫?；“勝”，事物優(yōu)越美妙的叫勝；“狀”，景色?！耙弧保喝??！般暋保汉?，包含?！昂坪啤?；水勢(shì)隆重?！皽珳保捍笏绷鞯臉幼印！皺M”：充溢，意為廣闊?！把摹保哼呺H?！皶煛保喝展?，這里意為陽(yáng)光照耀?！瓣帯保喊?，指天色灰暗。“氣象”：自然景色。“則”：乃是?！按笥^”：壯觀，雄偉的景象；“觀”，景色象?！皞洹保和耆?，詳盡?！叭粍t”：既然這樣，那么?！巴ā保哼_(dá)成?！皹O”：窮盡，這里意為直到?！斑w客”：降職外調(diào)的官吏?！膀}人”：詩(shī)人，這里指失意的詩(shī)人?！坝凇保涸凇！拔铩保鹤匀痪拔铩！暗脽o(wú)”：能不。3.內(nèi)容提問(wèn)第二段寫(xiě)什么？包含幾層意思？解說(shuō)：第二段描寫(xiě)登上岳陽(yáng)樓看到的壯闊湖景，提出一種見(jiàn)解。這段包含兩層意思：①“予觀夫巴陵勝狀……大觀也?！泵鑼?xiě)登上岳陽(yáng)樓看到的洞庭湖中的壯麗景色。那廣闊無(wú)邊的洞庭湖，包含遠(yuǎn)山，吞容長(zhǎng)江，湖水浩浩蕩蕩，漫汗無(wú)涯，上午陽(yáng)光照耀，黃昏云翳籠罩，萬(wàn)般景色，美不勝收。②“前人之述備矣……得無(wú)異乎？”即景出意，提出見(jiàn)解，領(lǐng)起后文。“唐賢今人”登臨岳陽(yáng)樓，觀賞湖景，吟詩(shī)作賦，已是篇什豐盛，描繪詳盡；然而，負(fù)屈被貶的官員，坎坷失意的詩(shī)人，登樓觀覽這“氣象萬(wàn)千”的湖景，能不自有感觸，別出新章嗎？這就引出文章背面的內(nèi)容。三、疏通第3段1.全班同窗齊讀第三段齊讀前提出規(guī)定：同窗們明白句意后回答“第三段寫(xiě)什么？包含幾層意思？這段的內(nèi)容與上段有何聯(lián)系？”2.詞語(yǔ)、句子：“若夫霪雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱耀，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣?！薄叭舴颉保哼B詞，用在一段的開(kāi)頭，引發(fā)敘述，可譯為“像那”?！蚌保壕糜辍！蚌保河暄┘婏w的樣子?！伴_(kāi)”：舒展，這里指天放晴?！瓣庯L(fēng)”：陰慘慘的風(fēng)?！疤?hào)”：放聲長(zhǎng)鳴?！皾崂恕保簻啙岬睦藵！芭趴铡保毫杩?，沖向天空；“排”，推，沖擊?！耙保汗廨x?！皾摗保弘[藏?！皺{”：船桅?！伴保捍瑯??！按荨保捍菡?。“薄暮”：黃昏；“薄”，逼近，靠近。“冥冥”：晦暗。“斯”：這?！耙病保河迷诰渲校磉_(dá)停止。“則”：就。“去”：離開(kāi)?！皣?guó)”：國(guó)都。“憂”：緊張。“讒”：說(shuō)別人的壞話，這里指讒言誣陷?！白I”：非議，詆毀?！笆捜弧保菏捝鄾龅臉幼印！案袠O”：傷感到極點(diǎn)?！罢摺保骸臓顩r，它的定語(yǔ)是“去國(guó)懷鄉(xiāng)……感極而悲?！?.內(nèi)容提問(wèn)第三段寫(xiě)什么？包含幾層意思？這段的內(nèi)容與上段有何聯(lián)系？解說(shuō):第三段描寫(xiě)湖上久雨陰晦的凄涼景象以及“遷人騷客”登樓睹此的傷感心情，這段包含兩層意思：①“若夫霪雨霏霏……虎嘯猿啼?！泵鑼?xiě)久雨陰晦，洞庭湖上風(fēng)疾浪翻，滿目蕭瑟凄涼的景象。②“登斯樓也……而悲者矣。”描寫(xiě)“遷人騷客”臨此景而生傷感之情。這段所寫(xiě)是上段所言“遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎”的一種狀況。四、布置作業(yè)1背誦第1—3段。2弄懂第4—6段的句意、段意，把自己對(duì)段意的理解寫(xiě)在筆記本上，有不懂之處劃上記號(hào)。第三學(xué)時(shí)[教學(xué)過(guò)程]一、檢查上節(jié)課所留的背誦作業(yè)1.叫兩名學(xué)生背誦。背誦畢作講評(píng)。2.叫一名學(xué)生到黑板前聽(tīng)寫(xiě)板書(shū)下列詞語(yǔ)：“百?gòu)U具興”、“銜（遠(yuǎn)山）“朝暉夕陰”、“霪雨霏霏”、“檣傾楫摧”、“薄幕冥冥”、“憂讒畏譏”。3.叫一名學(xué)生解釋以上聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)二、進(jìn)解課文第4—6段〈一>疏通第4段1.叫一名學(xué)生朗誦第四段朗誦前提出規(guī)定：明白句意后回答“第四段寫(xiě)什么？包含幾層意思？本段內(nèi)容與前文有何聯(lián)系？”2.詞語(yǔ)、句子“至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè)何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。”“至若”：連詞，表達(dá)另提一事，可譯為“至于”，“又如”?！昂汀保簻睾停挽?。“景”：日光?！绑@”：震驚，這里指波浪翻騰?！吧舷绿旃狻保荷厦娴奶焐旅娴暮?；“光”，景色。“一”：全?！板\鱗”：美麗的魚(yú)兒；“鱗”，借代魚(yú)?！败啤保阂环N香草?！巴　保盒≈??！坝粲簟保簼庥?，形容芳香?！扒嗲唷保盒稳菝??！岸保哼B詞，順接?！盎颉保河袝r(shí)?！伴L(zhǎng)煙”：指空中的云霧。“一空”：完全消散。“浮光”：浮動(dòng)的水面的月光。“躍金”：閃著金光?！办o影”：倒映在湖水中的靜靜的月影。“沉璧”：形容水中的月影像沉在湖中的一塊白玉；“璧”：平圓形的玉?！昂螛O”：哪有窮盡?！靶臅缟疋保盒那闀晨?；“曠”，開(kāi)朗，“怡”：和悅，愉快?！百伞保阂黄??！鞍选保撼郑??！芭R”；面對(duì)“洋洋”：得意喜樂(lè)的樣子。3.內(nèi)容提問(wèn)第四段寫(xiě)什么？包含幾層意思？本段的內(nèi)容與前文有何聯(lián)系？解說(shuō)：第四段寫(xiě)湖上春光明麗的歡快景象以及“遷人騷客”登樓覽之的喜悅心情。這段包含兩層意思：①“至若春和景明……此樂(lè)何極！”描寫(xiě)春光明媚，春風(fēng)和煦，洞庭湖中一派明麗動(dòng)人的景象。②“登斯樓也……其喜洋洋者矣。”描寫(xiě)“遷人騷客”臨此景而心曠神怡，陶然而樂(lè)之情。這段所寫(xiě)是前文所言“……得無(wú)異乎”的另一種狀況。<二>疏通第5段1.全班同窗齊讀第五段齊讀前提出規(guī)定：明白句意后回答“第五段寫(xiě)什么？包含幾層意思？這段的內(nèi)容為什么極為重要？”2.詞語(yǔ)、句子“嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異兩者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰‘先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)’乎！噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？”“嗟夫”：表達(dá)感慨。“求”：探求。“仁人”：品德崇高的人。“或”：或許?！盀椤保鹤?，這里指心理活動(dòng)。“不以物喜，不以己悲”：不由于外界事物的影響而悲哀喜悅，不由于個(gè)人處境的好壞而喜悅悲哀；這兩句運(yùn)用了互文見(jiàn)義的修辭辦法；“以”，由于?！熬印保禾幵?，位于?！皬R堂之高”：朝廷中的高位；“廟堂”，宗廟明堂，指朝廷?！疤幗h(yuǎn)”：指被貶謫到邊遠(yuǎn)地方作地方官?！笆恰保哼@。“進(jìn)”：指在朝中作官?！耙唷保阂病！巴恕保褐甘煌颂幗?。“然則”：既然這樣，那么?！捌洹保捍蟾?。“必”：一定?！跋取保合扔?，前于?！疤煜隆保褐柑煜碌娜?。“后”：后于?！班妗保罕磉_(dá)感慨?！拔ⅰ保悍?，不是?！八谷恕保哼@樣的人；“斯”，此?！拔嵴l(shuí)與歸”：我和誰(shuí)同道呢？“誰(shuí)與”，與誰(shuí)，介賓構(gòu)造中的疑問(wèn)代詞賓語(yǔ)前置；“歸”，歸聚，同道。3.內(nèi)容提問(wèn)第五段寫(xiě)什么？包含幾層意思？這段的內(nèi)容為什么極為重要？解說(shuō)第五段直抒作者胸臆，砥礪友人同道。作者明言其人生志向、政治抱負(fù)（以“古仁人”為楷模，憂國(guó)憂民），表露其博大襟懷、堅(jiān)強(qiáng)意志（“不以物喜，不以己悲”、“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”）。這段包含兩層意思：①“嗟夫……后天下之樂(lè)而樂(lè)’乎！”展示“古仁人”的崇高堅(jiān)毅的思想品格。②“噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？”明示志向，砥礪友人。這段的內(nèi)容極為重要，全文主旨在此。前文言“遷人騷客”之悲，之喜，是為了與本段所言“古仁人之心”作對(duì)比，以更加鮮明地必定本段表明的以“古仁人”為楷范的誠(chéng)篤主張與堅(jiān)定志向。<三>疏通第6段：“時(shí)六年九月十五日?！苯庹f(shuō)最后注明撰文的時(shí)間?！皶r(shí)”：時(shí)候，時(shí)間。三布置作業(yè)作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有助于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)辦法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整頓的《岳陽(yáng)樓記》教案，歡迎閱讀與收藏?！对狸?yáng)樓記》教案1教學(xué)目的：１．通過(guò)解說(shuō)難字詞來(lái)疏通文意２．體會(huì)寫(xiě)景的形象性，理解作者寫(xiě)景抒情的意圖３．培養(yǎng)學(xué)生初步文學(xué)觀賞的能力（品味本文精妙的語(yǔ)言）教材分析：重點(diǎn)：目的１難點(diǎn)：理解作者寫(xiě)景抒情的意圖教具：多媒體電教平臺(tái)（電腦、錄像機(jī)、電視機(jī)）教學(xué)過(guò)程：（凡行楷字部分都是用屏幕顯示的）一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課（2）１．抽查中下生翻譯遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎２．教師指出：課文３、４自然段重要寫(xiě)了遷客騷人的覽物之情，本節(jié)課我們來(lái)認(rèn)真分析一下，看看遷客騷人覽了什么物，由此產(chǎn)生了什么（之）情？（板書(shū)1）二、分析第三段和第四段（一）創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略洞庭湖氣象萬(wàn)千之大觀（4）看錄像，規(guī)定結(jié)合文字與錄像，體味岳陽(yáng)樓一陰一晴的生動(dòng)景象及遷客騷人一悲一喜之情。（二）疏通文意，多個(gè)形式檢查翻譯狀況１．第三段（８）１）通過(guò)解說(shuō)難詞難句來(lái)疏通文意難字詞（規(guī)定掌握其含義）薄暮冥冥（逼近）去國(guó)懷鄉(xiāng)（離開(kāi)）（國(guó)都）虎嘯猿啼（長(zhǎng)聲呼嘯）（悲啼）難句翻譯登斯樓也.....感極而悲者矣（教師引導(dǎo)抓住核心詞登...也，則有....師生集體試譯作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要