廣東省高等教育教學(xué)研究報(bào)告和改革項(xiàng)目

-.z.省高等教育教學(xué)研究和改革工程申請(qǐng)書工程名稱計(jì)算素養(yǎng)教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐〔綜合類〕工程負(fù)責(zé)人建國職稱教授所在學(xué)校外語外貿(mào)大學(xué)申報(bào)日期省教育廳制2016年6月申請(qǐng)者的承諾與成果使用授權(quán)本人自愿申報(bào)省本科院校教育教學(xué)改革工程，認(rèn)可所填寫的"省本科院校教育教學(xué)改革工程"〔以下簡稱為"申請(qǐng)書"〕為有約束力的協(xié)議，并承諾對(duì)所填寫的"申請(qǐng)書"所涉及各項(xiàng)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保證沒有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭議。課題申請(qǐng)如獲準(zhǔn)立項(xiàng),在研究工作中，承受省教育廳或其授權(quán)〔委托〕單位、以及本人所在單位的管理，并對(duì)以下約定信守承諾：1.遵守相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國著作權(quán)法和專利法等相關(guān)法律法規(guī)；遵守我國政府簽署參加的相關(guān)國際知識(shí)產(chǎn)權(quán)規(guī)定。2.遵循學(xué)術(shù)研究的根本規(guī)，遵守學(xué)術(shù)道德，維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。研究過程真實(shí)，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為；成果真實(shí)，不重復(fù)發(fā)表研究成果；維護(hù)社會(huì)公共利益，維護(hù)省高等教育教學(xué)改革工程的聲譽(yù)和公信力，不以工程名義牟取不當(dāng)利益。3.遵守省本科院校教育教學(xué)改革工程有關(guān)管理規(guī)定以及省財(cái)務(wù)規(guī)章制度。4.凡因工程容、成果或研究過程引起的法律、學(xué)術(shù)、產(chǎn)權(quán)或經(jīng)費(fèi)使用問題引起的糾紛，責(zé)任由相應(yīng)的工程研究人員承當(dāng)。5.工程立項(xiàng)未獲得資助工程或獲得批準(zhǔn)的資助經(jīng)費(fèi)低于申請(qǐng)的資助經(jīng)費(fèi)時(shí)，同意承當(dāng)工程并按申報(bào)預(yù)期完成研究任務(wù)。6.同意省教育廳或其授權(quán)〔委托〕單位有權(quán)基于公益需要公布、使用、宣傳"工程申請(qǐng)·評(píng)審書"容及相關(guān)成果。工程負(fù)責(zé)人〔簽章〕：_________________年月日一、工程及工程負(fù)責(zé)人、工程組簡況項(xiàng)目簡況工程名稱計(jì)算素養(yǎng)教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐——針對(duì)非計(jì)算機(jī)類專業(yè)的本科生工程類別1.綜合類教改工程起止年月2016-9-項(xiàng)目申請(qǐng)人建國性別男出生年月1964.8專業(yè)技術(shù)職務(wù)/行政職務(wù)教授/副院長最終學(xué)位/授予國家博士/中國所在學(xué)校學(xué)校名稱外語外貿(mào)大學(xué)手機(jī)通訊地址大學(xué)城外語外貿(mào)大學(xué)信息學(xué)院主要教學(xué)工作簡歷時(shí)間課程名稱授課對(duì)象學(xué)時(shí)所在單位2010以來計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論本科生3本校2010以來計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)本科生4本校2010以來互聯(lián)網(wǎng)程序設(shè)計(jì)本科生3本校2012以來知識(shí)管理研究生2本校主要教學(xué)改革和科學(xué)研究工作簡歷時(shí)間工程名稱獲獎(jiǎng)情況2011計(jì)算機(jī)類國際化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐〔省質(zhì)量工程〕結(jié)題2012融合網(wǎng)絡(luò)體系下新一代流媒體共享模式研究〔科技方案工程〕結(jié)題2015應(yīng)用創(chuàng)新型信息技術(shù)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐〔省教育教學(xué)成果獎(jiǎng)培育工程〕項(xiàng)目組總?cè)藬?shù)職稱學(xué)位高級(jí)中級(jí)初級(jí)博士后博士碩士參加單位數(shù)1046191主要成員〔不含申請(qǐng)者〕性別出生年月職稱工作單位分工簽名仕鴻男1980.5副教授廣外教學(xué)模塊建立新猛男1975.3副教授廣外教學(xué)模塊建立宇耀男1979.9講師廣外教學(xué)模塊建立雪飛女1965.6副教授廣外教學(xué)模塊建立穗豐男1981.6講師廣外教學(xué)模塊建立黃宏濤男1973.10講師廣外教學(xué)模塊建立胡春花女1978.8講師廣外教學(xué)模塊建立付桂蘭男1975.7講師廣外教學(xué)模塊建立呂會(huì)紅女1977.10副教授廣外教學(xué)模塊建立永剛男1976.8講師廣外教學(xué)模塊建立二、立項(xiàng)依據(jù)〔工程研究的意義、現(xiàn)狀分析〕表格不夠，可自行拓展加頁；但不得附其他無關(guān)材料。下同。"大學(xué)計(jì)算機(jī)"課程的教學(xué)涉及面廣、影響大，是非計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要課程和培養(yǎng)手段，特別是在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，對(duì)學(xué)生綜合競爭力和職業(yè)開展會(huì)起到十分重要的影響作用。"大學(xué)計(jì)算機(jī)"課程面向的是非計(jì)算機(jī)類專業(yè)的大一年級(jí)學(xué)生，以我校為例，每年有4600學(xué)生，屬于必修的3個(gè)學(xué)分課程。我們先來看外語外貿(mào)大學(xué)聘請(qǐng)的第三方公司對(duì)我校2015屆畢業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查得出報(bào)告中的其中兩表，先看大表5的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。表5-152015屆畢業(yè)生對(duì)就業(yè)能力重要性的評(píng)價(jià)能力指數(shù)值問題解決能力8.84人際溝通能力8.71自學(xué)能力8.70實(shí)干與執(zhí)行能力8.64分析能力8.62口頭表達(dá)能力8.43時(shí)間管理能力8.41團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力8.39情緒管理能力8.37信息收集能力8.20組織與協(xié)調(diào)能力8.15專業(yè)能力7.87書面表達(dá)能力7.85動(dòng)手能力的重要性7.83領(lǐng)導(dǎo)能力7.44創(chuàng)新能力7.42計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力7.27表5里面的統(tǒng)計(jì)是針對(duì)所有的2015屆各專業(yè)畢業(yè)生的統(tǒng)計(jì)平均結(jié)果，通過各專業(yè)分表的統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，除了信息學(xué)院的計(jì)算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生將“計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力〞列第一，其余非計(jì)算機(jī)類專業(yè)的畢業(yè)生都將“計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力〞在17項(xiàng)指標(biāo)中列在最后一項(xiàng)，假設(shè)去掉計(jì)算機(jī)專業(yè)類學(xué)生的評(píng)價(jià)值，其指數(shù)會(huì)更低。說明我們的非計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生沒有獲得相應(yīng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)，因?yàn)槿狈@方面的能力，所以認(rèn)為這一項(xiàng)能力對(duì)他們工作的影響力最弱。則是否認(rèn)為“計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力〞對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生無足輕重？這不符合“互連網(wǎng)+時(shí)代〞的主旋律。另外，我們來看另外一個(gè)最關(guān)鍵的統(tǒng)計(jì)表。在大表1里面，信息學(xué)院學(xué)生的計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生其就業(yè)競爭力指數(shù)遠(yuǎn)超其它學(xué)院非計(jì)算機(jī)專業(yè)類學(xué)生〔近4年計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力指數(shù)的排位是逐漸上升和拉開的〕。表1-12015屆本科生主要學(xué)院就業(yè)質(zhì)量指數(shù)學(xué)院就業(yè)率薪酬專業(yè)對(duì)口度工作滿意度就業(yè)競爭力指數(shù)思科信息學(xué)院95.65%64804.384.3199.68%其它學(xué)院194.58%52904.253.7090.50%其它學(xué)院294.12%58113.303.7787.38%其它學(xué)院394.49%54533.443.7086.51%其它學(xué)院494.22%54333.623.4685.99%其它學(xué)院594.96%54463.153.5484.02%其它學(xué)院693.86%49923.593.4283.83%其它學(xué)院796.72%49833.313.5783.78%其它學(xué)院895.16%46183.553.6283.64%其它學(xué)院996.70%46903.333.6783.34%其它學(xué)院1086.92%51223.403.5382.04%其它學(xué)院1196.88%48012.903.4279.93%其它學(xué)院1289.66%44822.943.6978.67%從大表1的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的畢業(yè)生，除了專業(yè)和行業(yè)優(yōu)勢以外，迎合社會(huì)優(yōu)勢也很重要，而其他專業(yè)的畢業(yè)生沒有利用好這方面的優(yōu)勢和能力。當(dāng)然，我們不能得出“計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力〞的強(qiáng)弱是造成表1的排序結(jié)果的因素，但至少在表5中“計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力〞在現(xiàn)實(shí)的信息化社會(huì)中是不應(yīng)該會(huì)列末尾的。造成我校學(xué)生〔也可能包括其他院?！车摹坝?jì)算機(jī)應(yīng)用能力〞排在末尾的原因，工程課題組認(rèn)為：主要是"大學(xué)計(jì)算機(jī)"及其后續(xù)相關(guān)課程的教學(xué)體系的改變，以及近幾年的教學(xué)課時(shí)被裁減。近幾年的教學(xué)方案變化如下：2011版以前的教學(xué)方案：3學(xué)分"大學(xué)計(jì)算機(jī)"〔必修〕，2學(xué)分"計(jì)算機(jī)技術(shù)根底"〔通選必修〕，以及4學(xué)分含2門課程的自然類課程選修；2011版教學(xué)方案：3學(xué)分"大學(xué)計(jì)算機(jī)"〔必修〕，4學(xué)分含2門課程的自然類課程選修；2013版教學(xué)方案：3學(xué)分"大學(xué)計(jì)算機(jī)"〔必修〕，2學(xué)分的自然類課程選修；2015版教學(xué)方案：3學(xué)分"大學(xué)計(jì)算機(jī)"〔必修〕，4學(xué)分含2門課程的自然類課程選修；大表5的統(tǒng)計(jì)是基于執(zhí)行2011版教學(xué)方案的結(jié)果，可見其影響。理論上，2011版方案和以前的方案相比，只缺少一門2學(xué)分的通選必修課，其影響應(yīng)該不大，但事實(shí)是，后面的自然類課程雖然有4個(gè)學(xué)分，學(xué)生們一般是不會(huì)選修較復(fù)雜的技術(shù)類課程，而這類課程往往是計(jì)算機(jī)能力提升課程，導(dǎo)致這類課程實(shí)際執(zhí)行時(shí)難以有效開課。為了破局目前的這種局面，在現(xiàn)有的體制下，我們雖不能扭轉(zhuǎn)乾坤，但也要實(shí)現(xiàn)突圍與提升，具體改革目標(biāo)和實(shí)施方案包括：課程容方面,將原"大學(xué)計(jì)算機(jī)"教學(xué)分層為"大學(xué)計(jì)算機(jī)導(dǎo)論"和"大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)踐"兩個(gè)層次，從根本知識(shí)和技能的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向計(jì)算科學(xué)能力、計(jì)算思維能力、互聯(lián)網(wǎng)思維意識(shí)等科學(xué)核心素養(yǎng)方面培養(yǎng)；教學(xué)方法方面,增強(qiáng)分布式網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)手段，建立大量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和配套的分層次考核制度，促使學(xué)生積極參與課外學(xué)習(xí)，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)時(shí)數(shù)缺乏的問題。教學(xué)方案方面,不改變2015版總的教學(xué)學(xué)分，調(diào)整教學(xué)方案為:3學(xué)分"大學(xué)計(jì)算機(jī)"〔必修〕，2學(xué)分"計(jì)算機(jī)技術(shù)根底類"〔通選必修〕，以及2學(xué)分的自然類課程選修。三、工程實(shí)施方案及實(shí)施方案1.具體改革容、改革目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問題計(jì)算素養(yǎng)教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐，在有限的教學(xué)課時(shí)下，大學(xué)生的“計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力〞得到較大的提升，工程的工作由四個(gè)方面來表達(dá)：教學(xué)目標(biāo)：從“信息技術(shù)常識(shí)〞轉(zhuǎn)變到“學(xué)科核心素養(yǎng)〞；教學(xué)容：從“信息工具操作技能〞轉(zhuǎn)變到“學(xué)科大概念體系〞；教學(xué)方式：從“操作演練模式〞轉(zhuǎn)變到“問題解決與工程學(xué)習(xí)〞；教學(xué)價(jià)值：從“學(xué)會(huì)應(yīng)用〞轉(zhuǎn)變到“核心素養(yǎng)〞；在課程教學(xué)容方面：將原"大學(xué)計(jì)算機(jī)"教學(xué)分層為"大學(xué)計(jì)算機(jī)導(dǎo)論"和"大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)踐"兩個(gè)層次，從根本知識(shí)和技能的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向計(jì)算科學(xué)能力、計(jì)算思維能力、互聯(lián)網(wǎng)思維意識(shí)等科學(xué)素養(yǎng)方面培養(yǎng)。近幾年的"大學(xué)計(jì)算機(jī)"自編教材建立進(jìn)程：2010年的"實(shí)用辦公軟件應(yīng)用技術(shù)"；2010年的"大學(xué)計(jì)算機(jī)根底"及"大學(xué)計(jì)算機(jī)根底實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)"；2013年的"大學(xué)計(jì)算機(jī)"及"大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)"，以及大學(xué)計(jì)算機(jī)根底應(yīng)用教學(xué)的建立；2013年的"PHOTOSHOP圖像處理教程"。2016年的"大學(xué)計(jì)算機(jī)導(dǎo)論"及"大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)踐"，教材已根本完成編寫，預(yù)計(jì)年底出版。新編教材容的重大變革：從根本知識(shí)和技能的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向計(jì)算科學(xué)能力、計(jì)算思維能力、互聯(lián)網(wǎng)思維意識(shí)等科學(xué)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。主要更新的理論教學(xué)局部包括：(1)計(jì)算思維4.1計(jì)算思維的含義，4.2數(shù)據(jù)構(gòu)造，4.3常用算法(2)程序設(shè)計(jì)原理VBA簡介，5.2VAB編程根底，5.3順序構(gòu)造，5.4選擇構(gòu)造，5.5循環(huán)構(gòu)造(3)互聯(lián)網(wǎng)思維7.1物聯(lián)網(wǎng)，7.2大數(shù)據(jù)，7.3云計(jì)算，7.4互聯(lián)網(wǎng)的影響，7.5平安實(shí)踐教學(xué)更新容對(duì)應(yīng)于理論教學(xué)局部。在教學(xué)方式方面：豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，大力開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂等第二課堂教學(xué)，如MOOC課等，延伸教學(xué)空間，提供分層次教學(xué)。將信息技術(shù)常識(shí)、工具操作技能、操作演練等教學(xué)容移植到第二課堂，彌補(bǔ)實(shí)際教學(xué)時(shí)數(shù)缺乏問題，而面對(duì)面的課堂教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注核心學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng),不同的大類專業(yè)采用有差異化的知識(shí)模塊，教授不同的知識(shí)構(gòu)造體系。在教學(xué)考核方面：考核形式層次化、模塊化，根本知識(shí)屢次機(jī)器化考核，每個(gè)模塊85分設(shè)為通過門檻，期末考核強(qiáng)化實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)的考核。知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)階化，針對(duì)不同人群的入學(xué)水平差異設(shè)計(jì)不同的教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)與考核要求。在教學(xué)方案方面,不改變2015版總的教學(xué)學(xué)分，調(diào)整教學(xué)方案為:3學(xué)分"大學(xué)計(jì)算機(jī)"〔必修〕，2學(xué)分"計(jì)算機(jī)技術(shù)根底類"〔通選必修〕，以及2學(xué)分的自然類課程選修。引導(dǎo)不同的大類專業(yè)學(xué)生其通選課的選課方向和選課容。2.實(shí)施方案、實(shí)施方法、具體實(shí)施方案〔含年度進(jìn)展情況〕及可行性分析2.1教材資源建立大力改革教學(xué)容和教學(xué)形式。將原"大學(xué)計(jì)算機(jī)"教材，分為"大學(xué)計(jì)算機(jī)導(dǎo)論"和"大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)踐"，將知識(shí)性容模塊、實(shí)踐能力培養(yǎng)模塊、計(jì)算思維能力及科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)模塊等分開實(shí)施，以適應(yīng)和培養(yǎng)不同專業(yè)大類和不同層次的學(xué)生。課程容包括兩本教材："大學(xué)計(jì)算機(jī)導(dǎo)論"和"大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)踐"。其中"大學(xué)計(jì)算機(jī)導(dǎo)論"的根本容如下，所列課時(shí)包括配套的實(shí)踐課時(shí)。1計(jì)算機(jī)〔4+課時(shí)〕1.1計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生和開展，1.2計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，1.3數(shù)制和信息表示2軟件〔8+課時(shí)〕2.1軟件體系2.2操作系統(tǒng)2.3應(yīng)用軟件〔含文檔處理、電子表格、演示文稿〕3數(shù)據(jù)庫根底知識(shí)〔8課時(shí)〕3.1數(shù)據(jù)庫根本原理，3.2表，3.3查詢4計(jì)算思維〔8+課時(shí)〕4.1計(jì)算思維的含義，4.2數(shù)據(jù)構(gòu)造，4.3常用算法5程序設(shè)計(jì)原理〔8+課時(shí)〕5.1VBA簡介，5.2VAB編程根底，5.3順序構(gòu)造，5.4選擇構(gòu)造，5.5循環(huán)構(gòu)造6互聯(lián)網(wǎng)根底〔6+課時(shí)〕6.1互聯(lián)網(wǎng)根底知識(shí)(域名、IP地址等)，6.2網(wǎng)頁制作7互聯(lián)網(wǎng)思維〔6+課時(shí)〕7.1物聯(lián)網(wǎng)，7.2大數(shù)據(jù)，7.3云計(jì)算，7.4互聯(lián)網(wǎng)的影響，7.5平安說明：其中8+表示最低8個(gè)學(xué)時(shí)的面對(duì)面教學(xué)時(shí)間，“+〞其它形式的第二課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。"大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)踐"目錄計(jì)算機(jī)體系構(gòu)造硬件練習(xí)(裝機(jī)游戲)軟件操作辦公軟件文檔處理：文檔根底處理、表格，圖文混排電子表格：電子表格根本操作，公式，數(shù)據(jù)操作演示文稿：演示文稿的根本操作，多媒體與演示文稿數(shù)據(jù)庫表的操作查詢程序設(shè)計(jì)與算法程序設(shè)計(jì)根底簡單的算法實(shí)現(xiàn)算法與建?；ヂ?lián)網(wǎng)網(wǎng)頁制作商業(yè)數(shù)據(jù)分析或用戶關(guān)系分析等網(wǎng)頁數(shù)據(jù)爬蟲算法。2.2教學(xué)實(shí)施方法〔1〕將先進(jìn)的教學(xué)理念與表達(dá)時(shí)代性和前沿性的課程體系融入教學(xué)容，大力開展現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)手段。努力吸收國際先進(jìn)教育思想、教學(xué)方法、將學(xué)科最新應(yīng)用融入教材容，充分表達(dá)教材的前瞻性?！?〕教學(xué)方法多樣化，多樣化方法貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，模擬科學(xué)家的探索過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活潑學(xué)術(shù)思想，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。使學(xué)生在獲得"大學(xué)計(jì)算機(jī)"知識(shí)的同時(shí)能學(xué)會(huì)像一個(gè)計(jì)算機(jī)技術(shù)行業(yè)的專家那樣思考計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成和運(yùn)作的問題。(3)在教學(xué)過程中將傳授知識(shí)、思維方法、工程實(shí)踐能力三者并重。提倡多種思維方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。樹立以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育理念，探索和采用多種教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。采用課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互穿插融合的教學(xué)構(gòu)造，將基于網(wǎng)絡(luò)和多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)展有機(jī)整合，逐步形成立體化的教學(xué)模式。(4)在教學(xué)形式上探索式地采用了以自學(xué)和實(shí)驗(yàn)為主的方式，將理論、實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)仿真貫穿整個(gè)課程，以便收到好的教學(xué)效果并到達(dá)教學(xué)目的。同時(shí)建立了校園網(wǎng)部課程及相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程，充分發(fā)揮校園網(wǎng)教學(xué)資源共享的優(yōu)勢，配合紙質(zhì)教材，形成了立體化教學(xué)環(huán)境。(5)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面采用以根底實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)和系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)為主線的進(jìn)階式教學(xué)方式，做到教學(xué)目的層次清楚，讓學(xué)生在掌握根本的實(shí)驗(yàn)技能同時(shí)，又能獲得實(shí)踐能力和綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。2.3年度方案〔1〕2016年完成教材書寫及出版任務(wù)，并在2016屆局部專業(yè)的本科生開展和實(shí)施；〔2〕2017年在所有新生中開展與實(shí)施，并完成新增網(wǎng)絡(luò)資源建立和考核體系，在原有的教學(xué)上，其中多媒體課件〔新增20課時(shí)〕、題庫〔新增100題〕?！?〕完成修訂2017版的教學(xué)方案，配合該工程的實(shí)施。3.工程預(yù)期成果及其實(shí)踐運(yùn)用預(yù)期〔包括成果形式，預(yù)期推廣、應(yīng)用圍、受益面等〕〔1〕教學(xué)論文3篇；〔2〕出版教材2部〔大學(xué)計(jì)算機(jī)導(dǎo)論，大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)踐〕；〔3〕教學(xué)重構(gòu)和新增；〔4〕學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力有明顯提升；〔5〕面向非計(jì)算機(jī)本科專業(yè)推廣應(yīng)用，并受益?！?〕工程后期的進(jìn)階，編寫和構(gòu)建3必修學(xué)分后的2+2選修學(xué)分的計(jì)算能力提升教材。4.本工程的特色與創(chuàng)新點(diǎn)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)體系實(shí)現(xiàn)全方面改革，從四個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)：教學(xué)目標(biāo)：從“信息技術(shù)常識(shí)〞轉(zhuǎn)到“學(xué)科核心素養(yǎng)〞；教學(xué)容：從“信息工具操作技能〞轉(zhuǎn)到“學(xué)科大概念體系〞；教學(xué)方式：從“操作演練模式〞轉(zhuǎn)到“問題解決與工程學(xué)習(xí)〞；教學(xué)價(jià)值：從“學(xué)會(huì)應(yīng)用〞轉(zhuǎn)到“核心素養(yǎng)〞；根據(jù)上述的四個(gè)方面，我們首先改革現(xiàn)有的"大學(xué)計(jì)算機(jī)"教學(xué)體系，強(qiáng)調(diào)計(jì)算思維、互聯(lián)網(wǎng)思維的能力和意識(shí)等學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)轉(zhuǎn)向的目標(biāo)，同時(shí)建立立體化的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源和考核層次體系建立，包括：正式出版的教材、教學(xué)、多媒體課件、題庫、網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)等。四、工程建立根底1.與本工程有關(guān)的工作積累和已取得的工作成績目前的"大學(xué)計(jì)算機(jī)"教學(xué)：222.?！苍u(píng)委用：admin2016,wele〕目前的"大學(xué)計(jì)算機(jī)"考核：222.20和222.2。〔需要在本地安裝客戶端才能訪問〕根本資源清單包括：正式出版的教材、教學(xué)、多媒體課件、題庫、網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)等。其中，附加資料，學(xué)習(xí)測試，教學(xué)討論模塊中包括較多的原創(chuàng)性的資源，在此不一一列舉，見教學(xué)相應(yīng)的模塊。2.學(xué)校對(duì)工程的支持情況〔含有關(guān)政策、經(jīng)費(fèi)及其使用管理機(jī)制、保障條件等，可附有關(guān)文件〕，尚缺少的條件和擬解決的途徑學(xué)校對(duì)獲得省級(jí)和國家級(jí)精品資源共享課程榮譽(yù)稱號(hào)給予配套建立經(jīng)費(fèi)資助，并優(yōu)先提供相關(guān)建立條件。凡獲準(zhǔn)立項(xiàng)建立的課程，學(xué)校在師資配備、教學(xué)設(shè)備投入等方面將優(yōu)先給予考慮，同時(shí)設(shè)立精品資源共享課程建立專項(xiàng)資金對(duì)其提供經(jīng)費(fèi)支持，?？顚Ｓ?。經(jīng)費(fèi)使用實(shí)行工程負(fù)責(zé)人責(zé)任制，由該工程課程負(fù)責(zé)人按照工程建立周期及進(jìn)展情況具體支配，學(xué)校及相關(guān)學(xué)院會(huì)對(duì)經(jīng)費(fèi)使用情況進(jìn)展日常監(jiān)視和檢查。3.工程負(fù)責(zé)人和工程組成員所承當(dāng)?shù)慕虒W(xué)改革和科研工程情況工程負(fù)責(zé)人成果〔近5年〕：負(fù)責(zé)的教學(xué)研究課題：計(jì)算機(jī)類國際化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐，省質(zhì)量工程，2011年；應(yīng)用創(chuàng)新型信息技術(shù)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐，省教育成果培育工程，2015年第一作者教學(xué)論文：Java套接字程序設(shè)計(jì)比擬研究，"電腦編程技巧與維護(hù)"2015年2月1；主編教材：〔1〕"大學(xué)計(jì)算機(jī)"，電子科技大學(xué)，2013；〔2〕"大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)"，交大，2014；〔3〕"Java軟件工程師培訓(xùn)教程"，經(jīng)濟(jì)科學(xué)，2015。負(fù)責(zé)的科研工程：〔1〕融合網(wǎng)絡(luò)體系下新一代流媒體共享模式研究，市科技方案工程，2012J4100061；第一作者科研論文：極小帶寬需求的RTP封裝流算法，"現(xiàn)代計(jì)算機(jī)"，2013年；網(wǎng)絡(luò)流媒體系統(tǒng)中多發(fā)送者算法，"軟件工程師"，2015年。專利成果：DOS攻防軟件——程序設(shè)計(jì)教學(xué)軟件平臺(tái)，軟件著作權(quán)2015SR249089；一句話木馬檢測