團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案10篇

團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案10篇團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案十篇團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案篇1一.現(xiàn)狀分析：環(huán)境創(chuàng)設(shè)：環(huán)境創(chuàng)設(shè)缺少文化內(nèi)涵，不能有效的彰顯快樂寶貝精神，品質(zhì)及理念。環(huán)境創(chuàng)設(shè)形式太單一，缺少立體感,缺少實(shí)用性，不能有效的為孩子提供服務(wù)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容不豐富，雜亂無章,缺少情景性，不能與孩子的內(nèi)心達(dá)到共鳴,不能有效的吸引孩子的注意力。環(huán)境創(chuàng)設(shè)布局不均勻,不飽滿，缺少活力,色彩搭酉嚇協(xié)調(diào)，不能有效的熏陶孩子的審美能力。環(huán)境創(chuàng)設(shè)缺少童趣，夸張，想像，荒誕，無邏輯的特點(diǎn),不能體現(xiàn)童話共振的原則。環(huán)境創(chuàng)設(shè)缺少區(qū)域活動角,不能有效的豐富孩子的課余生活。環(huán)境創(chuàng)設(shè)缺少溫馨提示或是生活小標(biāo)語和教育圖片以及安全標(biāo)志，不能有效的讓孩子養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，以及自我保護(hù)的意識。團(tuán)隊(duì)建設(shè)：管理人員對整個團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)不夠明確，方案制定的不具體，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)建設(shè)發(fā)展速度緩慢。⑵管理人員自我要求不高，自我學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，自我目標(biāo)不明確，沒有起到榜樣的作用。團(tuán)隊(duì)建設(shè)小組成員分工不明確，責(zé)任不具體，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)缺少向心力和凝聚力。管理人員對團(tuán)隊(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不明確,要求不夠嚴(yán)格,缺少指導(dǎo),督促及檢查謝介。⑸管理人員對團(tuán)隊(duì)建設(shè)缺少持之以恒的態(tài)度，導(dǎo)致不能按照制定的目標(biāo)方案完成計(jì)劃的內(nèi)容。管理人員缺少謙虛的態(tài)度,不能有效的提高自身的文化儲備,導(dǎo)致不能合理的安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)建設(shè)效果不理想。團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)容不全面，缺少道德建設(shè)，能力培養(yǎng)方面的意識薄弱,導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)建設(shè)步調(diào)不均衡。只停留在專業(yè)技能方面。教育教學(xué)：Q).管理教育教學(xué)人員的教學(xué)管理能力不強(qiáng)，自身的水平有限，缺少謙虛的態(tài)度，導(dǎo)致不能有效的提高教師教育教學(xué)能力及不能起到良好的示范作用。⑵教學(xué)管理人員自我控制能力差，不能客觀，理性，全面的對待教育教學(xué)工作，導(dǎo)致整體人員的專業(yè)技能差，對教育理論知識理解不透徹。教學(xué)管理人員缺少對本職工作的思考，缺少對當(dāng)前狀況進(jìn)行透徹，全面的分析，導(dǎo)致把責(zé)任怪罪在不科學(xué)的借口上，抓不住問題的本質(zhì)就不能找出解決的辦法,找不出正確的方法，就很難實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)管理人員對教師的培訓(xùn)目標(biāo)不明確，標(biāo)準(zhǔn)不具體，導(dǎo)致教師教學(xué)能力不能得到有效的提升。因教師的能力不能得到有效的提升,導(dǎo)致教師在進(jìn)行教育教學(xué)的時候重教學(xué)輕理解,僅僅機(jī)械的照搬，模仿,卻不理解背后的理念和思想,就很難體教法的價(jià)值。因教學(xué)管理人員沒有給教師進(jìn)行過快樂寶貝教學(xué)目標(biāo)的具體分析方面的培訓(xùn)，導(dǎo)致教師不能理解快樂寶貝幼兒園背后的教學(xué)目標(biāo)是”成就孩子一生的幸福"的深層涵義。所以在教學(xué)中岀現(xiàn)了重顯性輕隱性及重教學(xué)輕教育的現(xiàn)象。⑺教學(xué)管理者的教研培訓(xùn)缺少標(biāo)準(zhǔn)，缺少目標(biāo),缺少規(guī)范，缺少深入的思考，導(dǎo)致教研并沒有真正的解決實(shí)際問題，對教研主題缺少深入的研究及思考,不能提高教師發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，研究問題，解決問題的能力。管理人員缺少對教育教學(xué)工作者進(jìn)行的指導(dǎo),督促，建立評估考核的方案,缺少獎罰制度來規(guī)范約束激勵教育教學(xué)工作者。家園聯(lián)系：Q)管理人員缺少對家園聯(lián)系工作的目標(biāo)設(shè)定，缺少對家園聯(lián)系全面透徹的思考與分析。導(dǎo)致家園聯(lián)系工作做的很表面很膚淺，與家長之間溝通還存在很多問題。幼兒園組織的家長交流會的活動很少,而且內(nèi)容形式單一，與家長之間交流的內(nèi)容不夠豐富，缺少對快樂寶貝文化的宣講，不能讓家長更高層次的了解快樂寶貝的精神，品質(zhì)，追求，特點(diǎn)。不能最大限度的做到教育家長，引領(lǐng)家長的狀態(tài)。⑶管理人員缺少對家園聯(lián)系的整體規(guī)劃,缺少針對家長制定嚴(yán)謹(jǐn)周密的學(xué)習(xí)交流目標(biāo)方案。導(dǎo)致家長會與幼兒園的教育工作不能很好的銜接。管理人員缺少對家園聯(lián)系工作的高度重視，缺少對教師進(jìn)行家園聯(lián)系方面的內(nèi)容培訓(xùn)。導(dǎo)致教師不能有效的傳遞教育方面的信息給家長，從而導(dǎo)致家長對幼兒園的教育教學(xué)工作并不是十分的了解。家長對幼兒園的教材價(jià)值,教法展示及幼兒一日生活的養(yǎng)成教育方面的內(nèi)容不是特別的了解，缺少對快樂寶貝幼兒園的了解，導(dǎo)致家長盲目的認(rèn)為幼兒園很好但卻不知道真正好在哪里,不能有效的傳播快樂寶貝幼兒園的優(yōu)勢。二目標(biāo)設(shè)定：L環(huán)境創(chuàng)設(shè)：(1)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有文化的氣息,有關(guān)于快樂寶貝幼兒園的精神,品質(zhì),特點(diǎn)的資料表現(xiàn)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)以傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)奈恢糜小兜茏右?guī)》《三字經(jīng)》等章節(jié)的篩選以及經(jīng)典名人名句為導(dǎo)引,作為家長幼丿怵口教師的境教熏陶。環(huán)境創(chuàng)設(shè)還應(yīng)將快樂寶貝幼兒園的教材以及良好習(xí)慣的兒歌和具有經(jīng)典帶表性的故事，唐詩，歷史等方面的教材內(nèi)容擴(kuò)大懸掛和張貼在學(xué)習(xí)及相對應(yīng)的生活空間,讓幼兒園隨時隨地都能進(jìn)行自我教育。環(huán)境創(chuàng)設(shè)還應(yīng)在相對應(yīng)的位置岀示各種標(biāo)語來提醒,規(guī)范孩子養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣，還要張貼相對應(yīng)的安全標(biāo)識，讓孩子養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣和自我保護(hù)意識。各班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)還應(yīng)富有情景性,教育性，實(shí)用性，色彩搭酉橋口諧飽滿。能夠與幼兒的心靈達(dá)到共鳴。各班環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)有各班的區(qū)域角，豐富孩子的課余生活。團(tuán)隊(duì)建設(shè)：建立一支謙虛，謹(jǐn)慎，誠實(shí)，認(rèn)真，勤勞，勇敢的踏實(shí)型團(tuán)隊(duì)。建立一支精神,團(tuán)結(jié)，凝聚,堅(jiān)強(qiáng),永不言敗的積極型團(tuán)隊(duì)。建立一支自信，文化，專業(yè)，挑戰(zhàn),自我超越的標(biāo)準(zhǔn)型團(tuán)隊(duì)。建立一支發(fā)現(xiàn),思考,吸納，內(nèi)化,整合吸收的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。建立一支大膽，操作，反思，總結(jié),提升創(chuàng)新的研究型團(tuán)隊(duì)。建立一支投入，忘我，張揚(yáng)，夕卜顯,刺激神經(jīng)的瘋狂型團(tuán)隊(duì)。教育教學(xué)：快速提升教研組長的教學(xué)管理能力，指導(dǎo)能力,以及自身的業(yè)務(wù)水平提高教師對快樂寶貝教育文化,教材，教法,理論知識的深層理解。明確快樂寶貝教育的教育理念,教育目標(biāo),教育特點(diǎn)及教育價(jià)值。認(rèn)真學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化并身體力行，修煉自己的道德修養(yǎng),提高生命質(zhì)量,完善人格魅力。結(jié)合傳統(tǒng)文化培養(yǎng)孩子健全的人格以及高尚的為人處世習(xí)慣。實(shí)現(xiàn)成就孩子一生的幸福。教師應(yīng)避免重教學(xué)輕教育,重顯性輕隱形,重操作輕理解的問題發(fā)生。家園聯(lián)系：Q)組織各種家長會,讓家長更加深入的了解快樂寶貝幼兒園,快樂寶貝教育的理念，快樂寶貝教材的特點(diǎn)價(jià)值，以及快樂寶貝的教學(xué)特色。⑵組織家長幼兒的親子互動活動，增進(jìn)親子的距離，完善親子的和諧關(guān)系。⑶組織召開家長學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，交流教育幼丿導(dǎo)體會,提出疑難問題,共同討論解決的交流會議，提高家長教育方面的新信息。定期邀請家長走進(jìn)幼兒園,了解幼兒的一日生活習(xí)慣及我園教育的教學(xué)特色。通過網(wǎng)站建設(shè)能很好的為家長服務(wù),讓家長朋友能夠輕松的了解孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,以及孩子一天的生活。三.具體措施：時間內(nèi)容形式參與人負(fù)責(zé)人考核評價(jià)獎懲辦法備注4月份1.結(jié)合傳統(tǒng)文化創(chuàng)設(shè)文化墻。2.張貼行為習(xí)慣兒以班級為單位,分組幼兒園全體教職人員杜陰嫻高燕1.制作的數(shù)量。2.制作的質(zhì)量及美觀在合格的前提下制作優(yōu)秀有創(chuàng)新的班注意制作的美觀，有創(chuàng)意。又牢固。

歌。3.制作小標(biāo)語以及安全小提示。4.制作幼兒園的家園聯(lián)系欄。5.更換幼兒園食譜欄。制作。程度。3.實(shí)用性級頒發(fā)獎品作為鼓勵（日用品）5月份1.動手啟智的區(qū)域角為主。2.各班創(chuàng)設(shè)很多于4個可豐富幼兒課余生活的活動區(qū)。3.-樓樓梯至二樓拐角處主題《路遇長，疾趨揖》以班級為單位各班教師杜明嫻1.任務(wù)的完成情況。2.區(qū)域角的實(shí)用性是否豐富。3.是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)。評岀區(qū)域創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀班級，頒發(fā)獎品鼓勵。6月份1.中班教室的窗戶（傳統(tǒng)文化圖片為主）2.各班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)集中全體教職人員胡靜雯制作細(xì)心的個人，評選突出個人獎7月份2樓至3樓走廊的環(huán)境創(chuàng)設(shè)分組全體教職人員張瑩制作數(shù)量及質(zhì)量評選認(rèn)真合作獎8月份二樓大廳墻壁創(chuàng)設(shè)集中全體教職人員張瑩制作的審美角度評選最新創(chuàng)意獎團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案篇2首先，我認(rèn)為一個團(tuán)隊(duì)的成功與否大體上應(yīng)該有以下幾個方面決定：1、 團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成2、 團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)和逐步培養(yǎng)3、 團(tuán)隊(duì)的日常管理4、 團(tuán)隊(duì)的業(yè)績考核機(jī)制下面我就從這幾個方面闡述一下我自己的觀點(diǎn)：一、團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成高于一切一個團(tuán)隊(duì)的能力和潛力主要有構(gòu)成這個團(tuán)隊(duì)的人員決定，團(tuán)隊(duì)組成人員的素質(zhì)基本上決定了這個團(tuán)隊(duì)的發(fā)展前景,人員素質(zhì)雖然能夠通過培訓(xùn)和團(tuán)隊(duì)的協(xié)作的到提高但畢竟在完美的培訓(xùn)也不可能馬上從根本上提高一個人的基本素質(zhì)，團(tuán)隊(duì)從本質(zhì)上來說是一個用人的集體而不是教育機(jī)構(gòu)。團(tuán)隊(duì)成員的素質(zhì)、技能、心態(tài)將直接影響到團(tuán)隊(duì)的整體水平及工作效率的發(fā)揮。咱們公司人力資源部對于各部門相關(guān)崗位都有較規(guī)范的規(guī)定，所以,團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人對于自己團(tuán)隊(duì)成員的選擇應(yīng)該注意最基本的三個方面：選擇復(fù)合型人才我們所面對的客戶群體五花八門，涉及各行各業(yè)這就要求我們每一個優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)人員一定要是個"雜家"不管對經(jīng)濟(jì)學(xué)還是宗教、釣魚或者足球都應(yīng)有所了解。因?yàn)樗麄兯鶑氖碌氖且豁?xiàng)與人溝通的工作，每天要遇到不同類型的客戶，不同的客戶就理應(yīng)使用不同的方式，至少我們在接觸一個新客戶的時候?qū)τ谒岢龅脑掝}要能夠有—切入點(diǎn)，接的上話，對于他所關(guān)心的問題要有所了解。降龍十八掌雖然厲害，但真正與對手過招時還是得靈活使用，對手不可能等你擺好架式從第一掌打到第十八掌。招聘過程結(jié)構(gòu)化要想提高招聘效率，保障好的招聘結(jié)果，團(tuán)隊(duì)經(jīng)理就應(yīng)該花點(diǎn)時間建立一套招聘”程序”。應(yīng)該和人力資源經(jīng)理一起，確定銷售團(tuán)隊(duì)各個成員的職責(zé)，對應(yīng)各職能的應(yīng)對技能、經(jīng)驗(yàn)、素質(zhì)等方面制定規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn),再依據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)筆試或面試問題,根據(jù)各環(huán)節(jié)應(yīng)聘人員的綜合表現(xiàn)選擇相符合的人才。所以,團(tuán)隊(duì)經(jīng)理對于團(tuán)隊(duì)的人員結(jié)構(gòu)切不不過因人設(shè)事！3.問題的解決能力是最重要因素團(tuán)隊(duì)人員需具備的基本要求,如吃苦耐勞、保持平常心、善于溝通等在招聘選擇時都會有嚴(yán)格的規(guī)定，但最能體現(xiàn)一個銷售人員是否合格的最重要的一條標(biāo)準(zhǔn)，就是主動解決問題的能力?，F(xiàn)在很多人員所起的作用，僅僅是問題的收集和反饋,而對于來自客戶或市場的問題和需求，則缺乏適當(dāng)解決的能力,也就是說，團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的強(qiáng)與弱,其實(shí)是由團(tuán)隊(duì)人員解決問題能力的強(qiáng)與弱所決定的。二、團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)和培養(yǎng)是關(guān)鍵個人認(rèn)為一個團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)絕不但僅是新員工招聘來時的幾次培訓(xùn)，不能夠把新員工的培訓(xùn)和團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)混為一談,我認(rèn)為新員工的培訓(xùn)在團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)的過程中連1/10的比例都占不到。團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)絕不是開幾堂課就能解決的問題，而是要從每一個細(xì)節(jié)入手，在平時的工作、生活中從各個方面去不斷的提升、潛移默化,逐步的去形成一個團(tuán)隊(duì)的風(fēng)格和氛圍,要賦予團(tuán)隊(duì)一種不同于其他團(tuán)隊(duì)的精神，權(quán)且稱為：團(tuán)隊(duì)文化。如果一個團(tuán)隊(duì)形成了這種風(fēng)氣自然會帶動每一個新加入團(tuán)隊(duì)的新成員，只要這種精神在，不論人員怎么流動都會是一個鐵的團(tuán)隊(duì)”鐵打的營盤,流水的兵”o我認(rèn)為只有這樣才會有效的解決我們這個行業(yè)人員相對流動較大的問題，但是這需要一個團(tuán)隊(duì)長去耐心的、持之以恒的堅(jiān)持下去，是一個長期的過程，才能建立這樣的團(tuán)隊(duì)，但是會有一勞永逸的效果。（備注：我個人認(rèn)為現(xiàn)在很多的公司都走入了一個共同的誤區(qū)，把業(yè)務(wù)精通，市場分析好的人才放在辦公室，而讓一些新招的員工,還處于一知半解的人去跑市場這樣，這應(yīng)該是一個完全相反的做法?？蛻羰紫冉佑|和長期接觸的應(yīng)該是一個公司的市場人員"客戶經(jīng)理”而不是辦公室人員，如果他對于你的市場人員的業(yè)務(wù)水平不滿意就留下了一個極壞的第一印象，久而久之社會上就會對于公司形成一種水平低下的認(rèn)識，不利于公司的長期發(fā)展,決不能為了一點(diǎn)眼前的利益招聘了新人就盲目的往市場上推去開戶,這樣不是去開拓市場而是去砸市場，因?yàn)槭袌鼍瓦@么大一個人不認(rèn)可你的市場人員你就失去了一個市場因子，還會形成一個口碑，慢慢的就把自己的牌子毀了，所以我的看法是在一個新人成熟以前寧可不讓他做也不要讓他出去毀市場砸牌子,這應(yīng)該是一個企業(yè)想可持續(xù)發(fā)展應(yīng)有的做法”工欲善其事，必先利其器”?。╆P(guān)于具體實(shí)施的措施我簡單的歸結(jié)為以下幾個方面：1、新員工的培訓(xùn)：主要是從行業(yè)特征、基本技能上進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們具有從事這個行業(yè)的基本知識，同時培養(yǎng)他們對于這個行業(yè)的信心，讓她們對于自己的職業(yè)發(fā)展建立一個高遠(yuǎn)的目標(biāo)。主要應(yīng)該包括以下幾點(diǎn)：客戶經(jīng)理的基本素質(zhì)和職業(yè)道德、證券交易的基本知識（一定要找專業(yè)的培訓(xùn)師進(jìn)行培訓(xùn),不能夠怎么看K線都不知道就去找客戶,如果f客戶不認(rèn)可你的業(yè)務(wù)員就不會認(rèn)可你的公司：同備注）、技術(shù)分析、國內(nèi)證券市場介紹（讓她們對于同行有一個了解，別人的優(yōu)勢和缺點(diǎn)，自己的優(yōu)勢和缺點(diǎn)，做到知己知彼）。團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案篇3中山大學(xué)新華學(xué)院于20xx年依托母體學(xué)校中山大學(xué)成立,漢語言文學(xué)專業(yè)是該校最早成立的專業(yè)之一。專業(yè)開設(shè)初期，主要以中山大學(xué)中文系的資深教授"以老帶新”培養(yǎng)年輕教師，尚未形成自己的教學(xué)團(tuán)隊(duì),年輕教師的精力也主要集中在教學(xué)上，無暇顧及科研工作。經(jīng)過十余年的發(fā)展逐漸形成自有教學(xué)團(tuán)隊(duì)，但在團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中還存在一些不足。一、教學(xué)團(tuán)隊(duì)存在的一些不足（一） 以碩士學(xué)歷中青年教師為主,教學(xué)、科研水平有限。該校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有專職教師23名。其中：中級職稱教師14名，高級職稱教師8名；17名教師具有碩士學(xué)歷,5名教師具有博士學(xué)歷;45歲以下中青年教師名15。教師專業(yè)方向涵蓋語言學(xué)、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、文藝學(xué)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等方面，基本覆蓋該專業(yè)的核心課程。這樣的職稱、學(xué)歷、年齡、教師專業(yè)方向結(jié)構(gòu)在獨(dú)立學(xué)院中較為合理，但以碩士學(xué)歷的青年教師為主的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，整體教學(xué)、科研水平有待進(jìn)一步提高。這批青年教師中,雖有7人次在校級授課比賽中獲獎（含第一名），并有1名教師獲評”廣東省民辦學(xué)校優(yōu)秀教師”,也有個別青年教師具有十年以上高校任教的教齡，對新教師的指導(dǎo)與幫助能起到一定作用，但其余老師基本教齡在三到五年左右,教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)的積累不夠深厚，對新教師的傳幫帶效果有限。該團(tuán)隊(duì)超過80%的教師，一畢業(yè)即進(jìn)入高校工作，行業(yè)背景單較為單一。（二） 不同課程師資力量分布不合理。該教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有古代漢語教師2名，現(xiàn)代漢語教師2名，中國古代文學(xué)教師6名，中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教師4名,外國文學(xué)教師2名,文藝學(xué)教師1名，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教師1名，還有1名教師因該專業(yè)的"對外漢語”方向取消，正面臨轉(zhuǎn)型。由此可見，中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教師數(shù)量充盈,文藝學(xué)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)師資力量單薄?；谛袠I(yè)性別特點(diǎn)，該團(tuán)隊(duì)育齡女教師超50%,加之國家實(shí)施全面放開二胎政策，該團(tuán)隊(duì)面臨生育高峰行業(yè)對教師的學(xué)歷水平、科研水平要求逐漸加強(qiáng)，以碩士學(xué)歷為主的中青年教師急需通過訪學(xué)，甚至離職讀博等方式提高個人能力。一旦師資力量薄弱的課程，有任課老師岀現(xiàn)休產(chǎn)假、訪學(xué)、離職等情況，則面臨請相近專業(yè)方向教師代課甚至停課等問題，既不利于代課教師的教學(xué)與科研的系統(tǒng)性發(fā)展,又不利于教學(xué)團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性建設(shè)，還擾亂了教學(xué)秩序。（三）多教師任教同課程，易溝通協(xié)調(diào)不暢。多教師任教同課程主要分三種情況：1.個別特色課程，要求不同專業(yè)方向的教師任教同_門課程同一個班。比如"漢字學(xué)與漢語正字""漢語表達(dá)與應(yīng)用寫作”需要古代漢語、現(xiàn)代漢語、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)等專業(yè)方向,”公文與實(shí)用文書寫作"課程的教師參與到教學(xué)中。2.師資充盈的課程，如"中國古代文學(xué)史”本能夠安排教師輪流上課，但中青年教師占比大,迫于職稱晉升的要求，多教師任教同一門課程的不同班。3.師資力量薄弱的課程，吸收轉(zhuǎn)型教師或非核心課程教師為儲備師資，需與本專業(yè)方向教師同上一門課，如"文學(xué)原理”O(jiān)多教師任教同課程時，在教學(xué)進(jìn)度、參考教材、教學(xué)內(nèi)容、平時成績標(biāo)準(zhǔn)、試卷命題、閱卷、錄入成績等各個環(huán)節(jié)，都需要仔細(xì)地溝通與協(xié)商。這是一個周期性的、比較繁雜的工作，要做到統(tǒng)一行動并和諧有效地實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，存在一定難度。二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案（一） 鼓勵校外學(xué)術(shù)交流，發(fā)掘教師潛力。鼓勵教師利用游學(xué)、訪學(xué)等機(jī)會提升個人學(xué)術(shù)水平。當(dāng)前已選派1名教師到美國索爾茲伯里大學(xué)游學(xué),3名教師分別到浙江大學(xué)、華南師范大學(xué)、暨南大學(xué)訪學(xué)。充分借助母體學(xué)校資源，安排青年教師到中山大學(xué)中文系旁聽碩士生、博士生課程。該團(tuán)隊(duì)已有4位老師堅(jiān)持聽課一學(xué)年。期間，2位老師共同申請國家語委科研規(guī)劃項(xiàng)目"廣東漢語方言調(diào)查”的子項(xiàng)目，1位老師成功申請到校級教改項(xiàng)目。把握本校教師人才培養(yǎng)計(jì)劃，積極申請”博士導(dǎo)研計(jì)劃",即通過校外具有博士學(xué)位的研究人員或博士研究生指導(dǎo)本校教師在科研方面取得一些進(jìn)步，當(dāng)前該團(tuán)隊(duì)已有兩位老師成功申請。（二） 拓寬師資來源,優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。聘請學(xué)術(shù)帶頭人，引進(jìn)高素質(zhì)研究人才。聘請中山大學(xué)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究中心主任、“百優(yōu)博士論文”獲得者宋俊華教授為學(xué)術(shù)帶頭人。成立以宋俊華教授為首的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教學(xué)小組，指導(dǎo)青年教師進(jìn)行廣東木魚書、木偶戲調(diào)查研究，已發(fā)表相關(guān)論文2篇。聘請陳小輝博士，山東大學(xué)儒學(xué)高等研究院博士后岀站，已出版專著2部、譯著2部，并發(fā)表論文40余篇。通過學(xué)術(shù)帶頭人與高素質(zhì)研究人才，帶動學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)，增強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)凝聚力。聘請雙師型教師，豐富教師行業(yè)背景。聘請?jiān)L隆旅游度假區(qū)企劃總監(jiān)、副總經(jīng)理、中山大學(xué)人類學(xué)博士李銘建副教授，前徐州報(bào)業(yè)集團(tuán)記者劉皓、前晚報(bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)記者令倩倩等一批眞有文化產(chǎn)業(yè)、新聞媒體行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師,既圓滿完成了”節(jié)事創(chuàng)意與策劃”“新聞寫作”等實(shí)踐性強(qiáng)的課程授課,又拓寬了學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域。挖掘社會教育資源,建設(shè)高水平的兼職教師隊(duì)伍。聘請傅浩泉（廣州市皓晟文化發(fā)展有限公司合伙人）、張翼鵬（《家庭醫(yī)生》雜志社主編）、韋宏日（南方日報(bào)社廣告部策劃總監(jiān)）、芻B偉全（中山大學(xué)人類學(xué)博士、廣東省綠芽鄉(xiāng)村婦女發(fā)展基金會副秘書長兼項(xiàng)目主管）、姜迪武（國家二級演員、廣州話劇藝術(shù)中心培訓(xùn)部主任）等一線專家進(jìn)課堂，用實(shí)際案例或親自表演為學(xué)生講解課程相關(guān)內(nèi)容。相關(guān)教師也前去聽課學(xué)習(xí)交流。（三）組建教學(xué)小組,合力促進(jìn)教學(xué)與科研。結(jié)合現(xiàn)有師資，將相近教學(xué)課程與科研方向的教師整合成立7個教學(xué)小組,語言學(xué)2個、中國古代文學(xué)1個、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)1個、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)2個、外國文學(xué)1個，每個團(tuán)隊(duì)由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)功底扎實(shí)的老教師擔(dān)任組長，帶領(lǐng)中青年教師,發(fā)展建設(shè)各個教學(xué)小組，在教學(xué)與科研方面取得一定成果。教學(xué)小組內(nèi)部實(shí)行集體備課制度、聽課制度,小組間積極交流,主動分享校內(nèi)外學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。如分享貴州民族大學(xué)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與產(chǎn)業(yè)化經(jīng)驗(yàn)，以便教師更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣東村落和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的調(diào)研及保護(hù)工作;分享由中國高等教育研究會主辦的”高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)與教學(xué)方法創(chuàng)新培訓(xùn)班”的心得體會,團(tuán)隊(duì)教師進(jìn)一步探索教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量、落實(shí)校系人才培養(yǎng)目標(biāo)助益良多。教學(xué)小組形成合力，申報(bào)各級教學(xué)改革項(xiàng)目、科研項(xiàng)目。當(dāng)前已申報(bào)并獲批廣州市哲學(xué)社會科學(xué)”十二五”“十三五“規(guī)劃課題各］項(xiàng),省級教學(xué)改革項(xiàng)目4項(xiàng),校級教學(xué)改革項(xiàng)目9項(xiàng)。這些項(xiàng)目的立項(xiàng)對增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)自信，將教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合，具有重要意義。漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過十余年的建設(shè)，針對存在的一些問題，摸索出一套符合該專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)特色的方案，充分發(fā)掘已有教師潛力、豐富師資來源、強(qiáng)化內(nèi)部整合,使團(tuán)隊(duì)教師整體教學(xué)、科研水平得到提升。團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案篇41、城堡攻防講解故事和玩法：古時候有天使、魔鬼、法師三種，天使怕魔鬼,魔鬼怕法師，法師怕天使。他們各自的代表動作：天使：揚(yáng)翅膀,魔鬼：伸爪，法師：雙手合十。將人員分成兩批，相距約30米,各自劃定一區(qū)域作為本方的城堡，本方的說話不能讓對方聽到，中間相距5米劃兩條線，作為各自的攻擊發(fā)起線。雙方在自己的城堡各自商量好準(zhǔn)備做的動作及先后次序，然后前行至攻擊發(fā)起線準(zhǔn)備，聽口令1-2-3-開始，同時做動作。1、 按照”天使怕魔鬼,魔鬼怕法師,法師怕天使”的原則,贏的一方開始追趕輸?shù)囊环?，輸?shù)囊环絼t開始盡力逃回本方城堡，在回到本方城堡前被贏方任何人碰身上任佢I部位即成為對方俘虜，停止逃跑;等逃的一方未被俘虜?shù)娜藛T逃回本方城堡后，獲勝方帶著俘虜回歸本方城堡。然后雙方重新商量好后重新開始游戲。當(dāng)一方全體被俘或者游戲一定時間后，活動停止，人多方獲勝。2、 如果第一次出的動作是相同的，那么就按事先商量好的次序繼續(xù)做動作，所以事先要商量好3-5個動作次序。分出勝負(fù)后按1繼續(xù)游戲。注意：如果做錯動作，即自動成為對方俘虜,到對方城堡割唉處理。2、盲人闖雷陣★教具：實(shí)心球若干個?！飯龅夭贾茫涸?0-15米長的前進(jìn)道路上,無規(guī)則地放若干個實(shí)心球?！锓椒ǎ好咳祟A(yù)先選擇捷徑通過一次，碰球?yàn)槭。茨膫€能闖過雷陣?！镆?guī)則：不允許睜眼睛看。不許出聲或其他暗示。碰球人不許繼續(xù)前進(jìn)，立即將球放回原處。要求：練習(xí)人注意開始的前后間隔，以免碰撞。3、萬花筒比賽項(xiàng)目：50人混合團(tuán)體比賽比賽規(guī)則：所有的參賽者務(wù)必記住以下的7條口訣：牽牛花1瓣圍成圈;杜鵑花2瓣好做伴；山茶花3瓣結(jié)兄弟;馬蘭花4瓣手拉手；野梅花5瓣力氣大;茉莉花6瓣好親熱；水仙花7瓣是一家。50人隨意站立在指定的圈內(nèi)，游戲開始，主持人擊鼓念兒歌,主持人的兒歌隨時回停止,當(dāng)主持人喊到”山茶花"時,場內(nèi)的參賽者,必須迅速包成3個人的圈，當(dāng)喊到"水仙花”時,要結(jié)成7個人的圈，”牽?；ā本椭灰?個人站好就能夠，凡是沒有能夠與他人結(jié)成圈，或者數(shù)字錯誤的,都被淘汰出局，到最后圈子里剩下的為贏家。評：要求你的反應(yīng)働提，動作迅速,當(dāng)然記憶力要相當(dāng)?shù)暮茫?0個人的大游戲,難免會亂作一團(tuán)，到時候你要記得相信自己！獎勵方法：等到圈內(nèi)剩余人數(shù)到5人左右,游戲即停止,這剩余的人即獲得個人獎。游戲時間：每輪15分鐘左右游戲人數(shù)：每輪游戲人數(shù)30-50人獎品數(shù)量：每輪游戲獎品數(shù)量根據(jù)實(shí)際而定（10份以下）4、抓手指［目的］集中注意力。［方法］學(xué)生圍成一個圓圈,面向圓心站好，然后把左手張開伸向左側(cè)人,把右手食指垂直放到右側(cè)人的掌心上。教師發(fā)岀”原地踏步走"的口令后,全體踏腳步。教師可用"1、2、1"的口令調(diào)整步伐。當(dāng)發(fā)岀"1、2、3!”的口令時，左手應(yīng)設(shè)法抓住左側(cè)人的食指,右手應(yīng)設(shè)法逃掉,以抓住次數(shù)多者為勝。［規(guī)則］搶口令者抓住無效。手掌不張開，抓住無效。團(tuán)隊(duì)建設(shè)五要素引導(dǎo)注重獅子和老虎之間爆發(fā)了一場激烈的戰(zhàn)爭，到了最后,兩敗俱傷。獅子快要斷氣的時候?qū)匣⒄f："如果不是你非要搶我的地盤,我們也不會弄成現(xiàn)在這樣?！崩匣⒊泽@地說："我從未想過要搶你的地盤，我一直以為是你要侵略我!”觀點(diǎn)：相互溝通是維系團(tuán)隊(duì)的一個關(guān)鍵要素。有什么話不要憋在肚子里,多多與人交流，也讓家人多了解自己，這樣能夠避免很多無謂的誤會和矛盾。信任兩只鳥在一起生活,雄鳥采集了滿滿一巢果仁讓雌鳥保存,因?yàn)樘鞖飧稍?，果仁脫水變小，一巢果仁看上去只剩下原來的一半。雄鳥以為是雌鳥偷吃了,就罵了雌鳥一頓,過了幾天，下了幾場雨后，空氣濕潤了，果仁又漲成滿滿的一巢。注重微信"銷售總監(jiān)"學(xué)習(xí)你想不至啲銷售知識。這時雄鳥十分后悔地說："是我錯怪了雌鳥！”觀點(diǎn)：團(tuán)隊(duì)同事之間要相互信任，很多團(tuán)隊(duì)就毀于帝疑和猜忌。所以,團(tuán)隊(duì)成員要保持信任，不要讓猜疑毀掉團(tuán)隊(duì)。慎重兩只烏鴉在樹上對罵起來，它們越罵越兇，越吵越激動,最后一只烏鴉隨手撿起一樣?xùn)|西向另一只烏鴉打去。那東西擊中另一只烏鴉后碎裂開來，這時丟東西的烏鴉才發(fā)現(xiàn)，自己打出去的東西原來是自己一只尚未孵化好的蛋觀點(diǎn)：遇到事情要冷靜對待,尤其是遇到問題和矛盾時,要保持理智,不可沖動，沖動不但不能解決問題，反而會使問題變得更糟,最后受損失的還是整個團(tuán)隊(duì)。換位小羊請小狗吃飯，它準(zhǔn)備了一桌鮮嫩的青草，結(jié)果小狗勉強(qiáng)吃了兩口就再也咻下去了。過了幾天,小狗請小羊吃飯，小狗想：我不能像小羊丹陪小氣，我一定要用最豐盛的宴席來招待它。于是小狗準(zhǔn)備了一桌上好的排骨，結(jié)果小羊一口也吃不下去?？鞓沸∝i開始學(xué)做蛋糕,但它做出的蛋糕總是不好吃。它問公雞師傅公雞想想,問它做蛋糕的原料是什么。小豬說,為了怕浪費(fèi),它做蛋糕用的全是一些快要壞了的雞蛋，公雞對小豬說："記住,只有用好的原料才能做岀好的蛋糕。"觀點(diǎn)：是的，只有用好的原料才能做出好的蛋糕,同樣地，只有用快樂的心情才能構(gòu)建起一個團(tuán)隊(duì)。上班之前，請把在外面的煩惱通通拋掉，帶一張笑臉進(jìn)來。如果所有的團(tuán)隊(duì)成員都能這樣做，那么這個團(tuán)隊(duì)一定會最幸福!團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案篇5（一） 首先要明確團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。建立團(tuán)隊(duì)的目的是什么，這個團(tuán)隊(duì)要完成怎樣的目標(biāo)。目標(biāo)很重要，因?yàn)槟繕?biāo)就是方向。每個團(tuán)隊(duì)的組建都是為完成一定的目標(biāo)或使命。沒有目標(biāo)的團(tuán)隊(duì)沒有存在的意義，或者說沒有目標(biāo)的團(tuán)隊(duì)也稱不上為一個團(tuán)隊(duì)。（二） 、確立團(tuán)隊(duì)成員標(biāo)準(zhǔn)，選對人上船。團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)確定了，就要選擇正確的團(tuán)隊(duì)成員，該如何選擇團(tuán)隊(duì)成員呢?我個人認(rèn)為應(yīng)該選擇那些認(rèn)同團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀、優(yōu)勢能夠互補(bǔ)的人來團(tuán)隊(duì)工作。價(jià)值觀的認(rèn)同很關(guān)鍵，不認(rèn)同團(tuán)隊(duì)的價(jià)值觀大家就不能實(shí)現(xiàn)很好的溝通，也就不可能有效率可言。另夕屏不是所有最強(qiáng)的人組合在一起就能組成一個最強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成功的關(guān)鍵在于充分發(fā)揮整體優(yōu)勢，這就需要團(tuán)隊(duì)中的成員做到優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)整體大于局部之和。（三） 、建立好團(tuán)隊(duì)內(nèi)部規(guī)則。沒有規(guī)矩不成方圓,一個團(tuán)隊(duì)如果能形成戰(zhàn)斗力必須建立健全的游戲規(guī)則，如崗位職責(zé)、權(quán)利的界定，團(tuán)隊(duì)成員溝通、交流方式的確立等。這些規(guī)則應(yīng)能保證一個團(tuán)隊(duì)的正常運(yùn)行，讓團(tuán)隊(duì)每個成員的主動性、積極性和創(chuàng)造性發(fā)揮出來，使整個團(tuán)隊(duì)充滿i舌力。（四） 選擇一個好的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)。我們不能強(qiáng)調(diào)個人的作用，但我們也不能忽略個人的作用。一個好的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)對于建設(shè)高效率的團(tuán)隊(duì)有著不可替代的作用。一個好的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)中每個成員的優(yōu)勢，使團(tuán)隊(duì)的資源實(shí)現(xiàn)最大程度的優(yōu)化，從而創(chuàng)造出非凡的業(yè)績。（五） 學(xué)會寬容。寬容是一種很高的品質(zhì)。在一個團(tuán)隊(duì)內(nèi)部，因?yàn)槊總€團(tuán)隊(duì)成員的性格特征可能不同，考慮問題的出發(fā)點(diǎn)不同灘免會產(chǎn)生摩擦，但每個人都應(yīng)該抱著一種"對事不對人”的態(tài)度去寬容別人對自己的批評，甚至是不理解,而不能一味地去爭執(zhí)，很多東西需要時間去證明，爭論沒有任何意義。團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案篇6為全面提升公司安全管理人員的能力素質(zhì)，推動公司安全管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)，制訂本方案。一、 安全管理人員任職條件：凡具備以下條件之一者方可任職公司安全管理人員：1、 具備高中、中專以上學(xué)歷,2年以上化工行業(yè)生產(chǎn)從業(yè)經(jīng)歷,且有從事主操作或班長的工作經(jīng)驗(yàn)。2、 具備化工化學(xué)類、安全工程類或其它相關(guān)專業(yè)中等職業(yè)教育以上學(xué)歷,2年以上化工行業(yè)生產(chǎn)或技術(shù)崗位從業(yè)經(jīng)歷。3、 取得化工化學(xué)類技術(shù)員以上專業(yè)技術(shù)職稱者,1年以上的化工行業(yè)生產(chǎn)經(jīng)歷。4、 取得國家注冊安全工程師執(zhí)業(yè)資格證書者。二、 等級劃分標(biāo)準(zhǔn)及待遇當(dāng)安全員崗位出現(xiàn)空缺時人力資源部在全公司范圍內(nèi)發(fā)布招聘通知，由人力資源部、安全環(huán)保部、分廠生技科、分管安全環(huán)保科共同面試選用。三、 新入職安全員的培訓(xùn)新入職安全員在任職3個月內(nèi)實(shí)行”師帶徒"模式培訓(xùn)，由安全環(huán)保科長或副科長為擔(dān)任師傅，由師傅制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，對徒弟進(jìn)行培訓(xùn)。三個月內(nèi)徒弟應(yīng)掌握以下內(nèi)容：公司安全管理制度、分管區(qū)域基本生產(chǎn)工藝、重大危險(xiǎn)源的基本情況,熟練應(yīng)用各種應(yīng)急防護(hù)器材、設(shè)備電氣基本知識、基本風(fēng)險(xiǎn)辨識能力、特種設(shè)備及安全設(shè)施主要參數(shù)等基本安全知識。安全環(huán)保部根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃每月對新入職安全員專業(yè)知識學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查考核，連續(xù)三個月全部考試合格，方可出徒轉(zhuǎn)為合格安全員。四、安全管理人員專業(yè)技能提升1、 4月30日前對各車間安全崗位薪資、現(xiàn)任安全管理人員適崗能力、專業(yè)水平進(jìn)行統(tǒng)一評估，根據(jù)評估結(jié)果確定安全管理人員的崗位薪資。對于現(xiàn)任安全員評估后達(dá)不到合格標(biāo)準(zhǔn)的安全員,由安全環(huán)?？浦朴喤嘤?xùn)提升計(jì)劃，采用與合格或優(yōu)秀安全員結(jié)對幫扶的方式進(jìn)行專業(yè)技能提升,安全環(huán)保部進(jìn)行跟蹤檢查培訓(xùn)落實(shí)情況，經(jīng)考試合格后,方可享受崗位薪資，不合格的調(diào)離安全員崗位。2、 各廠區(qū)按照安全管理人員的任職條件，在主操作中選拔岀后備車間安全管理人員,建立后備安全員梯隊(duì)，協(xié)助安全管理人員做好車間安全管理工作，并接受公司和分廠級安全培訓(xùn)考核。后備安全員由車間提出申請，分廠安全環(huán)保科審核批準(zhǔn)后,報(bào)安全環(huán)保部備案,后備安全員一經(jīng)選用可享受在原崗位薪資基礎(chǔ)上調(diào)1檔。3、 凡符合國家注冊安全工程師報(bào)考條件的安全員,鼓勵參加國家注冊安全工程師考試，考試通過拿到證書后，按公司的相關(guān)政策給予獎勵,并經(jīng)公司評聘后按以上標(biāo)準(zhǔn)對其崗位薪資進(jìn)行調(diào)整。4、 非安全員崗位人員考取注冊安全工程師執(zhí)業(yè)資格者,經(jīng)公司評聘可直接享受安全技術(shù)員的薪資待遇。團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案篇7為進(jìn)一步調(diào)動全系教師從事科硏工作的積極性，推動學(xué)科建設(shè)發(fā)展，經(jīng)英語系黨政聯(lián)席會議及系務(wù)會討論，決定組建若干支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、能進(jìn)行長期合作的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì),全面提高我系學(xué)術(shù)水平,促進(jìn)青年人才快速成長，加快英語系學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)，為成功申報(bào)高層次科研項(xiàng)目奠定基礎(chǔ)?！?、研究方向以語言學(xué)、英美文學(xué)、跨文化交際、翻譯等作為研究方向。二、 科研團(tuán)隊(duì)的組織形式以團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人為領(lǐng)航員，團(tuán)隊(duì)成員積極參與，秉承開放、合作、分享的精神，互相促進(jìn);在團(tuán)隊(duì)中形成互相切磋、互相啟發(fā)、理清思路、發(fā)掘資源、共享資源的風(fēng)氣。三、 申報(bào)條件1、 團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人應(yīng)具有副教授及以上職稱。2、 自愿報(bào)名，確定團(tuán)隊(duì)。原則上每個團(tuán)隊(duì)由3-5人組成，每位成員不得同時申報(bào)兩個團(tuán)隊(duì)。3、 由團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人確定并提出科研設(shè)想及硏究預(yù)期成果并填寫《英語系學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)申報(bào)表》（見附件）4、 原則上，團(tuán)隊(duì)運(yùn)行期為2年。四、評選辦法英語系根據(jù)申報(bào)條件和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評審,確定團(tuán)隊(duì)。五、 任務(wù)約定1、項(xiàng)目成果以著作、論文形式公開出版或在團(tuán)隊(duì)運(yùn)行期成功申報(bào)省部級項(xiàng)目，其中，論文應(yīng)在與專業(yè)相關(guān)的核心刊及以上期刊發(fā)表（以北大版為準(zhǔn)）,所有成果至少由團(tuán)隊(duì)的2人共同出版或參與。成果鑒定依據(jù)學(xué)校華電校人[20xx]15號文恤行。六、 團(tuán)隊(duì)資助1、 每個學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)中期檢查合格按項(xiàng)目進(jìn)度下達(dá)第一筆資助經(jīng)費(fèi)，資助金額不超過總金額的50%。2、 最終完成團(tuán)隊(duì)計(jì)劃的,一次性支付剩余金額。七、 申報(bào)要求認(rèn)真填寫《英語系學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目申請表》。申報(bào)人于9月20日前將申報(bào)材料及電子版報(bào)送到科研秘書處。團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案篇82.0需求組建一支以Java技術(shù)為主導(dǎo)的研發(fā)團(tuán)隊(duì)。2.1背景說明因?yàn)橹暗难邪l(fā)團(tuán)隊(duì)，沒有根據(jù)CMMI的標(biāo)準(zhǔn)流程進(jìn)行軟件研發(fā),導(dǎo)致開發(fā)出的產(chǎn)品不能滿足客戶的需求,從而給公司造成不可挽回的損失。現(xiàn)要求組建一支嚴(yán)格按照CMMI標(biāo)準(zhǔn)流程規(guī)范執(zhí)行的軟件研發(fā)團(tuán)隊(duì),同時產(chǎn)出高品質(zhì)的軟件產(chǎn)品。2.2目標(biāo)及總體規(guī)劃（SMART原則）總目標(biāo)：組建一支高效的并嚴(yán)格遵守CMMI標(biāo)準(zhǔn)的軟件研發(fā)團(tuán)隊(duì)。組織架構(gòu)：形成階段：在六月初，能夠形成一個5?6人的隊(duì)伍,并完成組建的初期相關(guān)工作。具體工作包括：L與王總討論并確定團(tuán)隊(duì)要求確定主要技術(shù)方向,及與技術(shù)總監(jiān)的合作方式。明確組建團(tuán)隊(duì)的目的。確定組織架構(gòu)。2.招募人員組成核心組①提供人員職責(zé)及崗位需求給HR②面試符合要求的應(yīng)聘者3.定義團(tuán)隊(duì)的工作范圍及目標(biāo)確定團(tuán)隊(duì)日常工作的來源?上下游部門的協(xié)作方式?團(tuán)隊(duì)主要工作的input及output?4.人員技能識別規(guī)范階段：六月初到八月初這段時間,爭取完成團(tuán)隊(duì)從形成處的振蕩到規(guī)范的一個過程。具體工作：確定團(tuán)隊(duì)運(yùn)作指南①確定軟件研發(fā)流程②日常工作規(guī)范③團(tuán)隊(duì)愿景④團(tuán)隊(duì)文化⑤管理理念⑥軟件開發(fā)品質(zhì)政策團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)①根據(jù)CMMI思想進(jìn)行軟件研發(fā)流程培訓(xùn)②相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)3.定義成員角色和職責(zé)①讓團(tuán)隊(duì)成員明確自己的角色，并確認(rèn)自己的工作范圍。②明確自己工作的輸入是什么輸出是什么？③每個角色之間的街接及合作方式。4.確定人員績效考核方式。產(chǎn)出階段：八月份之后，在規(guī)范的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的改進(jìn)流程，引入相對應(yīng)的管理機(jī)制。1.評估團(tuán)隊(duì)2.流程的改進(jìn)包括：引入bug管理機(jī)制。引入SDP項(xiàng)目進(jìn)度管理系統(tǒng)。弓I入CodeReview機(jī)制進(jìn)行代碼品質(zhì)保障。部門日常管理的信息化（部門Portal建設(shè)）。3.軟件開發(fā)項(xiàng)目管理4.業(yè)績的評價(jià)。3.0成本分析與評估人員成本分析：程序員：3名薪資20xx~3000系統(tǒng)設(shè)計(jì)：1名薪資4000-5500系統(tǒng)分析：1名薪資5500-6500合計(jì)：15000-205004.0風(fēng)險(xiǎn)分析與評估L團(tuán)隊(duì)要求確定時產(chǎn)生偏差，如以Java為主導(dǎo)還是以.net為主導(dǎo)。預(yù)估產(chǎn)生的影響：將會導(dǎo)致整個團(tuán)隊(duì)的技術(shù)方向產(chǎn)生偏差，以及人員的聘用時產(chǎn)生方向性的錯誤。會影響團(tuán)隊(duì)組建的時間。防范措施：再次與王總以及南京的技術(shù)總監(jiān)確認(rèn),并形成紙質(zhì)文件。人員無法按時招聘到位。預(yù)估產(chǎn)生的影響：影響團(tuán)隊(duì)組建的進(jìn)度。防范措施：加大招聘力度，通過人際關(guān)系網(wǎng)尋求合適的人員，適當(dāng)降低崗位要求，用培訓(xùn)的手段促使其在規(guī)定時間達(dá)到崗位要求,否則淘汰。已招聘的人員技能未達(dá)到崗位要求。預(yù)估產(chǎn)生的影響：直接影響開發(fā)出軟件產(chǎn)品的'品質(zhì)。無法產(chǎn)生滿足客戶需求的軟件。防范措施：人員招聘時嚴(yán)格把關(guān),編制面試試題。通過培訓(xùn)仍無法達(dá)到要求者要及時淘汰。團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案篇9幼兒園教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)決定了園所的發(fā)展方向和文化品質(zhì)。無論是日常保教、課程建設(shè)還是教學(xué)科研工作,都不可能僅僅依靠教師個人力量來完成，而要依靠教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能有效達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。不過，當(dāng)前幼兒園教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀卻不容樂觀，幼兒園應(yīng)多舉措優(yōu)化師資隊(duì)伍，多途徑打造專業(yè)團(tuán)隊(duì),進(jìn)而提升幼兒園保育教育質(zhì)量。一、當(dāng)前幼兒園教師隊(duì)伍存在的問題首先，管理者管理水平偏低。當(dāng)前一些幼兒園管理者缺乏相關(guān)的管理經(jīng)驗(yàn)，單一地將管理理解為權(quán)利、懲罰和特殊化。在日常工作中,管理者不能身先士卒，不能對不當(dāng)行為進(jìn)行有效約束，大大影響了團(tuán)隊(duì)的凝聚力。還有部分管理者依著"幼兒素質(zhì)在短期內(nèi)得到提升,家長看了也開心”的錯誤觀念，往往偏向于"唱跳俱佳"的教師，而忽略了技能稍弱、其他方面較強(qiáng)的教師，在園內(nèi)形成了"只重特長不重專業(yè)”的錯誤氛圍,影響了團(tuán)隊(duì)的發(fā)展方向,甚至造成了一些人才的流失。其次，教師缺乏職業(yè)認(rèn)同。幼兒園教師的工作時間相對其他職業(yè)來說本來就要長一些，工作內(nèi)容也較為繁雜,[1]并被社會上很多人認(rèn)為是高級保姆,薪水不高，社會地位不高。這種社會偏見在一定程度上嚴(yán)重影響了幼兒園教師的專業(yè)自豪感與尊嚴(yán)感，并讓部分幼兒園教師看不到未來,缺乏職業(yè)認(rèn)同感、歸宿感，從而事業(yè)心不強(qiáng)。第三,職后專業(yè)培訓(xùn)薄弱。職后專業(yè)培訓(xùn)是提高教師專業(yè)素質(zhì)的有效手段，雖然當(dāng)前有相關(guān)的國培或其他由政府牽頭的培訓(xùn)項(xiàng)目，但相對其他教育階段來說,政府與社會為幼兒園教師提供的專業(yè)培訓(xùn)的力度還是不夠的。另外，幼兒園教師受原有知識經(jīng)驗(yàn)、工作環(huán)境等因素的影響，在觀念和水平上有著極大的個體差異，這給培訓(xùn)主題、形式的安排造成了極大困難,也由此導(dǎo)致一些培訓(xùn)僅僅走走形式，缺乏實(shí)效。二、幼兒園教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略㈠重視管理隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的帶頭作用幼兒園教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)首先圍繞創(chuàng)建”團(tuán)結(jié)、廉潔、奉獻(xiàn)、實(shí)干”的領(lǐng)導(dǎo)班子，加強(qiáng)班子自身建設(shè)。這就要求幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)班子要加強(qiáng)學(xué)習(xí),從頂層設(shè)計(jì)的角度對幼兒園的管理、教育教學(xué)等各個層面形成科學(xué)的管理理念，提升管理的自覺性。［2］同時,領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間要講團(tuán)結(jié)、重友誼，大事講原則，小事講風(fēng)格,心往一處想,勁往一處使,工作上不互相推諉,形成民主、平等、和諧的氛圍。此外，要鼓勵班子成員勇挑幼兒園各項(xiàng)重大任務(wù),以此達(dá)到優(yōu)化整個團(tuán)隊(duì)的工作狀態(tài)、提升幼兒園整體工作效率的目的。（二）重視團(tuán)隊(duì)文化建設(shè),不斷增強(qiáng)教師隊(duì)伍的行動能力幼兒園教師合作文化是教師成員利益、意志、情感和價(jià)值觀的集中表現(xiàn)和內(nèi)在體現(xiàn)。深厚的教師文化能夠明顯地提升教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力，提升教師對于幼兒園的忠誠度、責(zé)任感和使命感，進(jìn)而激發(fā)每個教師工作的積極性，形成團(tuán)隊(duì)合力,更快更好地達(dá)成團(tuán)隊(duì)發(fā)展目標(biāo)。為此，首先要重視師德師風(fēng)建設(shè),樹立良好教師形象。師德的水準(zhǔn)是一所學(xué)校重要的精神標(biāo)桿，師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的永恒主題。⑶在這方面，園所應(yīng)堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)并重的原則，將師德教育貫穿于日常學(xué)習(xí)之中，督促教師不斷提升自身知識結(jié)構(gòu)和道德水準(zhǔn)。同時，能夠通過學(xué)習(xí)全國優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡、評選園所"師德先進(jìn)個人”等活動,激發(fā)教職員工對幼教事業(yè)、幼兒的熱愛之情，最終形成”師幼相長、家園協(xié)同"的幼兒園文化風(fēng)尚。其次應(yīng)重視學(xué)習(xí)文化建設(shè)，多舉措激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情。幼兒園根本上是一個教育部門,教育性是其根本規(guī)定性。為了做好幼兒園的教育工作，必須激發(fā)幼兒園教師的學(xué)習(xí)熱情,進(jìn)而提高幼兒園教師團(tuán)隊(duì)的教育教學(xué)能力。具體來說,要建好"軟”"硬”兩個環(huán)境。就軟環(huán)境而言，幼兒園要用高尚的精神感染教師、用先進(jìn)的思想引領(lǐng)教師，通過建立和完善相關(guān)激勵制度等手段，如設(shè)立培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度、業(yè)務(wù)帶頭人制度、獎勵制度等，在教師中營造一起比、學(xué)、趕、幫的工作氣氛，從而引導(dǎo)教職員工向身邊的人學(xué)習(xí),從自身工作中找差距，增強(qiáng)他們的自我提升意識，進(jìn)而在教師團(tuán)體中形成一種自不過然的工作動能。在硬件建設(shè)上，幼兒園要為教師購買書籍、學(xué)習(xí)資料，鼓勵教師通過自學(xué)提升自我素質(zhì)。第三應(yīng)讓幼兒園每一個教師親自參與到幼兒園建設(shè)之中，引導(dǎo)教師以園為家,親自參與到幼兒園的環(huán)境布置、制度建設(shè)等日常工作之中，樹立教師的主人翁意識。這樣一方面能夠提高幼兒園教師的動手操作能力，建立起教師對幼兒園的認(rèn)同感，進(jìn)而形成凝聚力；另一方面，也為幼兒園建設(shè)增加了各種可能性，提供了更多的契機(jī)，在教師主動的參與中也更容易形成本園的環(huán)境特色、制度特色和教育教學(xué)特色,進(jìn)而形成良好的團(tuán)隊(duì)效應(yīng)。（三）重視專業(yè)培訓(xùn)，積極推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展要實(shí)現(xiàn)幼兒園的整體發(fā)展，必須先實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。幼兒園要想在激烈的幼教市場競爭中立穩(wěn)，不但需要先進(jìn)的硬件設(shè)施做支撐，更需要一支專業(yè)能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)。幼兒園能夠通過”內(nèi)培、夕卜引、自學(xué)、他領(lǐng)”全面提升團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素質(zhì)。首先，幼兒園應(yīng)為教職員工搭建業(yè)務(wù)展示的平臺，經(jīng)常開展教學(xué)、后勤方面的各類”練兵比武”活動，如全園性的主題教學(xué)比賽、環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比、五項(xiàng)全能競賽、操節(jié)比賽、保育員技能比賽等，同時應(yīng)鼓勵教職員工參加全國、省、市組織的各類競賽和學(xué)習(xí)活動，如教學(xué)能手賽、保育員技能賽、論文和優(yōu)質(zhì)錄像課例評選、教育征文評選、新技術(shù)應(yīng)用作品評選等，其目的在于以賽促研、以賽促成長，整體提升教職員工的專業(yè)水平。教師在一次次評比和比賽中得到了提升,感受到了專業(yè)成長的樂趣和職業(yè)成就感，就會增加對工作的認(rèn)同和熱情。其次，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)團(tuán)體內(nèi)部培訓(xùn)，激發(fā)教師群體智慧。為此,應(yīng)建設(shè)完善的園本教研制度,實(shí)施教研組長負(fù)責(zé)制，積極引導(dǎo)教研組開展專題講座。同時,要注意從實(shí)際出發(fā)開展教研活動，即要根據(jù)幼兒園工作中岀現(xiàn)的突出問題，針對不同層次的員工、不同階段的工作重點(diǎn)，有針對性地開展園本教研活動。［4］在教研活動開展前,要做到事先有調(diào)查問卷,有活動計(jì)劃和活動準(zhǔn)備；在教研活動開展過程中，要有記錄；在教研活動結(jié)束后,要有總結(jié)和隨筆，如此每個環(huán)節(jié)都落到實(shí)處,才能切實(shí)加強(qiáng)園本教研的有效性。此外,還應(yīng)充分利用園所資源,建立師徒結(jié)對制度,實(shí)行一對一的活動輔導(dǎo)。再次，應(yīng)加強(qiáng)外出培訓(xùn)，激勵團(tuán)隊(duì)專業(yè)成長。幼兒園能夠有計(jì)劃地送教師外出培訓(xùn)，包括參加各種類型的學(xué)術(shù)會議以及國家級"幼師國培”計(jì)劃，也能夠分批帶領(lǐng)教師到姊妹園參觀學(xué)習(xí)，還能夠選派教師赴江蘇、上海等學(xué)前教育水平較為領(lǐng)先的地區(qū)參觀學(xué)習(xí)。這種做法有助于提高教師對先進(jìn)教育理念的敏感性，開闊視野，在專業(yè)上得到成長。此外，還能夠要求教師外出培訓(xùn)回園后進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)和分享,以此帶動全園教師的專業(yè)成長，達(dá)到”少數(shù)人培訓(xùn)，多數(shù)人獲益”的效果。第四，教育專家的專業(yè)引領(lǐng)對于促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)提升也是必不可少的。幼兒園應(yīng)按照提前研討、制定的教師培訓(xùn)計(jì)劃，聘請學(xué)前教育領(lǐng)域?qū)＜襾韴@對教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，對教師在理論學(xué)習(xí)和教育教學(xué)實(shí)踐過程中遇到的困惑進(jìn)行解答和引領(lǐng)，以此實(shí)現(xiàn)教師更好發(fā)展?？偠灾?，幼兒園教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)是幼兒園順利進(jìn)行教育教學(xué)的重要保障，堅(jiān)定的團(tuán)隊(duì)精神和高水平的業(yè)務(wù)素質(zhì)就是一個幼兒園的”核心競爭力”。幼兒園的整體發(fā)展在很大程度上就是團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，而團(tuán)隊(duì)的發(fā)展靠的是人，這就要求幼兒園管理者必須一切圍繞"人"做工作、一切圍繞"人心”做工作，只有這樣才能帶出一支能戰(zhàn)斗、能發(fā)展、能創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。為此，管理者必須充分重視教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)與教師個人成長的協(xié)調(diào)進(jìn)行，努力開創(chuàng)幼兒園教育發(fā)展的新局面，滿足幼兒健康全面發(fā)展的需要。團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案篇10一、管理層培養(yǎng)問題管理人員是企業(yè)前進(jìn)的掌舵人，而管理人員的能力則是體現(xiàn)他們的價(jià)值的最直接方式，也是企業(yè)進(jìn)步的主要動力之但是，國內(nèi)的大多數(shù)企業(yè)對管理人員管理能力的定義含糊不清，不同層級管理人員應(yīng)該具備的管理能力的重點(diǎn)也沒有明確的區(qū)分,為不同層級的管理人員量身打造相對應(yīng)的培訓(xùn)課程體系更是無從談起。在現(xiàn)在企業(yè)培訓(xùn)體系仍然存在著一系列的不足,在對管理人員管理能力的培訓(xùn)方面尤為突岀。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：1.培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的層次不清晰，授訓(xùn)對象不明確。當(dāng)前管理能力方面的培訓(xùn)課程并沒有考慮到受訓(xùn)者的職級，崗位級別相差較大的管理人員常常會混聽同一門課程,出現(xiàn)"高級管理人員吃不飽,中級管理人員吃不好,基層管理人員吃不了”的現(xiàn)象。2課程的系統(tǒng)性差。當(dāng)前的管理培訓(xùn)課程具有臨時性的特點(diǎn)，大都因需、因人而定,缺乏長期規(guī)劃、結(jié)構(gòu)完整的培訓(xùn)體系。不同課程在內(nèi)容上存在知識點(diǎn)的重復(fù)，造成了人員、時間、精力和成本的巨大浪費(fèi)。二、解決方案——雄鷹計(jì)劃面對日益激烈的市場競爭為促進(jìn)員工的成長與發(fā)展，我們推出了雄鷹計(jì)劃。成立了雄鷹人才開發(fā)團(tuán)隊(duì),負(fù)責(zé)組織對各層級員工的培訓(xùn)，從雛鷹-老鷹-雄鷹-鷹王。在員工培訓(xùn)方面投入了大量的人力和物力,也積累了豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，將自己十年來在培訓(xùn)過程中積累的講義、課程大綱、試題等資料進(jìn)行了歸納匯總，形成了自己的知識庫、試題庫和案例庫等。具體規(guī)劃如下：1雛鷹階段：雄鷹人才開發(fā)團(tuán)隊(duì)通過培訓(xùn)加實(shí)戰(zhàn)操練，準(zhǔn)確定位自身，掌握企業(yè)運(yùn)作的基本規(guī)范與自我成長方法,快速適合企業(yè)運(yùn)營,掌握核心技能標(biāo)準(zhǔn),成為企業(yè)當(dāng)中的優(yōu)秀員工，基層干部。2老鷹階段：成就中層管理干部,著重管理、規(guī)控、銷售的才能培養(yǎng)。才能展現(xiàn),迅速得到公司認(rèn)可、上司賞識,成為企業(yè)中的管理干部；3、 雄鷹階段：成為公司更高的決策層：該階段側(cè)重決策系統(tǒng)與財(cái)務(wù)系統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)會員果斷的決策風(fēng)格,合作聯(lián)盟的策略，搶占市場的技能與統(tǒng)籌大局的能力，為成就一名優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4、 鷹王-總裁階段：符合規(guī)律的企業(yè)管理觀念指導(dǎo)，潛心進(jìn)行總裁修煉，以積極、客觀、可控制的思維組織為最強(qiáng)動力,用專業(yè)規(guī)范的管理技能來執(zhí)行，每一位企業(yè)家都能減少失誤，增加總裁決策的勝算概率。三、管理人員通用管理能力管理人員的能力主要體現(xiàn)在綜合素質(zhì)、心理素質(zhì)和專業(yè)知識三方面，我們通常所提到的管理人員培訓(xùn)多是從專業(yè)知識的角度岀發(fā)。管理人員的能力主要體現(xiàn)在其日常管理經(jīng)營。日常管理經(jīng)營是指管理人員在平時經(jīng)常使用的具有代表性的管理經(jīng)營技巧，它包括管理經(jīng)營的四大層面（即工作的改善、管理經(jīng)營、培育、公關(guān)）、組織、計(jì)劃、命令、控制、協(xié)調(diào)、高效會議原則七個部分。1、管理經(jīng)營的四大層面管理經(jīng)營就是把企業(yè)中一切資源做最靈活、最經(jīng)濟(jì)的使用，以達(dá)成企業(yè)經(jīng)營的目標(biāo)。管理經(jīng)營的目的是為了要達(dá)成企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)，因?yàn)橐磺械墓芾斫?jīng)營方法，必須以企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)為歸依。⑴工作的改善（IS09000）企業(yè)是一個有機(jī)體，必須因著夕卜在環(huán)境的改變而做調(diào)整，為了要達(dá)成經(jīng)營目標(biāo),管理經(jīng)營者應(yīng)有突破現(xiàn)狀的眼光與改革的熱情,常常思想是否有任何地方需要改造（亦即具有”問題意議”）o要改善工作,能夠從四方面著手：改善工作的分配、改善工作的方法、訂定各項(xiàng)工作的標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)揮創(chuàng)造力（亦即以新的觀點(diǎn)、新的方法來改善）。（2） 工作的管理經(jīng)營（用人、運(yùn)作系統(tǒng)）在執(zhí)行工作彳壬務(wù)時,為了確保這些工作能達(dá)成企業(yè)的目標(biāo)，主管必須擬訂工作計(jì)劃，計(jì)劃擬定后就要以命令的方式交付部屬去執(zhí)行，又為了確保執(zhí)行方法的正確與執(zhí)行過程的順利,主管必須要以控制、協(xié)調(diào)的方式來管理經(jīng)營整個過程。因?yàn)楣ぷ鞯墓芾斫?jīng)營可說是一個”計(jì)劃一命令一S制一協(xié)調(diào)“的過程。（3） 部屬的培育（育人）部屬能力的好壞」各直接影響到工作的成效，身為管理經(jīng)營者不但需要培育部屬能夠執(zhí)行某項(xiàng)工作的能力，并且要以企業(yè)發(fā)展的目標(biāo)作為長期培育部屬的規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)。培育部屬時應(yīng)包括部屬的個人能力與組織能力。同時必須提供一個具有挑戰(zhàn)性、啟發(fā)性的工作環(huán)境,一方面培育能力,一方面塑造人格。（4） 人際關(guān)系（運(yùn)作系統(tǒng)）各種彳壬務(wù)的完成與部屬之工作意愿以及彼此協(xié)調(diào)合作的意愿有絕對的關(guān)系。主管身為一個團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者，必須建立一個能使部屬有工作意愿并且彼此關(guān)系和諧的工作環(huán)境。要建立這樣的工作環(huán)境,管理經(jīng)營者必須要：了解部屬的行為、啟發(fā)部屬的良好工作態(tài)度、處理解決人事問題、并且要能提高士氣。2、 組織架構(gòu)為了要達(dá)到企業(yè)的目標(biāo)，我們就必須把企業(yè)中的任務(wù)分門別類，然后把不同專長的人安排到這些工作崗位上，這種編制的方式就叫做組織。每個企業(yè)雖然依其性質(zhì)的不同而有不同的組織方式，但是其組織的原則卻是一樣的,那就是：命令系統(tǒng)要統(tǒng)一，控制幅度要度要適當(dāng)，上司與部屬對工作的職責(zé)認(rèn)同要一致,上司要授權(quán)。3、 計(jì)劃（計(jì)劃一進(jìn)度Tl行）所謂計(jì)劃就是管理經(jīng)營者在執(zhí)行任務(wù)前，依據(jù)經(jīng)營方針、工作目的、工作內(nèi)容以及對未來情況的預(yù)測所擬定的執(zhí)行任務(wù)的策略與步驟。換句話說，一個好的計(jì)劃應(yīng)包括四要素：滿足企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)、標(biāo)明現(xiàn)階段的工作方法（亦即人、時間、金錢、方法的組合）、預(yù)測突發(fā)狀況、以及對未來狀況的應(yīng)變措施。計(jì)劃是一個帶有任務(wù)與使命的特別工作，這個使命可能是為了解決當(dāng)前所面臨的困難，也可能是未來的某個新的企業(yè)目標(biāo)，做鋪路的工作。4、命令（決策執(zhí)行）命令是主管透過各種溝通方式(如強(qiáng)制、征詢、請托等),將工作計(jì)劃中的各種任務(wù)，交給部屬分頭去執(zhí)行以達(dá)成組織目標(biāo)的一種管理經(jīng)營方式。所以命令是一種使計(jì)劃能付儲行動的必要方式,而且是每T蘇管責(zé)無旁貸的義務(wù)。5、 控制(規(guī)劃控制)控制不是一個行動(Action)而一個過程(Process),所以它是一種有觀察性的管理經(jīng)營方式。換言之,控制要經(jīng)過三個階段：掌握事實(shí)、分析、實(shí)施?？刂频姆椒ㄅc工具有很多,通常只要是能用一為測定工作進(jìn)度的東西,或是能用來分析工作現(xiàn)狀以幫助我們決定是否需要執(zhí)行控制的東西,我們都能夠用來當(dāng)做是控制的工具。最常用的有報(bào)告、報(bào)