故事表演的實(shí)踐和探討 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選故事表演的實(shí)踐和探討摘這極大地豐富了幼兒的詞匯；在特定的情境中，幼兒通過學(xué)習(xí)運(yùn)用語言、動(dòng)作、表情等去表現(xiàn)文學(xué)作品以促進(jìn)他們語言表達(dá)能力的提升。在開展表演活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造適宜的表演環(huán)境并提供豐富的表演材料，為幼兒選擇符合其年齡特點(diǎn)的表演內(nèi)容，讓幼兒按照自己的意愿去選擇故事及角色。這種教學(xué)方式讓幼兒能夠充分掌握自主權(quán)，在濃厚的興趣引導(dǎo)下，他們會(huì)更積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中。關(guān)鍵詞：故事表演，幼兒，語言表達(dá)，策略進(jìn)行了課題《開展故事表演游戲促進(jìn)幼兒發(fā)展的研究》的研究，充分利用故事表演游開展故事表演游戲談幾點(diǎn)淺見。一、明確游戲?yàn)榛拘问?，開展故事表演游戲《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》總則中強(qiáng)調(diào)了幼兒園教育要“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。而以往充分感受和表現(xiàn)文學(xué)作品的內(nèi)涵。研究中，我們以游戲?yàn)榛拘问介_展故事表演游戲，在活動(dòng)區(qū)中設(shè)置了故事表演游戲區(qū)，保證活動(dòng)的場(chǎng)地和時(shí)間。每次活動(dòng)前，我們總和幼兒共同收集制作文學(xué)作品中有12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選孩子們可以根據(jù)故事的線索邊游戲邊表演，體驗(yàn)角色心理，想象和創(chuàng)造各種情節(jié)。有時(shí)幼兒會(huì)對(duì)故事中的某一個(gè)場(chǎng)景特別有興趣，進(jìn)行反復(fù)地游戲和表演。游戲給幼兒提供了多次反復(fù)實(shí)踐和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，幼兒將自己的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)文學(xué)作品的理解融入到表演游中，孩子們生動(dòng)地表演了小熊和狐貍的自我介紹、小熊在家接待各位好朋友和一起想辦法對(duì)付狐貍等情節(jié)。這些都是故事中不曾交代清楚的，而孩子們則給故事增添了許多色彩。孩子們?cè)谶@樣寬松的游戲氨圈中，開心、投入地表演著，他們完全是在自己的活動(dòng)中“玩”。故事表演游戲成為一種常樂、常新、寓教于樂的靴育活動(dòng)。二、為故事表演游戲創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境和條件小舞臺(tái)。有了這“臺(tái)上”“臺(tái)下”的區(qū)別，幼兒表演起米就更認(rèn)真了。而故事表演游戲中的角色造型、服飾和道具更是十分的重要，它不僅能激起幼兒進(jìn)行故事表演的愿望，而且還直接影響到游戲的趣味性、戲劇性和象征性。為了更好地表進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕巧煨秃突瘖y。例如：幼兒在進(jìn)行《黑貓警長(zhǎng)》的表演游戲前，我讓幼兒商議怎么化妝，就是在給角色造型和進(jìn)行服飾準(zhǔn)備。最后，我們根據(jù)故事內(nèi)容和情節(jié)，利用舊掛歷紙、鮮艷的彩色塑料袋，根據(jù)動(dòng)物的特征制成服裝，用毛線、彩條等做成動(dòng)物的羽毛，還用廢舊報(bào)紙制成小動(dòng)物的尾巴，孩子們還用泡沫板拼出小河（有的幼兒畫22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選三、適時(shí)適宜地指導(dǎo)幼兒的表演游戲或某種知識(shí)，而是支持和幫助幼兒繼續(xù)主動(dòng)去探索和表達(dá)。皮亞杰說過：“每當(dāng)過早教理解?！币虼耍處煹闹笇?dǎo)要把握時(shí)機(jī)，不要因幼兒的一時(shí)失敗而急于求成。在表演《黑貓警長(zhǎng)》的過程中，我們?cè)ㄓ眉埾渥隼鲜蠖?，可是，在加工的過程中被幼兒割成但是，第二次活動(dòng)中，孩子們?nèi)蕴岢鲆眉埾渥鍪蠖?，只是紙箱不能亂割，否則就站不住，沒法用了。這說明幼兒從自己親身嘗試中發(fā)現(xiàn)的問題、獲得的經(jīng)驗(yàn)，比教師的說教印象更為深刻。因此，教師必須認(rèn)識(shí)到，幼兒的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)積累的過程，而有效的指導(dǎo)時(shí)機(jī)應(yīng)存在于整個(gè)發(fā)展的過程中。它可以是幼兒遇到挫折或困難時(shí)，也可以是獲得成功體驗(yàn)后的表達(dá)或與大家分享感受時(shí)。支持、幫助來實(shí)現(xiàn)。如：當(dāng)幼兒的活動(dòng)需要教師做出反饋時(shí)，我們就可以運(yùn)用啟發(fā)性的提問和商談式的建議，來激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的欲望，引導(dǎo)幼兒通過親身的體驗(yàn)，在自沖突中獲得相互促進(jìn)的機(jī)會(huì)……由此我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事四、幫助幼兒提高表演的技能幼兒在故事表演游戲中雖然從全身心的投入中感到滿足，不在乎有無觀眾來欣賞，能。1.口頭語言的表達(dá)技能在發(fā)展幼兒口頭語言的表達(dá)技能時(shí)，切忌急于求成，而是要分步要求與指導(dǎo)。首先32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選提下，通過具體的練習(xí)和實(shí)際操作，逐步提高口頭語言的表達(dá)技能。2.唱歌的表演技能因而在指導(dǎo)幼兒演唱時(shí)，應(yīng)該吐字清楚，旋律曲調(diào)要準(zhǔn)確，快慢音量要適度，表情要符合角色的要求，只有這樣，才能將文學(xué)作品的內(nèi)容生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來。3.形體的表演技能