關(guān)于幼兒自主游戲中建構(gòu)游戲指導(dǎo)策略 論文

11關(guān)于幼兒自主游戲中建構(gòu)游戲指導(dǎo)策略1840年鴉片戰(zhàn)爭后，一批有著“中華歸主”的傳教士來到成都開展:傳教、教育潛心治學(xué)，在上世紀(jì)80年代提出將構(gòu)建“幼兒自主游戲”關(guān)鍵詞:建構(gòu)、幼兒；自主；引導(dǎo)；游戲一、建構(gòu)游戲的基本概念與重要性（一）游戲的基本概念自主游戲即幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主開展、自發(fā)交流的積極主動(dòng)的過程。而建構(gòu)游戲本身也是讓幼兒在堆、疊、拆、搭的過程中，利用不同的材料，建構(gòu)游戲，此時(shí)教師的適時(shí)引導(dǎo)至關(guān)重要。（二）建構(gòu)游戲的重要性建構(gòu)游戲有利于幼兒語言能力的發(fā)展，在自主的幼兒建構(gòu)游戲中，因?yàn)槭?，在游戲的發(fā)展過程中每一個(gè)孩子都能積極主動(dòng)的和同伴交換意見。主的建構(gòu)游戲?qū)ζ湔J(rèn)知空間的發(fā)展起到事半功倍的效果。自主的搭建過程中，因?yàn)榇罱ū旧砭鸵笥變河幸欢ǖ哪托腜AGEPAGE2游戲的前提下會更好的培養(yǎng)幼兒不怕困難的品質(zhì)。不了會耽誤到大家的時(shí)間，教師就可以適當(dāng)?shù)膩磉M(jìn)行引導(dǎo)。二、不同年齡段建構(gòu)游戲中教師的指導(dǎo)策略及幼兒應(yīng)做的準(zhǔn)備（一）對小班年齡段幼兒的指導(dǎo)也是不同的。小班這一年齡階段的幼兒的建構(gòu)特點(diǎn)是堆高、平鋪和重復(fù)。據(jù)觀察表明，來玩，這是在小班教師應(yīng)當(dāng)做到的引導(dǎo)。（二）對中班年齡段幼兒的指導(dǎo)所以教師在給這一年齡階段的幼兒上自主建構(gòu)游戲課時(shí)開始引導(dǎo)幼兒來觀察一導(dǎo)認(rèn)識簡單的材料。在過程中只有孩子遇到困難實(shí)在無法解決或進(jìn)行不下去時(shí)，他去做，一定要讓幼兒自己去做去想去動(dòng)腦筋，這是誰都不能替代的。（三）對大班年齡段幼兒的指導(dǎo)大班這一年齡階段的幼兒會綜合運(yùn)用、編織、粘合等各種建構(gòu)技能搭建興的去玩。教師時(shí)合作者和引導(dǎo)者，并不是給他們立規(guī)矩的角色。幼兒自主建構(gòu)游戲同上。時(shí)引導(dǎo)。（四）在建構(gòu)游戲中幼兒應(yīng)當(dāng)做的準(zhǔn)備教師除了要認(rèn)清自己在指導(dǎo)時(shí)扮演的角色之外，還應(yīng)當(dāng)讓幼兒學(xué)會觀察點(diǎn)印象都沒有又何談然他們?nèi)ソ?gòu)呢？所以教師應(yīng)當(dāng)有意識地豐富幼兒的知識，也就是束縛住了幼兒的樂趣和興趣。隨著教師的一聲程中去實(shí)現(xiàn)他的夙愿，也是我們幼兒教師最希望看到的一面。參考文獻(xiàn)[1]張新洲.曾琴.徐啟建等.幼兒園自主性游戲的思考與實(shí)踐[M].江蘇：少年兒童出版