多錯(cuò)并舉讓語文作業(yè)設(shè)計(jì)釀實(shí)效 論文

多措并舉，讓語文作業(yè)設(shè)計(jì)釀實(shí)效【關(guān)鍵詞】“雙減”背景語文作業(yè)設(shè)計(jì)藝術(shù)引言生也成了做題的奴隸。還能增強(qiáng)他們的文化自信及其審美創(chuàng)造能力。正文“雙減”政策的到來，教育園地猶如被澆灌了春之雨，師生們喜上了眉梢。之荷塘?！嬲尅暗轮求w美勞”之五育而落地生根！慧而高效”的綠色通道！一、借助“翻轉(zhuǎn)課堂”之模式，設(shè)計(jì)好課前作業(yè)2021年5月21日《關(guān)于進(jìn)一步減輕初中生學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》正式通過，在新的形勢(shì)下對(duì)教師的作業(yè)設(shè)計(jì)能力也提出了新的要求——掌握現(xiàn)代信息2.0更利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，從而達(dá)到以促進(jìn)學(xué)生智慧發(fā)展為手段的素養(yǎng)提升之目的?！爸腔垧B(yǎng)人”的教育宗旨。生自已能讀懂能理解能獨(dú)自弄明白的”文本段落、字句等，教師可以不教——“教是為了不教，這是教學(xué)的最高境界（魏書生）”。課堂上可以省出“大把”可“導(dǎo)引”學(xué)生大膽地“演”——互助合作，展示預(yù)習(xí)成果——或讀或?qū)懟蛘f料，增加課堂教學(xué)容量——讓優(yōu)秀（尖子）生“吃飽吃好”，使之更優(yōu)?！柚嗝襟w班班通鏈接音頻視頻等既調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼耳鼻舌身等多種感官來獲取有益知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好！——誠然，這需教師有扎實(shí)的學(xué)識(shí)。二、借助“智慧課堂”之打造，設(shè)計(jì)好課堂檢測(cè)作業(yè)績，大多數(shù)老師采取加大作業(yè)量，一致給學(xué)生平添了過重負(fù)擔(dān)——甚至學(xué)生做熱愛之情。面對(duì)當(dāng)今日趨發(fā)達(dá)且“暢銷”的現(xiàn)代信息技術(shù)2.0、1.0時(shí)代，借助大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、班班通、平板、QQ、博客、微信等快速傳遞信息之現(xiàn)代手段，PPT地培養(yǎng)了孩子們的聽說讀寫演的能力。教師如魔術(shù)師，走下神圣的“三尺講臺(tái)”養(yǎng)認(rèn)真實(shí)踐、積極作業(yè)的習(xí)慣，從而提升他們作業(yè)的實(shí)效性——自然就能提升學(xué)習(xí)效率，為實(shí)現(xiàn)皖北優(yōu)質(zhì)教育而助力。三、借助“課后服務(wù)”之平臺(tái)，設(shè)計(jì)好“課后作業(yè)”在新課改形式下，我們很多學(xué)校已經(jīng)拋開單純枯燥的“知識(shí)性”——文化他們進(jìn)行個(gè)性化提問，社團(tuán)化發(fā)展——找到了成長的方向——看到自我的潛質(zhì)、以點(diǎn)燃，素養(yǎng)快速提升，學(xué)生的德智體美勞得以全面發(fā)展。助“課后服務(wù)”設(shè)計(jì)好作業(yè)，利于復(fù)習(xí)鞏固一天所學(xué)。處理當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的疑問，達(dá)到“反芻”之實(shí)效。道中有那么多輕生的學(xué)生不是沒有道理。蘊(yùn)而濃墨添彩！為了更好地落實(shí)中共中央國務(wù)院“五項(xiàng)管理”“雙減”之政策，結(jié)合語文暢想的素質(zhì)教育更好地落地生根！合自己的教育才是最好的