淺談探究式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用策略

淺談探究式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用策略一、引言

教學(xué)是教師與學(xué)生在教育活動(dòng)中相互交流、互動(dòng)的過程。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式多以教師為中心，強(qiáng)調(diào)知識的灌輸與學(xué)生的被動(dòng)接受。然而，近年來，探究式教學(xué)模式逐漸受到關(guān)注并在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用。探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。本文將探討探究式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用策略。

二、認(rèn)識探究式教學(xué)

探究式教學(xué)是一種以學(xué)生為中心，通過問題、情境和實(shí)踐等方式激活學(xué)生思維的教學(xué)模式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)，通過掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方法和技巧，培養(yǎng)解決問題和創(chuàng)新思維的能力。探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際操作和探索過程，而不僅僅局限于傳授知識和解答問題。這種教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并培養(yǎng)出一批具有深厚數(shù)學(xué)思想和創(chuàng)新能力的學(xué)生。

三、探究式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用策略

1.設(shè)計(jì)開放性問題。在探究式教學(xué)中，教師應(yīng)該設(shè)定一些開放性問題，通過問題引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識和思維方法來解決。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思維，還能夠培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)新能力。

2.提供控制的情境。教師可以通過提供一些實(shí)際的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)和推理，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)和規(guī)律。情境的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有一定的難度，既能夠挑戰(zhàn)學(xué)生的思維，又能夠使他們感到有趣和愉悅。

3.引導(dǎo)學(xué)生互助合作。在探究式教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生之間互相合作，分享彼此的思考和解決問題的方法。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以相互促進(jìn)，共同探索，并培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)合作的精神和能力。

4.教師的引導(dǎo)與輔助。雖然探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)，但教師仍然在其中起著重要的角色。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況，提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和輔助，幫助他們解決問題和克服困難。

5.總結(jié)和歸納。通過探究式教學(xué)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)和規(guī)律，并進(jìn)行總結(jié)和歸納。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并將其應(yīng)用于其他類似的問題中，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

四、探究式教學(xué)的意義與問題

探究式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用具有重要的意義。首先，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新思維。其次，探究式教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和數(shù)學(xué)思維能力，使他們掌握數(shù)學(xué)的思維方法和技巧。最后，探究式教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促使他們形成對數(shù)學(xué)的積極態(tài)度和自信心。

然而，在實(shí)際運(yùn)用中，探究式教學(xué)也存在一些問題。首先，教師的角色和作用在探究式教學(xué)中需要重新調(diào)整和定義，需要更加注重教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)。其次，探究式教學(xué)需要較多的教案和素材支持，這對教師的教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)能力提出了更高的要求。最后，探究式教學(xué)往往需要較長的時(shí)間和過程，這對學(xué)校教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度也提出了一定的挑戰(zhàn)。

五、結(jié)語

綜上所述，探究式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用具有重要的意義和價(jià)值。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該積極探索和實(shí)踐探究式教學(xué)的策略，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并通過問題、情境和實(shí)踐等方式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。同時(shí)，教師還需要不斷完善自己