醫(yī)學(xué)類實習(xí)總結(jié)

醫(yī)學(xué)類實習(xí)總結(jié)7月5日上午，我們訪問了李世聰教師。打電話聯(lián)系時，聽得李教師聲音渾厚，中氣十足，我們根據(jù)商定時間到達(dá)時，他已經(jīng)在小區(qū)門口迎接我們了。天氣不錯，我們便到玉淵潭公園找個樹蔭坐下來，開頭了我們的訪談。李教師開朗健談又樸實和藹，此次訪談我們受益良多。

一、學(xué)醫(yī)、從醫(yī)經(jīng)受

李世聰教師1948年誕生于北京的中醫(yī)世家，從小看著爺爺行醫(yī)長大，聽著爺爺與北京的老中醫(yī)一起溝通。5歲左右時就背誦湯頭歌、藥性賦，8歲左右學(xué)《醫(yī)學(xué)三字經(jīng)》，12歲左右就敢為伙伴們扎針灸，伙伴們也情愿，并且治得很好。

1969年知青上山下鄉(xiāng)，李教師被分到云南。他待人熱心，常常用自己學(xué)過的針灸、推拿等方法為四周的人治病，結(jié)果由于療效好，四周的人就都來找他治病。由于病人眾多，病因許多，有些病自己也沒有見過，他就翻看從北京帶來的醫(yī)書，一邊分析醫(yī)理，一邊臨床實踐，醫(yī)術(shù)大進(jìn)，還自創(chuàng)了小兒推拿治療小兒夜啼癥、涼爽油涂抹肚臍治療腹痛腹瀉等方法。

XX年成為馬來西亞某慈善基金會醫(yī)藥參謀，在馬來西亞為當(dāng)?shù)厝嗣裰斡刂泻Ｘ氀Y，癌癥，癲癇，非胰島素依靠型糖尿病。

李教師本職工作乃是測繪工程師，目前在地鐵九號線做監(jiān)理工作。中醫(yī)是業(yè)余愛好，同時也是繼承祖父事業(yè)。目前，李教師每周在北京學(xué)知園的“長禎國術(shù)館”坐診并做中醫(yī)講座。

二、局部案例

（1）美尼爾氏綜合癥。李教師在馬來西亞時，遇到某官員得了“美尼爾氏綜合癥”。這是一種疑難癥，主要病癥是眩暈，感到四周物品搖擺，甚至倒置，甚者覺得天旋地轉(zhuǎn)。一般認(rèn)為這是耳中庭積水影響到平衡骨造成的。這位官員去了四個國家都沒有治好，結(jié)果，李教師用中醫(yī)“振陽利水”原理，采納按摩手法，很輕松就治愈了。

（2）地中海貧血癥。該病為西醫(yī)三大血液病之一（另兩個是：白血病和再障貧血），在當(dāng)?shù)卦S多，據(jù)說在中國南方各省也有不少。此病是遺傳性疾病，是所謂的“不治之癥”。西醫(yī)稱，只有換骨髓一法，但是由于費用高，并且配型不簡單，故很少有人得到治療，病重時只能定期補血以維持生命。而李教師卻運用中醫(yī)思維方法，認(rèn)為是其母親懷孕時中暑，母子同病，生小孩后母親的病好了，而小孩的病深入骨髓。于是他用中醫(yī)治療“骨癆”的秦九鱉甲湯加減變化，勝利治愈兩例地中海貧血癥患者。

（3）治愈“非典”。XX年，非典肆虐，他的一位朋友在人民醫(yī)院感染了“非典”。他到朋友家?guī)椭委?，開了兩副藥，其中用了兩斤石膏，結(jié)果病人痊愈，也沒有后遺癥，一切正常。而當(dāng)時許多用西醫(yī)治療的病人，雖然在激素作用下保住了生命，但卻留下了嚴(yán)峻的后遺癥——股骨頭壞死，下半身骨頭像玻璃一樣的`脆弱，許多人落得終身殘廢。

醫(yī)學(xué)類實習(xí)總結(jié)2

醫(yī)學(xué)生涯三年,塑造了一個安康,布滿自信的我,自信來自實力,但同時也要熟悉到眼下社會變革快速,對人才的要求也越來越高,社會是不斷變化,進(jìn)展的,要用進(jìn)展的眼光看問題,自己還有許多的缺點和缺乏,要適應(yīng)社會的進(jìn)展得不斷提高思想熟悉,完善自己,改正缺點.作為一名醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生,所受的社會壓力將比其他行業(yè)更加沉重,要學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會創(chuàng)新,學(xué)會適應(yīng)社會的進(jìn)展要求.就如檢驗在線那樣，只有專業(yè)才能更好的效勞于他人。

時間飛逝，一轉(zhuǎn)瞬，我在四川省第四人民醫(yī)院檢驗科一年的實習(xí)馬上完畢，回憶自己在實習(xí)階段所經(jīng)受的點點滴滴，心里面百感交集。原本迷茫與無知，現(xiàn)如今滿載而歸，第一次被人喚作醫(yī)生時的欣喜，第一次學(xué)會操作儀器以及獨立進(jìn)展各種檢驗工作時的歡樂，還有實習(xí)醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)教師們無私的關(guān)懷及教育仍歷歷在目，至今仍讓我為之感動?，F(xiàn)在，我馬上要離開這個第一次工作的地方，心里有許很多多的不舍，但是，離開是為了能夠在更多的地方更好的發(fā)揮自己的社會價值，我信任這第一次的實習(xí)經(jīng)受會讓我牢記一生。

實習(xí)是一件很具意義的事情，在實習(xí)中能夠?qū)W到書本上沒有的學(xué)問，增加社會實踐力量，我們必需在實踐中來檢驗自己所學(xué)的學(xué)問，盡管有時候會認(rèn)為，書本上的學(xué)問根本用不上，但是，具備了學(xué)問也就等于具備了學(xué)習(xí)的力量，所以，我想實習(xí)的目的不是為了畢業(yè)證，而是為了獵取學(xué)問，獵取工作技能，換句話說，在學(xué)校學(xué)習(xí)是為了能夠適應(yīng)社會的需要，通過學(xué)習(xí)保證能夠完成將來的工作，為社會作出奉獻(xiàn)，然而走出大學(xué)這個象牙塔步入社會，必定會有很大的落差，特殊是醫(yī)學(xué)這一相對而言特別的行業(yè)，理論與實踐的差距實在是太大。因此，能夠以以這一年的實習(xí)來作為緩沖，對我而言是一件幸事，通過實習(xí)工作了解到工作的實際需要，使得學(xué)習(xí)的目的性更明確，得到的效果也必定更好。

實習(xí)是對理論學(xué)習(xí)階段的穩(wěn)固與加強，也是對檢驗技能操作的培育和熬煉，同時也是就業(yè)崗前的最正確訓(xùn)練。盡管這段時間不是很長，但對每個人都很重要。剛進(jìn)入檢驗科，總有一種茫然的感覺，對于檢驗工作處于比擬生疏的狀態(tài)，