第41屆世界技能大賽

第41屆世界技能大賽由中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)職業(yè)教育裝備專業(yè)委員會(huì)組織的“第41屆世界技能大賽暨英國德國職業(yè)教育考察團(tuán)”于10月4日至10月13日訪問了英國和德國，考察了在倫敦舉行的第41屆世界技能大賽，英國CAD/CAM軟件設(shè)計(jì)企業(yè)DELAM、德國德馬吉（DMG）機(jī)床制造中心、德國博世-力士樂培訓(xùn)中心及工廠?？疾炱陂g，大家認(rèn)真細(xì)致地了解英、德職業(yè)教育方面的情況，與國外同行深入探討、充分溝通，與學(xué)生進(jìn)行直接交流，考察充分達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，也對(duì)今后我國職業(yè)教育如何發(fā)展有了新的認(rèn)識(shí)。

一、第41屆世界技能大賽的考察及啟示

（一）考察第41屆世界技能大賽

世界技能大賽是世界技能組織舉辦的世界頂尖級(jí)賽事。世界技能組織前身是國際職業(yè)技能訓(xùn)練組織，成立于1950年，總部設(shè)在荷蘭阿姆斯特丹，目前有53個(gè)國家和地區(qū)成員。世界技能組織的宗旨是，通過成員之間的合作，促進(jìn)青年人和培訓(xùn)師的職業(yè)技能和能力水準(zhǔn)的提升，并積極推廣職業(yè)技能，加強(qiáng)各國在職業(yè)技能領(lǐng)域的合作與交流。世界技能組織每兩年舉辦一次世界技能競賽，被稱為世界“技能界的奧林匹克”。

2011年10月4日至9日，第41屆世界技能大賽在倫敦Excel會(huì)展中心舉行。本屆大賽所設(shè)項(xiàng)目涉及農(nóng)林園藝、藝術(shù)傳媒、建筑裝修、現(xiàn)代制造、健康護(hù)理、公共服務(wù)、信息通訊、商業(yè)零售等8大門類43項(xiàng)正式比賽，每個(gè)成員國與地區(qū)限1名選手或1支團(tuán)隊(duì)參賽，選手年齡為22歲以下，身份不限。另外，本屆世界技能大賽還設(shè)置了2個(gè)展示項(xiàng)目和1個(gè)主辦國項(xiàng)目的比賽，比賽總計(jì)46項(xiàng)。

中國于2010年10月7日正式加入世界技能組織。今年，第一次派代表隊(duì)參加這一國際競技盛典。中國隊(duì)6名選手參加了機(jī)械工程設(shè)計(jì)CAD、數(shù)控車床、數(shù)控銑床、美發(fā)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、焊接6個(gè)項(xiàng)目的比賽，他們與來自世界51個(gè)成員代表隊(duì)的944名青年選手激烈角逐，大展身手。最終，中國代表團(tuán)焊接項(xiàng)目選手，中國石油天然氣集團(tuán)公司員工裴先鋒獲得焊接項(xiàng)目比賽銀牌，其他參加數(shù)控車、數(shù)控銑、CAD（計(jì)算機(jī)輔助）機(jī)械設(shè)計(jì)、美發(fā)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)5個(gè)項(xiàng)目比賽的5名中國選手也都獲得優(yōu)勝獎(jiǎng)，即總分500分以上。中國隊(duì)參賽選手以總平均分524.67分在51個(gè)代表隊(duì)中名列第二，僅次于老牌參賽國韓國隊(duì)530.58分的高分。捷報(bào)傳來，中國代表團(tuán)、考察團(tuán)歡呼雀躍，奔走相告。率團(tuán)出席大賽的中國人力資源和社會(huì)保障部副部長王曉初在接受記者采訪時(shí)說，此次首戰(zhàn)告捷“標(biāo)志著中國技能人才走上了國際舞臺(tái)”。

（二）啟示

世界技能大賽是國際技能界的頂尖賽事，中國正式加入世界技能組織并主動(dòng)接軌世界技能大賽，有利于學(xué)習(xí)借鑒世界各國促進(jìn)技能培訓(xùn)和開展技能競賽的經(jīng)驗(yàn)，為中國優(yōu)秀技能人才走上國際舞臺(tái)創(chuàng)造條件，對(duì)宣傳中國高技能人才工作和人力資源能力建設(shè)的成果，擴(kuò)大中國在職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域的影響力，培養(yǎng)造就具有國際水平的高技能人才隊(duì)伍具有重要意義。

從2007年起，我們已經(jīng)成功地舉辦了五屆全國職業(yè)院校技能大賽，人力資源社會(huì)保障系統(tǒng)及一些行業(yè)也多次舉辦技能競賽活動(dòng)，各省市技能大賽更是方興未艾，但國內(nèi)技能大賽在比賽體制、評(píng)價(jià)方式等方面改進(jìn)、完善的任務(wù)仍十分艱巨，通過考察世界技能大賽，有以下幾個(gè)方面的體會(huì)。

1.要扭轉(zhuǎn)國內(nèi)技能大賽過度追求難度的傾向，重點(diǎn)突出精度和質(zhì)量

通過考察，我們發(fā)現(xiàn)在相同項(xiàng)目比賽中，國內(nèi)比賽和國際比賽有明顯區(qū)別。下表以全國數(shù)控技能大賽項(xiàng)目的比賽為例，簡要對(duì)比國內(nèi)、國際競賽的區(qū)別：對(duì)比項(xiàng)全國數(shù)控技能大賽世界技能大賽參賽人數(shù)選拔賽期間10多萬人決賽期間800多人決賽期間20多人數(shù)控機(jī)床國產(chǎn)機(jī)床（大連、沈陽、北京）國外機(jī)床（MORISEIKI）數(shù)控系統(tǒng)國外：法那克、西門子、國產(chǎn)：華中、廣數(shù)、飛陽MORISEIKI競賽項(xiàng)目理論、軟件、實(shí)操實(shí)操競賽時(shí)間6小時(shí)22小時(shí)（分4天完成）編程軟件國產(chǎn)CAXA

英國Powermill美國Mastercam加工零件數(shù)3-5件/6小時(shí)4件/22小時(shí)零件結(jié)構(gòu)偏高難度中等難度加工量大中等加工精度尺寸精度7-9級(jí)精度表面粗糙度Ra1.6-3.2尺寸精度6-7級(jí)精度表面粗糙度Ra0.4-1.6語言環(huán)境漢語英語

通過對(duì)比，我們不難發(fā)現(xiàn)，“全國數(shù)控技能大賽”立足于本國制造業(yè)實(shí)際，強(qiáng)調(diào)國產(chǎn)軟件、國產(chǎn)機(jī)床的使用，這一點(diǎn)對(duì)于推進(jìn)民族產(chǎn)業(yè)進(jìn)步大有裨益。

我國數(shù)控技能大賽從2003年開始啟動(dòng)，其中最具代表性、水平最高的是以人力資源和社會(huì)保障部為首的六部委主辦的全國數(shù)控技能大賽，其競賽題目的難度已經(jīng)超過世界技能大賽，但國際比賽突出強(qiáng)調(diào)的產(chǎn)品質(zhì)量，我們卻一直不夠重視。國內(nèi)的比賽突出強(qiáng)調(diào)工藝性難度、形狀復(fù)雜性難度和工作量巨大性難度與國際比賽所強(qiáng)調(diào)的尺寸精度、表面質(zhì)量存在一定的差別。事實(shí)上工件難度系數(shù)再高，如果沒有質(zhì)量保證，等于沒有完成。所以，考察團(tuán)成員希望今后國內(nèi)的競賽、鑒定、培訓(xùn)和教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持質(zhì)量第一的原則，一定要使全體專家、教練和接受訓(xùn)練的選手和學(xué)生克服浮躁心理，踏實(shí)做事，精益求精，樹立質(zhì)量意識(shí)，認(rèn)真完成好每一件事情。在準(zhǔn)備競賽的集訓(xùn)階段，一定要嚴(yán)格要求，一絲不茍，絕不放過任何差錯(cuò)。

2.國內(nèi)技能大賽要建立更加客觀公正的評(píng)價(jià)體系

以全國數(shù)控技能大賽數(shù)控項(xiàng)目的比賽為例，簡要對(duì)比了國內(nèi)國際競賽評(píng)判方式的區(qū)別：全國數(shù)控技能大賽世界技能大賽人工測量尺寸目測表面粗糙度按超差程度分級(jí)扣分安全生產(chǎn)，規(guī)范操作基本不扣分三坐標(biāo)測量機(jī)測量尺寸粗糙度儀測量表面粗糙度超差不得分客觀分90，主觀分10分

通過對(duì)比可見世界大賽評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更客觀。尺寸精度、表面質(zhì)量、形位誤差都有專門的高精度檢測儀器進(jìn)行客觀檢測，任何由人工測量的要素，都必須有3名專家共同檢測，發(fā)現(xiàn)偏離精度的檢測結(jié)果，都會(huì)安排人員進(jìn)行復(fù)檢，這一點(diǎn)大大地提高了檢測結(jié)果的公信度。全國數(shù)控技能大賽，人工測量尺寸、目測表面粗糙度、按超差程度分級(jí)扣分等評(píng)判方式都有一定的主觀性，其評(píng)分科學(xué)公正性與世界大賽存在差距。

世界技能大賽的評(píng)判流程亦值得一提，每個(gè)子項(xiàng)目都有不同的評(píng)判員實(shí)施面對(duì)面的打分，不存在前場與后場，更不存在合議分，選手在規(guī)定時(shí)間完成的，評(píng)判員到選手操作臺(tái)前打分，有問題當(dāng)場提出，最后各評(píng)判員各自統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)上交評(píng)判長。這個(gè)流程確保了評(píng)分的公正、公開。

國內(nèi)的各級(jí)競賽要借鑒世界技能大賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)判流程，建立客觀公正的評(píng)價(jià)體系。

3.全國職業(yè)院校技能大賽要更具有開放性和參與性

第41屆世界技能大賽具有很強(qiáng)的開放性。所有比賽區(qū)域周圍只有一個(gè)半人高的圍欄，比賽選手的每一個(gè)動(dòng)作均一覽無余。每個(gè)賽項(xiàng)入口處通過文字、圖像、視頻播放循環(huán)展示賽項(xiàng)內(nèi)容，幫助參觀者了解全部比賽。賽程同步對(duì)外開放，供各國代表、游客和當(dāng)?shù)厥忻瘛W(xué)生現(xiàn)場參觀。大賽現(xiàn)場設(shè)有互動(dòng)區(qū)，感興趣的觀眾可以親自動(dòng)手操作，體會(huì)大賽的趣味性和挑戰(zhàn)性。來自英國各地的大量中小學(xué)生涌入了比賽現(xiàn)場，大賽組織方專門為他們?cè)O(shè)置了體驗(yàn)區(qū)域，不少青少年都投入其中，比如一面看著木工比賽選手制作家具，一面自己動(dòng)手抄起鋸和刨，學(xué)著做一個(gè)小小的木箱子。

建議全國職業(yè)院校技能大賽今后注重加強(qiáng)開放性和參與性，吸引更多的年輕人參與其中，千萬不能把大賽變成只是極少數(shù)尖子生參與的不計(jì)設(shè)備、器材、師資、時(shí)間、資金成本的“燒錢”游戲。

4.重視技能大賽對(duì)職業(yè)院校課程改革的推動(dòng)作用

世界技能大賽的實(shí)用性也是值得我們借鑒的地方。本屆大賽所涉及的農(nóng)林園藝、藝術(shù)傳媒、建筑裝修、現(xiàn)代制造、健康護(hù)理、公共服務(wù)、信息通訊、商業(yè)零售等8大門類46項(xiàng)比賽都與實(shí)實(shí)在在的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相關(guān)，在現(xiàn)實(shí)生活中得到廣泛應(yīng)用，具有實(shí)際的社會(huì)價(jià)值。

對(duì)比世界技能大賽，可以發(fā)現(xiàn)我國職業(yè)院校課程建設(shè)中需要改進(jìn)的一些方面：如課程目標(biāo)的職業(yè)性不明確、課程內(nèi)容缺乏實(shí)用性和針對(duì)性、課程內(nèi)容的組織與工作過程不一致、學(xué)生實(shí)訓(xùn)力度不足、課程評(píng)價(jià)與職場崗位要求的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)不一致等等。其中最突出的是課程內(nèi)容缺乏實(shí)用性和針對(duì)性，職業(yè)教育課程的內(nèi)容本應(yīng)該以“就業(yè)為導(dǎo)向”，以“工作任務(wù)為中心”，傳授“工作崗位所需要的知識(shí)和技能”。而許多職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置與市場需求脫節(jié)，課程內(nèi)容的學(xué)科邏輯性較強(qiáng)，理論性較濃，知識(shí)點(diǎn)重復(fù)較多，重視原理和結(jié)論，缺乏實(shí)用性和針對(duì)性，與實(shí)際需求、學(xué)生的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)需要脫節(jié)。

技能大賽似乎在以一種倒逼機(jī)制，為職業(yè)院校教學(xué)更準(zhǔn)確地把握市場脈搏，更新教育理念，加快課程改革提供了一個(gè)導(dǎo)向標(biāo)桿，從而促使學(xué)校緊跟科技發(fā)展步伐，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，盡可能多地設(shè)置理實(shí)一體化、更具有先進(jìn)性和實(shí)用性的課程，讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)適應(yīng)科技發(fā)展的知識(shí)水平和綜合能力。

二、英國、德國職業(yè)教育考察及啟示

（一）考察行程簡介

1.考察英國DELCAM公司

2011年10月6日，考察團(tuán)與中國國家數(shù)控專家團(tuán)一起考察了Delcam公司。Delcamplc是世界領(lǐng)先的專業(yè)CAD/CAM軟件公司。公司總部位于英國名城伯明翰,是倫敦股票交易所上市公司。Delcam軟件的研發(fā)起源于世界著名學(xué)府劍橋大學(xué)，經(jīng)過三十多年的發(fā)展，Delcam軟件系列橫跨產(chǎn)品設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)、產(chǎn)品加工、模具加工、逆向工程、藝術(shù)設(shè)計(jì)與雕刻加工、質(zhì)量檢測和協(xié)同合作管理等應(yīng)用領(lǐng)域。Delcam軟件的技術(shù)優(yōu)勢：與CAD系統(tǒng)的無縫接口，智能化全程過切保護(hù)，刀具過載保護(hù)，豐富的適合高速加工的細(xì)節(jié)處理，計(jì)算速度快。

2.考察德國德馬吉（DMG）公司

2011年10月10日，考察團(tuán)來到位于德國比勒費(fèi)爾德的德馬吉（DMG）公司，聽取了吉特邁集團(tuán)、德馬吉制造工廠以及德馬吉技術(shù)培訓(xùn)學(xué)院的相關(guān)介紹，參觀了德馬吉工廠與培訓(xùn)學(xué)院。

吉特邁集團(tuán)系德國獨(dú)資企業(yè)，是全球領(lǐng)先的切削機(jī)床制造商。集團(tuán)核心業(yè)務(wù)領(lǐng)域覆蓋全面，包括“車削”、“銑削”、“超聲振動(dòng)加工”、“激光加工技術(shù)”及為機(jī)床和太陽跟蹤系統(tǒng)而設(shè)計(jì)的自動(dòng)化與軟件解決方案。

德馬吉（DMG）公司是吉特邁集團(tuán)所屬的銷售與服務(wù)公司，負(fù)責(zé)集團(tuán)在全球范圍內(nèi)的所有工廠的銷售與服務(wù)工作。

德馬吉技術(shù)培訓(xùn)學(xué)院成立于1987年，每年參加數(shù)控培訓(xùn)的學(xué)員就達(dá)5000人次左右，培訓(xùn)學(xué)院擁有一流的培訓(xùn)設(shè)施和33名具備資質(zhì)的合格的培訓(xùn)師，采用高質(zhì)量的課程資料和創(chuàng)新的教學(xué)與培訓(xùn)，并且與政府合作形成良好的學(xué)員資質(zhì)認(rèn)證機(jī)制。

3.考察德國博世集團(tuán)

2011年10月12日，考察團(tuán)來到德國威爾茨堡德國博世-力士樂培訓(xùn)中心和羅爾液壓傳動(dòng)件工廠參觀考察。

博世集團(tuán)由公司創(chuàng)始人羅伯特·博世先生在1886年創(chuàng)辦，總部位于德國斯圖加特，在全球50多個(gè)國家設(shè)有子公司和分支機(jī)構(gòu)，年收入總額達(dá)463.2億歐元，目前公司在全球擁有26.28余萬名員工，2010年位列全球100強(qiáng)企業(yè)。博世的產(chǎn)品涉及汽車技術(shù)、工業(yè)技術(shù)、消費(fèi)品和建筑智能化技術(shù)等領(lǐng)域。

博世-力士樂公司(BoschRexroth)由原博世自動(dòng)化技術(shù)部與原力士樂公司于2001年合并組成，屬博世集團(tuán)全資擁有，它是世界知名的傳動(dòng)與制控公司，在工業(yè)液壓、電子動(dòng)與控制、線性傳動(dòng)與組裝技術(shù)、氣動(dòng)、液壓傳動(dòng)服務(wù)以至行走機(jī)械液壓方面居世界領(lǐng)先地位。位于威爾茨堡的博世-力士樂培訓(xùn)中心的培訓(xùn)重點(diǎn)是是傳動(dòng)與控制技術(shù)，博世-力士樂教學(xué)培訓(xùn)部門能在液壓、氣動(dòng)、機(jī)電一體化、線性傳動(dòng)與組裝，風(fēng)能等多個(gè)不同的領(lǐng)域，提供一整套科學(xué)化、工業(yè)化的教學(xué)培訓(xùn)系統(tǒng)。這些教學(xué)培訓(xùn)系統(tǒng)不僅符合德國BiBB標(biāo)準(zhǔn)，并采用德國“雙元制”，集成了多個(gè)獨(dú)立的高端科技，融合了各行業(yè)的核心技術(shù)與知識(shí)。

羅爾運(yùn)動(dòng)與傳動(dòng)工廠隸屬博世集團(tuán)，主要生產(chǎn)液壓閥，生產(chǎn)過程大部分采用柔性自動(dòng)線加工，自動(dòng)化程度高，通常由機(jī)器人和加工中心組成。加工中心通常具有自動(dòng)檢測和刀具壽命自動(dòng)管理功能，能夠高度保證產(chǎn)品質(zhì)量。

（二）啟示

通過參觀考察，我們了解了世界機(jī)械制造業(yè)最新技術(shù)和職業(yè)教育的最新理念，明確了專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的方向。

1.職業(yè)教育要始終堅(jiān)持“學(xué)生至上，育人為本”的理念

我們考察的英國Delcam公司、德國德馬吉（DMG）公司、德國博世集團(tuán)都是世界一流的企業(yè)，他們之所以能持續(xù)發(fā)展并永立潮頭，源于他們秉持的理念。這些理念對(duì)我們職業(yè)教育亦有不菲的啟迪，因?yàn)槠髽I(yè)和學(xué)校都是社會(huì)組織，打造“百年企業(yè)”與打造“百年名?！钡淖非笫且恢碌摹?/p>

英國Delcam是當(dāng)今世界唯一擁有大型數(shù)控加工車間的CAD/CAM軟件公司，多年來，Delcam一直保持CAM軟件開發(fā)研究的世界領(lǐng)先地位，一切為用戶著想是Delcam成功的關(guān)鍵。Delcam不僅為用戶提供領(lǐng)先的軟件解決方案，并通過遍及世界的80多個(gè)國家和地區(qū)的150多個(gè)技術(shù)支持分支機(jī)構(gòu)，為各地用戶提供最高水準(zhǔn)的技術(shù)支持，確保Delcam以最快的響應(yīng)速度解決用戶的任何問題。Delcam產(chǎn)品每年都有多次主要版本發(fā)行，確保了Delcam所提供的產(chǎn)品功能不斷發(fā)展與完善，既保證了Delcam用戶今天的利益，也保證了他們所使用的Delcam軟件能即時(shí)更新，保持領(lǐng)先。

“用戶至上”的理念借鑒到職業(yè)教育領(lǐng)域，就是要求職業(yè)教育以“學(xué)生至上”為宗旨，以“育人為本，為未來育人，育未來有用的人”為目標(biāo)，全心全意為學(xué)生成長成才服務(wù)。職業(yè)教育不只是職前教育，不只是為了學(xué)生將來能有一個(gè)“飯碗”，職業(yè)教育應(yīng)培養(yǎng)具有人文精神、科學(xué)素養(yǎng)、健全人格、強(qiáng)壯體魄的可持續(xù)發(fā)展人才。

2.職業(yè)院校要進(jìn)一步發(fā)揮職業(yè)教育主陣地的作用

目前，職業(yè)院校仍然是我國職業(yè)教育的主陣地，我們要借鑒英、德等國的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高質(zhì)量作為重點(diǎn)，推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革。

（1）大力推進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，建設(shè)高質(zhì)量、有特色的“雙師型”教師隊(duì)伍是職業(yè)院校生存與發(fā)展的關(guān)鍵，也是推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的必然要求。1998年國家教委頒布的《面向21世紀(jì)深化職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》首次明確提出了“雙師型”教師的概念，并將“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)確定為我國職教師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)。“雙師型”教師一詞與聞名世界的德國職業(yè)教育模式——“雙元制”有密切的聯(lián)系，“雙師型”教師其實(shí)是“雙元”式的教師，它是指既有一定的理論教學(xué)能力，又有一定的相關(guān)專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)能力，并能把這兩種能力有效付諸教學(xué)實(shí)踐的職業(yè)教育專業(yè)教師。

由于職業(yè)教育發(fā)展時(shí)間偏短，我國職業(yè)院?！半p師型”教師的比例偏低，所以許多職業(yè)院校專業(yè)教師中，滿足大學(xué)本科及以上學(xué)歷并具備同專業(yè)技師職業(yè)資格證書的數(shù)量明顯不足。這客觀上要求職業(yè)院校要加大“雙師型”教師的培養(yǎng)力度。

職業(yè)院?？赏ㄟ^開展校企合作、加強(qiáng)校內(nèi)外培訓(xùn)、鼓勵(lì)教師參加各種形式的技能比賽活動(dòng)、專業(yè)理論教師與實(shí)訓(xùn)教師輪崗教學(xué)、從企業(yè)引進(jìn)具備技師以上職業(yè)資格的技能型人才等途徑，培養(yǎng)大批實(shí)踐應(yīng)用能力和動(dòng)手操作能力強(qiáng)、既能言傳又能身教，以自身高超的技藝水平培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力的“雙師型”教師。

（2）在課程、教學(xué)改革方面要勇于創(chuàng)新

德國博世力士樂公司從一間簡陋的“精密機(jī)械和電氣工程車間”到高度國際化的跨國集團(tuán)，數(shù)十年來持之不懈、精益求精的創(chuàng)新精神是它成功的秘訣。企業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)新，職業(yè)教育也需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新是我們的靈魂，是我們事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。

在課程設(shè)置方面，德國DMG培訓(xùn)學(xué)院的模塊課程設(shè)計(jì)具有組合靈活的特點(diǎn)。DMG培訓(xùn)學(xué)院的課程采用基于實(shí)踐的模塊化培訓(xùn)課程，將整個(gè)模塊劃分為傳統(tǒng)加工模塊（4-8周）、CNC基礎(chǔ)車銑模塊（2-4周）、西門子車削模塊（1-6周）、西門子銑削模塊（1-5周）、Heidenhain銑削模塊（1-5周）、CAD/CAM/模塊（2-4周）等六大模塊，每一模塊又細(xì)分為若干教學(xué)單元，可將各模塊任意靈活組合，直接根據(jù)企業(yè)需求，為企業(yè)量身定制完整的解決方案。同時(shí)，不同模塊的組合為學(xué)員設(shè)計(jì)了一條從傳統(tǒng)加工開始，通往CNC專家的培訓(xùn)方案，針對(duì)不同層次的CNC水平，采用不同層次的高質(zhì)量車床。

DMG培訓(xùn)學(xué)院針對(duì)客戶（企業(yè)）的不同需求設(shè)置不同的培訓(xùn)課程的方法值得我們借鑒。我們可針對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的自然分層，在保證總教學(xué)模塊學(xué)時(shí)的前提下，靈活設(shè)計(jì)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比重。比如，對(duì)于那些理論學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，通過增加動(dòng)手實(shí)踐學(xué)時(shí)的方法，一方面讓學(xué)生重拾信心，另一方面提高學(xué)生專業(yè)考核通過率；對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，使其有充分的機(jī)會(huì)選擇進(jìn)階內(nèi)容。在專業(yè)性強(qiáng)的學(xué)科和操作性實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)學(xué)習(xí)方面，同樣要滿足學(xué)生個(gè)性特長、個(gè)性發(fā)展的需求。讓學(xué)生自主選擇合適的學(xué)科和課程標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)上，積極采取不同的教學(xué)方式，運(yùn)用多種訓(xùn)練手段，打破千遍一律的教學(xué)習(xí)慣，尤其也要破除照本宣科，要加大知識(shí)間的聯(lián)系與滲透，為學(xué)生處理生活中的現(xiàn)實(shí)問題打開思路。當(dāng)然為了不擾亂學(xué)校本身實(shí)踐教學(xué)安排，這種調(diào)整模塊構(gòu)成、分層教學(xué)的形式亦可先在小范圍群體加以實(shí)施，然后再推廣。

除了實(shí)施模塊化教學(xué)，還可以嘗試實(shí)行學(xué)分制和彈性學(xué)制；培養(yǎng)模式上可實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)等模式等。

（3）提升服務(wù)社會(huì)的能力

當(dāng)前，在職業(yè)院校大踏步發(fā)展的形勢下，學(xué)校要發(fā)展僅靠單方面的政府扶持是不夠的，我們必須整合各方資源，借助各方力量，推動(dòng)職業(yè)院校的建設(shè)與發(fā)展。

同時(shí)，職業(yè)院校要提升服務(wù)社會(huì)的能力，我們可以依托學(xué)校在職業(yè)教育方面所擁有的硬件和軟件資源，在良好的校企合作基礎(chǔ)上，在對(duì)企業(yè)進(jìn)行充分調(diào)研的前提下，為企業(yè)設(shè)計(jì)、制定理想的培訓(xùn)方案，可以面向?qū)W校學(xué)生、企業(yè)員工、甚至是社會(huì)開設(shè)職業(yè)技能培訓(xùn)班。通過此種合作模式，企業(yè)員工素質(zhì)和技能得以提升，學(xué)校教學(xué)資源使用率得以提高，同時(shí)也將創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)效益，更重要的是可以通過這種方式進(jìn)一步提高為社會(huì)服務(wù)的能力和效用，學(xué)校的社會(huì)知名度得以提升，為進(jìn)一步獲得地方政府的扶持創(chuàng)造有利條件。

3.政府、行業(yè)、企業(yè)在推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展上要“敢擔(dān)當(dāng)”

德國職業(yè)教育的核心是聞名于世的“雙元制”，它被公認(rèn)為德國職業(yè)教育的秘密武器?！半p元制”職業(yè)教育制度是由國家立法、雙方遵循、校企合作、企業(yè)為主的一種辦學(xué)制度，強(qiáng)調(diào)的是技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是一種以能力為本位的課程模式?！半p元制”職業(yè)培訓(xùn)分別是在企業(yè)和學(xué)校里進(jìn)行的。學(xué)員通常在企業(yè)里進(jìn)行3至4天的實(shí)踐培訓(xùn)，在學(xué)校里進(jìn)行1至2天的理論培訓(xùn)?！捌髽I(yè)與學(xué)?！边@一培訓(xùn)比例始終貫穿雙元制職業(yè)培訓(xùn)。除了這一“分散”培訓(xùn)模式外，還有一種“集中”培訓(xùn)形式，即可根據(jù)具體情況安排學(xué)生在某一段集中的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行培訓(xùn)。德國“雙元制”職業(yè)培訓(xùn)通常為3年。企業(yè)里的職業(yè)培訓(xùn)是根據(jù)企業(yè)培訓(xùn)規(guī)章進(jìn)行安排和組織的。培訓(xùn)規(guī)章明確規(guī)定了培訓(xùn)的最基本內(nèi)容；職業(yè)學(xué)校的課程是按照聯(lián)邦教學(xué)大綱設(shè)置的。企業(yè)和學(xué)?？筛鶕?jù)具體情況充實(shí)基本培訓(xùn)內(nèi)容。為了更好地適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，培訓(xùn)規(guī)章和教學(xué)大綱適時(shí)進(jìn)行修改和補(bǔ)充。

“雙元制”職業(yè)培訓(xùn)的唯一前提是培訓(xùn)前企業(yè)與接受培訓(xùn)的年輕人必須簽署一份培訓(xùn)合同，該合同明確規(guī)定了雙方所應(yīng)履行的職責(zé)、權(quán)利及義務(wù)。如企業(yè)有義務(wù)按計(jì)劃地培訓(xùn)年輕人；年輕人有權(quán)利、有義務(wù)接受培訓(xùn)，學(xué)習(xí)知識(shí)。培訓(xùn)結(jié)束后，由各主管部門組織實(shí)施考試，考試是在委員會(huì)的監(jiān)督下進(jìn)行?？荚囄瘑T會(huì)主要是由企業(yè)、學(xué)校、工會(huì)和各行業(yè)的代表組成。職業(yè)培訓(xùn)規(guī)章和教學(xué)大綱的修改意見必須經(jīng)過代表一致通過后方可實(shí)施。企業(yè)里的培訓(xùn)費(fèi)用由企業(yè)負(fù)擔(dān)，包括培訓(xùn)費(fèi)、培訓(xùn)資料費(fèi)和學(xué)生每月補(bǔ)助費(fèi)等；學(xué)校里的培訓(xùn)費(fèi)用主要由州政府負(fù)擔(dān)。

德國“雙元制”職業(yè)教育制度至少涉及到四個(gè)角色，政府、企業(yè)、行業(yè)（工商會(huì)）、學(xué)校，四者各司其職，協(xié)力完成。政府負(fù)責(zé)立法、承擔(dān)學(xué)員在學(xué)校里的培訓(xùn)費(fèi)用；企業(yè)擔(dān)主要責(zé)任，除了承擔(dān)學(xué)員70%左右的培訓(xùn)任務(wù)，還承擔(dān)學(xué)員在企業(yè)培訓(xùn)期間的費(fèi)用；學(xué)校以理論教學(xué)為主，教學(xué)時(shí)間約占整個(gè)學(xué)業(yè)時(shí)間的30%左右；行業(yè)（工商會(huì)）履行監(jiān)督、咨詢、考試、確認(rèn)資格等責(zé)任。職業(yè)教育不只是職業(yè)院校的事，在推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展上，政府、行業(yè)、企業(yè)要進(jìn)一步擔(dān)當(dāng)起各自的責(zé)任。

一是就政府而言，要發(fā)揮主導(dǎo)作用，建立健全有關(guān)職業(yè)教育的法律法規(guī)，來明確政府、企業(yè)、學(xué)校、行業(yè)各自承擔(dān)的責(zé)任，制定職業(yè)教育的準(zhǔn)入和退出制度，并嚴(yán)格執(zhí)行，切實(shí)履行發(fā)展職業(yè)教育的職責(zé)。把要職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)。健全多渠道投入機(jī)制，加大職業(yè)教育投入力度。

二是行業(yè)（工商會(huì)）切實(shí)發(fā)揮在職業(yè)教育中的引領(lǐng)指導(dǎo)作用。

三是企業(yè)要積極參與職業(yè)教育事業(yè)，通過校企合作辦學(xué)、舉辦職業(yè)學(xué)校、委托職業(yè)學(xué)校進(jìn)行職工培訓(xùn)、主動(dòng)接收學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和教師實(shí)踐等途徑，加大對(duì)職業(yè)教育的投入。當(dāng)然，政府要給企業(yè)一定的優(yōu)惠政策，來調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性。

總之，我們要建立起政府、企業(yè)、行業(yè)（工商會(huì)）、學(xué)校通力合作的職業(yè)教育體系，探索并最終建立“中國式雙元制”職業(yè)教育發(fā)展之路。

4.歐洲發(fā)達(dá)國家國民素養(yǎng)（以德國為例）與學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)

本次考察，從10月7日到13日，我們有7天是在德國度過的，涉及的城市有柏林、比勒費(fèi)爾德、科隆、威爾茨堡、法蘭克福等，“零距離”的接觸給我們提供了全方位審視這個(gè)陌生而又似乎熟悉的國家的機(jī)會(huì)。

自1871年德意志帝國誕生以來，這個(gè)浸潤于古典音樂、散發(fā)著古典哲學(xué)理性光芒的國家，經(jīng)歷了數(shù)度起伏。這里曾經(jīng)是第二次工業(yè)革命的發(fā)祥地，也曾經(jīng)是兩次世界大戰(zhàn)的策源地；這里經(jīng)歷過社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速繁榮，也經(jīng)歷過戰(zhàn)敗后的迅速衰落。每次衰落之后，德國總能在短時(shí)期內(nèi)再度崛起，并躋身世界強(qiáng)國之列。

就連本輪席卷全球的金融危機(jī)，德國也早于其他歐美國家，率先實(shí)現(xiàn)強(qiáng)勁復(fù)蘇。2010年，德國經(jīng)濟(jì)增長3.6%，為兩德統(tǒng)一以來最快增速。

究其原因，強(qiáng)大的工業(yè)實(shí)力是德國數(shù)度崛起的直接推動(dòng)力。現(xiàn)代西方最具影響力的經(jīng)濟(jì)學(xué)家之一凱恩斯曾說過，德意志帝國與其說是建立在鐵與血之上，不如說是建立在煤與鐵之上。如今，在工業(yè)迅速發(fā)展的背景下，“德國制造”已成為世界市場上“質(zhì)量和信譽(yù)”的代名詞，也樹立了德國“雙高”（高使用價(jià)值和高技術(shù)含量）產(chǎn)品出口大國的地位。

“德國制造”之所以稱霸世界，一個(gè)重要的原因是德國人國民素質(zhì)普遍很高，我們?cè)诘聡疾炱陂g的見聞都能證明這一點(diǎn)。

德國人愛清潔，德國的環(huán)境保護(hù)的很好，舉目望去，基本上到處都是綠色的植被。德國本土瀕臨大西洋、北海、波羅的海，海洋性氣候特征明顯，一天之中雨水不時(shí)光臨，或大或小，時(shí)間都不長，有點(diǎn)像我國香港，因此德國的空氣自然清新。藍(lán)天白云之下，綠色的草坪和哥特式建筑的尖頂、巴洛克式建筑的拱門交相輝映，令人賞心悅目。

德國人喜清靜，公共場合不大聲喧嘩，總是安安靜靜的。他們大多待人誠懇，注重禮儀，正式場合下總是正裝出席，相識(shí)或是不相識(shí)的人相遇后能互相致意，彬彬有禮。

德國人很守時(shí)，時(shí)間觀念強(qiáng)，無論是商務(wù)合作