學(xué)校教育法制基礎(chǔ)

學(xué)校教育法制根底生命不保何談教育

抓平安教育促教學(xué)質(zhì)量

用一萬(wàn)的努力防萬(wàn)一的發(fā)生我國(guó)近年來(lái)學(xué)生平安事故概況：國(guó)家安監(jiān)總局政策法規(guī)司司長(zhǎng)黃毅介紹：1.我國(guó)15歲以下青少年每年因疾病、車禍、火災(zāi)、水害等原因造成意外傷害死亡的人數(shù)近50萬(wàn)人；2.2004年教育部、公安部等十部委調(diào)查顯示，平均每天約有40名學(xué)生非正常死亡，全國(guó)每年1.6萬(wàn)中小學(xué)生非正常死亡。3.教育部2006年發(fā)布報(bào)告顯示，學(xué)生死亡人數(shù)超過(guò)全年事故死亡總?cè)藬?shù)的60%。主要原因：45%的事故是因?yàn)閷W(xué)生平安意識(shí)淡薄和自我救護(hù)能力太差所導(dǎo)致的；18%的是個(gè)是因?yàn)閷W(xué)校疏于管理而發(fā)生的。調(diào)查顯示：80%的是可以通過(guò)教育、防范及加強(qiáng)管理、提前采取措施防止的。我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)教育法律？教育法律在學(xué)校管理中有什么作用？

一是管理的工具；二是保護(hù)的工具。

【案例-1】某中學(xué)被行政罰款案

學(xué)校被罰款5000元學(xué)校提起行政復(fù)議道外區(qū)防疫站執(zhí)行行政執(zhí)法向那個(gè)行政機(jī)關(guān)遞交行政復(fù)議書？原告：某中學(xué)被告：市衛(wèi)生局經(jīng)復(fù)議后，裁定為：3000元法律依據(jù)?行政訴訟法?第17條、25條主要介紹四大問(wèn)題：1校長(zhǎng)依法治教應(yīng)必備的條件2教師的概念及權(quán)利和義務(wù)3444學(xué)校與學(xué)生的教育法律關(guān)系教育法律責(zé)任的歸責(zé)要件一、校長(zhǎng)依法治教應(yīng)必備的條件〔一〕樹立法律意識(shí)教育內(nèi)部人員教育外部人員〔二〕創(chuàng)設(shè)良好的法治環(huán)境【案例--2】蘿卜怎么辦？【案例--3】磨坊的故事〔三〕知法懂法【案例--4】學(xué)習(xí)成績(jī)不好，教師對(duì)學(xué)生罰款〔四〕轉(zhuǎn)變職能，依法辦事【案例-3】磨房的故事威廉一世可以說(shuō)是19世紀(jì)的凱撒、日耳曼的拿破侖。他身懷雄才大概、超人膽識(shí)，不但完成了德國(guó)的統(tǒng)一，而且使之成為歐羅巴的列強(qiáng)。威廉一世登基之后，權(quán)傾一時(shí)，榮光無(wú)限。他在許多地方建立行宮。其中一處是在叫“波茨坦〞的地方修建的，風(fēng)景優(yōu)美、水土宜人，宮殿金碧輝煌。但在宮殿前卻有一個(gè)建筑物擋住了視線，不能極目遠(yuǎn)望，窮盡千里。這個(gè)建筑物是一個(gè)矮小寒酸，與宮殿很不協(xié)調(diào)的磨坊?；实巯铝畈鹉シ话涯シ俊盎謴?fù)原狀〞磨坊主不賣磨坊磨房主一紙?jiān)V狀上告皇帝法院判決Text內(nèi)務(wù)大臣前往調(diào)查、協(xié)商，擬買下“磨坊〞拆掉賠償造成的損失到了威廉二世：老磨房主去世，小磨房主繼承了財(cái)產(chǎn)。小磨房主寫信給威廉二世威廉二世很快回了信，信的內(nèi)容是這樣寫的：“我親愛的鄰居，你的來(lái)信，朕已收到了。了解你現(xiàn)在手頭拮據(jù)，作為鄰居，朕深表同情，你說(shuō)你要把磨房賣給我，朕以為萬(wàn)萬(wàn)不可。因?yàn)檫@間磨房已成為德國(guó)司法獨(dú)立的象征，應(yīng)當(dāng)世世代代留在你的名下。至于你的經(jīng)濟(jì)困難，請(qǐng)理解我作為一個(gè)鄰居的心態(tài)，我派人送去3000馬克，務(wù)必收下，以解燃眉之急。你的鄰居威廉二世〞?！踩持ǘā景咐?-4】學(xué)習(xí)成績(jī)不好，教師對(duì)學(xué)生罰款問(wèn)題：1.學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不佳是否是違法行為？2.教師或?qū)W校對(duì)學(xué)生是否有行政處分權(quán)？〔四〕轉(zhuǎn)變職能，依法辦事

二、教師概念及權(quán)利和義務(wù)〔一〕教師概念〔二〕教師的權(quán)利〔三〕教師義務(wù)〔一〕教師的概念

?教師法?公布之前我們對(duì)“教師〞概念的理解：廣義的教師是泛指?jìng)魇谥R(shí)、經(jīng)驗(yàn)的人；狹義方面來(lái)理解，即教師是指受過(guò)專門教育和訓(xùn)練的，在學(xué)校中向?qū)W生傳遞人類科學(xué)文化知識(shí)和技能，開展學(xué)生的體質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，把受教育者培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才的專業(yè)人員。從法律角度理解教師概念：教師是?教師法?賦予“教師〞以特定的法律含義。法律意義上的“教師〞是指“履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。〞具體從以下三個(gè)方面理解教師的概念：

1.教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。這是教師法律地位的本質(zhì)特征、是教師概念的內(nèi)涵。教師“保護(hù)學(xué)生平安〞和“維護(hù)學(xué)生權(quán)益〞是表達(dá)公職性，是在履行法律授予的權(quán)利，也是一種義務(wù)，履行這種義務(wù)屬于公職性，普通公民就沒有這種義務(wù)。這種法定義務(wù)，從身份講必定成為公職人員，因此必須成為國(guó)家公務(wù)員。如德國(guó)、日本、香港等公布教師公務(wù)員法2.教師必須從教于各級(jí)各類學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)?！参以簩儆谄渌逃龣C(jī)構(gòu)〕3.教師具有特定的權(quán)利義務(wù)。在法律上，教師具有兩種身份，一方面，他們是普通公民;另一方面，他們是從事教育工作的專業(yè)人員。教師的權(quán)利和義務(wù)是基于特定的職業(yè)性質(zhì)而產(chǎn)生和存在?！捕辰處煹臋?quán)利1.教師的權(quán)利，是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中享有的由?教育法??教師法?等國(guó)家法律賦予的權(quán)利，是國(guó)家對(duì)教師能夠作出或不作出一定行為，以及要求他人相應(yīng)作出或不作出一定行為的許可與保障。權(quán)利是一種法律力量權(quán)利是賦予特定人享有其利益2.權(quán)利的性質(zhì)

社會(huì)角色---公民私權(quán)〔可以放棄〕教師的權(quán)利

職業(yè)角色---教師公權(quán)〔不能放棄〕2.權(quán)利的性質(zhì)從學(xué)校角度，學(xué)校與教師所行使的權(quán)利是“公權(quán)〞。是國(guó)家法律授予的權(quán)利，又是國(guó)家交予的任務(wù)，只能正確行使，而不能放棄或亂用。從學(xué)校與受教育者的關(guān)系角度，學(xué)校的教育權(quán)是在教育活動(dòng)中與教育對(duì)象的一種管理、教育、教學(xué)的權(quán)利。而學(xué)校、教師是不能隨意放棄自己的教育權(quán)的。如學(xué)校、教師放棄對(duì)學(xué)生的教育權(quán)，即放棄了自己的職權(quán)，有失職之嫌；亂用職權(quán)〔如開除〕有違法之嫌，這是教育法律、法規(guī)所不允許?！景咐?5】學(xué)校勸退淘氣的學(xué)生退學(xué)

原本在吉林一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)讀初一的小林，剛剛13歲就不得不結(jié)束了自己的學(xué)生生涯。2003年10月的一天，小林的母親被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)叫去，說(shuō)是小林太淘氣，剛上學(xué)一個(gè)月就在學(xué)校打了兩次架?！靶ｉL(zhǎng)說(shuō)孩子影響了學(xué)校的秩序，不能再留在學(xué)校。我哭著求校領(lǐng)導(dǎo)，可最后,學(xué)校還是沒留他。〞問(wèn)題：1.學(xué)生淘氣違法學(xué)校規(guī)章制度是違紀(jì)還是違法？2.學(xué)校對(duì)違紀(jì)學(xué)生應(yīng)采取教育？還是對(duì)其〞開除“處分？

本案相關(guān)問(wèn)題研究與思考：1.學(xué)生淘氣的行為是違反了學(xué)校規(guī)章制度，是違紀(jì)行為而不是違法行為。2.學(xué)校對(duì)違紀(jì)的學(xué)生應(yīng)采取適當(dāng)?shù)慕逃绞?，批評(píng)教育、感化和引導(dǎo)學(xué)生，而學(xué)?！皠裢栓暤姆e極作為，就是違法行為。相關(guān)法律依據(jù)：1.?未成年人保護(hù)法?第五條規(guī)定：保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循以下原那么：〔一〕尊重未成年人的人格尊嚴(yán)?！捕尺m應(yīng)未成年人身心開展、品德、智力、體質(zhì)的規(guī)律和特點(diǎn)?！踩辰逃c保護(hù)相結(jié)合。2.?義務(wù)教育法?27條規(guī)定“對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批判教育，不得開除。〞

(三)教師義務(wù)1.教師義務(wù)涵義教師的義務(wù)，是指教師依照?教育法?、?教師法?及其他有關(guān)法律、法規(guī)，從事教育教學(xué)工作而必須履行的責(zé)任，表現(xiàn)為教師在教育教學(xué)活動(dòng)中必須作出一定行為或不得作出一定行為的約束。義務(wù)是一種法律所定的拘束力義務(wù)是人的作為與不作為內(nèi)容2.“作為〞與“不作為〞名詞解釋

作為：是指行為人用積極的行為所實(shí)施地為法律所禁止的行為。例如教師體罰學(xué)生；禁止教師侮辱學(xué)生人格。

不作為：是指行為人有義務(wù)實(shí)施并且能夠?qū)嵤┠撤N積極的行為而未實(shí)施的行為。不作為表現(xiàn)三種情況：一是法定義務(wù)；二是合同約定；三是先前行為。一是法定義務(wù)：例如教師與學(xué)生之間是一種特殊關(guān)系，必須從事一定行為的法定義務(wù)，即教育、照顧、保護(hù)學(xué)生等。而教師未履行義務(wù)，不作為，就有失職之嫌，這是教育法律、法規(guī)所不允許的。二是合同約定：三是先前行為：例如教師帶鄰居小孩到松花江游泳，出現(xiàn)險(xiǎn)情，有義務(wù)施救，不施救，即應(yīng)負(fù)不作為的責(zé)任。在教育工作中，關(guān)于教師的知情權(quán)問(wèn)題未成年學(xué)生在校依法享有隱私權(quán)。同時(shí)學(xué)校、教師因業(yè)務(wù)關(guān)系，要了解或者掌握學(xué)生的有關(guān)個(gè)人秘密，這是正當(dāng)?shù)?、合法的，是學(xué)校、教師享有知情權(quán)的表現(xiàn)。但我們不能忽略為他人保密的義務(wù)。知情權(quán)的核心是“知〞，而不是“傳〞，即公開。如學(xué)生父母犯罪的經(jīng)歷、父母離異、家庭住址、號(hào)碼等予以公開，可能破壞學(xué)生原有的生活秩序和精神安寧，侵犯學(xué)生的隱私權(quán)?！景咐?6】教師侵犯學(xué)生隱私權(quán)某鎮(zhèn)教師在鎮(zhèn)教委組織的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上作演講后，該演講稿被鎮(zhèn)教委編輯成書，發(fā)放給該鎮(zhèn)在編教師。該教師的演講稿中有關(guān)于學(xué)生小強(qiáng)的父親曾被判處有期徒刑的表達(dá)。該教師在演講中對(duì)小強(qiáng)父親犯罪經(jīng)歷的公開，侵犯了小強(qiáng)父子的隱私權(quán)。如果未經(jīng)學(xué)生本人同意，即使出于表?yè)P(yáng)或正面宣傳的目的將學(xué)生隱私公開，也構(gòu)成對(duì)學(xué)生隱私權(quán)的侵害。三、學(xué)校與學(xué)生的教育法律關(guān)系〔一〕教育法律關(guān)系什么是教育法律關(guān)系是指由教育法律標(biāo)準(zhǔn)所確認(rèn)和調(diào)整的、表現(xiàn)為教育關(guān)系主體之間權(quán)利和義務(wù)聯(lián)系的社會(huì)關(guān)系?！捕硨W(xué)校與學(xué)生的法律關(guān)系說(shuō)一是監(jiān)護(hù)轉(zhuǎn)移關(guān)系說(shuō)二是監(jiān)護(hù)委托關(guān)系說(shuō)三是教育、管理、保護(hù)關(guān)系說(shuō)我國(guó)現(xiàn)行法律規(guī)定：----?最高法院關(guān)于人身傷害…解釋?第7條“對(duì)未成年人依法負(fù)有教育、管理、保護(hù)的學(xué)校、幼兒園或者其他教育機(jī)構(gòu)未盡職責(zé)范圍內(nèi)的相關(guān)義務(wù)致使未成年人遭受人身?yè)p害，或者未成年人致他人人身?yè)p害的應(yīng)當(dāng)承擔(dān)與過(guò)錯(cuò)相應(yīng)的賠償責(zé)任。〞----?教育法?第44條----?義務(wù)教育法?第23.24條----?未成年人保護(hù)法?第22條----教育部?學(xué)生傷害事故處理方法?第5條如【案例-5】需要思考的問(wèn)題：——學(xué)校與學(xué)生之間的法律關(guān)系？——個(gè)人權(quán)利與公共利益發(fā)生沖突時(shí)，個(gè)人權(quán)利能否對(duì)抗公共利益？思考問(wèn)題1：學(xué)校與學(xué)生之間的法律關(guān)系？從法律依據(jù)看，學(xué)校與學(xué)生之間的法律關(guān)系是教育、管理、保護(hù)的關(guān)系；學(xué)校與教師的權(quán)利是公權(quán)，只能行使，不能放棄。思考問(wèn)題2：個(gè)人權(quán)利與公共利益發(fā)生沖突時(shí)，個(gè)人權(quán)利能否對(duì)抗公共利益？按照國(guó)內(nèi)學(xué)者的解釋：公共利益是“由社會(huì)總代表所代表的，凌駕于社會(huì)之上的，形式上或?qū)嵸|(zhì)上的全體或大多數(shù)社會(huì)成員的共同利益，即統(tǒng)治階級(jí)的整體利益〞。人權(quán)是指在一定的社會(huì)歷史條件下每個(gè)人按其本質(zhì)和尊嚴(yán)享有或應(yīng)該享有的根本權(quán)利。也就是“單個(gè)社會(huì)成員所具有的各種利益，包括自身的特殊利益和所分享的公共利益〞?！踩~必豐：“論公共利益與個(gè)人利益的辨證關(guān)系〞，〕我國(guó)?憲法?第三十三條規(guī)定：凡具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的人都是中華人民共和國(guó)公民。中華人民共和國(guó)公民在法律面前一律平等。國(guó)家尊重和保障人權(quán)。任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時(shí)必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。

【案例-7】學(xué)生苦打三年官司無(wú)果，驚現(xiàn)教育法的法律漏洞！【案情介紹】我是江西景德鎮(zhèn)高等?？茖W(xué)校的中文系的一名學(xué)生，叫路文龍。2003年6月23日下午，在期末考試考?教育學(xué)?時(shí)，我并沒有舞弊，但監(jiān)考人員萬(wàn)磊生卻認(rèn)為我舞弊，學(xué)校因此停學(xué)我一年！我不服，我在學(xué)校里四處申訴，沒有人聽！教務(wù)處主任說(shuō)，考場(chǎng)考試以監(jiān)考人員考場(chǎng)記錄為準(zhǔn)，監(jiān)考人員認(rèn)為你舞弊，那么，你就是舞弊。童光俠校長(zhǎng)說(shuō)，我們這樣做對(duì)某一個(gè)人某一個(gè)同學(xué)可能是不公平甚至是不近人情的，但對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，卻是有益的，合理的。于是該生走了“三年訴訟之路〞無(wú)結(jié)果。〔一〕本案涉及的相關(guān)法律問(wèn)題：1.當(dāng)公民個(gè)人權(quán)利受到侵犯，我們是依法維護(hù)，還是無(wú)條件的服從公共利益？

回應(yīng)問(wèn)題一：當(dāng)公民個(gè)人權(quán)利或者利益受到侵害或損失時(shí)，可以依法維護(hù)公民個(gè)人權(quán)利或利益?？梢杂袟l件的服從“公共利益。〞【案例】蘿卜怎么辦？?民法?121條規(guī)定例如吉林石化松花江污染問(wèn)題；2021年哈市的華能公司的熱網(wǎng)管道爆裂問(wèn)題，導(dǎo)致居民損失如取暖費(fèi)退費(fèi)，老人孩子感冒等帶來(lái)的醫(yī)藥費(fèi)，使用電暖氣消費(fèi)的電費(fèi)等損失。吉林石化和華能都是經(jīng)濟(jì)實(shí)體理應(yīng)賠償居民的損失。2.當(dāng)公民〔學(xué)生〕“個(gè)人權(quán)利與公共利益〞發(fā)生沖突時(shí)，個(gè)人權(quán)利能否對(duì)抗公共利益或多數(shù)人多利益？【案例-8】童光俠校長(zhǎng)說(shuō)，我們這樣做對(duì)某一個(gè)人某一個(gè)同學(xué)可能是不公平甚至是不近人情的，但對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，卻是有益的，合理的。童校長(zhǎng)的說(shuō)法，公平公正嗎？合呼法律精神嗎？德沃金：是美國(guó)著名法學(xué)家?認(rèn)真對(duì)待權(quán)利?是德沃金的代表作。他的理論核心是“權(quán)利論〞。他認(rèn)為：在所有的權(quán)利中最重要的是平等權(quán)利——法律的首要任務(wù)是保證個(gè)人權(quán)利不受國(guó)家侵害——政府不得為了社會(huì)利益而犧牲個(gè)人的權(quán)利。——“如果政府不能認(rèn)真對(duì)待權(quán)利，他也就不會(huì)認(rèn)真地對(duì)待法。〞德沃金的“權(quán)利論〞：

——他反對(duì)政府借口以〞最多數(shù)人的最大利益〞為名否認(rèn)少數(shù)弱勢(shì)群體的根本權(quán)利，因?yàn)楹椭C分散的少數(shù)的權(quán)利最終可能構(gòu)成實(shí)質(zhì)上的多數(shù)權(quán)利?！捌降权暿歉鞣N權(quán)利的根底，但不是有了平等就能保證權(quán)利。只有努力把權(quán)利的訴求落實(shí)到每個(gè)人、每一個(gè)個(gè)案，所謂“平等的權(quán)利關(guān)心〞才能實(shí)現(xiàn)。結(jié)論：個(gè)人權(quán)利與公共利益的沖突，可以成為對(duì)抗的理由?！景咐?9】賈國(guó)宇案賈國(guó)宇，女，高三學(xué)生，1995年在飯店吃火鍋，卡式爐爆炸，面部、手部80%2度燒傷。其父親一夜白了頭?！t(yī)藥費(fèi)7萬(wàn)、精神損失費(fèi)10萬(wàn)，突破傳統(tǒng)，開創(chuàng)立法。作為一個(gè)標(biāo)志性案件，對(duì)后來(lái)的最高人民法院關(guān)于精神損害賠償?shù)乃痉ń忉尞a(chǎn)生了重大影響?！景咐?10】王海打假1993年出臺(tái)?消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法?〞假一賠二〞的規(guī)定。1995年王海在北京先買2部“索尼〞牌耳機(jī)〔進(jìn)口的〕，后又賣10部。王海打假是我國(guó)自?消法?施行以來(lái)第一個(gè)依據(jù)該法第四十九條主張雙倍賠償，向商品欺詐的經(jīng)營(yíng)者宣戰(zhàn)的案件，是依法向商品欺詐行為開的第一槍，在我國(guó)消費(fèi)者維權(quán)運(yùn)動(dòng)中具有極為重大的意義?！阑?、防盜、防王?！鹾＞烤故迁暤竺瘿曔€是“新型消費(fèi)者〞【案例-11】王英研究“警示語(yǔ)〞王英研究“警示語(yǔ)〞她經(jīng)過(guò)8年的研究，成為研究“酒〞危害專家?！岢雳暃]有不合格的消費(fèi)者，只有不合格的產(chǎn)品“?！岢觥斑^(guò)度飲酒有害健康〞，“兒童婦女不易因酒〞警告語(yǔ)?！苿?dòng)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)，行業(yè)寫上“警示語(yǔ)〞。公布的?預(yù)包裝飲料酒標(biāo)簽通那么?四、教育法律責(zé)任的歸責(zé)要件〔一〕必須有損害事實(shí)的發(fā)生

損害事實(shí)事實(shí)非物質(zhì)損害物質(zhì)損害實(shí)際財(cái)產(chǎn)損失可得利益損失姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)、人格權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、隱私權(quán)等

【案例-12】趙C姓名權(quán)案

一、本案涉及的相關(guān)法律問(wèn)題1.趙C的名字是否違反我國(guó)法律法規(guī)的相關(guān)規(guī)定？?民法?99條、?身份證法?4條按照法無(wú)禁止即為允許法律涵義，一審法院判決是正確的。2.法院裁定適用法律是否得當(dāng)？我國(guó)?立法法?第84條明確規(guī)定“不溯及既往〞原那么.我國(guó)?立法法?第84條明確規(guī)定：“法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)、自治條例和單行條例、規(guī)章不溯及既往，但為了更好地保護(hù)公民、法人和其他組織的權(quán)利和利益而作的特別規(guī)定除外。〞這實(shí)際上是“法不溯及既往〞原那么在我國(guó)確實(shí)立。二、對(duì)本案的研究與思考1.實(shí)施性規(guī)定與上位法的適用關(guān)系？1993年最高人民法院發(fā)的關(guān)于審判工作的?紀(jì)要?2.戶籍網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是依據(jù)法律制作，還是法律依據(jù)戶籍網(wǎng)絡(luò)系規(guī)定法律標(biāo)準(zhǔn)？3.二審法院出具調(diào)解書是上策之舉。三、本案的意義司法意義。對(duì)與公民相關(guān)法律查漏不缺，日臻完善，這是官司對(duì)法制建設(shè)的意義；社會(huì)意義。在于：一是通過(guò)對(duì)“趙C〞姓名權(quán)的維護(hù)，強(qiáng)化了公民的權(quán)利意識(shí)和維權(quán)意識(shí)；二是質(zhì)疑政府行為的合法性，并通過(guò)法律手段將質(zhì)疑具體化。該案曾被媒體和權(quán)威機(jī)構(gòu)列為“2021年十大影響性訴訟〞之一?！捕潮仨氂羞`法行為存在

〔三〕違法行為與損害事實(shí)之間必須有在因果關(guān)系客觀性、相對(duì)性、時(shí)間順序性〔四〕行為人主觀上必須有過(guò)錯(cuò)

過(guò)錯(cuò)的表現(xiàn)形式?jīng)]有預(yù)見過(guò)于自信希望明知過(guò)失成心放任疏忽大意輕信能夠避免【案例-13】九十六公斤柴要了六個(gè)孩子的命

1.事故的性質(zhì)？2.韓明晚是否有責(zé)任？什么責(zé)任任？3.雨山小學(xué)是否有責(zé)任？為什么？4.學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)是否有責(zé)任？班主任是否有責(zé)任？為什么？法律依據(jù)：?民法通那么?第106條規(guī)定：1款〞公民、法人違反合同或者不履行其他義務(wù)的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任。〞2款“公民、法人由于過(guò)錯(cuò)侵害國(guó)家的、集體的財(cái)產(chǎn)，侵害他人財(cái)產(chǎn)、人身的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任〞。3款“沒有過(guò)錯(cuò)，但法律規(guī)定應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任〞?！白罡呷嗣穹ㄔ宏P(guān)于執(zhí)行民法通那么假設(shè)干意見〞第160條規(guī)定，“在幼兒園、學(xué)校生活、學(xué)習(xí)的無(wú)民事行為能力人或者在精神病院治療的精神病人，受到傷害或者給他人造成損害，單位有過(guò)錯(cuò)的，可以責(zé)令這些單位適當(dāng)給予賠償〞?！景咐?16】九十六公斤柴要了六個(gè)孩子的命

1.事故的性質(zhì)？2.韓明晚是否有責(zé)任？什么責(zé)任任？3.雨山小學(xué)是否有責(zé)任？為什么？4.學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)是否有責(zé)任？班主任是否有責(zé)任？為什么？五、學(xué)校平安突發(fā)事件的防范〔二〕認(rèn)真