2023年教育學(xué)、教育心理學(xué)（小學(xué)）高分通關(guān)題庫(kù)600題（附答案）

2023年教育學(xué)、教育心理學(xué)(小學(xué))高分通關(guān)題庫(kù)600題(附答案)1.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)包括教學(xué)時(shí)間的合理利用、課程表的編制和()。知識(shí)獲得、知識(shí)保持和()。的智力活動(dòng)方式稱之為()。5.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是屬于()的教學(xué)策略。6.人們常說(shuō)“教學(xué)有法，但無(wú)定法”,這句話體現(xiàn)了教學(xué)的()。7.教學(xué)過(guò)程是一種特定的()。8.班集體形成的基礎(chǔ)是()。理學(xué)效應(yīng)是()。10.德育過(guò)程中的基本矛盾是()。12.目前學(xué)校大多采用班級(jí)授課制，它的首創(chuàng)者是().B、捷克的夸美紐斯13.在三結(jié)合教育中，占主導(dǎo)地位的是()。16.班主任工作的根本任務(wù)是()。17.德育是教育者培養(yǎng)受教育者()。18.“師者，人之模范也”,這反映了教師勞動(dòng)的()的特點(diǎn)。19.(2007年10月)通過(guò)角色扮演以增強(qiáng)自信心，然后再將學(xué)得的應(yīng)對(duì)方式應(yīng)到實(shí)際生活情境中去。這一方法叫做()。22.先行學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響叫()。23.我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思的()。A、剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)B、資本和商品的學(xué)說(shuō)制定教育目的就是以此為理論基礎(chǔ)。故正確答案為D。24.教育心理學(xué)是一門(mén)()。C。C25.課外活動(dòng)的主體是()。26.兒童心理發(fā)展趨勢(shì)和順序()。A、沒(méi)有規(guī)律B、根據(jù)不同個(gè)體而不同C、大致相同D、有時(shí)相同，有時(shí)不同27.我國(guó)古代教育有“學(xué)在官府”之說(shuō)，它的含義是()。A、學(xué)校設(shè)在官府里28.最早提出“行動(dòng)研究”這一概念的是()。29.以下選項(xiàng)中，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是()。32.一個(gè)學(xué)生的實(shí)際年齡為8歲，經(jīng)測(cè)試其智力年齡為10歲，那么他的比率智商33.“為中華之崛起而讀書(shū)”,這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()。當(dāng)選擇C。34.學(xué)生具有發(fā)展的()。身從事的教育實(shí)踐中的研究方法是()。36.將考試成績(jī)的好壞歸因于內(nèi)部可控因素，指歸因于()。37.最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是()。性文件是()。D、課本為稱作()。。44.先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國(guó)著名心理學(xué)家()。45.(2007年10月)強(qiáng)化在塑造行為中具有重要作用，這一觀點(diǎn)源于()。46.學(xué)校體育的最為基本的組織形式是()。A、早操、課間操50.學(xué)校文化的核心是()。51.學(xué)生中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是()。的行為演練方式稱之為()。55.以杜威為代表的教育思想被稱作()。56.當(dāng)代中國(guó)所提出的教育導(dǎo)向思想是()。57.教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案()。59.在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中，代表最低水平的理解是()。60.問(wèn)題解決的首要條件是()。61.皮亞杰的前運(yùn)算階段是在()。期，0-2歲),1歲時(shí)發(fā)展出物體恒存性的概念，以感覺(jué)動(dòng)作發(fā)揮其圖式的功能。62.據(jù)記載，我國(guó)的小學(xué)產(chǎn)生于()。63.標(biāo)志著教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科開(kāi)始形成的教育論的是()。64.根據(jù)()的觀點(diǎn)，心智技能和學(xué)習(xí)策略都屬于程序性知識(shí)的范疇，區(qū)別在于65.計(jì)劃安排每天自習(xí)時(shí)間表，屬于學(xué)習(xí)策略中的()。66.教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識(shí)的基本材料是()。68.課的類型是由()決定的。斷的過(guò)程稱為()。解析：準(zhǔn)確掌握著名教育家的主要教育觀點(diǎn)。杜威是19世紀(jì)末、20世紀(jì)初資產(chǎn)于教師注意力的()特征。75.我國(guó)現(xiàn)行的從法律上對(duì)教師職業(yè)的規(guī)定認(rèn)為，教師職業(yè)是一種()。77.創(chuàng)造力的兩個(gè)主要成分是()。81.在古代教育中，教學(xué)組織的基本形式是()。82.(2007年4月)復(fù)述策略屬于()。83.學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是()。A、學(xué)習(xí)的方法84.認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在的力量的觀點(diǎn)是()。學(xué)活動(dòng)的是()。86.社會(huì)本位教育目的論的代表人物是()。88.()主管全國(guó)的教師工作。B、國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)C、全國(guó)人大D、全國(guó)人大教科文衛(wèi)委員會(huì)89.認(rèn)為兒童的道德性是從他律漸向自律按階段發(fā)展的心理學(xué)家是()。研究行為的科學(xué)的是()。91.態(tài)度的行為成分是指準(zhǔn)備對(duì)某對(duì)象做出某種反應(yīng)的()。92.凡是需要知道的事物都要經(jīng)過(guò)事物本身來(lái)教學(xué)，體現(xiàn)了()教學(xué)原則。93.下列觀點(diǎn)中對(duì)遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展方面的作用表述正確的是()。95.我國(guó)小學(xué)階段，德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在()中。個(gè)總括性概念。這種學(xué)習(xí)稱為()。C、上位學(xué)習(xí)97.學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力×距離”,這種學(xué)習(xí)屬于()。98.學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)的過(guò)程中，起關(guān)鍵作用的是()。C、教師102.教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是()。發(fā)展論的影響?()104.跑步比賽時(shí)，運(yùn)動(dòng)員聽(tīng)到發(fā)令槍響，馬上起跑。這種現(xiàn)象是()。運(yùn)動(dòng)員聽(tīng)到發(fā)令槍響，馬上起跑正說(shuō)明了條件反射。因此本題的正確選項(xiàng)為B。105.根據(jù)遷移性質(zhì)的不同，遷移又可分為()。他們結(jié)為同伴群體的因素是()。計(jì)算公式，該生的智商為()。(2009年湖南)()學(xué)習(xí)。114.在校外活動(dòng)中，教師處于()。119.反映古希臘著名哲學(xué)家柏拉圖教育思想的代表作品是()。式付諸實(shí)施的階段是()。A、原型操作的代表是()。B、1958年C、1966年130.全面發(fā)展的核心內(nèi)涵為()。131.課程論側(cè)重研究()。種沒(méi)有目的的手段”。赫爾巴特的這些言論表明了德育應(yīng)該具有()功能。135.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論，7-11歲的小學(xué)生處于認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展的()。期，0-2歲),1歲時(shí)發(fā)展出物體恒存性的概念，以感覺(jué)動(dòng)作發(fā)揮其圖式的功能。由本能的反射動(dòng)作到目的性的活動(dòng)。(2)前運(yùn)算階段(前C。C補(bǔ)償，這體現(xiàn)了個(gè)體的身心發(fā)展具有()。B、階段性137.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的()。138.素質(zhì)教育的時(shí)代特征是()。A、面向全體學(xué)生B、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神D、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展139.創(chuàng)造性思維的三個(gè)主要特點(diǎn)是()。A、獨(dú)創(chuàng)性、流暢性、新穎性B、獨(dú)創(chuàng)性、流暢性、變通性C、流暢性、變通性、新穎性建立的關(guān)系是()。141.某一測(cè)驗(yàn)在多次實(shí)施后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定，即()。(2010年，山東)142.下述說(shuō)法中不正確的是()。C、教育者作為教育活動(dòng)中的人的因素，是教育實(shí)143.學(xué)生是學(xué)習(xí)的()。144.我國(guó)第一本馬克思主義的教育學(xué)是楊賢江所著的()。145.對(duì)有關(guān)歷史生活的領(lǐng)會(huì)，不能缺少()。A、言語(yǔ)直觀146.根據(jù)心理輔導(dǎo)的目標(biāo)，可以將心理輔導(dǎo)分為調(diào)適性輔導(dǎo)和()。易，這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有()。A、復(fù)雜性148.應(yīng)遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則的學(xué)習(xí)策略是一種()。解析：由排除法得知c項(xiàng)。150.將道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是()。A、認(rèn)知模式151.羅森塔爾效應(yīng)是指()。152.荀子將學(xué)習(xí)過(guò)程視為“聞一見(jiàn)一知一行”,其中他特別強(qiáng)調(diào)()的重要性開(kāi)闊，兼容并包等都屬于一名優(yōu)秀的教師必須具備的良好的()。154.關(guān)于教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的分類，按教學(xué)評(píng)價(jià)資料的處理方式可分為()。案選B。155.羅森塔爾借用古希臘神話中的典故，把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作()。(2009年江蘇)156.人的身心發(fā)展的特殊性的表現(xiàn)之一是人的身心發(fā)展具有()。157.影響著群體與每個(gè)成員行為發(fā)展變化的力量的總和就是()。158.()稱“教師是人類靈魂的工程師”。C、加里寧159.學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞屬于()。160.因材施教的教學(xué)原則反映了人的身心發(fā)展的()。163.1632年，捷克教育家()首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科劃164.在理論上論證了班級(jí)授課制的教育家是()。進(jìn)行的教學(xué)組織形式，它最初嘗試于西歐16世紀(jì)，17世紀(jì)捷克教育家夸關(guān)紐斯確答案為D。165.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識(shí)的()。獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說(shuō)()。A、每年的10月1日B、每年的9月1日C、每年的9月10日D、每年的10月10日的9月10日定為我國(guó)的教師節(jié)。A、水平遷移B、順向遷移C、逆向遷移D、垂直遷移解析：處于同一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為水平遷移，垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。具體講，是具有較高的抽象和概括水平的上層經(jīng)驗(yàn)與具有較低的抽象和概括水平的下層經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。173.將貓、狗、鼠概括為動(dòng)物的學(xué)習(xí)屬于()。A、連鎖學(xué)習(xí)B、規(guī)則學(xué)習(xí)C、概念學(xué)習(xí)D、辨別學(xué)習(xí)解析：本題干部分說(shuō)的是規(guī)則學(xué)習(xí)，故選B。174.人格的核心是()。C、性格176.個(gè)體身心發(fā)展的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期稱為()。177.以下不屬于影響創(chuàng)造性的因素的是()。178.評(píng)價(jià)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)是()。的()主要是德育內(nèi)容。182.對(duì)心理發(fā)展變化的順序，下列敘述不正確的一項(xiàng)是()。質(zhì)演變，因此C項(xiàng)錯(cuò)誤。說(shuō)明下列哪種質(zhì)量指標(biāo)高?()184.馬克思主義認(rèn)為，人的全面發(fā)展最根本的是指()。和報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果的評(píng)價(jià)是()。B、前運(yùn)算階段(2～7歲)C、具體運(yùn)算階段(7～11歲)D、形式運(yùn)算階段(11～15歲)脫出來(lái)，進(jìn)入形式運(yùn)算階段，又稱命題運(yùn)算階段。故選C。容，而是在テ他們的()。A、學(xué)習(xí)積極性191.在德育中，要注意“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”是貫徹了()。A、正面教育原則192.測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)所測(cè)量屬性或品質(zhì)的鑒別能力稱為()。步印象，即形成問(wèn)題的表征的過(guò)程稱為()。D、分解問(wèn)題。195.學(xué)生所享有的受他人尊重，保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利是指學(xué)生的()。性，使他們積極向上。這一原則是()。200.學(xué)校教育始于()。解析：中國(guó)早在4000多年前的夏代就有了學(xué)校教育的形態(tài)。從西周以后，出現(xiàn)并激勵(lì)著小李去戰(zhàn)勝困難，這種道德感是()。A、想象的道德感B、理想的道德感題；課堂紀(jì)律較松散，學(xué)生心不在焉?！边@種課堂氣氛是()。A、積極型B、對(duì)抗型208.對(duì)學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，課外活動(dòng)()。動(dòng)210.教育的最基本途徑是()。212.一個(gè)人積極向上的內(nèi)部動(dòng)機(jī)是()。213.學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是()。于以下哪類需要?()這是學(xué)生對(duì)()領(lǐng)導(dǎo)方式的典型反應(yīng)。217.素質(zhì)教育的時(shí)代特征是()。220.課外活動(dòng)不包括()。222.教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)，是一種()。224.目前我國(guó)課程的基本結(jié)構(gòu)從宏觀到微觀的正確順序是()。答案為A。230.教師勞動(dòng)手段的特殊性，決定了教師勞動(dòng)具有()特點(diǎn)。231.1623年，英國(guó)哲學(xué)家()首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科劃分出來(lái)。的壓力而產(chǎn)生的跟隨他人行動(dòng)的現(xiàn)象稱為()。C、服從234.教育學(xué)研究的對(duì)象是()。題解決的因素是()。(2010年，廣西)238.(2007年10月)最早提出“自我效能感”這一概念的是()。這一概念是班杜拉最早提出的。在20世紀(jì)80年代，自我效能感理念得到了豐富A、復(fù)雜性犯了學(xué)生的()。246.按照布魯姆等人的觀點(diǎn)，以下幾種認(rèn)知教育目標(biāo)中水平最低的是()。247.一般來(lái)說(shuō)，專家教師的課時(shí)計(jì)劃具有很大的()。248.教學(xué)從其本質(zhì)上講，是()。251.關(guān)于問(wèn)題的種類，對(duì)代數(shù)式—進(jìn)行因式分解屬于()。A、一般問(wèn)題維方式即可獲得答案的問(wèn)題。對(duì)代數(shù)式—2進(jìn)行因式分解正屬于這類問(wèn)題。因此，答案為B。思維具有()。(2010年，廣西)255.西方教育史上，首倡“從做中學(xué)”的是()。256.世界上最早頒布義務(wù)教育法的國(guó)家是()。257.美國(guó)教育心理學(xué)家桑代克提出了()遷移理論。260.以下對(duì)學(xué)生的本質(zhì)屬性理解不正確的是()。A、學(xué)生是能動(dòng)的主體及心理進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使得學(xué)生能夠很好地發(fā)展。故正確答案為B。解析：1986年我國(guó)頒布了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》,故選B。262.心理學(xué)家提出了發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念，其依據(jù)是身心發(fā)展的()。263.皮亞杰認(rèn)為()是兒童道德品質(zhì)的開(kāi)始。264.(2007年10月)社會(huì)自我基本成熟的時(shí)期是()。265.師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，從時(shí)間上來(lái)說(shuō)()。A、是同時(shí)的D、說(shuō)不清楚4年，師范傳習(xí)所成立，這是最早的師范學(xué)校，早在奴隸社會(huì)教師即已出現(xiàn)，故選C。容，而是在于他們()。A、學(xué)習(xí)積極性B、學(xué)習(xí)自覺(jué)性C、要花多少時(shí)間劃執(zhí)行(監(jiān)視策略)和()。268.以下不屬于教師教學(xué)能力的是()。273.把“基因復(fù)制”看做是決定人的一切行為的本質(zhì)力量的是()。274.根據(jù)維納的成敗歸因理論，把成敗的責(zé)任歸因于努力程度，這屬于()。A、可控的外在的歸因B、不可控的內(nèi)在的歸因D、不穩(wěn)定的可控歸因276.目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是()。A、男優(yōu)于女這種學(xué)習(xí)是()。279.目前，我國(guó)課程的基本結(jié)構(gòu)從宏觀到微觀的正確順序是()。280.認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是()。281.建立學(xué)習(xí)時(shí)間表屬于學(xué)習(xí)策略中的()。282.對(duì)我國(guó)教師的權(quán)利和義務(wù)作出明確、具體規(guī)定的是()。283.德育目標(biāo)是德育工作的()。284.小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性()。育家是()。素說(shuō)是誰(shuí)提倡的?()290.學(xué)校的中心工作是()。293.在我國(guó)教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的年代是()。C、1949年解析：1904年，清政府頒布《奏定初等小學(xué)堂章程》,規(guī)定設(shè)初等小學(xué)堂，招收7歲兒童入學(xué)，修業(yè)年限為5年，并規(guī)定初等小學(xué)教育為義務(wù)教育。育家是()。295.熱愛(ài)學(xué)生是現(xiàn)代教師必備的()。A、思想政治素質(zhì)B、教育理論素質(zhì)C、職業(yè)道德素質(zhì)D、職業(yè)技能素質(zhì)解析：熱愛(ài)學(xué)生是教師必備的職業(yè)道德素質(zhì)。296.從同化論的角度說(shuō)，例子到規(guī)則的學(xué)習(xí)屬于()。A、派生下位學(xué)習(xí)B、上位學(xué)習(xí)C、相關(guān)下位學(xué)習(xí)D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)解析：規(guī)則學(xué)習(xí)一般表現(xiàn)為兩種基本形式：其一是從例子到規(guī)則的學(xué)習(xí)，它屬于奧蘇伯爾同化論中涉及的上位學(xué)習(xí)的一種形式，也就是我們通常所說(shuō)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。其二是規(guī)則到例子的學(xué)習(xí)，即下位學(xué)習(xí)的一種形式，是在教學(xué)實(shí)踐中常用的接受學(xué)習(xí)。故本題選B。297.下列選項(xiàng)中，關(guān)于課程的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()。A、“課程”一詞含有學(xué)習(xí)范圍和進(jìn)程的意思B、課程與教材、學(xué)科的含義相同C、課程隨社會(huì)的發(fā)展而演變，反映一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)的要求D、狹義的課程概念是指某一門(mén)學(xué)科，如數(shù)學(xué)課程、歷史課程行為劃定了()。察記錄或與學(xué)生的面談而進(jìn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)屬于()。301.未知概念是已知概念的上位概念，則對(duì)未知概念的學(xué)習(xí)屬于()。A、類屬學(xué)習(xí)B、總結(jié)學(xué)習(xí)302.(2004年4月)國(guó)家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件是()。303.按照學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括化水平進(jìn)行的劃分，可以分為()。B、正遷移與橫向遷移C、普通遷移與特殊遷移展具有()。308.實(shí)現(xiàn)教育目的的根本保證是()。故正確答案為C。310.根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為()。B、近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī).311.(2006年4月)班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()。要素、動(dòng)作執(zhí)行次序和動(dòng)作的執(zhí)行要求),從而使主體知道該做哪些動(dòng)作和怎樣316.以赫爾巴特為代表的“教師中心論”主張()。A、先導(dǎo)性B、感染性這就是()。于學(xué)生自我教育之中，寓德育于管理之中”,體現(xiàn)了()的規(guī)律。321.(2007年10月)我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)的編寫(xiě)者是()。322.知識(shí)的保持是通過(guò)什么來(lái)實(shí)現(xiàn)的?()。323.班級(jí)組織建構(gòu)的首要原則是()。正確的一項(xiàng)是()。與這個(gè)理論相對(duì)立的理論是()。334.傾向于選擇非常容易或非常困難任務(wù)的是()。335.首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是()。A、斯金納C、艾里斯好為紐帶，具有強(qiáng)烈情感色彩的()。338.桑代克提出的學(xué)習(xí)遷移理論是()。339.課外活動(dòng)的主體部分是()。的評(píng)價(jià)稱之為()。341.耶克斯一多德森定律表明，對(duì)于一般的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，最佳的動(dòng)機(jī)水平是()。342.我國(guó)最早采用班級(jí)授課制是在()。A、1862年B、1898年D、1922年深遠(yuǎn)影響的人是()。解析：董仲舒提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”,故選B。347.教學(xué)過(guò)程階段的中心環(huán)節(jié)是()。349.學(xué)生班級(jí)的直接教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者是()。3.人際排斥的特征表現(xiàn)為()。5.每個(gè)人的工作最佳時(shí)間不同，主要存在三種變化模式()。其理由是()。7.克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為()。9.近代社會(huì)教育的巨大變化表現(xiàn)在()。12.我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容主要包括的方面有()。13.根據(jù)教學(xué)的任務(wù)可以將課分為()。14.示范法由于范例的不同有()。15.以下屬于正式群體的是()。16.古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝”是指()。17.少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征是()。18.問(wèn)題教學(xué)的實(shí)施分為哪些基本的步驟?()。A、提出問(wèn)題22.行為主義的基本主張是()。24.班主任的工作任務(wù)體現(xiàn)為()。27.正強(qiáng)化的方法包括()。28.教師資格的條件包括()。29.組織策略可利用的圖形有()。32.以下屬于學(xué)生問(wèn)認(rèn)知方式的差異是()。A、場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存生是指了解()。A、學(xué)生思想34.嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有()。B、練習(xí)律C、提高全民的思想道德36.認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的是()。37.心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在()。38.測(cè)驗(yàn)前的計(jì)劃包括()。40.良好師生關(guān)系的特征是()。42.教育心理學(xué)研究的基本原則有()。A、道德性原則B、系統(tǒng)性原則43.課外活動(dòng)的基本組織形式是()。44.問(wèn)題的三個(gè)基本成分是()。E、懲罰46.聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童的社會(huì)權(quán)利包括()。47.下列選項(xiàng)中反映家庭教育中存在問(wèn)題的說(shuō)法的是()。48.學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的功能包括()。49.以下屬于理性知識(shí)的是()。50.以下關(guān)于品德的理解，正確的是()。C、品德具有相對(duì)的穩(wěn)定性D、品德是認(rèn)識(shí)和行為的統(tǒng)一3.長(zhǎng)期以來(lái)的教育實(shí)踐證明，學(xué)校工作必須做到以()為主。段再到()階段。5.小學(xué)全面發(fā)展教育的基本組成部分包括德育、智育、體育、美育和()。橫欄表示()。8.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由學(xué)習(xí)需要和()兩個(gè)方面構(gòu)成。11.素質(zhì)教育的核心是()。13.道德信念對(duì)行為具有穩(wěn)定的()的作用。繪畫(huà)困難和()。16.1.()可以控制動(dòng)作的執(zhí)行順序和執(zhí)行方式，它還是獲得經(jīng)驗(yàn)、解決問(wèn)題、17.(2006年4月)以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的方法是()法。19.杜威強(qiáng)調(diào)在教育中以()為中心。20.教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括()、情感和()三個(gè)方面。21.1()的主要表現(xiàn)是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，討厭學(xué)習(xí)。它是一種社會(huì)病理心理狀態(tài)的產(chǎn)物，必須采用教育治療、()治療和()治療的方法予以矯正。23.義務(wù)教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)在()。24.一般認(rèn)為，操作技能的形成可分為()、操作模仿、()、操作熟練四個(gè)階25.一位教育工作者的真正威信在于他的(),它會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生終身影響。療和()的方法予以矯正。27.心理輔導(dǎo)中人際關(guān)系的主要特點(diǎn)是()、尊重、()。中體現(xiàn)在代表作《()》中。預(yù)先必須具備哪些能力”,一直追問(wèn)到()為止。30.課堂教學(xué)環(huán)境包括()和()兩個(gè)方面。31.學(xué)校教育對(duì)個(gè)體的發(fā)展起到了()。32.任務(wù)分析必須將教學(xué)目標(biāo)逐級(jí)細(xì)分成彼此相連的各種()。33.孔子把學(xué)習(xí)過(guò)程概括為()的統(tǒng)一過(guò)程。這是最早的關(guān)于教學(xué)過(guò)程的思想。34.1()是為心理評(píng)估搜集數(shù)量化資料的常用工具，是一種特殊的測(cè)量。按照所要測(cè)量的特征，大體上可把心理測(cè)驗(yàn)分為認(rèn)知測(cè)驗(yàn)和()測(cè)驗(yàn)。35.美國(guó)斯坦福大學(xué)心理學(xué)家推孟修訂，1916年發(fā)表的()現(xiàn)在成為世界上著名36.教學(xué)環(huán)境包括()和()。37.小學(xué)課程設(shè)計(jì)要適合小學(xué)兒童()的特點(diǎn)。38.教師職業(yè)最大的特點(diǎn)在于()。課。40.()教師的課時(shí)計(jì)劃只是突出了課的主要步驟和教學(xué)內(nèi)容，而新教師卻把大42.1982年，黨的()把教育和科技列為經(jīng)濟(jì)建設(shè)的三大戰(zhàn)略重點(diǎn)之一。43.奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是()的接受學(xué)習(xí)。45.學(xué)生的認(rèn)知差異主要包括認(rèn)知方式差異和()。答案：認(rèn)知能力差異，46.人的身心發(fā)展是在()中實(shí)現(xiàn)的。47.關(guān)于教育起源問(wèn)題在歷史上有幾種觀點(diǎn)：()、教育的生物起源說(shuō)，()、48.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論的主要代表流派有桑代克的()和斯金納的()。49.()不僅是中國(guó)古代也是世界上最早的一篇專門(mén)論述教育、教學(xué)問(wèn)題的論著。50.1999年6月，中共中央國(guó)務(wù)院頒布了《()》對(duì)我國(guó)教育目的作了更為詳盡51.教師的勞動(dòng)特點(diǎn)包括()、()、()、長(zhǎng)期性。52.教學(xué)大綱一般由()部分、()部分和其他附錄等幾部分組成。定：教師是履行()職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)()、培養(yǎng)社會(huì)主義對(duì)其進(jìn)行()的過(guò)程。61.廣義的特殊兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童，既包括(),也包括各種身心障63.人們對(duì)自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為()。65.在解決問(wèn)題的方法中，使用()的關(guān)鍵是把大目標(biāo)分成子目標(biāo)。66.小學(xué)課外活動(dòng)內(nèi)容和組織形式的確定主要依據(jù)的是學(xué)生的()、()和身心67.皮亞本認(rèn)為兒童5歲以前是“無(wú)律期”,他們通常以“()”方式來(lái)考慮問(wèn)68.依據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識(shí)學(xué)習(xí)可分為()、()和并列結(jié)合69.教科書(shū)的編寫(xiě)應(yīng)遵循的原則之一是強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的()。學(xué)任務(wù)而采取的()相互作用的活動(dòng)方式。75.課外活動(dòng)計(jì)劃實(shí)施的終結(jié)性環(huán)節(jié)是()。78..()是在具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，通過(guò)對(duì)本學(xué)校學(xué)生的需求79.人的身心發(fā)展包括()的發(fā)展和心理的發(fā)展。80.教育科學(xué)研究過(guò)程包括()、研究的組織與實(shí)施、成果的分析與總結(jié)三大環(huán)82.根據(jù)練習(xí)途徑的不同，練習(xí)可以分為：模擬練習(xí)、實(shí)際練習(xí)和()。83.讓學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)策略是()。84.現(xiàn)代遷移理論的主要觀點(diǎn)有兩種：一種是強(qiáng)調(diào)()在遷移中的作用；另一種是強(qiáng)調(diào)()對(duì)遷移的影響。85.品德是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的()86.“二戰(zhàn)”后綜合中學(xué)的比例逐漸增加，出現(xiàn)了普通教育()、職業(yè)中學(xué)普通化的趨勢(shì)。87.無(wú)論是對(duì)人還是對(duì)事，各種態(tài)度都是通過(guò)()相互作用而形成和改變的。88.考試命題的質(zhì)量指標(biāo)主要有()、()、區(qū)分度和難度。89.小學(xué)教育的對(duì)象是()。答案：六七歲至十一二歲的兒童，90.根據(jù)課程的任務(wù)劃分，()課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力。91.歸因即對(duì)自我行為的原因分析，包括三個(gè)成分：92.教學(xué)素質(zhì)是指以人的()為基礎(chǔ)，通過(guò)()和自我提高而形成的身心特征與職業(yè)修養(yǎng)。93.班主任通過(guò)對(duì)集體的管理影響個(gè)人，或通過(guò)對(duì)個(gè)人的管理影響集體。這是指班級(jí)管理模式的()。94.在認(rèn)知風(fēng)格中，與“場(chǎng)獨(dú)立”相對(duì)的認(rèn)知風(fēng)格叫()。95.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是()和()。96.主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會(huì)影響而發(fā)展的教育家是法國(guó)啟蒙思想家(),他的教育思想集中體現(xiàn)在《()》一書(shū)中。97.耶克斯和多德森發(fā)現(xiàn)，()程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。98.教學(xué)過(guò)程的基本階段有引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、()、()、運(yùn)用知識(shí)、檢查知識(shí)。99.素質(zhì)教育有三大任務(wù)，即()、()和()。100.教學(xué)評(píng)價(jià)是一種系統(tǒng)化的持續(xù)的過(guò)程，包括確定評(píng)估目標(biāo)、搜集有關(guān)資料、()、形成價(jià)值判斷以及作出決定等步驟。答案：描述并分析資料，101.所謂心理輔導(dǎo)，是指在一種新型的建設(shè)性的()中，學(xué)校輔導(dǎo)教師運(yùn)用其(),給學(xué)生以合乎其需要的協(xié)助與服務(wù)。102.在歐洲封建社會(huì)有兩種教育體系。包括教會(huì)教育和()。103.中國(guó)心理學(xué)家通常把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識(shí)學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和()三個(gè)階段。答案：行為規(guī)范的學(xué)習(xí)，104.元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、()策略和調(diào)節(jié)策略。108.創(chuàng)造力的核心成分是()和()。109.教學(xué)環(huán)境包括()和()。115.赫爾巴特1806年出版的代表作《()》,被譽(yù)為第一部具有學(xué)科形態(tài)的教117.我國(guó)學(xué)者根據(jù)教學(xué)監(jiān)控的對(duì)象把教學(xué)監(jiān)控能力分為()和()兩種類型。()價(jià)值。121.美國(guó)心理學(xué)家斯金納把人和動(dòng)物的行為分為()和()。是存在的()。131.1903年頒布的(),標(biāo)志著中國(guó)開(kāi)始實(shí)行近代學(xué)校教育制度。135.狹義的德育是指()。段和()。行為劃定了()。()影響。142.我國(guó)新時(shí)期的教育方針是：教育必須為()服務(wù)，必須與()相結(jié)合，培養(yǎng)143.美國(guó)()等人提倡程序教學(xué)，依靠教學(xué)機(jī)器或程序化教科書(shū)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)程序，144.人的()是人賴以發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提，為人的發(fā)展提供了可能性。145.從活動(dòng)水平的角度看，個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)由生理、()和()三種不同層次和146..()是指?jìng)€(gè)體發(fā)展過(guò)程中，環(huán)境影響起到最大作用的時(shí)期。147.程序性知識(shí)包括()和()兩個(gè)亞類。148.智力的群體差異主要包括智力的()、年150.人際吸引是指交往