人教版思想品德八年級上冊全冊教案

人教版思想品德八年級上冊全冊教案課題：緒論教學(xué)目的：1。師生相互認(rèn)識,了解學(xué)生的基本情況。２。新教材特點的認(rèn)識,使學(xué)生對本學(xué)科初步了解.３.對學(xué)生提出具體的建議與要求.重點:師生交流,新教材的特點介紹.難點：對學(xué)生提出本課程的要求。教學(xué)方法：活動教程:［導(dǎo)入］

自我介紹一、認(rèn)識班級成員（學(xué)生自我介紹)［活動]１、分組：把全班學(xué)生編成兩大組，看哪一組成員的介紹更精彩？

２、要求：每位學(xué)生在黑板上“簽名”,并用1—2句話介紹自己。

3、評價

4、獲勝組代表講話。注：每位學(xué)生介紹后都以掌聲鼓勵.二、新教材特點介紹內(nèi)容生活化，活動內(nèi)容化素質(zhì)教育包括思想品德、學(xué)習(xí)成績、身心素質(zhì)三方面，其中“思想品德”包括政治素質(zhì)、集體觀念、遵紀(jì)守法、道德修養(yǎng).“身心素質(zhì)”包括體育課成績、平時鍛煉記錄、心理健康水平。發(fā)展性素質(zhì)包括創(chuàng)新與創(chuàng)造,技術(shù)技能,組織管理水平，文體特長，知識面的廣度等因素。整套教材,以學(xué)生不斷擴(kuò)展的生活為構(gòu)建的基礎(chǔ)，以幫助學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民、過積極建康的生活為追求,以正確的價值觀引導(dǎo)與積極啟發(fā)學(xué)生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一為基本原則。從初中學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實際出發(fā)，圍繞成長中的我，我與他人，我與集體、國家和社會等關(guān)系,整合道德、心理健康、法律和國情等教育內(nèi)容，統(tǒng)籌設(shè)計教材結(jié)構(gòu).——七年級,針對學(xué)生適應(yīng)中學(xué)生活、把握自我成長等問題，以珍惜初中生活、學(xué)做生活主人為教育主題,以關(guān)愛、自尊、自強(qiáng)為核心概念，著力培養(yǎng)學(xué)生的生活適應(yīng)、自我調(diào)適等能力。——八年級,針對學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活中遇到的“我與他人關(guān)系”問題,以學(xué)會交往合作、維護(hù)權(quán)利履行義務(wù)為教育主題，以交往合作、權(quán)利義務(wù)為核心概念，著力培養(yǎng)學(xué)生的交往、維權(quán)等能力，培養(yǎng)高尚的道德和正直的品質(zhì)。-—九年級，針對學(xué)生生活擴(kuò)展到國家社會層面及面臨的未來選擇問題，以承擔(dān)社會責(zé)任、迎接希望明天為教育主題,以責(zé)任、使命為核心概念，著力培養(yǎng)學(xué)生的社會參與和選擇等能力。八年級上冊教材，圍繞交往合作這一主題，遵循由近及遠(yuǎn)、由淺入深的邏輯來安排。按學(xué)生現(xiàn)實生活中遇到的問題，設(shè)計為四個單元：相親相愛一家人，師友結(jié)伴同行，我們的朋友遍天下,交往藝術(shù)新思維。八年級要求：人應(yīng)該對自己的行為負(fù)責(zé)。（溝通、積極行使)教材的設(shè)計，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為依托，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，注重學(xué)生的體驗，注意學(xué)生實際能力的培養(yǎng);由近及遠(yuǎn)、由淺入深地安排內(nèi)容，力求幫助學(xué)生建構(gòu)適合自己的知識框架和思維框架。三、對學(xué)生提出的要求“三動”1、動腦

多提問題2、動口

發(fā)表自己的看法、觀點3、動情

把自己的情感融入學(xué)習(xí)中,學(xué)以致用。四、作業(yè):課后調(diào)查１、調(diào)查自己的家(家庭成員、他們的愛好、脾氣如何、身體狀況如何……)2、收集有關(guān)“家"的歌

第一單元相親相愛一家人第一課愛在屋檐下第一框：我知我家教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):愛自己的家、熱愛父母的情感和厭惡不孝行經(jīng)的情感。能力目標(biāo)：認(rèn)識自己家庭的能力。知識目標(biāo)：了解家庭的一般概況;家庭關(guān)系的確立;子女與父母的關(guān)系不可選擇；了解父母的特點;家人的優(yōu)秀品質(zhì)。重點與難點:子女與父母的關(guān)系不可選擇教學(xué)準(zhǔn)備和父母一起回憶在你們的家庭生活經(jīng)歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、比賽成功等)是什么？父母當(dāng)時是怎么做的?教學(xué)過程[導(dǎo)語］有了泥土，嫩芽才會長大;有了陽光,春芽才會開花；我們每個人的成長都離不開我們的家。當(dāng)我們還在媽媽肚子里的時候，愛我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶就開始為我們繪制宏偉的藍(lán)圖,編制美麗的理想甚至為我們早早起好了名字。有沒有同學(xué)愿意為大家介紹一下你們名字的含義呀？（請2—３名同學(xué)介紹。）一、“什么是家呢?”簡簡單單的名字，寄予了家長深切的愛。我們從出生那一刻起，就被家的溫暖所包圍。［情景故事］教材P4兩則故事說:“那……不是我的房子”“我又有家了”。那么“家到底是什么？”二、體驗活動:“家”的遐想

/我眼中到的家。（并請說明理由）[小結(jié)］家是溫暖的避風(fēng)港;是一片藍(lán)天；是一把傘……三、“畫”家Ａ爸爸、媽媽、哥哥、小松ｂ爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小蘭ｃ爸爸、小剛d爸爸、媽媽、小浩、叔叔、嬸嬸——我們有不同的家庭結(jié)構(gòu):大致有核心家庭，主干家庭，單親家庭,聯(lián)合家庭等。[知識拓展］家庭是有婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。家里有親人，家中有親情.家庭關(guān)系的確立也有多種情形,依照法定條件和程序結(jié)婚組成的新家庭;因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合的家庭；依照法定條件和程序收養(yǎng)而組成的家庭；隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關(guān)系，促成了不同的家庭結(jié)構(gòu)。—-父母賺錢不容易:為了撐起一個幸福、溫馨的家庭,爸爸媽媽努力工作.你知道爸爸媽媽具體從事的工作嗎?他們工作中有什么困難和委屈嗎？他們回家后還要干什么?—-父母養(yǎng)育我們不容易：爸爸媽媽為了我們，一方面努力工作，一方面對我們的成長無時不刻傾注著他們對兒女的愛.你能說說爸爸媽媽在你成長道路上付出的愛嗎？四、實話實說：喜歡“選擇什么樣的父母”？A、小冰早就想買一個新款ＭＰ3了，媽媽說家庭經(jīng)濟(jì)不寬余，一定要買的話就看期末考試有沒有進(jìn)步。B、小亮是一個很調(diào)皮的男生,這次在學(xué)校不小心打破一塊玻璃,要賠償人民幣1５元。可是小他的父母剛聽了一個開頭，便不高興了，拿起皮鞭打了他一頓.C、小寧生活在一個十分優(yōu)越的家庭。怕起早,每天爸爸開車送她去學(xué)校；嫌菜差,每天保姆送飯來學(xué)校；穿的是名牌,用的是精品；媽媽還告訴她學(xué)校的值周勞動最好不要參加。D、……五、小結(jié):父母給予我們生命,這種天然生成的最自然的親情,是無法選擇、無法改變的。六、作業(yè)：介紹我家的好品質(zhì)、好家風(fēng)。

第二框：我愛我家（一課時)教學(xué)目的：知識目標(biāo)：體會家庭中親情的溫暖,明白撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務(wù),而父母也理應(yīng)受到子女的孝敬。能力目標(biāo)：辨證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的能力；收集父母為家庭作貢獻(xiàn)的具體事例的能力,感受家庭親情的能力。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):感受父母對自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動和情感,培養(yǎng)學(xué)生權(quán)利與義務(wù)的意識，承擔(dān)起自己的對家庭的責(zé)任.教學(xué)重點：感受家庭的溫暖。教學(xué)難點:擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任,與家人一起營造溫馨的家。教學(xué)過程：【新課導(dǎo)入】在一個小生命還醞釀在母體的時候，已經(jīng)傾注了家人對他的關(guān)愛,那就是他的名字。請學(xué)生說說他們的名字的用意。以此來體會家人的期待和關(guān)愛。一。愛的回憶活動內(nèi)容：先讓學(xué)生回憶小時候受父母呵護(hù)的甜蜜時光,并把自己的童趣講給同學(xué)聽。再設(shè)問：在你的家庭中,有沒有發(fā)生過令你感動的事?設(shè)計意圖：這一活動的目的在于讓學(xué)生通過回憶，感受家庭的溫馨，感受父母對自己的呵護(hù)。教師行為：開展這一活動,一要注意正面引導(dǎo)，防止學(xué)生討論親子矛盾，而要著重引導(dǎo)學(xué)生感受父母的愛；二要注意辨證地看待這些事，因為許多家長對子女愛護(hù)有余,嚴(yán)格要求不足，所以要對學(xué)生反映出來的問題作具體分析。二。無悔的愛活動內(nèi)容：讓學(xué)生填寫表格,即“在你家,下列事情通常由誰來做？"另外,討論兩個問題：“說說自己家中貢獻(xiàn)最大的人是誰,要說出具體理由"和“夸夸自己的父母，并講給同學(xué)聽"。教師行為:指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動,一要讓學(xué)生根據(jù)家庭情況如實填寫，通過填寫體會父母的貢獻(xiàn)；二要引導(dǎo)學(xué)生在家做力所能及的事，滲透在家盡責(zé)的教育；三是說說家人的貢獻(xiàn),包括物質(zhì)方面的，也包括良好道德、優(yōu)秀思想方面的精神貢獻(xiàn)；四是找父母的優(yōu)點,夸夸自己的父母。教學(xué)建議：開展這一活動，可以不限于教材表格中所列的項目,由學(xué)生根據(jù)實際情況填寫.家中的事,凡學(xué)生能做的,要鼓勵學(xué)生做，這既能培養(yǎng)學(xué)生能力,又能陶冶學(xué)生情操,而且有助于增進(jìn)學(xué)生與父母的親情，與父母更好地溝通。在學(xué)生的討論中,可以講“大”的事情，也可以講感人的具體事例，有些小事反而更能體現(xiàn)父母的一片苦心，容易感動人。在活動中，要注意家庭有缺陷的學(xué)生的反應(yīng)，防止傷害這些學(xué)生。三．愛的低訴：活動內(nèi)容：給學(xué)生足夠的時間寫一段他對母愛或父愛的認(rèn)識，交流自己對這種愛曾經(jīng)的誤會或曾經(jīng)的感動。教師行為:呈現(xiàn)兩個關(guān)于母親的故事（見附錄）,并引導(dǎo)學(xué)生用心感悟他對母愛或父愛的認(rèn)識，并將優(yōu)秀作品展示給全班同學(xué).

設(shè)計意圖：這一活動意在讓學(xué)生體會原來未曾注意的東西,也是豐富學(xué)生情感、促進(jìn)其良知發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。有的老師說,現(xiàn)在的學(xué)生不知感恩,不被感動,認(rèn)為父母對自己所做的一切都是理所當(dāng)然的.原因之一是我們的教育忽略了學(xué)生的體驗,缺乏正確有效的引導(dǎo)。有的學(xué)生對家長不滿甚至看不起父母,也與他們?nèi)狈Ω改傅睦斫?，不會感受或感受不到親情呵護(hù)有關(guān).因此，要通過這一活動，讓同齡人自己教育自己,在輕松的氛圍中深切感悟在家庭中獲得的愛。教學(xué)建議：開展這一活動，老師要善于引導(dǎo),可以用具體事例來啟發(fā);要注意以情感人，烘托出良好氛圍；不必面面俱到，只要發(fā)動學(xué)生積極地說、積極地體驗就行了；要有意識地從父母的良苦用心、子女的責(zé)任兩個方面來啟發(fā),突出正面教育的效果。如果有學(xué)生從反面沖突來講，要注意剖析分析的本意和期望,剖析其中所蘊涵的愛，把學(xué)生引導(dǎo)到愛父母、愛家庭上來。四.愛的告白：活動內(nèi)容：讓學(xué)生給父母寫寄言，即在感激父母撫育、理解父母心情的基礎(chǔ)上，寫幾句話并交給父母，表達(dá)自己對父母的心情。設(shè)計意圖：設(shè)計這一活動，在于讓學(xué)生與父母心靈碰撞,表達(dá)自己對父母的感激之情，表達(dá)自己對父母的責(zé)任和決心。教師行為:指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動，第一步,可以讓學(xué)生寫父母的優(yōu)點長處，也可以讓學(xué)生寫父母對自己的呵護(hù)和期望,還可以讓學(xué)生寫自己的感受和決心。第二步，在同學(xué)中互相交流，互相感染啟發(fā).第三步，把自己所寫的交給父母,與父母溝通互動。教學(xué)建議：在這一活動中，要注意展示學(xué)生的才氣,如讓他們寫詩歌、散文等形式來寫。要強(qiáng)調(diào)寫出自己的情感體驗，避免說空話，避免應(yīng)付。要注意引導(dǎo)學(xué)生把情感和意志結(jié)合起來,即要把自己的決心和打算反映出來。這件事是一個學(xué)生與家長的互動過程，要注意發(fā)揮家長的作用，如將學(xué)生的感受反饋給家長,有條件的可以讓家長也給學(xué)生寫寄言，在互動中加強(qiáng)對學(xué)生的教育。五．愛的成長：活動內(nèi)容：討論:當(dāng)你們的父母發(fā)生了矛盾，你是怎樣做的？若父母一方或雙方下崗怎么辦?為了使你的家庭更美滿,你還應(yīng)做些什么?設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生體驗溫馨的家庭需要全家人的齊心協(xié)力.第三框:難報三春暉（一課時)

教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo):孝敬父母長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德；不孝敬父母長輩要受道德的譴責(zé),要承擔(dān)法律責(zé)任；孝敬父母長輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。能力目標(biāo):辨證分析孝敬父母好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝的能力；孝親敬長的具體行為實踐能力。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):厭惡不孝行徑的情感;體驗盡孝后的快樂；樹立家庭中的正確的是非觀念，增強(qiáng)履行家庭義務(wù)的責(zé)任觀念。教學(xué)重點:如何孝敬父母。教學(xué)難點:孝敬父母的道德和法律基礎(chǔ)，防止愚孝.教學(xué)過程：一．愛灑心間活動內(nèi)容:出示材料:一封別樣的信(見附錄),引導(dǎo)思考：你能讀懂母親這樣做的良苦用心嗎?設(shè)計意圖：一是設(shè)置懸念,激發(fā)興趣;二是與教材中的故事有異曲同工之效。教師行為:引導(dǎo)相互交流并分享自己感受到的父母的愛。二．愛的回報活動內(nèi)容:小組競賽,孝親故事知多少？設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從“孝親”的典例中感受榜樣的力量，為自己“孝親”行為提供借鑒?；顒觾?nèi)容：討論:“你平時是怎樣孝敬父母的？你認(rèn)為孝敬父母應(yīng)該表現(xiàn)在哪些方面？"“把自己盡孝后的感受談出來與大家分享."設(shè)計意圖：讓學(xué)生交流自己孝敬父母的做法和收獲,達(dá)到同齡人互相教育、啟發(fā)、感染的效果。活動內(nèi)容：討論，遇到下列情形該怎么辦：⑴父母只要我讀好書,我該怎么辦？⑵父母不讓我做家務(wù),該怎么辦？⑶外出時應(yīng)對父母說什么?⑷父母生病了，該怎么辦？⑸當(dāng)父母勞累一天下班回家，我該做些什么?⑹當(dāng)父母煩惱時，我該怎么做？⑺作業(yè)未完成被老師留下來而遲歸，我該怎么面對父母？⑻成績沒考時,該如何面對父母？⑼我想買電腦,父母認(rèn)為我控制能力不強(qiáng)而不贊成，我該怎么辦？⑽朋友來訪，但父母不喜歡，該怎么做?設(shè)計意圖：設(shè)計這一活動,主要目的在于讓學(xué)生把孝敬父母落實到自己的實際行動上。孝敬父母表現(xiàn)于日常生活的各個方面，甚至在與父母交往的任何活動中，都有孝與不孝的問題。通過這一活動，可以把學(xué)生孝敬父母的心意、表現(xiàn)與行為選擇結(jié)合起來,提高教育的實效性。教學(xué)建議:指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動，可以就教材所給材料進(jìn)行討論,通過分析、選擇來判斷是與非,進(jìn)而明確應(yīng)該如何對待父母.需要說明的是,這些題目都是開放性的，有許多可以辨析之處，關(guān)鍵是幫助學(xué)生樹立為父母著想的觀念，找出孝與不孝的出發(fā)點的不同。比如，成績要不要告訴父母，本身很復(fù)雜。就學(xué)生的權(quán)利而言,不告訴并不一定錯。但如果從愛父母、孝敬父母出發(fā)，可以用不同的方式與父母溝通,這對學(xué)生自己也有利。如果從怕批評、防父母出發(fā),與父母有情感上的隔閡,就處理不好這件事。中國有句古話“百事孝為先，論心不論事，論事無孝子”。教師行為:指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動，首先要表揚孝敬父母的好人好事。如果老師知道一些,也可以先表揚,再引導(dǎo)學(xué)生自己談.其次,讓學(xué)生談自己孝敬父母的具體做法，并注意將孝的各個方面的表現(xiàn)予以歸類。再次，讓學(xué)生談盡孝后的感受。盡孝需要付出,但得到的是甜蜜。讓學(xué)生在比較中選擇孝行,是把教育落到實處的最好策略.也就是說，這種道德規(guī)范不是由外界強(qiáng)加的，而是學(xué)生自己的主動選擇。

三．愛的反思：活動內(nèi)容:仔細(xì)閱讀漫畫，回答下列問題:圖中“孝子”的言行反映了什么現(xiàn)象？你對此持什么態(tài)度?為什么?日常生活中你是否也有過類似的行為?如果有,你將如何改進(jìn)?教師行為:引導(dǎo)學(xué)生思考:自己曾有過不善待父母的事嗎?你當(dāng)時是怎么想的?發(fā)生了怎樣的后果？現(xiàn)在你對這件事又是怎樣想的?如果你當(dāng)時按你現(xiàn)在的想法去做,設(shè)想一下結(jié)果又會是怎樣?這一活動先在小組內(nèi)交流，然后再進(jìn)行全班交流。設(shè)計意圖:這個活動主要通過學(xué)生的回憶和反省,來體會父母對子女深沉、無私的愛，同時,意識到自己對父母付出太少,從而增強(qiáng)同學(xué)的責(zé)任意識，和為父母、為家庭付出的主動意識.四。愛的傳遞教師行為：引導(dǎo)學(xué)生回憶2００４年春節(jié)聯(lián)歡晚會小品“糧票的故事”。設(shè)計意圖：體驗孝敬父母不僅是物質(zhì)上的扶助，更應(yīng)是精神上的關(guān)愛；不僅要孝敬我們的父母，還應(yīng)孝敬爺爺奶奶、外公外婆等長輩，及至“老吾老，以及人之老”.

第二課

我與父母交朋友第一框

嚴(yán)也是一種愛（兩課時）

教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：通過案例的分析討論及活動的體驗探究,幫助學(xué)生認(rèn)識什么是代溝，代溝的表現(xiàn)和形成原因，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到逆反心理的危害，同時讓學(xué)生明白通過親子雙方的努力,代溝是可以填平的.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識自己的自知能力和正確理解家長心情的知人能力;對代溝產(chǎn)生的原因的分析能力;對逆反心理的辨證分析能力,增強(qiáng)促進(jìn)自我成長的責(zé)任意識。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：對父母親人的愛;對自己正確行為的贊賞,對錯誤行為的后悔和恥辱;體會父母對自己的心情和期待，正確對待父母教育的情感；堅持正確的看法和行為,丟掉不良思想行為的態(tài)度。教學(xué)重點：正確看待父母對自己的關(guān)愛和教育。教學(xué)難點：代溝的產(chǎn)生及逆反心理的危害.第一課時

成長也會有煩惱

課前準(zhǔn)備：課前先通過班主任了解班級學(xué)生基本的家庭關(guān)系，記錄特殊家庭的學(xué)生、與父母關(guān)系緊張的學(xué)生等,以便在活動中給予更多的關(guān)注。同時還可以記錄家庭關(guān)系良好的學(xué)生，以便于有意識地讓他們在活動中充分發(fā)揮作用,給其他同學(xué)提供好的建議。教學(xué)過程一、成長的煩惱1．同齡人的心聲（見附錄)活動內(nèi)容：引導(dǎo)思考，同學(xué)們有過類似的煩惱嗎?請舉幾例。為什么原來和諧親密的親子關(guān)系，現(xiàn)在變得格格不入？設(shè)計意圖：設(shè)置學(xué)生身邊發(fā)生的事件場景，勾勒出“生活畫面”，以增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感。同時對同伴的了解有助于學(xué)生糾正認(rèn)知偏差,緩解心理壓力。如一些學(xué)生可能本來對自己的親子關(guān)系很不滿意,但他可能抱怨自己父親不好。通過這一了解發(fā)現(xiàn)很多人也跟他差不多，知道這種現(xiàn)象是青春期孩子的共性,他對父母的不滿情緒就會降低.教師行為:指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動,可以先讓學(xué)生認(rèn)可教材上的材料，即學(xué)生身邊的事,是經(jīng)常發(fā)生的事，是每個學(xué)生都可能遇到的事.然后可以讓學(xué)生補(bǔ)充相近的材料,意在讓學(xué)生參與，介入到現(xiàn)實生活情景之中。再讓學(xué)生討論分析原因，從中體會父母的期望、立場、態(tài)度、心思,通過這些分析體會父母的愛。最后，讓學(xué)生思考解決這些問題的辦法，這樣可以讓學(xué)生自己教育自己。教學(xué)建議：開展這一活動，重在發(fā)揮其導(dǎo)向的功能，并不是要通過這一活動解決全部問題，因而要注意達(dá)成有限目標(biāo)，要在努力方向上引導(dǎo)。要注意讓學(xué)生站在不同立場上思考問題,即會與父母換位思考，尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生體會父母嚴(yán)要求中蘊涵的愛心和期待.２．苦惱的不只是我們(見附錄:一份雜志上的兩封信)活動內(nèi)容：分析成長中為什么會產(chǎn)生這些煩惱？通過比較兩代人的不同，分析造成隔閡的原因。設(shè)計意圖：設(shè)計這一活動，首先在于讓學(xué)生站在父母的角度看問題，這樣對父母的正確做法更容易接受,不當(dāng)之處也更容易理解和寬容.其次，通過比較，讓學(xué)生對自己有個再認(rèn)識.青春期的初中學(xué)生容易走極端，看問題容易片面.通過這一活動,可以幫助學(xué)生審視自己，從自己方面找原因，促進(jìn)心理的成熟和處事方法的掌握。還有，比較方法是學(xué)生認(rèn)識事物的重要方法,這一活動可以讓學(xué)生在探究中獲得終身受益的方法,以增強(qiáng)其能力。教師行為：第一步，讓學(xué)生分析，找出與父母的差別;第二步,探討這些差別會造成哪些交往中的障礙；第三步,讓學(xué)生評價矛盾的性質(zhì)（愛與期待中的矛盾），不能夸大這些矛盾;第四步，體會矛盾之中包含的父母的愛心和期待.鑒于比較兩代人涉及許多內(nèi)容，先為學(xué)生提供可比較的角度:教學(xué)建議：開展這一活動，老師需要把握好度，即不能搞得太寬太多,因為這只是思想品德課教學(xué)的鋪墊,而不是教學(xué)的重點。二是要滲透辨證觀點的教育，即比較中分析并全面地看問題，分別看到兩代人的利與弊。三是注意引導(dǎo)學(xué)生理解父母對子女的心情.這是體諒父母苦心的關(guān)鍵，也是我們對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重點。二、成長不煩惱：１．閱讀感悟：其實你只有８%的煩惱出示材料:有人做了這樣一個心理學(xué)實驗:要求實驗者把未來7天所預(yù)料的煩惱事情寫下來，投入“煩惱箱”。在過后第三周，打開“煩惱箱”，每個人核對“煩惱箱"的每項煩惱，結(jié)果發(fā)現(xiàn)其中九成的煩惱沒有發(fā)生。他們把剩下的一成煩惱仍然留在“煩惱箱"里，過了三周，再拿出來核對,結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些煩惱已經(jīng)不成為煩惱了。結(jié)論：一般人的憂慮４０%屬于過去，50％屬于未來，只有1０％屬于現(xiàn)在。92%的憂慮沒有發(fā)生，剩下8%是你可以輕易應(yīng)付的。設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不必因親子關(guān)系出現(xiàn)裂痕而過于憂慮。2．質(zhì)疑交流:訂立一份《家庭和約》出示材料：最近，華華在自己的臥室門上掛上了“請勿打擾”的牌子,讓媽媽百思不得其解:“是自己做錯了什么？還是孩子已經(jīng)獨立到非要掛牌子的地步？”爸爸也難過地說:“自從掛了那塊牌子，我覺得好好的家就像旅館似的.”但華華卻不以為然。教師行為:引導(dǎo)學(xué)生討論：父母為什么為難過？你對此怎么看待？如果是你遇到這種情況,你會怎么辦？如果與父母共同制定一個家庭規(guī)則并遵照家庭規(guī)則去做，結(jié)果可能會怎么樣？并引導(dǎo)學(xué)生自擬提綱,與父母訂立一份《家庭合約》。3。身體力行：預(yù)防父母“嘮叨”的招數(shù)參照下面“預(yù)防父母‘嘮叨'的招數(shù)”,指導(dǎo)學(xué)生將其運用于實踐。學(xué)習(xí)方面：趕前不趕后，完成了作業(yè),父母嘮叨自然少了.儀表方面:如果你對奇裝異服感興趣,那肯定在父母干涉之列，此類的盡量避免。社交方面:社交本來是你的自由，但別忘了父母還是你的法定監(jiān)護(hù)人。所以，重要的是讓他們知道，你在哪里,干什么，和誰在一起?出門前說得越詳細(xì)越好,最好把聯(lián)系電話留下，大多數(shù)父母即使知道孩子的派對地址,也不會到現(xiàn)場來“捉拿”你的。衛(wèi)生方面：起床疊被子，保持房間整潔，也是許多父母希望孩子養(yǎng)成的好習(xí)慣，如果你不講究這一套，就不讓他們看見，更不要讓他們插手打掃啦（否則更有話嘮叨你了）.適當(dāng)?shù)臅r候，來起早起，把自己的房間好好打掃一番，也捎帶打掃一下家里的其他房間，這會讓你的父母欣喜不已。

第二課時

逆反心理有危害課前準(zhǔn)備：本課內(nèi)容淺顯，不涉及更多倫理,主要是情感和實踐問題.要提高本課的教育實效，首先要在課前調(diào)查了解自己的學(xué)生，以加強(qiáng)教育的針對性和主動性。具體包括以下幾個方面:①學(xué)生的現(xiàn)實生活中,哪些事容易引起與家長的沖突。②學(xué)生在化解與家長的沖突，有哪些成功的經(jīng)驗。③學(xué)生在與家長的關(guān)系中,還存在哪些主要問題。④學(xué)生逆反心理在家庭關(guān)系中的反映。⑤能夠感染學(xué)生的例子,特別是在時間和空間上與學(xué)生接近的例子。教學(xué)過程:一．閱讀感悟——愛的沖突（見附錄）活動內(nèi)容:引導(dǎo)思考:你是否也經(jīng)歷過“愛的沖突”？試舉一例。仔細(xì)體會材料,是爸爸媽媽不愛我們嗎？還是他們不知道怎樣表達(dá)愛？會不會是他們已經(jīng)表達(dá)了而我們卻未察覺？代溝，究竟誰不理解誰？是爸爸媽媽不理解我們,還是我們不理解爸爸媽媽?設(shè)計意圖：通過閱讀和回憶自身心靈深處的感動和故事，讓學(xué)生讀懂父母的真誠與無私，為后面引導(dǎo)學(xué)生從自身角度分析逆反心理的危害作鋪墊。二.理性分析—-沖突的代價活動內(nèi)容：連續(xù)性提問:你當(dāng)時是怎樣想的？最終結(jié)果怎樣？這個結(jié)果對你日后的學(xué)習(xí)和生活與影響嗎?如果有，請具體說明?，F(xiàn)在你對這件事是怎樣想的？如果你當(dāng)時按你現(xiàn)在的想法去做，設(shè)想一下結(jié)果又會是怎樣?你認(rèn)為代溝產(chǎn)生的責(zé)任主要在于誰，為什么？設(shè)計意圖:意在讓學(xué)生體會家庭沖突的不快，體會逆反心理造成的影響親子關(guān)系、傷害父母和自己等危害，認(rèn)識到逆反心理所存在的不利的一面。這樣能讓學(xué)生理智地對待與家長的矛盾,不任性，會控制自己的不良情緒.教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動,主要讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷談感受，通過體驗明辨是非，以便在今后的生活中作出正確的行為選擇。因為沖突的解決有正面和反面兩種體驗。所以要引導(dǎo)學(xué)生從兩個方面來談,既可以講正面的經(jīng)驗，也可以講反面的教訓(xùn).教學(xué)建議:在活動中，要注意以下幾點：引導(dǎo)學(xué)生討論；注意保護(hù)學(xué)生的隱私；事件本身的介紹不必過細(xì)，核心在于讓學(xué)生體驗；要注意學(xué)生思想的升華，即理性地看待處理問題的不同結(jié)果;可以在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上對危害進(jìn)行梳理，如情感傷害、經(jīng)濟(jì)損失、阻礙家庭和個人發(fā)展等。三．認(rèn)真聆聽——來自父母的心聲活動內(nèi)容：出示材料：《孩子，我為什么會打你》（見附錄)。引導(dǎo)思考:你也有過挨打的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時心里是怎么想的?現(xiàn)在如何看待這種經(jīng)歷?采訪自己的父母,問問他們當(dāng)時是怎么想的?看了這篇文章你有什么感想？教師行為：引導(dǎo)學(xué)生感受逆反心理導(dǎo)致的對父母的反抗,其結(jié)果都是懲罰了自己：不是拿自己的錯誤懲罰自己，就是拿父母的錯誤懲罰自己。這種結(jié)果也是對父母的一種傷害：不是拿自己的錯誤傷害父母，就是拿家長的錯誤傷害父母。同時幫助學(xué)生認(rèn)識到父母對孩子的愛是出自本能的，是最無私的，只不過在現(xiàn)實生活中，有些父母表達(dá)愛的方式令孩子們不太喜歡罷了.但這也不足以導(dǎo)致某些孩子過激的方式來“回報"親人。四．出謀劃策——面對生活中的煩惱活動內(nèi)容：就下列問題進(jìn)行討論交流:①爸爸說寫完作業(yè)就讓我出去玩.我寫完作業(yè)，媽媽又讓我再做兩道奧賽題……②媽媽說只要我期末考到班級前三名,就帶我去旅游。我真的考了第二名，媽媽卻說她沒有時間……引導(dǎo)討論：如果父母“說話不算數(shù)"，我們應(yīng)該怎么辦?①媽媽非要我學(xué)鋼琴,我一點都不喜歡,我的志向是當(dāng)一個科學(xué)家.②媽媽很支持我，同意我學(xué)畫畫,可是現(xiàn)在我對它的前景不看好。③爸爸就知道讓我學(xué)習(xí),當(dāng)尖子生，可我總是考不到第一，失望極了.引導(dǎo)討論:如果父母的期望與你的愿望不一致，你是堅持己見還是服從父母的意志？你會如何說服父母來支持你的愿望?①父母偷看了我的日記;②父母將我的朋友拒之門外.引導(dǎo)討論：當(dāng)父母的做法“不合理”時,你會怎么做?父母這樣做的用意何在?建議:可結(jié)合教材中的閱讀材料.①一個同學(xué)說：我媽就是煩,每天我吃早飯的時候,她就說：“吃完早飯去喝牛奶,別忘了?！逼鋵?，牛奶和書包都放在我的寫字臺上,我上學(xué)拿書包，不就看見牛奶了嗎？真是的！②女兒晚上去看電影，九點多回家。媽媽說：“才回來,我到路上都看了好幾次了.”女兒說：“媽媽真是的,難道看看就能把我看回來？”③我騎自行車上學(xué)，爸媽每次都要叮嚀一句：“路上小心，注意安全?！币龑?dǎo)討論：父母講這些話的真正用意是什么？面對父母的嘮叨,怎樣做才會雙贏？這里重在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟同樣一句話可以有多種意思的理解，即鑼鼓聽音，說話聽聲。設(shè)計意圖：選取這些兩難問題，當(dāng)然這些都是青少年學(xué)生所關(guān)心的、跟他們的成長密切相關(guān)的話題，讓不同的價值觀念相互碰撞，激起個體的內(nèi)心價值沖突。讓學(xué)生自主探究增進(jìn)與父母的了解與溝通、化解沖突的辦法，并讓學(xué)生設(shè)想不同的方法可能帶來的后果,讓學(xué)生體會不同的態(tài)度、不同的溝通方式和處理方法所帶來的結(jié)果是不同的。

第二框

兩代人的對話（一課時)

教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：與父母溝通的過程;與父母溝通的基本要領(lǐng)；與父母交往的主要策略；以寬大胸懷和積極的態(tài)度與父母交往,不必非爭高下不可。能力目標(biāo):會與父母溝通商量的能力；對多種可能解決問題的方式進(jìn)行選擇的能力；把握與父母交往的諸多策略的應(yīng)用能力；家庭交往中得失利弊的權(quán)衡能力。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):對父母的尊重，對自己人格的維護(hù);崇尚與父母的平等,與父母共同遵守道德和法律準(zhǔn)則；提高與父母溝通、解決問題的主動性；增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識和為家庭付出的主動意識。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與父母進(jìn)行溝通，彼此袒露內(nèi)心世界,進(jìn)而達(dá)到相互理解進(jìn)行溝通的正確方法，并學(xué)習(xí)雙贏的溝通策略.這既是本課的重點,也是本課的難點.課前準(zhǔn)備對模擬表演先作出布置。這個模擬扮演活動,意在幫助學(xué)生正確地與父母溝通,要考慮多種因素和可能，正確解決與父母的矛盾。要把劇情讓學(xué)生看仔細(xì)，讓學(xué)生設(shè)計可能遇到的種種情形,最后找出雙方可以接受的辦法.應(yīng)該給學(xué)生提出要求,在準(zhǔn)備扮演活動中整理自己的經(jīng)驗和方法。教學(xué)過程一、借我一雙慧眼-—正確看待與父母的沖突活動內(nèi)容:根據(jù)書上的兩個觀點“家不是說理的地方。俗話說得好，清官難斷家務(wù)事”和“家是愛的港灣，因為家里的矛盾易產(chǎn)生、也易解決,關(guān)鍵看我們怎么對待”進(jìn)行討論。設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識家庭矛盾，因為夸大與父母的矛盾，會在處理家庭關(guān)系時有抵觸情緒,妨礙溝通；看不到矛盾，會不在意解決與父母的矛盾，也不利于矛盾的解決和學(xué)生的進(jìn)步。教師活動：先讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，然后由老師舉個具體的例子設(shè)計教學(xué)情境,分析處理方法，接著讓學(xué)生講自己如何處理家庭矛盾,最終得出有必要、有辦法解決家庭矛盾的結(jié)論。當(dāng)學(xué)生的爭辯僵持不下的時候，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生異中見同；當(dāng)學(xué)生爭辯趨同的時候，老師要引導(dǎo)學(xué)生同中見異。這樣有助于提高學(xué)生認(rèn)識問題和解決問題的能力.教學(xué)建議:在活動中,要注意滲透辨證的觀點,要注意引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考。比如清官難斷家務(wù)事，可以引導(dǎo)學(xué)生分析：家務(wù)事通常屬于什么性質(zhì)？是不是每件事只有一個答案？不同的觀點和行為分別有什么合理的地方？如果站在對方的立場上來理解和思考，你會不會一定堅持自己的主見?在各有利弊的情況下，尊重別人的選擇會帶來什么好處？在自己有理的情況下,應(yīng)不應(yīng)得理不讓人？可以不同意別人的做法,要不要尊重別人的選擇?又如說明家中矛盾容易解決，要引導(dǎo)學(xué)生分析其中的原因，從父母愛子女、體諒子女的困難、期待子女更好等角度,論證自己的觀點.討論和爭辯的過程，是道德學(xué)習(xí)的過程,也是學(xué)生體驗的過程，對于掌握與家人交往的方法和藝術(shù)、提高教育實效有重大作用.二、敢問路在何方——掌握與父母交往的方法1.理解父母閱讀感悟：出示寓言故事:一把堅實的大鎖掛在大門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，他瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔,只輕輕一轉(zhuǎn),大鎖就“啪"地一聲打開了。

鐵桿奇怪地問:“為什麼我費了那麼大力氣也打不開,而你卻輕而易舉就把它打開了?”鑰匙說：“因為我最了解他的心.”

設(shè)問:寓言給了我們什么啟示？設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生感悟到每個人的心，都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開.唯有理解,才是打開別人心鎖的鑰匙,與父母的交往亦如此。案例分析：結(jié)合教材中小冰的例子，小冰冒火的理由是什么？爸爸的理由是什么？你的協(xié)調(diào)辦法是什么?讓學(xué)生選擇A、干脆不去同學(xué)家了；Ｂ、按照家長的意思辦,8點前到家;C、先斬后奏，寫完作業(yè)、看完錄像再回來。你還有什么好辦法嗎?教師活動:指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動,第一步可以引導(dǎo)學(xué)生思考處理這一問題的各種可能,并分析其利弊.比如:不到同學(xué)家做作業(yè)、看錄象了，會導(dǎo)致對同學(xué)失信,自己也不滿意,由此還會遷怒于家長;按家長的要求做,這保證了安全和休息,可未必有時間看錄象，自己和同學(xué)都不能盡興；不理家長的要求，寫完作業(yè)、看完錄象再回來，這會讓家長擔(dān)心、著急，說不定到現(xiàn)場親自捉拿;與家長協(xié)商，雙方都作些讓步，可能雙方都滿意.第二步在分析各種可能、權(quán)衡各種利弊后,不同的學(xué)生會有不同的方法,這時可以對這些具體方法進(jìn)行再剖析，在比較中選擇最優(yōu)方案。第三步,讓學(xué)生把思考和解決這一問題的過程梳理一下,上升到一般方法論的高度,即引導(dǎo)學(xué)生善于與家長溝通,向本框教育目標(biāo)靠攏。教學(xué)建議：在活動中，要注意尊重學(xué)生的分析和選擇，不應(yīng)該預(yù)定某種解決問題的模式；鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想方案，分析利弊，正確選擇；老師要有足夠的準(zhǔn)備,應(yīng)對學(xué)生討論中的難以預(yù)料的情況。當(dāng)老師遇到?jīng)]有把握回答或者難以駕馭的問題時,可以在鼓勵學(xué)生的同時，將問題留待課下探究。2.尊重父母案例分析：母親要到另一個城市去，臨行前母親問女兒:“回來我想給你買件衣服,可不知你喜歡什么樣的?”女兒回答：“您只要把服裝店里您瞧著最不順眼的衣服買回來就行了。"引導(dǎo)討論:為什么親子間的價值觀會有如此大的差異？這種差異還可能表現(xiàn)在生活中的哪些方面？會對家庭關(guān)系產(chǎn)生什么影響？對待這種差異是任之發(fā)展還是設(shè)法解決？如果你與父母的價值觀不一致，你會怎么做？閱讀感悟：《珍珠與谷物》(見附錄）設(shè)計意圖:重在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：珍珠和公雞的價值觀不同，是因為它們的需要不同。價值不是固有的，事物的價值在于使用者的需要。了解價值觀取向是影響相互關(guān)系的一個重要原因,常言“話不投機(jī)半句多”。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“多元價值觀”存在是一個客觀事實，父母和孩子的價值取向不同是正常的.教學(xué)建議：可引導(dǎo)學(xué)生思考，自己哪些方面和父母價值觀存在沖突？增進(jìn)學(xué)生了解自己和父輩的價值取向差別的主要內(nèi)容，如對服裝的要求,父母在意便宜，寧可式樣老一些;少年在意時尚，寧可質(zhì)量差一些等。引導(dǎo)領(lǐng)悟親子沖突不是父母變了，也不是自己變壞了,而是自己長大了。這一認(rèn)識很重要,是積極溝通的前提。因為很多事情無所謂對錯，如頭發(fā)的長短等，僅僅是一種文化。親子間的矛盾和沖突不一定干戈相見,它是可以通過良好的溝通和接納多元價值觀而緩解的。3。認(rèn)真聆聽活動內(nèi)容:尋找父母與我們的共同點:問問父母，他們像你這么大的時候，他們最崇拜的人是誰?為什么？他們有些什么想法和愿望？他們的父母容許他們做什么，不容許他們做什么？他們是如何爭取更多的自由和空間的……設(shè)計意圖：家長在回憶自己少年往事的時候，一般會很自豪地,不知不覺中放下家長的架子和孩子敞開心扉.這時,他們更容易理解孩子目前的經(jīng)歷和感受,認(rèn)真考慮孩子獨立的要求，甚至向孩子做出妥協(xié)和讓步。從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來爸爸媽媽有這么多與自己相似的行為特征，并把這種新感覺描述下來。4.講究藝術(shù)出示材料：母親在數(shù)落兒子，兒子一邊看書一邊聆聽教誨。忽然兒子問母親：“媽媽，一本內(nèi)容枯燥冗長的書和說話羅嗦有什么區(qū)別?”母親不假思索地回答：“你可以把書丟一邊,可是卻無法叫羅嗦的人閉嘴。”說完，母親突然恍然大悟。“啊!你是在嫌我羅嗦呀！"母子倆都笑了.兒子用幽默的方法不僅提醒了習(xí)慣嘮叨的母親，而且自然地避免了母子之間的沖突。請出幾個類似的金點子.教師行為：在引導(dǎo)的時候,重點應(yīng)提示學(xué)生“策略”內(nèi)容并不重要,而且因人而異；重要的是當(dāng)我們面對問題的時候，要學(xué)習(xí)思考什么是雙贏的策略?要盡量避免“不滿-—沖突-—冷戰(zhàn)"這樣的應(yīng)對模式。教學(xué)建議：要提示學(xué)生,沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，每個人的處境不一樣,價值觀取向不一樣,對一個人是好的選擇，對另一個人未必是好的。當(dāng)沒有“最好”即沒有雙贏時，要選擇“更好"。5．模擬溝通活動內(nèi)容:根據(jù)教材中小莉的例子模擬與家長溝通的過程。設(shè)計意圖:第二個活動側(cè)重于探究處理沖突的步驟，這個活動側(cè)重于讓學(xué)生掌握與父母溝通的要領(lǐng)，不光有個步驟問題,更是情感交流的過程。溝通涉及的經(jīng)驗很多，核心是以愛的方式尊重父母,理解父母。

第二單元師友結(jié)伴同行第三課同儕攜手共進(jìn)第一框

同學(xué)。朋友教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo):知道人際交往中受歡迎的品質(zhì)和不受歡迎的品質(zhì)知道什么是青春期閉鎖心理及其危害能夠說出交友的原則能力目標(biāo)：能夠繪制自己的人際關(guān)系樹輪圖，并能夠據(jù)此分析、概括自己的人際關(guān)系狀況能夠用自己的話概括什么是友誼，能夠?qū)滩闹刑峁┑慕挥寻咐岢鲞m當(dāng)?shù)慕鉀Q方法能夠運用友誼的原則指導(dǎo)自己與同學(xué)的交往，能夠恰當(dāng)?shù)慕鉀Q自己的交友的困惑與沖突，能夠作出負(fù)責(zé)任的選擇.情感態(tài)度和價值觀：愿意與異性同學(xué)交往，尊重異性同學(xué)正確認(rèn)識并接受青春期開始出現(xiàn)的對異性的愛慕的情感,愿意反思并正確把握情感問題選擇并初步形成有關(guān)友誼的正確的價值觀教學(xué)重點：什么是朋友,交友的益處，交友的方法，如何運用交友的原則教學(xué)難點：如何運用交友的原則教學(xué)過程：一、智慧泉討論：在與同學(xué)的交往的交往中,如果和形成良好的人際關(guān)系？(認(rèn)識閉鎖心理的危害,及了解受歡迎的品質(zhì)和不受歡迎的品質(zhì)）二、明鏡臺友誼是美好的,它像清泉一樣滋潤我們的心靈，生命會因為友誼的存在而倍添光彩朋友帶給我們溫暖、支持和力量,讓我們感受生活的美好。在人生的旅途上,朋友伴我們同行，友誼照亮我們的生活之路。，在你心目中，友誼是什么樣子呢?請你判斷（在你認(rèn)為正確的句子后面打?qū)矗?。?)朋友越多，友誼越深。．．..。.。．.。。.。．。。．．。。.（

)(2)只有在興趣、性格方面類似的同學(xué)之間才可能產(chǎn)生友誼。（

）(3）擁有彼此信賴的朋友,友誼的質(zhì)量才夠高。.．．。.。。。。（

）（4）為了珍惜友誼,坦誠地向朋友提出自己的不同意見。.．．(

）(5）我是為了提高學(xué)習(xí)成績才選擇學(xué)習(xí)好的同學(xué)做朋友的。.。（

)（6）友誼就是向朋友索取。..．．。。.。。。.。。。。．．．．．（

）（７)友誼能增進(jìn)心理健康.．。。。。。....．．。。..．．..(

）(8）友誼常青指的是兩個人必須永遠(yuǎn)做朋友..．。。.。．．．（

）(9）友誼常青指的是人的生活中最好不缺少友誼。。..．。.(

）三、你對友誼的投入狀況如何呢？請自我檢測一下。友誼投人狀況檢測

一般較好很好朋友苦惱時，我會同情他，安慰他

我會設(shè)身處地的為朋友著想

我把朋友當(dāng)作內(nèi)心的一面鏡子,時常照出自己的不足，然后改正

朋友有困難,我盡力幫助

當(dāng)我做了對不起朋友的事，我會坦誠地向他認(rèn)錯,請求原諒

我能原諒朋友的過失

我的快樂，總想和朋友共享

朋友叫我做不應(yīng)該做的事,我能婉言拒絕

不喜歡我的人，我仍然會對他們表示友善

我時常想到對友誼要珍惜

通過以上問題的回答,讓學(xué)生總結(jié)出交友的原則是什么，進(jìn)一步明確真正友誼的建立條件。四、回音壁很多同學(xué)喜歡將自己談得來的同性伙伴稱為“死黨”，他們往往是同班同學(xué)，有著相同的性別和說不完的共同話題，整天形影不離.可以說,同伴中的“死黨"是處于青春期的中學(xué)生無話不談的密友，是最了解自己“秘密”的伙伴兼“親信”?；谶@種“特殊關(guān)系”,決定了“死黨"地位的微妙性-——牢不可摧,又脆弱得不堪一擊。因為他們之間也有一些“小問題”，該怎么辦?問題一:和朋友發(fā)生矛盾后,如何既不丟面子又能讓他(她）原諒自己?問題二：我的兩個好朋友最近發(fā)生了矛盾,自己夾在中間,如何處理他們之間的矛盾？問題三：當(dāng)發(fā)現(xiàn)朋友并不像自己想像中的那么好時,怎么辦?（學(xué)生討論)友誼之花要勤加愛護(hù)，才能茁壯地成長。如果不用心照顧,就很可能夭折。

第二框

男生女生(兩課時）

教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：知道男性與女性在心理方面存在的主要差異。能力目標(biāo):能夠辨別男女生之間的正常交往和早戀，能夠運用理智控制與異性同學(xué)交往中的情感問題，能夠有分寸的與異性同學(xué)交往。情感態(tài)度和價值觀：愿意與異性同學(xué)交往，尊重異性同學(xué)正確認(rèn)識并接受青春期開始出現(xiàn)的對異性的愛慕的情感，愿意反思并正確把握情感問題選擇并初步形成有關(guān)友誼的正確的價值觀教學(xué)重點：男女生正常交往的基本原則教學(xué)難點:把握青春，把握情感教學(xué)方法：講授法、討論法教學(xué)過程:導(dǎo)入:出示歌詞《讓我們蕩起雙槳》并播放，請學(xué)生一起歌唱。教師語---在青春期這個特殊階段的我們，因為在生理和心理上都存在著較大的差別，因此可能互相吸引，那么我們該如何對待這種吸引力，處理好同異性交往的問題?這就是今天我們要探討的問題。一、活動體驗：你對異性了解多少？(出示男孩篇和女孩篇，要求男女生交換填寫生理特征、心理—印象中什么樣的人比較象男子漢或女孩子、智力—那些方面會比男孩或女孩稍強(qiáng)、興趣—大多數(shù)男孩或女孩喜歡做什么?）學(xué)生回答（略)教師評價：通過剛才的描繪，大家可看到男女間有差異，這些差異吸引著異性間進(jìn)行交往，在大家同異性交往的過程中,相信在頭腦中一定會形成一個最完美的異性形象。二、暢所欲言：描繪你心目中最完美的異性形象一二位學(xué)生回答。教師點撥與學(xué)生舉例：其實，處于青春期的我們,渴望、喜歡與異性交往，這是性心理發(fā)展的必然,可是由于受各種因素的影響，我們有些同學(xué)在異性交往時會出現(xiàn)一些不良的現(xiàn)象，如不敢與異性說話,恐懼、緊張等（讓學(xué)生自己列舉),這些都不利于健康成長，所以中學(xué)生異性交往要堅持一個適度的原則。三、案例分析與討論:兩個案例，請你們幫他們出出點子討論(１）我們班同學(xué)的異性交往觀有什么不同？下表(出示）哪一點較符合我們現(xiàn)在男女生交往現(xiàn)象，哪一點不符合？為什么？(２）你覺得男女生間應(yīng)如何正常交往？你是怎么做的？把你的成功經(jīng)驗說出來,與大家分享。四、出示青春寄語-—在青春這個美麗的季節(jié)里，總有一種關(guān)懷讓我們心存感激,總有一種誘惑讓我們難以割舍,總有一種放棄讓我們淚流滿面，我們不可能不走過這段復(fù)雜的心路歷程.要知道,青春是一條渡我們走向成熟的橋,也是一條我們無法留住的歲月的河．教師語—我們說青春是一個美麗的季節(jié)，正因為美麗，才會讓我們有那么多的困惑；青春是一條渡我們走向成熟的橋，所以在走向成熟的過程中，我們難免會遇到這樣或那樣的感情困惑五、出示案例：《只因那時年紀(jì)小我誤會了你的心》并回答其中的問題（1）本段材料中“我"被公認(rèn)為是壞孩子的原因是什么?（２）后來“我"在小欣面前的表現(xiàn)正常嗎？(３）本段材料中“我”的行為對嗎？為什么?(4）小欣是一個什么樣的人?（5）“我”該怎樣向小欣表達(dá)歉意，說些什么？六、青春寄語：？早戀是枚青蘋果，誰采摘了，誰就只會品嘗生活的酸澀，而嘗不到熟果的甜蜜。早戀讓我們不再快樂,讓我們青春的臉上寫滿憂傷.錯過今天所謂的愛情，還會有明天的“芳草",如果錯過了青春——這段學(xué)習(xí)的最佳充電時間，我們將抱憾終身.七、教師建議：(1）中學(xué)生異性交往“三宜三不宜”—-宜泛不宜專、宜短不宜長、宜疏不宜密(２）注意交往的方式,把握交往的尺度八、最后聆聽歌曲《同桌的你》并出示結(jié)束語:異性間的交往，既是藝術(shù)，又有技術(shù)。“風(fēng)乍起，吹皺一池春水。愿你發(fā)揮聰明智慧，收獲友情和歡樂.

第四課

老師伴我成長

第一框

我知我?guī)?/p>

我愛我?guī)煟?課時）

教學(xué)目標(biāo):通過教學(xué)使學(xué)生教師工作的基本特點，更全面地了解教師職業(yè).通過教學(xué)使學(xué)生能夠正確評價教師在學(xué)生知識學(xué)習(xí)和人格成長中的作用，并學(xué)習(xí)運用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對教師的感情。教學(xué)重點：了解教師工作的特點上.教學(xué)難點：客觀和真實地了解教師工作的特點，由衷的迸發(fā)出一種愛師之情。

教學(xué)過程：導(dǎo)入：播放歌曲《長大后我就成了你》師:有人說,教師是春蠶，吐盡銀絲織春景；有人說,教師是人梯，獻(xiàn)出碧血育人才；有人說,教師是紅燭，點燃智慧之火;有人說,教師是甘霖，澆灌著理想之花……古今中外有許多贊美教師的詩句.那你了解自己的老師嗎？你覺得他們的工作有何特點？首先讓我們?nèi)プ呓约旱睦蠋熞?、知吾師—說說我們自己的老師：(1）給老師畫像：用語言描述處各學(xué)科老師的特點(2)采訪老師:在科代表的帶領(lǐng)下采訪任課教師，進(jìn)一步了解教師。展示小組采訪的結(jié)果,和同學(xué)一起交流心得,共同分享我們的我們的采訪成果。訪談記錄見－——Ｐ教材４４二、評吾師-——你是如何評價老師的工作的？(從工作的難度、性質(zhì)等方面)

學(xué)生回答，教師出示韓愈的話:-師者,傳道授業(yè)解惑者也。

教師總結(jié)：教師—-－知識的傳播者

人格的培育者……三、合作學(xué)習(xí)—-－小組討論：請大家大膽猜想和預(yù)測，在未來的信息社會里,學(xué)校會是怎樣的?在未來社會里，教師職業(yè)乃至學(xué)校會消亡嗎？請說出理由。四、尊師愛師1、知識鏈接:通過剛才的交流,我們已經(jīng)較多地了解了自己的老師，知道老師工作的難度等，那我們是否尊敬老師？讓我們來看看古人尊師的警句—－—出示警句，并請學(xué)生解釋意思。一日為師終身為父。―――關(guān)漢卿為學(xué)莫重于尊師。―――譚嗣同舉世不師，故道益離。―――柳宗元看看國外是如何尊敬老師的？-－-學(xué)生搜集日本人的尊師以及不同國家不同的教師節(jié)和國際教師節(jié)，不同的慶祝方式。2、探究展示---讓學(xué)生說說還知道哪些尊師故事？（事先請學(xué)生已查找了）

教師展示－—－程門立雪、毛澤東尊師、梅蘭芳尊師等故事。五、夸吾師——－寫一句你最想對老師說的話（可寫明對身邊哪位老師)六、最后:播放歌曲《每當(dāng)我走過老師的窗前》并出示歌詞，讓學(xué)生再次帶者崇敬之情去感受老師辛勤的工作.

第二框主動溝通健康成長(兩課時）第一課時

師生交往新觀念

教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo):知道新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵能夠說出與教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則能力目標(biāo):能夠運用認(rèn)知轉(zhuǎn)換的方法解釋師生交往中的矛盾沖突，能夠與教師進(jìn)行有效地溝通能夠遵循師生交往的基本原則與教師交往情感態(tài)度和價值觀:認(rèn)同新型的師生關(guān)系之民主、平等的基本價值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系。教學(xué)重難點：師生交往新觀念，共筑師生情感橋梁教學(xué)過程:導(dǎo)入:配樂散文：學(xué)生現(xiàn)場朗讀配樂散文,學(xué)生認(rèn)真體會作者的心理感受。明天我就要背起書包踏上新的征程了，臨行的前夜我有太多的話想說……肖，兩年來您給我留下的太多太多,我真不知從何說起。您還記得那次作文事件嗎?仗著平時與您說話隨意,遂在課堂上為自己辯護(hù),不料卻遭來您的一頓“猛批”.我自認(rèn)為是您很得寵的學(xué)生,您居然讓我在大家面前顏面丟盡。哼，我恨!于是在您的課上,我頭也不抬，再也不回答問題，甚至三心二意，與以前那個積極主動、活潑開朗的我判若兩人。您不敢再等閑視之,課后,主動邀我去談?wù)?我明白您妥協(xié)了，只是不敢去，也不知道去了該說些什么。但終于我還是去了……一切又恢復(fù)了正常。這次我的賭氣似乎很奏效，但爭強(qiáng)好勝的我卻沒有絲毫獲勝的喜悅。相反，我覺得在您的真誠面前,我輸了.今天我握著這重點高中的錄取通知書，太多的往事浮現(xiàn)在腦中，總是難忘您那熱情親切的笑容，信手拈來的如珠妙語,才思敏捷的侃侃而談.兩年來,在您的關(guān)懷引導(dǎo)下，我對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣;而且在與您的接觸中，我也多了一份理智,少了一份沖動;多了一份穩(wěn)重,少了一份浮躁。就要說再見了，但,肖──您這位嚴(yán)厲的老師，親切的姐姐，熱情的女孩,將永遠(yuǎn)是我記憶中最美好的一頁。一、提問：（１）作者描述的是怎樣的情感?(2）作者和肖老師之間發(fā)生了什么事情?(３)怎樣解決的？(4）你是如何看待他們這種師生關(guān)系的？學(xué)生可能出現(xiàn)的問題:更多的給以一種積極的評價，但也容易出現(xiàn)一種誤區(qū)，即認(rèn)為良好師生關(guān)系的建立,教師是極其重要的，而學(xué)生是相對被動的.二、共同的期望：教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者對中學(xué)師生關(guān)系的回味，結(jié)合自己的情況，談?wù)剬硐霂熒P(guān)系的看法.學(xué)生可能回答:平等民主、尊重理解、友好合作等.值得注意的是:教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析問答內(nèi)容的具體內(nèi)涵，即平等是指人格的平等，民主是相對的，尊重就是要尊重對方的人格、勞動成果等，理解就是能夠站在對方的角度設(shè)身處地的思考。學(xué)生宣讀課前關(guān)于教師心中良好的師生關(guān)系的調(diào)查結(jié)果.教師引導(dǎo)學(xué)生探索調(diào)查結(jié)果的含義.可能出現(xiàn)的結(jié)果:學(xué)生很容易理解師生在對良好的師生關(guān)系的期望中有著驚人的相似，說明了良好的師生關(guān)系不僅是學(xué)生的需要，也是教師的期盼。小結(jié)：我們一起討論了對良好師生關(guān)系的期望，可以看出，對于那種彼此之間平等民主、相互尊重理解、相互信任、相互幫助的師生關(guān)系不僅是廣大同學(xué)的期望,也是教師的期望，更是我們共同努力的目標(biāo).鏈接與拓展思考：為什么散文中主人公和肖老師那么好的關(guān)系也會發(fā)生矛盾？可能的情況:絕大多數(shù)學(xué)生能夠提出教師要管理課堂、要進(jìn)行教學(xué)等方面。教師引導(dǎo)學(xué)生思考師生之間的友情和學(xué)生之間或同伴之間的朋友關(guān)系是不同的,而這種不同來源于彼此的角色及責(zé)任。這使師生之間的相處不可避免地要存在一些沖突。學(xué)會面對和接受這些不同以及由此產(chǎn)生的沖突是建立良好師生關(guān)系的前提。三、換位思考（１）引導(dǎo)學(xué)生體驗：在與同學(xué)發(fā)生沖突時,老師的心情其實也是很矛盾的。假如你是這位肖老師，請設(shè)想當(dāng)時她的真實感受和想法。（2）小組之間交流體驗，全班資源交流。（3)交流經(jīng)過剛才的反思,自己的新感受或新收獲。可能出現(xiàn)的情況:學(xué)生可能更多地想主人公的做法不尊重老師、老師要維持課堂教學(xué)等。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生分析師生之間應(yīng)該相互支持和幫助,強(qiáng)調(diào)良師益友是以對學(xué)生的成長負(fù)責(zé)為前提的。引導(dǎo)學(xué)生體會遇事能夠站在老師的角度思考、體諒老師的做法。四、小結(jié)：同學(xué)們剛剛體會了老師在處理問題中所面臨的顧慮或難處,更進(jìn)一步地理解老師的角色和責(zé)任,相信這些一定會對我們建立良好的師生關(guān)系起到促進(jìn)作用。

第二課時

共筑師生情感橋梁

教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生能夠說出與教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則.能力目標(biāo):使學(xué)生通過教學(xué)能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠與教師進(jìn)行有效的溝通;使學(xué)生能夠遵循師生交往的基本原則與教師進(jìn)行交往。教學(xué)重點和難點:掌握師生交往的基本原則。教學(xué)過程:一、如何建立良好的師生關(guān)系學(xué)生課前進(jìn)行的“關(guān)于我校初二師生關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查”的結(jié)果,并選取具有代表性的問題和案例.以小組為單位,結(jié)合案例或自己的切身體會,討論從學(xué)生的角度如何為建立良好的師生關(guān)系而努力.全班交流和小組交流相結(jié)合。教師總結(jié)和提升.鏈接與拓展：學(xué)生介紹生活中容易使教師產(chǎn)生煩惱的事件的調(diào)查結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。可能情況：學(xué)生能夠分析出學(xué)生的表現(xiàn)是影響教師情緒的重要源頭.請一位參與采訪的同學(xué)談?wù)劜稍L時的體會,使學(xué)生更進(jìn)一步地理解:建立良好的師生關(guān)系,學(xué)生具有極其重要的作用。引導(dǎo)學(xué)生分析,對于那些容易破壞師生關(guān)系的現(xiàn)象,本班是否存在？哪些現(xiàn)象通過努力是可以避免的?可能的情況:一旦談到本班的情況，就容易出現(xiàn)對號入座的現(xiàn)象,弄不好會使學(xué)生產(chǎn)生一種抗拒心理，影響接下來的討論。教師必須注意：不要過多地去挖掘具體的事件或表現(xiàn),只要引發(fā)學(xué)生的思考就足夠了。以積極的引導(dǎo)為主,為接下來的活動做個鋪墊就行了.二、經(jīng)營快樂根據(jù)前面的討論，基本可以達(dá)成這樣的共識:師生之間的快樂是可以經(jīng)營的.以小組為單位，結(jié)合本班的實際情況，共同探討改善或促進(jìn)建立良好師生關(guān)系的方法.全班交流，并進(jìn)行方法的可行性分析。注：教師要對各班級的情況有一定的了解,才能有針對性地引導(dǎo)。在分析中，及時給予鼓勵和肯定。小結(jié)：通過前面的討論,同學(xué)們?yōu)槲覀儼嘟⒘己玫膸熒P(guān)系出謀劃策，提出了許多極有價值的建議，希望同學(xué)們能夠?qū)⑦@些方法付諸于實踐，相信今天將成為我們師生關(guān)系的新起點。鏈接與拓展：學(xué)生介紹課前關(guān)于建立良好師生關(guān)系過程中遇到阻礙的調(diào)查結(jié)果。無論學(xué)生還是教師都認(rèn)為溝通和理解是建立理想師生關(guān)系的最大障礙。三、勇于溝通出示班主任老師希望向同學(xué)表達(dá)的想法,請同學(xué)在悠揚的音樂聲中朗讀，體會班主任老師在寫這段話時的心理感受。請你現(xiàn)在給老師留言,它可以是一句真誠的感謝,一句贊美，一個祝福，一個心愿,一點歉意或者一個能促進(jìn)良好師生關(guān)系建立的建議……在自己最喜愛的紙上寫出來，并折疊成自己最喜歡的形狀,放到事先準(zhǔn)備的心形幸運盒里.學(xué)生可以在課堂上自愿交流，如果時間不夠，可以課后把這些留言作為禮物送給班主任老師，將溝通做到實處?？赡艹霈F(xiàn)的情況：如果學(xué)生無法寫或不好意思寫,教師要做積極引導(dǎo),必要時可以借用寫完的同學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行啟發(fā)。交流要以自愿為前提，也可以不寫名字。鏈接與拓展：動員學(xué)生將幸運盒精心裝飾,選派“信使”,交給班主任老師.四、本課小結(jié):身為教師,今天聽到許多同學(xué)的心聲，感受到你們的熱情和寬容，我非常高興.希望在現(xiàn)實生活中同學(xué)們能夠用一顆熱情真誠、寬容大度、客觀公正的心態(tài)對待自己的老師，建立良好的師生關(guān)系,使老師們感受到能夠與你們相處是一種福氣，也可以使你們更多地體驗學(xué)生生活的快樂。最后,我想說的一句話是:尊重、愛惜他人本身，就是一種自尊、自信的體現(xiàn)。

第三單元

我們的朋友遍天下第五課

多元文化“地球村”第一框

世界文化之旅（兩課時）

一

教材分析：重點:了解文化的多樣性和豐富性。難點：學(xué)會用正確的方法對待不同的文化差異。課時安排：2課時二

學(xué)生分析針對的問題：隨著我國改革開放的深入，中學(xué)生和其他文化的距離拉近了，但有些同學(xué)迷失在其他文化中，對本民族文化不了解或不屑于了解;有些同學(xué)對外來文化持有偏見，采取防衛(wèi)的心態(tài)；有些同學(xué)在進(jìn)行跨文化交流時,由于語言問題以及價值觀的差異會使得溝通產(chǎn)生困難。學(xué)生的需要：因此學(xué)生需要通過對世界多元文化的交流、了解和感受中，并在老師與同學(xué)相互之間的合作探究中，在恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下,培養(yǎng)出具有中國靈魂、世界眼光的新一代中學(xué)生。三

課程設(shè)計課題：豐富多彩的文化(第1課時)

導(dǎo)入:《漫步地球村》欄目模擬電視節(jié)目形式,組織《漫步地球村》欄目,慶賀新年的開始,是一個國家最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，今天，《來自新年的報道》的小記者們給我們帶來了來自各地的采訪,讓我們透過新年去了解各國的文化。(學(xué)生上臺以記者報導(dǎo)的方式將自己課前查找的有關(guān)國家慶賀新年的習(xí)俗介紹給同學(xué)。）一、現(xiàn)場采訪，暢所欲言談感受：聽了各位小記者的精彩報道，請你來談?wù)勀愕母邢氩⑺伎?同樣是慶賀新年,為什么各國的習(xí)俗卻各有千秋呢？讓學(xué)生關(guān)注文化習(xí)俗的多樣性的現(xiàn)實，并去探究它們形成的原因。二、活動：說出具有國家代表性的東西。我猜我猜我猜猜,出示某國具有代表性事物，由學(xué)生猜出國名。并思考你還能聯(lián)想到哪些有關(guān)國家代表性的文化?通過猜測各不相同的國家代表性文化,更進(jìn)一步明確文化的多樣性,為理解文化的差異作鋪墊。

“我猜我猜我猜猜"的具體內(nèi)容:肯德基——美國

郁金香——荷蘭

埃菲爾鐵塔——法國

長城-—中國

和服——日本

悉尼歌劇院——澳大利亞燕窩—-泰國

金字塔—-埃及

泰姬陵———印度

通心粉——意大利

探戈——阿根廷

足球——巴西四、編撰世界文化人物榜：學(xué)生分組討論，每組各選一個國家,推薦本國的文化代表人物，全班匯總，公布世界文化人物榜。不同國家和民族的不同文化,有著各自的標(biāo)志和代表人物,各個國家的文化代表人物，被深深地打上本國、本民族的烙印。通過評選各國文化代表人物,使學(xué)生更深入了解文化內(nèi)涵.五、異想天開：如今的時代，是個全球化的時代,我們是否可以統(tǒng)一世界文化的格式，以唯一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量各國各民族的文化。倘若日本要以其大和文化來統(tǒng)一我們中國的文化，你會同意嗎？若行會產(chǎn)生怎樣的后果.從而得出各國文化千差萬別，無法用唯一標(biāo)準(zhǔn)去統(tǒng)一，使他們明確全球化不是標(biāo)準(zhǔn)化。六、教師總結(jié):世界各民族的文化都有其精華，它們是人類的共同寶貴財富。文化的多元性對于人類就像基因的多元性對于生命一樣重要,如果各民族豐富多彩的文化被某一文化所取代，這對人類無疑是一種災(zāi)難.正是這些形形色色、林林總總的文化，把大千世界裝搶成一個百花盛開的大花園。

課題：和諧的文化樂章（第二課時)執(zhí)行日期:2０05－１０－２6

總序號：14

導(dǎo)入:情景劇表演：同樣的問候語產(chǎn)生不同的反應(yīng),問面對同樣的問候語，杰克和我們?yōu)槭裁磿腥绱瞬煌姆磻?yīng)？生活在不同文化背景中的人,會有不同的待人處事方式。情景劇表演——旁白:杰克是個剛到中國不久的美國留學(xué)生。一天他在散步，碰到了這樣一件事……表演:迎面走來一位中國同學(xué)，向他問候道：“你吃過飯了嗎？”杰克一笑而過。又碰到一位中國同學(xué),又問他,“你吃飯了嗎？”杰克有些疑惑，繼續(xù)散步。再碰到一位中國同學(xué)，還是問他,“你吃飯了沒？"這時杰克用結(jié)結(jié)巴巴的漢語生氣地回答：“你們?yōu)槭裁蠢蠁栁页燥埩藳]有?我有錢吃飯！"一、情境問答：“其實你不懂我的心"出示情境、學(xué)生分析討論。情境問答——“其實你不懂我的心”情境一:當(dāng)別人稱贊你真漂亮?xí)r，一般你會怎么回答?（“哪里，哪里?！保┤绻麑Ψ绞怯?他對你的回答又會怎么想呢?英國人的想法：這個人怎么這么有意思,還要我回答他哪里漂亮，那就告訴他：“Ｅveryｗｈere（到處都是)"。情景二:你的西班牙朋友邀你一起吃飯，飯后他卻說要和你平分帳單,你會怎么想?西班牙人的看法:這是理所當(dāng)然的,在我們國家,即使是好朋友吃飯,也是AA制，最好的也是先講好誰付費的.情景三：你到美國人家作客，他們和你打過招呼后就讓你自己安排生活，他們則去看電影，甚至也沒給饑餓的你準(zhǔn)備一頓飯，你會怎么想?美國人的理由:這是我們的待客之道，我們崇尚自由，這么做是給客人最大的自由.情景四：你騎自行車摔傷了，和你同行的幾位日本朋友非旦沒有過來扶你，反而叫你快些起來，不要擋住后面的人,你會怎么想？日本人的理由:管好自己就是對集體和別人最好的貢獻(xiàn)了。我們做事大多是以不會給別人添麻煩為前提的，一切要靠自己。情境五:你碰到了一個德國朋友，問他:“你幾歲了?一個月賺多少錢？”你覺得德國朋友會作何反應(yīng)？德國人的反應(yīng):“這是我的隱私，為什么要告訴你？”我們習(xí)以為常的生活方式，竟會引來如此的誤會,都是什么惹的禍？我們該怎么辦？干脆不跟老外打交道,省得彼此誤會,這種做法行得通嗎?二、教師小結(jié)：我們都是一個地球村的居民，各種人間的接觸和彼此的影響,愈來愈深廣，接觸其他文化將為［現(xiàn)代化公民］的一種必要的經(jīng)驗,而適應(yīng)文化差異也將為［現(xiàn)代化公民］的必要能力之一。因此,我們不能逃避現(xiàn)實，要去面對它。三、你能學(xué)到什么？出示材料《名人佚事》,周總理入鄉(xiāng)隨俗，從中你能學(xué)到什么？（記得在１97０年4月周恩來總理訪問朝鮮時，金日成主席曾在平壤市玉流館內(nèi)以“全狗午宴”盛情款待，就座之后才發(fā)現(xiàn)，滿桌均出自一個“狗”字：狗頭肉、狗蹄子、狗下水、狗血腸等，后上的熱菜,也是紅燒狗肉、清燉狗肉、狗肉湯等，盡管烹飪方法不同,但吃起來道道菜香而不膩,味美可口。宴會開始不久,服務(wù)員發(fā)現(xiàn)一位中國同志不動筷子,馬上端來一碗熱氣騰騰的清蒸雞。周總理見狀，對在座的中國同志說，入鄉(xiāng)隨俗，在朝鮮工作，就得學(xué)會吃狗肉。說著，周總理夾起一塊狗肉，津津有味地吃了起來。）四、出謀劃策（明明白白我的心）學(xué)生根據(jù)材料結(jié)合自身實際，小組討論如何克服文化差異與不同文化背景的人交往。五、實踐探究：“有朋自遠(yuǎn)方來”

假如要舉行世界中學(xué)生網(wǎng)球賽,有外國朋友住你家,你會怎樣招待他,如何與他和諧相處.要求：任選一個國家,制定詳細(xì)的待客計劃，展示并說出設(shè)計依據(jù)。六、總結(jié):“地球村”的村民們，讓我們在了解和尊重的基礎(chǔ)上不斷溝通，拉近距離，共譜和諧的文化樂章。

后記:上課前，教師要對所提問題有深入了解，才能在課堂上引導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)行探究,否則就會淺嘗輒止,不能達(dá)到理想效果。因此，教師課前要搜集大量材料,并且對問題有一定程度的思考，這樣在課堂上才能與學(xué)生有思維的碰撞.活動的提問都是開放性的，教師要鼓勵學(xué)生多方位、多層次地思考問題,有時學(xué)生的答案可能與教師事先的準(zhǔn)備大相徑庭,或者鉆入牛角尖，教師也不要輕易否定，而是要抓住問題的關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生全面、客觀地認(rèn)識事物。

第二框

做友好往來的使者執(zhí)行日期：20０５—１０-30

總序號:１５

一

教材分析：重點:面對不同的文化,應(yīng)采取客觀、平等的態(tài)度。難點：在接納多元文化的同時,不能迷失自身的文化特點.二

學(xué)生分析:針對的問題：學(xué)生在與不同文化共處時,因為文化的差異性,容易產(chǎn)生兩種傾向，即對外來文化全盤否定或全盤肯定，對本民族文化或者唯我獨尊，或迷失自己的特點,從而帶上個人的感情色彩，不利于對外交流.學(xué)生的需要:首先幫助學(xué)生明確在日益開放的時代，與不同的文化共處是我們面臨的新課題，要善于學(xué)習(xí)其他民族文化的優(yōu)點，珍惜、愛護(hù)各個國家、民族的文化，以開放的態(tài)度尊重不同的文化，同時更要繼承中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化弘揚中華民族精神，讓世界了解中國源遠(yuǎn)流長的文化.

三

教學(xué)過程導(dǎo)入：指導(dǎo)學(xué)生閱讀《小雪的故事》，提出問題，進(jìn)行討論:開放的世界需要開放的胸懷，開放的胸懷在今天意味著什么？一、虛擬旅行，感受異國文明：(出示教材61頁歐洲汽車文明的材料），讓學(xué)生感受外國的文明，并讓學(xué)生交流課前準(zhǔn)備好的其他國家的文明見聞，通過學(xué)生自己去找尋感興趣的國家的先進(jìn)文化，交流彼此感受，使他們在這一過程中學(xué)會欣賞他國先進(jìn)文化。二、選字游戲“中華傳統(tǒng)文化知多少”：每個字背后都有一道有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的問題,通過游戲激發(fā)學(xué)生的參與熱情,富教于樂,在選字答題中了解中華傳統(tǒng)文化,感悟它的博大精深并為它感到驕傲。中：你知道世界上壽命最長的文字是什么?（漢字）華：你知道世界四大文明古國是哪些國家？（古埃及、印度、巴比倫、中國)傳：說說你所知道的中華民族傳統(tǒng)節(jié)日(三個以上）。(春節(jié)、中秋、元宵、端午等）統(tǒng):中華傳統(tǒng)美德有哪些?（憂國憂民、艱苦奮斗、勤學(xué)苦讀、尊師重道、誠信守約、尊老愛幼、扶危濟(jì)困、謙恭禮讓等）文：你知道我國有哪些已被列為世界文化遺產(chǎn)（三個以上）？(長城、明清故宮、莫高窟、秦始皇陵、蘇州園林、平遙古城、周店“北京猿人"遺址、武當(dāng)山古建筑群、拉薩布達(dá)拉宮和大昭寺、曲阜孔廟孔府孔林、承德避暑山莊及周圍寺廟、云南麗江古城、天壇、頤和園、都江堰、青山城、龍門石窟、大足石刻、明清皇陵、皖南古村落、西遞宏村、云岡石窟、高句麗)化：話說你所知道的中華傳統(tǒng)食品。（春卷、臘八粥、餃子、棕子、月餅、年糕等)知：民族傳統(tǒng)運動(龍舟競渡、少林武學(xué)、放風(fēng)箏、賽馬、太極拳、踢鍵子、秋千射箭）多：說說中國的四大發(fā)明.(印刷術(shù)、火藥、造紙術(shù)、指南針）少:世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、最完整的古代木結(jié)構(gòu)建筑群是指什么？.（故宮）

三、合作探究“把根留住”:小組討論,如何弘揚傳統(tǒng)文化,使學(xué)生自發(fā)地去思考如何弘揚中華傳統(tǒng)文化，承擔(dān)起歷史的重任。四、小組比賽“找尋我們身邊的外來文化”：我們的身邊又有哪些外來文化？（開展小組比賽：在規(guī)定時間內(nèi)找出身邊的外來文化，數(shù)目最多者為勝)五、案例分析鏈接拓展:比較哈韓哈日一族與冰綠茶趕超可口可樂和肯德基到中國為了和麥當(dāng)勞競爭,也要添點鮮蔬湯來取悅老百姓的胃.從中結(jié)論,你比較贊同那種做法？為什么?六、出謀劃策“奧運啟示錄”：作為20０８年奧運會的主辦國，2008年的北京奧運會開幕式,我們將呈現(xiàn)給世人以什么呢？請你來策劃……

第六課

網(wǎng)絡(luò)交往新空間第一框

網(wǎng)絡(luò)上的人際交往一、教材分析教學(xué)重點:1、網(wǎng)絡(luò)交往的優(yōu)越性2、網(wǎng)絡(luò)交往的兩面性教學(xué)難點:清楚意識網(wǎng)絡(luò)是一種工具，要具備看清網(wǎng)絡(luò)某些陷阱的分辨能力。課時安排：2課時二、學(xué)生分析針對的問題：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，越來越多的中學(xué)生成為新的網(wǎng)民。無論在城市還是在農(nóng)村，互聯(lián)網(wǎng)對中學(xué)生的吸引都是強(qiáng)烈的。其中，部分學(xué)生不能正確處理網(wǎng)下生活和網(wǎng)絡(luò)生活的區(qū)別，把過多的時間花費在網(wǎng)絡(luò)上；而目前互聯(lián)網(wǎng)上的信息良莠不齊,缺乏自制力的中學(xué)生由于心理生理的不成熟導(dǎo)致各種違紀(jì)違法現(xiàn)象頻繁發(fā)生,造成很多家庭和社會問題。學(xué)生的需要:學(xué)生需要感受網(wǎng)絡(luò)交往的優(yōu)越性,同時，學(xué)生又需認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)交往的虛擬性、間接性和隱蔽性.因此，需要教師在教學(xué)中科學(xué)合理分析網(wǎng)絡(luò)，幫助現(xiàn)代學(xué)生健康成長。三、教學(xué)過程課題：網(wǎng)絡(luò)溝通無極限（第一課時)

一、神奇的網(wǎng)絡(luò)作用：你說我說大家說：學(xué)生各抒己見(提示學(xué)生可舉實例來說明）,來談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)的神奇作用。二、網(wǎng)絡(luò)作用暢想曲：讓學(xué)生展開想象的翅膀,想象網(wǎng)絡(luò)還會給我們以后的生活帶來哪些影響，進(jìn)一步感受網(wǎng)絡(luò)對未來生活的影響。三、現(xiàn)場采訪調(diào)查:讓學(xué)生充當(dāng)小記者，對本班同學(xué)進(jìn)行關(guān)于網(wǎng)絡(luò)交往的采訪,主要問題有:（1）你在網(wǎng)上要關(guān)注的內(nèi)容是什么?（2）你心目中的網(wǎng)友是什么樣子?（3）與你保持固定聯(lián)系的網(wǎng)友在幾個:你知道他們的國籍、地區(qū)、年齡、性別、職業(yè)等真實情況嗎？(4）能否談?wù)勀闩c網(wǎng)友交往的有趣故事。這一環(huán)節(jié)旨在通過學(xué)生之間的交流，共同分享網(wǎng)絡(luò)的溝通無極限。四、為網(wǎng)絡(luò)寫一首贊美詩：讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，運用詞語文字的表達(dá),表述對網(wǎng)絡(luò)的贊美.教師可出示自己準(zhǔn)備好的詩句，與學(xué)生一起共賞。五、課后實踐:制作電腦制報

課題：網(wǎng)絡(luò)交往--－一把鋒利的雙刃劍（第二課時）

導(dǎo)入：設(shè)置情景：在上節(jié)課的教學(xué)中，我要求大家編寫一份電腦制報，但很多同學(xué)卻未能及時編好.原因是家里沒有電腦，這位同學(xué)已向父母提出了要求，但這位同學(xué)的父母一直沒有答復(fù),就在昨天晚上,這位同學(xué)的家長打電話到我家,詢問我的意見，請同學(xué)們幫我解答一下，作為這位同學(xué)的家長要不要給這位同學(xué)買電腦？你們的父母是怎么做的？一、我來出主意學(xué)生各抒己見,并初步來談?wù)劄槭裁匆徺I電腦,進(jìn)一步體會網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。二、辯論“上網(wǎng)沖浪利與弊”:讓學(xué)生通過辯論的形式,辯一辯,就比較明了上網(wǎng)沖浪的兩面性，既了解上網(wǎng)沖浪的優(yōu)勢,又了解上網(wǎng)沖浪的弊病。三、小品《網(wǎng)蟲》讓學(xué)生在課堂上表演。請同學(xué)們來談?wù)勛约簭男∑分械玫降母形?。四、你說我說大家說:網(wǎng)絡(luò)帶來的危害請同學(xué)們根據(jù)自己平時在報紙、雜志、電視新聞或平時接觸中的所見所聞，來談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)帶來的危害。盡量能舉例說明.五、相關(guān)鏈接，出示案例，出謀劃策：看了上述幾種情況后,你有何感想,你認(rèn)為應(yīng)如何避免上述這種情況的發(fā)生。請同學(xué)們分組討論.案例一：２00４年３月31日上午9時3３分，重慶市某中學(xué)三名初一學(xué)生，年齡均在14歲左右,在一家尚未辦理網(wǎng)吧營業(yè)執(zhí)照的非法經(jīng)營的網(wǎng)吧連續(xù)上網(wǎng)打游戲兩、三個通宵后，由于極度疲勞,在返校時竟坐在鐵軌上熟睡,其中兩名男生被疾馳而過的火車軋死，另一名男生被火車驚醒僥幸逃命。案例二：江西修水縣某鎮(zhèn)一初一1３歲學(xué)生邱林，因迷戀網(wǎng)吧而輟學(xué),整天泡在網(wǎng)吧里。20０4年３月13日，邱林因上網(wǎng)缺錢從家里偷拿了1４0元錢被家長發(fā)現(xiàn)后遭打罵。第二天上午不能去上網(wǎng)的邱林用繩索在自家樓上懸梁自盡.六、總結(jié)：網(wǎng)絡(luò)是工具，是時代發(fā)展的產(chǎn)物，代表著世界科技潮流,擁有無可比擬的信息量,上網(wǎng)可以提高青少年的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面健康的人，青春是美好的，也是寶貴的，初中時的選擇往往會影響人的一生。認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的兩面性,上網(wǎng)內(nèi)容健康,有選擇，自覺控制上網(wǎng)的時間,網(wǎng)絡(luò)會成為我們的好幫手。

第二框

享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往一、教材分析教學(xué)重點：１、掌握必要的網(wǎng)絡(luò)交往的規(guī)則，正確理解網(wǎng)絡(luò)交往的兩面性。2、掌握必要的網(wǎng)上自我保護(hù)的知識。教學(xué)難點：正確使用網(wǎng)絡(luò),自覺遵守相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)文明與規(guī)范。課時安排:１課時二、學(xué)生分析針對的問題：網(wǎng)絡(luò)作為一個全球性的技術(shù)發(fā)明，得到了人們及青少年的歡迎，它的便捷性、高效性正在改變?nèi)藗兊纳?。另一方?網(wǎng)絡(luò)交往的虛擬性、間接性和隱蔽性，也在影響著青少年,他們可能成為這種被污染環(huán)境的受害者，處于各種情感饑渴狀態(tài)的學(xué)生一旦上網(wǎng)，很容易不能自拔,迷失自己，也可能在無意間參與其中,推波助瀾，破壞網(wǎng)絡(luò)，因此，針對學(xué)生成長過程中的問題，設(shè)計這一課題。學(xué)生的需要:因此,學(xué)生需要在學(xué)習(xí)中明確自己在網(wǎng)絡(luò)中的權(quán)利和義務(wù),懂得網(wǎng)絡(luò)交往的規(guī)則，了解網(wǎng)上自我保護(hù)的知識，培養(yǎng)網(wǎng)上自我保護(hù)的能力，享受健康的網(wǎng)絡(luò)生活。三、教學(xué)綜合設(shè)1、故事接龍：《小萍的故事》一話說小萍是一個網(wǎng)絡(luò)愛好者,經(jīng)常上網(wǎng)查資料，也經(jīng)常上網(wǎng)玩游戲或上網(wǎng)聊天，有一天，她的一個網(wǎng)友提出要跟她見面,小萍該怎么辦？設(shè)置一個真實的情景,讓學(xué)生思考。２、小萍遭遇記的啟示：出示小萍遭遇的一件案例:小萍靠自己的聰明才智,婉轉(zhuǎn)地取消了這一網(wǎng)友的盛情邀請,從而有效地避免了一場不必要的麻煩。讓學(xué)生思考，從這一案例中,你得到了哪些啟發(fā)。3、來自小萍的求助信：小萍遭遇色情網(wǎng)頁和網(wǎng)上購物的誘惑,小萍感到非常糟糕，請同學(xué)們?yōu)樗胍幌?這時該怎么辦？4、考察交流:讓學(xué)生課前調(diào)查我區(qū)的網(wǎng)吧經(jīng)營存在的主要問題,并寫出相關(guān)的考察報告，在本節(jié)課上讓學(xué)生進(jìn)行交流，并進(jìn)行歸納，得出我區(qū)網(wǎng)吧經(jīng)營中存在的主要問題,以便為下一步讓學(xué)生獻(xiàn)計獻(xiàn)策作準(zhǔn)備。5、我為創(chuàng)建綠色網(wǎng)吧謝計謝策:讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,積極思考如何加強(qiáng)對網(wǎng)吧的管理，如何減少網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響。教師可積極引導(dǎo)學(xué)生朝幾個方面(包括文化管理、法律層面、網(wǎng)吧經(jīng)營戶以及各種創(chuàng)造性的方法)去思考。6、“創(chuàng)建綠色網(wǎng)吧"中我的誓言:讓學(xué)生交流上網(wǎng)約定書。并出示全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約,與同學(xué)們一起共勉.讓學(xué)生認(rèn)識到自己的責(zé)任,明確自己的權(quán)利與義務(wù)。四

教學(xué)中存在的疑問教學(xué)中，由于問題的開放性,學(xué)生的回答可能是多方面的,教師要有意識的加以引導(dǎo)和幫助。同時，在進(jìn)行考察交流匯報前,可能會出現(xiàn)學(xué)生資料不夠的問題，因此,教師要做到早布置，早檢