人教版思想品德八年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

人教版思想品德八年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案課題：緒論教學(xué)目的：1。師生相互認(rèn)識(shí),了解學(xué)生的基本情況。２。新教材特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),使學(xué)生對(duì)本學(xué)科初步了解.３.對(duì)學(xué)生提出具體的建議與要求.重點(diǎn):師生交流,新教材的特點(diǎn)介紹.難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生提出本課程的要求。教學(xué)方法：活動(dòng)教程:［導(dǎo)入］

自我介紹一、認(rèn)識(shí)班級(jí)成員（學(xué)生自我介紹)［活動(dòng)]１、分組：把全班學(xué)生編成兩大組，看哪一組成員的介紹更精彩？

２、要求：每位學(xué)生在黑板上“簽名”,并用1—2句話介紹自己。

3、評(píng)價(jià)

4、獲勝組代表講話。注：每位學(xué)生介紹后都以掌聲鼓勵(lì).二、新教材特點(diǎn)介紹內(nèi)容生活化，活動(dòng)內(nèi)容化素質(zhì)教育包括思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)、身心素質(zhì)三方面，其中“思想品德”包括政治素質(zhì)、集體觀念、遵紀(jì)守法、道德修養(yǎng).“身心素質(zhì)”包括體育課成績(jī)、平時(shí)鍛煉記錄、心理健康水平。發(fā)展性素質(zhì)包括創(chuàng)新與創(chuàng)造,技術(shù)技能,組織管理水平，文體特長(zhǎng)，知識(shí)面的廣度等因素。整套教材,以學(xué)生不斷擴(kuò)展的生活為構(gòu)建的基礎(chǔ)，以幫助學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民、過(guò)積極建康的生活為追求,以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)與積極啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一為基本原則。從初中學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，圍繞成長(zhǎng)中的我，我與他人，我與集體、國(guó)家和社會(huì)等關(guān)系,整合道德、心理健康、法律和國(guó)情等教育內(nèi)容，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)教材結(jié)構(gòu).——七年級(jí),針對(duì)學(xué)生適應(yīng)中學(xué)生活、把握自我成長(zhǎng)等問(wèn)題，以珍惜初中生活、學(xué)做生活主人為教育主題,以關(guān)愛(ài)、自尊、自強(qiáng)為核心概念，著力培養(yǎng)學(xué)生的生活適應(yīng)、自我調(diào)適等能力?！四昙?jí),針對(duì)學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活中遇到的“我與他人關(guān)系”問(wèn)題,以學(xué)會(huì)交往合作、維護(hù)權(quán)利履行義務(wù)為教育主題，以交往合作、權(quán)利義務(wù)為核心概念，著力培養(yǎng)學(xué)生的交往、維權(quán)等能力，培養(yǎng)高尚的道德和正直的品質(zhì)。-—九年級(jí)，針對(duì)學(xué)生生活擴(kuò)展到國(guó)家社會(huì)層面及面臨的未來(lái)選擇問(wèn)題，以承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、迎接希望明天為教育主題,以責(zé)任、使命為核心概念，著力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與和選擇等能力。八年級(jí)上冊(cè)教材，圍繞交往合作這一主題，遵循由近及遠(yuǎn)、由淺入深的邏輯來(lái)安排。按學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題，設(shè)計(jì)為四個(gè)單元：相親相愛(ài)一家人，師友結(jié)伴同行，我們的朋友遍天下,交往藝術(shù)新思維。八年級(jí)要求：人應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。（溝通、積極行使)教材的設(shè)計(jì)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，注重學(xué)生的體驗(yàn)，注意學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng);由近及遠(yuǎn)、由淺入深地安排內(nèi)容，力求幫助學(xué)生建構(gòu)適合自己的知識(shí)框架和思維框架。三、對(duì)學(xué)生提出的要求“三動(dòng)”1、動(dòng)腦

多提問(wèn)題2、動(dòng)口

發(fā)表自己的看法、觀點(diǎn)3、動(dòng)情

把自己的情感融入學(xué)習(xí)中,學(xué)以致用。四、作業(yè):課后調(diào)查１、調(diào)查自己的家(家庭成員、他們的愛(ài)好、脾氣如何、身體狀況如何……)2、收集有關(guān)“家"的歌

第一單元相親相愛(ài)一家人第一課愛(ài)在屋檐下第一框：我知我家教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):愛(ài)自己的家、熱愛(ài)父母的情感和厭惡不孝行經(jīng)的情感。能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)自己家庭的能力。知識(shí)目標(biāo)：了解家庭的一般概況;家庭關(guān)系的確立;子女與父母的關(guān)系不可選擇；了解父母的特點(diǎn);家人的優(yōu)秀品質(zhì)。重點(diǎn)與難點(diǎn):子女與父母的關(guān)系不可選擇教學(xué)準(zhǔn)備和父母一起回憶在你們的家庭生活經(jīng)歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、比賽成功等)是什么？父母當(dāng)時(shí)是怎么做的?教學(xué)過(guò)程[導(dǎo)語(yǔ)］有了泥土，嫩芽才會(huì)長(zhǎng)大;有了陽(yáng)光,春芽才會(huì)開(kāi)花；我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)我們的家。當(dāng)我們還在媽媽肚子里的時(shí)候，愛(ài)我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶就開(kāi)始為我們繪制宏偉的藍(lán)圖,編制美麗的理想甚至為我們?cè)缭缙鸷昧嗣帧Ｓ袥](méi)有同學(xué)愿意為大家介紹一下你們名字的含義呀？（請(qǐng)2—３名同學(xué)介紹。）一、“什么是家呢?”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的名字，寄予了家長(zhǎng)深切的愛(ài)。我們從出生那一刻起，就被家的溫暖所包圍。［情景故事］教材P4兩則故事說(shuō):“那……不是我的房子”“我又有家了”。那么“家到底是什么？”二、體驗(yàn)活動(dòng):“家”的遐想

/我眼中到的家。（并請(qǐng)說(shuō)明理由）[小結(jié)］家是溫暖的避風(fēng)港;是一片藍(lán)天；是一把傘……三、“畫(huà)”家Ａ爸爸、媽媽、哥哥、小松ｂ爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小蘭ｃ爸爸、小剛d爸爸、媽媽、小浩、叔叔、嬸嬸——我們有不同的家庭結(jié)構(gòu):大致有核心家庭，主干家庭，單親家庭,聯(lián)合家庭等。[知識(shí)拓展］家庭是有婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。家里有親人，家中有親情.家庭關(guān)系的確立也有多種情形,依照法定條件和程序結(jié)婚組成的新家庭;因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合的家庭；依照法定條件和程序收養(yǎng)而組成的家庭；隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關(guān)系，促成了不同的家庭結(jié)構(gòu)?！?父母賺錢(qián)不容易:為了撐起一個(gè)幸福、溫馨的家庭,爸爸媽媽努力工作.你知道爸爸媽媽具體從事的工作嗎?他們工作中有什么困難和委屈嗎？他們回家后還要干什么?—-父母養(yǎng)育我們不容易：爸爸媽媽為了我們，一方面努力工作，一方面對(duì)我們的成長(zhǎng)無(wú)時(shí)不刻傾注著他們對(duì)兒女的愛(ài).你能說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽在你成長(zhǎng)道路上付出的愛(ài)嗎？四、實(shí)話實(shí)說(shuō)：喜歡“選擇什么樣的父母”？A、小冰早就想買(mǎi)一個(gè)新款ＭＰ3了，媽媽說(shuō)家庭經(jīng)濟(jì)不寬余，一定要買(mǎi)的話就看期末考試有沒(méi)有進(jìn)步。B、小亮是一個(gè)很調(diào)皮的男生,這次在學(xué)校不小心打破一塊玻璃,要賠償人民幣1５元?？墒切∷母改竸偮?tīng)了一個(gè)開(kāi)頭，便不高興了，拿起皮鞭打了他一頓.C、小寧生活在一個(gè)十分優(yōu)越的家庭。怕起早,每天爸爸開(kāi)車(chē)送她去學(xué)校；嫌菜差,每天保姆送飯來(lái)學(xué)校；穿的是名牌,用的是精品；媽媽還告訴她學(xué)校的值周勞動(dòng)最好不要參加。D、……五、小結(jié):父母給予我們生命,這種天然生成的最自然的親情,是無(wú)法選擇、無(wú)法改變的。六、作業(yè)：介紹我家的好品質(zhì)、好家風(fēng)。

第二框：我愛(ài)我家（一課時(shí))教學(xué)目的：知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)家庭中親情的溫暖,明白撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務(wù),而父母也理應(yīng)受到子女的孝敬。能力目標(biāo)：辨證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的能力；收集父母為家庭作貢獻(xiàn)的具體事例的能力,感受家庭親情的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):感受父母對(duì)自己的愛(ài)心和撫育，尊重父母的勞動(dòng)和情感,培養(yǎng)學(xué)生權(quán)利與義務(wù)的意識(shí)，承擔(dān)起自己的對(duì)家庭的責(zé)任.教學(xué)重點(diǎn)：感受家庭的溫暖。教學(xué)難點(diǎn):擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任,與家人一起營(yíng)造溫馨的家。教學(xué)過(guò)程：【新課導(dǎo)入】在一個(gè)小生命還醞釀在母體的時(shí)候，已經(jīng)傾注了家人對(duì)他的關(guān)愛(ài),那就是他的名字。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的名字的用意。以此來(lái)體會(huì)家人的期待和關(guān)愛(ài)。一。愛(ài)的回憶活動(dòng)內(nèi)容：先讓學(xué)生回憶小時(shí)候受父母呵護(hù)的甜蜜時(shí)光,并把自己的童趣講給同學(xué)聽(tīng)。再設(shè)問(wèn)：在你的家庭中,有沒(méi)有發(fā)生過(guò)令你感動(dòng)的事?設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生通過(guò)回憶，感受家庭的溫馨，感受父母對(duì)自己的呵護(hù)。教師行為：開(kāi)展這一活動(dòng),一要注意正面引導(dǎo)，防止學(xué)生討論親子矛盾，而要著重引導(dǎo)學(xué)生感受父母的愛(ài)；二要注意辨證地看待這些事，因?yàn)樵S多家長(zhǎng)對(duì)子女愛(ài)護(hù)有余,嚴(yán)格要求不足，所以要對(duì)學(xué)生反映出來(lái)的問(wèn)題作具體分析。二。無(wú)悔的愛(ài)活動(dòng)內(nèi)容：讓學(xué)生填寫(xiě)表格,即“在你家,下列事情通常由誰(shuí)來(lái)做？"另外,討論兩個(gè)問(wèn)題：“說(shuō)說(shuō)自己家中貢獻(xiàn)最大的人是誰(shuí),要說(shuō)出具體理由"和“夸夸自己的父母，并講給同學(xué)聽(tīng)"。教師行為:指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展這一活動(dòng),一要讓學(xué)生根據(jù)家庭情況如實(shí)填寫(xiě)，通過(guò)填寫(xiě)體會(huì)父母的貢獻(xiàn)；二要引導(dǎo)學(xué)生在家做力所能及的事，滲透在家盡責(zé)的教育；三是說(shuō)說(shuō)家人的貢獻(xiàn),包括物質(zhì)方面的，也包括良好道德、優(yōu)秀思想方面的精神貢獻(xiàn)；四是找父母的優(yōu)點(diǎn),夸夸自己的父母。教學(xué)建議：開(kāi)展這一活動(dòng)，可以不限于教材表格中所列的項(xiàng)目,由學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě).家中的事,凡學(xué)生能做的,要鼓勵(lì)學(xué)生做，這既能培養(yǎng)學(xué)生能力,又能陶冶學(xué)生情操,而且有助于增進(jìn)學(xué)生與父母的親情，與父母更好地溝通。在學(xué)生的討論中,可以講“大”的事情，也可以講感人的具體事例，有些小事反而更能體現(xiàn)父母的一片苦心，容易感動(dòng)人。在活動(dòng)中，要注意家庭有缺陷的學(xué)生的反應(yīng)，防止傷害這些學(xué)生。三．愛(ài)的低訴：活動(dòng)內(nèi)容：給學(xué)生足夠的時(shí)間寫(xiě)一段他對(duì)母愛(ài)或父愛(ài)的認(rèn)識(shí)，交流自己對(duì)這種愛(ài)曾經(jīng)的誤會(huì)或曾經(jīng)的感動(dòng)。教師行為:呈現(xiàn)兩個(gè)關(guān)于母親的故事（見(jiàn)附錄）,并引導(dǎo)學(xué)生用心感悟他對(duì)母愛(ài)或父愛(ài)的認(rèn)識(shí)，并將優(yōu)秀作品展示給全班同學(xué).

設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)意在讓學(xué)生體會(huì)原來(lái)未曾注意的東西,也是豐富學(xué)生情感、促進(jìn)其良知發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。有的老師說(shuō),現(xiàn)在的學(xué)生不知感恩,不被感動(dòng),認(rèn)為父母對(duì)自己所做的一切都是理所當(dāng)然的.原因之一是我們的教育忽略了學(xué)生的體驗(yàn),缺乏正確有效的引導(dǎo)。有的學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)不滿甚至看不起父母,也與他們?nèi)狈?duì)父母的理解，不會(huì)感受或感受不到親情呵護(hù)有關(guān).因此，要通過(guò)這一活動(dòng)，讓同齡人自己教育自己,在輕松的氛圍中深切感悟在家庭中獲得的愛(ài)。教學(xué)建議：開(kāi)展這一活動(dòng)，老師要善于引導(dǎo),可以用具體事例來(lái)啟發(fā);要注意以情感人，烘托出良好氛圍；不必面面俱到，只要發(fā)動(dòng)學(xué)生積極地說(shuō)、積極地體驗(yàn)就行了；要有意識(shí)地從父母的良苦用心、子女的責(zé)任兩個(gè)方面來(lái)啟發(fā),突出正面教育的效果。如果有學(xué)生從反面沖突來(lái)講，要注意剖析分析的本意和期望,剖析其中所蘊(yùn)涵的愛(ài)，把學(xué)生引導(dǎo)到愛(ài)父母、愛(ài)家庭上來(lái)。四.愛(ài)的告白：活動(dòng)內(nèi)容：讓學(xué)生給父母寫(xiě)寄言，即在感激父母撫育、理解父母心情的基礎(chǔ)上，寫(xiě)幾句話并交給父母，表達(dá)自己對(duì)父母的心情。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，在于讓學(xué)生與父母心靈碰撞,表達(dá)自己對(duì)父母的感激之情，表達(dá)自己對(duì)父母的責(zé)任和決心。教師行為:指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展這一活動(dòng)，第一步,可以讓學(xué)生寫(xiě)父母的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，也可以讓學(xué)生寫(xiě)父母對(duì)自己的呵護(hù)和期望,還可以讓學(xué)生寫(xiě)自己的感受和決心。第二步，在同學(xué)中互相交流，互相感染啟發(fā).第三步，把自己所寫(xiě)的交給父母,與父母溝通互動(dòng)。教學(xué)建議：在這一活動(dòng)中，要注意展示學(xué)生的才氣,如讓他們寫(xiě)詩(shī)歌、散文等形式來(lái)寫(xiě)。要強(qiáng)調(diào)寫(xiě)出自己的情感體驗(yàn)，避免說(shuō)空話，避免應(yīng)付。要注意引導(dǎo)學(xué)生把情感和意志結(jié)合起來(lái),即要把自己的決心和打算反映出來(lái)。這件事是一個(gè)學(xué)生與家長(zhǎng)的互動(dòng)過(guò)程，要注意發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，如將學(xué)生的感受反饋給家長(zhǎng),有條件的可以讓家長(zhǎng)也給學(xué)生寫(xiě)寄言，在互動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。五．愛(ài)的成長(zhǎng)：活動(dòng)內(nèi)容：討論:當(dāng)你們的父母發(fā)生了矛盾，你是怎樣做的？若父母一方或雙方下崗怎么辦?為了使你的家庭更美滿,你還應(yīng)做些什么?設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)溫馨的家庭需要全家人的齊心協(xié)力.第三框:難報(bào)三春暉（一課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):孝敬父母長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德；不孝敬父母長(zhǎng)輩要受道德的譴責(zé),要承擔(dān)法律責(zé)任；孝敬父母長(zhǎng)輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。能力目標(biāo):辨證分析孝敬父母好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝的能力；孝親敬長(zhǎng)的具體行為實(shí)踐能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):厭惡不孝行徑的情感;體驗(yàn)盡孝后的快樂(lè)；樹(shù)立家庭中的正確的是非觀念，增強(qiáng)履行家庭義務(wù)的責(zé)任觀念。教學(xué)重點(diǎn):如何孝敬父母。教學(xué)難點(diǎn):孝敬父母的道德和法律基礎(chǔ)，防止愚孝.教學(xué)過(guò)程：一．愛(ài)灑心間活動(dòng)內(nèi)容:出示材料:一封別樣的信(見(jiàn)附錄),引導(dǎo)思考：你能讀懂母親這樣做的良苦用心嗎?設(shè)計(jì)意圖：一是設(shè)置懸念,激發(fā)興趣;二是與教材中的故事有異曲同工之效。教師行為:引導(dǎo)相互交流并分享自己感受到的父母的愛(ài)。二．愛(ài)的回報(bào)活動(dòng)內(nèi)容:小組競(jìng)賽,孝親故事知多少？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從“孝親”的典例中感受榜樣的力量，為自己“孝親”行為提供借鑒?；顒?dòng)內(nèi)容：討論:“你平時(shí)是怎樣孝敬父母的？你認(rèn)為孝敬父母應(yīng)該表現(xiàn)在哪些方面？"“把自己盡孝后的感受談出來(lái)與大家分享."設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生交流自己孝敬父母的做法和收獲,達(dá)到同齡人互相教育、啟發(fā)、感染的效果?；顒?dòng)內(nèi)容：討論，遇到下列情形該怎么辦：⑴父母只要我讀好書(shū),我該怎么辦？⑵父母不讓我做家務(wù),該怎么辦？⑶外出時(shí)應(yīng)對(duì)父母說(shuō)什么?⑷父母生病了，該怎么辦？⑸當(dāng)父母勞累一天下班回家，我該做些什么?⑹當(dāng)父母煩惱時(shí)，我該怎么做？⑺作業(yè)未完成被老師留下來(lái)而遲歸，我該怎么面對(duì)父母？⑻成績(jī)沒(méi)考時(shí),該如何面對(duì)父母？⑼我想買(mǎi)電腦,父母認(rèn)為我控制能力不強(qiáng)而不贊成，我該怎么辦？⑽朋友來(lái)訪，但父母不喜歡，該怎么做?設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一活動(dòng),主要目的在于讓學(xué)生把孝敬父母落實(shí)到自己的實(shí)際行動(dòng)上。孝敬父母表現(xiàn)于日常生活的各個(gè)方面，甚至在與父母交往的任何活動(dòng)中，都有孝與不孝的問(wèn)題。通過(guò)這一活動(dòng)，可以把學(xué)生孝敬父母的心意、表現(xiàn)與行為選擇結(jié)合起來(lái),提高教育的實(shí)效性。教學(xué)建議:指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展這一活動(dòng)，可以就教材所給材料進(jìn)行討論,通過(guò)分析、選擇來(lái)判斷是與非,進(jìn)而明確應(yīng)該如何對(duì)待父母.需要說(shuō)明的是,這些題目都是開(kāi)放性的，有許多可以辨析之處，關(guān)鍵是幫助學(xué)生樹(shù)立為父母著想的觀念，找出孝與不孝的出發(fā)點(diǎn)的不同。比如，成績(jī)要不要告訴父母，本身很復(fù)雜。就學(xué)生的權(quán)利而言,不告訴并不一定錯(cuò)。但如果從愛(ài)父母、孝敬父母出發(fā)，可以用不同的方式與父母溝通,這對(duì)學(xué)生自己也有利。如果從怕批評(píng)、防父母出發(fā),與父母有情感上的隔閡,就處理不好這件事。中國(guó)有句古話“百事孝為先，論心不論事，論事無(wú)孝子”。教師行為:指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展這一活動(dòng)，首先要表?yè)P(yáng)孝敬父母的好人好事。如果老師知道一些,也可以先表?yè)P(yáng),再引導(dǎo)學(xué)生自己談.其次,讓學(xué)生談自己孝敬父母的具體做法，并注意將孝的各個(gè)方面的表現(xiàn)予以歸類(lèi)。再次，讓學(xué)生談盡孝后的感受。盡孝需要付出,但得到的是甜蜜。讓學(xué)生在比較中選擇孝行,是把教育落到實(shí)處的最好策略.也就是說(shuō)，這種道德規(guī)范不是由外界強(qiáng)加的，而是學(xué)生自己的主動(dòng)選擇。

三．愛(ài)的反思：活動(dòng)內(nèi)容:仔細(xì)閱讀漫畫(huà)，回答下列問(wèn)題:圖中“孝子”的言行反映了什么現(xiàn)象？你對(duì)此持什么態(tài)度?為什么?日常生活中你是否也有過(guò)類(lèi)似的行為?如果有,你將如何改進(jìn)?教師行為:引導(dǎo)學(xué)生思考:自己曾有過(guò)不善待父母的事嗎?你當(dāng)時(shí)是怎么想的?發(fā)生了怎樣的后果？現(xiàn)在你對(duì)這件事又是怎樣想的?如果你當(dāng)時(shí)按你現(xiàn)在的想法去做,設(shè)想一下結(jié)果又會(huì)是怎樣?這一活動(dòng)先在小組內(nèi)交流，然后再進(jìn)行全班交流。設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)活動(dòng)主要通過(guò)學(xué)生的回憶和反省,來(lái)體會(huì)父母對(duì)子女深沉、無(wú)私的愛(ài)，同時(shí),意識(shí)到自己對(duì)父母付出太少,從而增強(qiáng)同學(xué)的責(zé)任意識(shí)，和為父母、為家庭付出的主動(dòng)意識(shí).四。愛(ài)的傳遞教師行為：引導(dǎo)學(xué)生回憶2００４年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)小品“糧票的故事”。設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)孝敬父母不僅是物質(zhì)上的扶助，更應(yīng)是精神上的關(guān)愛(ài)；不僅要孝敬我們的父母，還應(yīng)孝敬爺爺奶奶、外公外婆等長(zhǎng)輩，及至“老吾老，以及人之老”.

第二課

我與父母交朋友第一框

嚴(yán)也是一種愛(ài)（兩課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)案例的分析討論及活動(dòng)的體驗(yàn)探究,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是代溝，代溝的表現(xiàn)和形成原因，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到逆反心理的危害，同時(shí)讓學(xué)生明白通過(guò)親子雙方的努力,代溝是可以填平的.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的自知能力和正確理解家長(zhǎng)心情的知人能力;對(duì)代溝產(chǎn)生的原因的分析能力;對(duì)逆反心理的辨證分析能力,增強(qiáng)促進(jìn)自我成長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)父母親人的愛(ài);對(duì)自己正確行為的贊賞,對(duì)錯(cuò)誤行為的后悔和恥辱;體會(huì)父母對(duì)自己的心情和期待，正確對(duì)待父母教育的情感；堅(jiān)持正確的看法和行為,丟掉不良思想行為的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：正確看待父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和教育。教學(xué)難點(diǎn)：代溝的產(chǎn)生及逆反心理的危害.第一課時(shí)

成長(zhǎng)也會(huì)有煩惱

課前準(zhǔn)備：課前先通過(guò)班主任了解班級(jí)學(xué)生基本的家庭關(guān)系，記錄特殊家庭的學(xué)生、與父母關(guān)系緊張的學(xué)生等,以便在活動(dòng)中給予更多的關(guān)注。同時(shí)還可以記錄家庭關(guān)系良好的學(xué)生，以便于有意識(shí)地讓他們?cè)诨顒?dòng)中充分發(fā)揮作用,給其他同學(xué)提供好的建議。教學(xué)過(guò)程一、成長(zhǎng)的煩惱1．同齡人的心聲（見(jiàn)附錄)活動(dòng)內(nèi)容：引導(dǎo)思考，同學(xué)們有過(guò)類(lèi)似的煩惱嗎?請(qǐng)舉幾例。為什么原來(lái)和諧親密的親子關(guān)系，現(xiàn)在變得格格不入？設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置學(xué)生身邊發(fā)生的事件場(chǎng)景，勾勒出“生活畫(huà)面”，以增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感。同時(shí)對(duì)同伴的了解有助于學(xué)生糾正認(rèn)知偏差,緩解心理壓力。如一些學(xué)生可能本來(lái)對(duì)自己的親子關(guān)系很不滿意,但他可能抱怨自己父親不好。通過(guò)這一了解發(fā)現(xiàn)很多人也跟他差不多，知道這種現(xiàn)象是青春期孩子的共性,他對(duì)父母的不滿情緒就會(huì)降低.教師行為:指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展這一活動(dòng),可以先讓學(xué)生認(rèn)可教材上的材料，即學(xué)生身邊的事,是經(jīng)常發(fā)生的事，是每個(gè)學(xué)生都可能遇到的事.然后可以讓學(xué)生補(bǔ)充相近的材料,意在讓學(xué)生參與，介入到現(xiàn)實(shí)生活情景之中。再讓學(xué)生討論分析原因，從中體會(huì)父母的期望、立場(chǎng)、態(tài)度、心思,通過(guò)這些分析體會(huì)父母的愛(ài)。最后，讓學(xué)生思考解決這些問(wèn)題的辦法，這樣可以讓學(xué)生自己教育自己。教學(xué)建議：開(kāi)展這一活動(dòng)，重在發(fā)揮其導(dǎo)向的功能，并不是要通過(guò)這一活動(dòng)解決全部問(wèn)題，因而要注意達(dá)成有限目標(biāo)，要在努力方向上引導(dǎo)。要注意讓學(xué)生站在不同立場(chǎng)上思考問(wèn)題,即會(huì)與父母換位思考，尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母嚴(yán)要求中蘊(yùn)涵的愛(ài)心和期待.２．苦惱的不只是我們(見(jiàn)附錄:一份雜志上的兩封信)活動(dòng)內(nèi)容：分析成長(zhǎng)中為什么會(huì)產(chǎn)生這些煩惱？通過(guò)比較兩代人的不同，分析造成隔閡的原因。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，首先在于讓學(xué)生站在父母的角度看問(wèn)題，這樣對(duì)父母的正確做法更容易接受,不當(dāng)之處也更容易理解和寬容.其次，通過(guò)比較，讓學(xué)生對(duì)自己有個(gè)再認(rèn)識(shí).青春期的初中學(xué)生容易走極端，看問(wèn)題容易片面.通過(guò)這一活動(dòng),可以幫助學(xué)生審視自己，從自己方面找原因，促進(jìn)心理的成熟和處事方法的掌握。還有，比較方法是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的重要方法,這一活動(dòng)可以讓學(xué)生在探究中獲得終身受益的方法,以增強(qiáng)其能力。教師行為：第一步，讓學(xué)生分析，找出與父母的差別;第二步,探討這些差別會(huì)造成哪些交往中的障礙；第三步,讓學(xué)生評(píng)價(jià)矛盾的性質(zhì)（愛(ài)與期待中的矛盾），不能夸大這些矛盾;第四步，體會(huì)矛盾之中包含的父母的愛(ài)心和期待.鑒于比較兩代人涉及許多內(nèi)容，先為學(xué)生提供可比較的角度:教學(xué)建議：開(kāi)展這一活動(dòng)，老師需要把握好度，即不能搞得太寬太多,因?yàn)檫@只是思想品德課教學(xué)的鋪墊,而不是教學(xué)的重點(diǎn)。二是要滲透辨證觀點(diǎn)的教育，即比較中分析并全面地看問(wèn)題，分別看到兩代人的利與弊。三是注意引導(dǎo)學(xué)生理解父母對(duì)子女的心情.這是體諒父母苦心的關(guān)鍵，也是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重點(diǎn)。二、成長(zhǎng)不煩惱：１．閱讀感悟：其實(shí)你只有８%的煩惱出示材料:有人做了這樣一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn):要求實(shí)驗(yàn)者把未來(lái)7天所預(yù)料的煩惱事情寫(xiě)下來(lái)，投入“煩惱箱”。在過(guò)后第三周，打開(kāi)“煩惱箱”，每個(gè)人核對(duì)“煩惱箱"的每項(xiàng)煩惱，結(jié)果發(fā)現(xiàn)其中九成的煩惱沒(méi)有發(fā)生。他們把剩下的一成煩惱仍然留在“煩惱箱"里，過(guò)了三周，再拿出來(lái)核對(duì),結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些煩惱已經(jīng)不成為煩惱了。結(jié)論：一般人的憂慮４０%屬于過(guò)去，50％屬于未來(lái)，只有1０％屬于現(xiàn)在。92%的憂慮沒(méi)有發(fā)生，剩下8%是你可以輕易應(yīng)付的。設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不必因親子關(guān)系出現(xiàn)裂痕而過(guò)于憂慮。2．質(zhì)疑交流:訂立一份《家庭和約》出示材料：最近，華華在自己的臥室門(mén)上掛上了“請(qǐng)勿打擾”的牌子,讓媽媽百思不得其解:“是自己做錯(cuò)了什么？還是孩子已經(jīng)獨(dú)立到非要掛牌子的地步？”爸爸也難過(guò)地說(shuō):“自從掛了那塊牌子，我覺(jué)得好好的家就像旅館似的.”但華華卻不以為然。教師行為:引導(dǎo)學(xué)生討論：父母為什么為難過(guò)？你對(duì)此怎么看待？如果是你遇到這種情況,你會(huì)怎么辦？如果與父母共同制定一個(gè)家庭規(guī)則并遵照家庭規(guī)則去做，結(jié)果可能會(huì)怎么樣？并引導(dǎo)學(xué)生自擬提綱,與父母訂立一份《家庭合約》。3。身體力行：預(yù)防父母“嘮叨”的招數(shù)參照下面“預(yù)防父母‘嘮叨'的招數(shù)”,指導(dǎo)學(xué)生將其運(yùn)用于實(shí)踐。學(xué)習(xí)方面：趕前不趕后，完成了作業(yè),父母嘮叨自然少了.儀表方面:如果你對(duì)奇裝異服感興趣,那肯定在父母干涉之列，此類(lèi)的盡量避免。社交方面:社交本來(lái)是你的自由，但別忘了父母還是你的法定監(jiān)護(hù)人。所以，重要的是讓他們知道，你在哪里,干什么，和誰(shuí)在一起?出門(mén)前說(shuō)得越詳細(xì)越好,最好把聯(lián)系電話留下，大多數(shù)父母即使知道孩子的派對(duì)地址,也不會(huì)到現(xiàn)場(chǎng)來(lái)“捉拿”你的。衛(wèi)生方面：起床疊被子，保持房間整潔，也是許多父母希望孩子養(yǎng)成的好習(xí)慣，如果你不講究這一套，就不讓他們看見(jiàn)，更不要讓他們插手打掃啦（否則更有話嘮叨你了）.適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，來(lái)起早起，把自己的房間好好打掃一番，也捎帶打掃一下家里的其他房間，這會(huì)讓你的父母欣喜不已。

第二課時(shí)

逆反心理有危害課前準(zhǔn)備：本課內(nèi)容淺顯，不涉及更多倫理,主要是情感和實(shí)踐問(wèn)題.要提高本課的教育實(shí)效，首先要在課前調(diào)查了解自己的學(xué)生，以加強(qiáng)教育的針對(duì)性和主動(dòng)性。具體包括以下幾個(gè)方面:①學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中,哪些事容易引起與家長(zhǎng)的沖突。②學(xué)生在化解與家長(zhǎng)的沖突，有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)。③學(xué)生在與家長(zhǎng)的關(guān)系中,還存在哪些主要問(wèn)題。④學(xué)生逆反心理在家庭關(guān)系中的反映。⑤能夠感染學(xué)生的例子,特別是在時(shí)間和空間上與學(xué)生接近的例子。教學(xué)過(guò)程:一．閱讀感悟——愛(ài)的沖突（見(jiàn)附錄）活動(dòng)內(nèi)容:引導(dǎo)思考:你是否也經(jīng)歷過(guò)“愛(ài)的沖突”？試舉一例。仔細(xì)體會(huì)材料,是爸爸媽媽不愛(ài)我們嗎？還是他們不知道怎樣表達(dá)愛(ài)？會(huì)不會(huì)是他們已經(jīng)表達(dá)了而我們卻未察覺(jué)？代溝，究竟誰(shuí)不理解誰(shuí)？是爸爸媽媽不理解我們,還是我們不理解爸爸媽媽?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀和回憶自身心靈深處的感動(dòng)和故事，讓學(xué)生讀懂父母的真誠(chéng)與無(wú)私，為后面引導(dǎo)學(xué)生從自身角度分析逆反心理的危害作鋪墊。二.理性分析—-沖突的代價(jià)活動(dòng)內(nèi)容：連續(xù)性提問(wèn):你當(dāng)時(shí)是怎樣想的？最終結(jié)果怎樣？這個(gè)結(jié)果對(duì)你日后的學(xué)習(xí)和生活與影響嗎?如果有，請(qǐng)具體說(shuō)明?，F(xiàn)在你對(duì)這件事是怎樣想的？如果你當(dāng)時(shí)按你現(xiàn)在的想法去做，設(shè)想一下結(jié)果又會(huì)是怎樣?你認(rèn)為代溝產(chǎn)生的責(zé)任主要在于誰(shuí)，為什么？設(shè)計(jì)意圖:意在讓學(xué)生體會(huì)家庭沖突的不快，體會(huì)逆反心理造成的影響親子關(guān)系、傷害父母和自己等危害，認(rèn)識(shí)到逆反心理所存在的不利的一面。這樣能讓學(xué)生理智地對(duì)待與家長(zhǎng)的矛盾,不任性，會(huì)控制自己的不良情緒.教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展這一活動(dòng),主要讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷談感受，通過(guò)體驗(yàn)明辨是非，以便在今后的生活中作出正確的行為選擇。因?yàn)闆_突的解決有正面和反面兩種體驗(yàn)。所以要引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)談,既可以講正面的經(jīng)驗(yàn)，也可以講反面的教訓(xùn).教學(xué)建議:在活動(dòng)中，要注意以下幾點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生討論；注意保護(hù)學(xué)生的隱私；事件本身的介紹不必過(guò)細(xì)，核心在于讓學(xué)生體驗(yàn)；要注意學(xué)生思想的升華，即理性地看待處理問(wèn)題的不同結(jié)果;可以在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上對(duì)危害進(jìn)行梳理，如情感傷害、經(jīng)濟(jì)損失、阻礙家庭和個(gè)人發(fā)展等。三．認(rèn)真聆聽(tīng)——來(lái)自父母的心聲活動(dòng)內(nèi)容：出示材料：《孩子，我為什么會(huì)打你》（見(jiàn)附錄)。引導(dǎo)思考:你也有過(guò)挨打的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)心里是怎么想的?現(xiàn)在如何看待這種經(jīng)歷?采訪自己的父母,問(wèn)問(wèn)他們當(dāng)時(shí)是怎么想的?看了這篇文章你有什么感想？教師行為：引導(dǎo)學(xué)生感受逆反心理導(dǎo)致的對(duì)父母的反抗,其結(jié)果都是懲罰了自己：不是拿自己的錯(cuò)誤懲罰自己，就是拿父母的錯(cuò)誤懲罰自己。這種結(jié)果也是對(duì)父母的一種傷害：不是拿自己的錯(cuò)誤傷害父母，就是拿家長(zhǎng)的錯(cuò)誤傷害父母。同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母對(duì)孩子的愛(ài)是出自本能的，是最無(wú)私的，只不過(guò)在現(xiàn)實(shí)生活中，有些父母表達(dá)愛(ài)的方式令孩子們不太喜歡罷了.但這也不足以導(dǎo)致某些孩子過(guò)激的方式來(lái)“回報(bào)"親人。四．出謀劃策——面對(duì)生活中的煩惱活動(dòng)內(nèi)容：就下列問(wèn)題進(jìn)行討論交流:①爸爸說(shuō)寫(xiě)完作業(yè)就讓我出去玩.我寫(xiě)完作業(yè)，媽媽又讓我再做兩道奧賽題……②媽媽說(shuō)只要我期末考到班級(jí)前三名,就帶我去旅游。我真的考了第二名，媽媽卻說(shuō)她沒(méi)有時(shí)間……引導(dǎo)討論：如果父母“說(shuō)話不算數(shù)"，我們應(yīng)該怎么辦?①媽媽非要我學(xué)鋼琴,我一點(diǎn)都不喜歡,我的志向是當(dāng)一個(gè)科學(xué)家.②媽媽很支持我，同意我學(xué)畫(huà)畫(huà),可是現(xiàn)在我對(duì)它的前景不看好。③爸爸就知道讓我學(xué)習(xí),當(dāng)尖子生，可我總是考不到第一，失望極了.引導(dǎo)討論:如果父母的期望與你的愿望不一致，你是堅(jiān)持己見(jiàn)還是服從父母的意志？你會(huì)如何說(shuō)服父母來(lái)支持你的愿望?①父母偷看了我的日記;②父母將我的朋友拒之門(mén)外.引導(dǎo)討論：當(dāng)父母的做法“不合理”時(shí),你會(huì)怎么做?父母這樣做的用意何在?建議:可結(jié)合教材中的閱讀材料.①一個(gè)同學(xué)說(shuō)：我媽就是煩,每天我吃早飯的時(shí)候,她就說(shuō)：“吃完早飯去喝牛奶,別忘了。”其實(shí)，牛奶和書(shū)包都放在我的寫(xiě)字臺(tái)上,我上學(xué)拿書(shū)包，不就看見(jiàn)牛奶了嗎？真是的?、谂畠和砩先タ措娪?，九點(diǎn)多回家。媽媽說(shuō)：“才回來(lái),我到路上都看了好幾次了.”女兒說(shuō)：“媽媽真是的,難道看看就能把我看回來(lái)？”③我騎自行車(chē)上學(xué)，爸媽每次都要叮嚀一句：“路上小心，注意安全?！币龑?dǎo)討論：父母講這些話的真正用意是什么？面對(duì)父母的嘮叨,怎樣做才會(huì)雙贏？這里重在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟同樣一句話可以有多種意思的理解，即鑼鼓聽(tīng)音，說(shuō)話聽(tīng)聲。設(shè)計(jì)意圖：選取這些兩難問(wèn)題，當(dāng)然這些都是青少年學(xué)生所關(guān)心的、跟他們的成長(zhǎng)密切相關(guān)的話題，讓不同的價(jià)值觀念相互碰撞，激起個(gè)體的內(nèi)心價(jià)值沖突。讓學(xué)生自主探究增進(jìn)與父母的了解與溝通、化解沖突的辦法，并讓學(xué)生設(shè)想不同的方法可能帶來(lái)的后果,讓學(xué)生體會(huì)不同的態(tài)度、不同的溝通方式和處理方法所帶來(lái)的結(jié)果是不同的。

第二框

兩代人的對(duì)話（一課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：與父母溝通的過(guò)程;與父母溝通的基本要領(lǐng)；與父母交往的主要策略；以寬大胸懷和積極的態(tài)度與父母交往,不必非爭(zhēng)高下不可。能力目標(biāo):會(huì)與父母溝通商量的能力；對(duì)多種可能解決問(wèn)題的方式進(jìn)行選擇的能力；把握與父母交往的諸多策略的應(yīng)用能力；家庭交往中得失利弊的權(quán)衡能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):對(duì)父母的尊重，對(duì)自己人格的維護(hù);崇尚與父母的平等,與父母共同遵守道德和法律準(zhǔn)則；提高與父母溝通、解決問(wèn)題的主動(dòng)性；增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和為家庭付出的主動(dòng)意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與父母進(jìn)行溝通，彼此袒露內(nèi)心世界,進(jìn)而達(dá)到相互理解進(jìn)行溝通的正確方法，并學(xué)習(xí)雙贏的溝通策略.這既是本課的重點(diǎn),也是本課的難點(diǎn).課前準(zhǔn)備對(duì)模擬表演先作出布置。這個(gè)模擬扮演活動(dòng),意在幫助學(xué)生正確地與父母溝通,要考慮多種因素和可能，正確解決與父母的矛盾。要把劇情讓學(xué)生看仔細(xì)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)可能遇到的種種情形,最后找出雙方可以接受的辦法.應(yīng)該給學(xué)生提出要求,在準(zhǔn)備扮演活動(dòng)中整理自己的經(jīng)驗(yàn)和方法。教學(xué)過(guò)程一、借我一雙慧眼-—正確看待與父母的沖突活動(dòng)內(nèi)容:根據(jù)書(shū)上的兩個(gè)觀點(diǎn)“家不是說(shuō)理的地方。俗話說(shuō)得好，清官難斷家務(wù)事”和“家是愛(ài)的港灣，因?yàn)榧依锏拿芤桩a(chǎn)生、也易解決,關(guān)鍵看我們?cè)趺磳?duì)待”進(jìn)行討論。設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)家庭矛盾，因?yàn)榭浯笈c父母的矛盾，會(huì)在處理家庭關(guān)系時(shí)有抵觸情緒,妨礙溝通；看不到矛盾，會(huì)不在意解決與父母的矛盾，也不利于矛盾的解決和學(xué)生的進(jìn)步。教師活動(dòng)：先讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，然后由老師舉個(gè)具體的例子設(shè)計(jì)教學(xué)情境,分析處理方法，接著讓學(xué)生講自己如何處理家庭矛盾,最終得出有必要、有辦法解決家庭矛盾的結(jié)論。當(dāng)學(xué)生的爭(zhēng)辯僵持不下的時(shí)候，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生異中見(jiàn)同；當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)辯趨同的時(shí)候，老師要引導(dǎo)學(xué)生同中見(jiàn)異。這樣有助于提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.教學(xué)建議:在活動(dòng)中,要注意滲透辨證的觀點(diǎn),要注意引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考。比如清官難斷家務(wù)事，可以引導(dǎo)學(xué)生分析：家務(wù)事通常屬于什么性質(zhì)？是不是每件事只有一個(gè)答案？不同的觀點(diǎn)和行為分別有什么合理的地方？如果站在對(duì)方的立場(chǎng)上來(lái)理解和思考，你會(huì)不會(huì)一定堅(jiān)持自己的主見(jiàn)?在各有利弊的情況下，尊重別人的選擇會(huì)帶來(lái)什么好處？在自己有理的情況下,應(yīng)不應(yīng)得理不讓人？可以不同意別人的做法,要不要尊重別人的選擇?又如說(shuō)明家中矛盾容易解決，要引導(dǎo)學(xué)生分析其中的原因，從父母愛(ài)子女、體諒子女的困難、期待子女更好等角度,論證自己的觀點(diǎn).討論和爭(zhēng)辯的過(guò)程，是道德學(xué)習(xí)的過(guò)程,也是學(xué)生體驗(yàn)的過(guò)程，對(duì)于掌握與家人交往的方法和藝術(shù)、提高教育實(shí)效有重大作用.二、敢問(wèn)路在何方——掌握與父母交往的方法1.理解父母閱讀感悟：出示寓言故事:一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在大門(mén)上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無(wú)法將它撬開(kāi)。鑰匙來(lái)了，他瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔,只輕輕一轉(zhuǎn),大鎖就“啪"地一聲打開(kāi)了。

鐵桿奇怪地問(wèn):“為什麼我費(fèi)了那麼大力氣也打不開(kāi),而你卻輕而易舉就把它打開(kāi)了?”鑰匙說(shuō)：“因?yàn)槲易盍私馑男?”

設(shè)問(wèn):寓言給了我們什么啟示？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生感悟到每個(gè)人的心，都像上了鎖的大門(mén)，任你再粗的鐵棒也撬不開(kāi).唯有理解,才是打開(kāi)別人心鎖的鑰匙,與父母的交往亦如此。案例分析：結(jié)合教材中小冰的例子，小冰冒火的理由是什么？爸爸的理由是什么？你的協(xié)調(diào)辦法是什么?讓學(xué)生選擇A、干脆不去同學(xué)家了；Ｂ、按照家長(zhǎng)的意思辦,8點(diǎn)前到家;C、先斬后奏，寫(xiě)完作業(yè)、看完錄像再回來(lái)。你還有什么好辦法嗎?教師活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展這一活動(dòng),第一步可以引導(dǎo)學(xué)生思考處理這一問(wèn)題的各種可能,并分析其利弊.比如:不到同學(xué)家做作業(yè)、看錄象了，會(huì)導(dǎo)致對(duì)同學(xué)失信,自己也不滿意,由此還會(huì)遷怒于家長(zhǎng);按家長(zhǎng)的要求做,這保證了安全和休息,可未必有時(shí)間看錄象，自己和同學(xué)都不能盡興；不理家長(zhǎng)的要求，寫(xiě)完作業(yè)、看完錄象再回來(lái)，這會(huì)讓家長(zhǎng)擔(dān)心、著急，說(shuō)不定到現(xiàn)場(chǎng)親自捉拿;與家長(zhǎng)協(xié)商，雙方都作些讓步，可能雙方都滿意.第二步在分析各種可能、權(quán)衡各種利弊后,不同的學(xué)生會(huì)有不同的方法,這時(shí)可以對(duì)這些具體方法進(jìn)行再剖析，在比較中選擇最優(yōu)方案。第三步,讓學(xué)生把思考和解決這一問(wèn)題的過(guò)程梳理一下,上升到一般方法論的高度,即引導(dǎo)學(xué)生善于與家長(zhǎng)溝通,向本框教育目標(biāo)靠攏。教學(xué)建議：在活動(dòng)中，要注意尊重學(xué)生的分析和選擇，不應(yīng)該預(yù)定某種解決問(wèn)題的模式；鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想方案，分析利弊，正確選擇；老師要有足夠的準(zhǔn)備,應(yīng)對(duì)學(xué)生討論中的難以預(yù)料的情況。當(dāng)老師遇到?jīng)]有把握回答或者難以駕馭的問(wèn)題時(shí),可以在鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，將問(wèn)題留待課下探究。2.尊重父母案例分析：母親要到另一個(gè)城市去，臨行前母親問(wèn)女兒:“回來(lái)我想給你買(mǎi)件衣服,可不知你喜歡什么樣的?”女兒回答：“您只要把服裝店里您瞧著最不順眼的衣服買(mǎi)回來(lái)就行了。"引導(dǎo)討論:為什么親子間的價(jià)值觀會(huì)有如此大的差異？這種差異還可能表現(xiàn)在生活中的哪些方面？會(huì)對(duì)家庭關(guān)系產(chǎn)生什么影響？對(duì)待這種差異是任之發(fā)展還是設(shè)法解決？如果你與父母的價(jià)值觀不一致，你會(huì)怎么做？閱讀感悟：《珍珠與谷物》(見(jiàn)附錄）設(shè)計(jì)意圖:重在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：珍珠和公雞的價(jià)值觀不同，是因?yàn)樗鼈兊男枰煌?。價(jià)值不是固有的，事物的價(jià)值在于使用者的需要。了解價(jià)值觀取向是影響相互關(guān)系的一個(gè)重要原因,常言“話不投機(jī)半句多”。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“多元價(jià)值觀”存在是一個(gè)客觀事實(shí)，父母和孩子的價(jià)值取向不同是正常的.教學(xué)建議：可引導(dǎo)學(xué)生思考，自己哪些方面和父母價(jià)值觀存在沖突？增進(jìn)學(xué)生了解自己和父輩的價(jià)值取向差別的主要內(nèi)容，如對(duì)服裝的要求,父母在意便宜，寧可式樣老一些;少年在意時(shí)尚，寧可質(zhì)量差一些等。引導(dǎo)領(lǐng)悟親子沖突不是父母變了，也不是自己變壞了,而是自己長(zhǎng)大了。這一認(rèn)識(shí)很重要,是積極溝通的前提。因?yàn)楹芏嗍虑闊o(wú)所謂對(duì)錯(cuò)，如頭發(fā)的長(zhǎng)短等，僅僅是一種文化。親子間的矛盾和沖突不一定干戈相見(jiàn),它是可以通過(guò)良好的溝通和接納多元價(jià)值觀而緩解的。3。認(rèn)真聆聽(tīng)活動(dòng)內(nèi)容:尋找父母與我們的共同點(diǎn):問(wèn)問(wèn)父母，他們像你這么大的時(shí)候，他們最崇拜的人是誰(shuí)?為什么？他們有些什么想法和愿望？他們的父母容許他們做什么，不容許他們做什么？他們是如何爭(zhēng)取更多的自由和空間的……設(shè)計(jì)意圖：家長(zhǎng)在回憶自己少年往事的時(shí)候，一般會(huì)很自豪地,不知不覺(jué)中放下家長(zhǎng)的架子和孩子敞開(kāi)心扉.這時(shí),他們更容易理解孩子目前的經(jīng)歷和感受,認(rèn)真考慮孩子獨(dú)立的要求，甚至向孩子做出妥協(xié)和讓步。從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)爸爸媽媽有這么多與自己相似的行為特征，并把這種新感覺(jué)描述下來(lái)。4.講究藝術(shù)出示材料：母親在數(shù)落兒子，兒子一邊看書(shū)一邊聆聽(tīng)教誨。忽然兒子問(wèn)母親：“媽媽?zhuān)槐緝?nèi)容枯燥冗長(zhǎng)的書(shū)和說(shuō)話羅嗦有什么區(qū)別?”母親不假思索地回答：“你可以把書(shū)丟一邊,可是卻無(wú)法叫羅嗦的人閉嘴?！闭f(shuō)完，母親突然恍然大悟。“啊!你是在嫌我羅嗦呀！"母子倆都笑了.兒子用幽默的方法不僅提醒了習(xí)慣嘮叨的母親，而且自然地避免了母子之間的沖突。請(qǐng)出幾個(gè)類(lèi)似的金點(diǎn)子.教師行為：在引導(dǎo)的時(shí)候,重點(diǎn)應(yīng)提示學(xué)生“策略”內(nèi)容并不重要,而且因人而異；重要的是當(dāng)我們面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候，要學(xué)習(xí)思考什么是雙贏的策略?要盡量避免“不滿-—沖突-—冷戰(zhàn)"這樣的應(yīng)對(duì)模式。教學(xué)建議：要提示學(xué)生,沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，每個(gè)人的處境不一樣,價(jià)值觀取向不一樣,對(duì)一個(gè)人是好的選擇，對(duì)另一個(gè)人未必是好的。當(dāng)沒(méi)有“最好”即沒(méi)有雙贏時(shí)，要選擇“更好"。5．模擬溝通活動(dòng)內(nèi)容:根據(jù)教材中小莉的例子模擬與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程。設(shè)計(jì)意圖:第二個(gè)活動(dòng)側(cè)重于探究處理沖突的步驟，這個(gè)活動(dòng)側(cè)重于讓學(xué)生掌握與父母溝通的要領(lǐng)，不光有個(gè)步驟問(wèn)題,更是情感交流的過(guò)程。溝通涉及的經(jīng)驗(yàn)很多，核心是以愛(ài)的方式尊重父母,理解父母。

第二單元師友結(jié)伴同行第三課同儕攜手共進(jìn)第一框

同學(xué)。朋友教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo):知道人際交往中受歡迎的品質(zhì)和不受歡迎的品質(zhì)知道什么是青春期閉鎖心理及其危害能夠說(shuō)出交友的原則能力目標(biāo)：能夠繪制自己的人際關(guān)系樹(shù)輪圖，并能夠據(jù)此分析、概括自己的人際關(guān)系狀況能夠用自己的話概括什么是友誼，能夠?qū)滩闹刑峁┑慕挥寻咐岢鲞m當(dāng)?shù)慕鉀Q方法能夠運(yùn)用友誼的原則指導(dǎo)自己與同學(xué)的交往，能夠恰當(dāng)?shù)慕鉀Q自己的交友的困惑與沖突，能夠作出負(fù)責(zé)任的選擇.情感態(tài)度和價(jià)值觀：愿意與異性同學(xué)交往，尊重異性同學(xué)正確認(rèn)識(shí)并接受青春期開(kāi)始出現(xiàn)的對(duì)異性的愛(ài)慕的情感,愿意反思并正確把握情感問(wèn)題選擇并初步形成有關(guān)友誼的正確的價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)：什么是朋友,交友的益處，交友的方法，如何運(yùn)用交友的原則教學(xué)難點(diǎn)：如何運(yùn)用交友的原則教學(xué)過(guò)程：一、智慧泉討論：在與同學(xué)的交往的交往中,如果和形成良好的人際關(guān)系？(認(rèn)識(shí)閉鎖心理的危害,及了解受歡迎的品質(zhì)和不受歡迎的品質(zhì)）二、明鏡臺(tái)友誼是美好的,它像清泉一樣滋潤(rùn)我們的心靈，生命會(huì)因?yàn)橛颜x的存在而倍添光彩朋友帶給我們溫暖、支持和力量,讓我們感受生活的美好。在人生的旅途上,朋友伴我們同行，友誼照亮我們的生活之路。，在你心目中，友誼是什么樣子呢?請(qǐng)你判斷（在你認(rèn)為正確的句子后面打?qū)矗＃?)朋友越多，友誼越深。．．..。.。．.。。.。．。。．．。。.（

)(2)只有在興趣、性格方面類(lèi)似的同學(xué)之間才可能產(chǎn)生友誼。（

）(3）擁有彼此信賴(lài)的朋友,友誼的質(zhì)量才夠高。.．．。.。。。。（

）（4）為了珍惜友誼,坦誠(chéng)地向朋友提出自己的不同意見(jiàn)。.．．(

）(5）我是為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)才選擇學(xué)習(xí)好的同學(xué)做朋友的。.。（

)（6）友誼就是向朋友索取。..．．。。.。。。.。。。。．．．．．（

）（７)友誼能增進(jìn)心理健康.．。。。。。....．．。。..．．..(

）(8）友誼常青指的是兩個(gè)人必須永遠(yuǎn)做朋友..．。。.。．．．（

）(9）友誼常青指的是人的生活中最好不缺少友誼。。..．。.(

）三、你對(duì)友誼的投入狀況如何呢？請(qǐng)自我檢測(cè)一下。友誼投人狀況檢測(cè)

一般較好很好朋友苦惱時(shí)，我會(huì)同情他，安慰他

我會(huì)設(shè)身處地的為朋友著想

我把朋友當(dāng)作內(nèi)心的一面鏡子,時(shí)常照出自己的不足，然后改正

朋友有困難,我盡力幫助

當(dāng)我做了對(duì)不起朋友的事，我會(huì)坦誠(chéng)地向他認(rèn)錯(cuò),請(qǐng)求原諒

我能原諒朋友的過(guò)失

我的快樂(lè)，總想和朋友共享

朋友叫我做不應(yīng)該做的事,我能婉言拒絕

不喜歡我的人，我仍然會(huì)對(duì)他們表示友善

我時(shí)常想到對(duì)友誼要珍惜

通過(guò)以上問(wèn)題的回答,讓學(xué)生總結(jié)出交友的原則是什么，進(jìn)一步明確真正友誼的建立條件。四、回音壁很多同學(xué)喜歡將自己談得來(lái)的同性伙伴稱(chēng)為“死黨”，他們往往是同班同學(xué)，有著相同的性別和說(shuō)不完的共同話題，整天形影不離.可以說(shuō),同伴中的“死黨"是處于青春期的中學(xué)生無(wú)話不談的密友，是最了解自己“秘密”的伙伴兼“親信”?；谶@種“特殊關(guān)系”,決定了“死黨"地位的微妙性-——牢不可摧,又脆弱得不堪一擊。因?yàn)樗麄冎g也有一些“小問(wèn)題”，該怎么辦?問(wèn)題一:和朋友發(fā)生矛盾后,如何既不丟面子又能讓他(她）原諒自己?問(wèn)題二：我的兩個(gè)好朋友最近發(fā)生了矛盾,自己夾在中間,如何處理他們之間的矛盾？問(wèn)題三：當(dāng)發(fā)現(xiàn)朋友并不像自己想像中的那么好時(shí),怎么辦?（學(xué)生討論)友誼之花要勤加愛(ài)護(hù)，才能茁壯地成長(zhǎng)。如果不用心照顧,就很可能夭折。

第二框

男生女生(兩課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：知道男性與女性在心理方面存在的主要差異。能力目標(biāo):能夠辨別男女生之間的正常交往和早戀，能夠運(yùn)用理智控制與異性同學(xué)交往中的情感問(wèn)題，能夠有分寸的與異性同學(xué)交往。情感態(tài)度和價(jià)值觀：愿意與異性同學(xué)交往，尊重異性同學(xué)正確認(rèn)識(shí)并接受青春期開(kāi)始出現(xiàn)的對(duì)異性的愛(ài)慕的情感，愿意反思并正確把握情感問(wèn)題選擇并初步形成有關(guān)友誼的正確的價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)：男女生正常交往的基本原則教學(xué)難點(diǎn):把握青春，把握情感教學(xué)方法：講授法、討論法教學(xué)過(guò)程:導(dǎo)入:出示歌詞《讓我們蕩起雙槳》并播放，請(qǐng)學(xué)生一起歌唱。教師語(yǔ)---在青春期這個(gè)特殊階段的我們，因?yàn)樵谏砗托睦砩隙即嬖谥^大的差別，因此可能互相吸引，那么我們?cè)撊绾螌?duì)待這種吸引力，處理好同異性交往的問(wèn)題?這就是今天我們要探討的問(wèn)題。一、活動(dòng)體驗(yàn)：你對(duì)異性了解多少？(出示男孩篇和女孩篇，要求男女生交換填寫(xiě)生理特征、心理—印象中什么樣的人比較象男子漢或女孩子、智力—那些方面會(huì)比男孩或女孩稍強(qiáng)、興趣—大多數(shù)男孩或女孩喜歡做什么?）學(xué)生回答（略)教師評(píng)價(jià)：通過(guò)剛才的描繪，大家可看到男女間有差異，這些差異吸引著異性間進(jìn)行交往，在大家同異性交往的過(guò)程中,相信在頭腦中一定會(huì)形成一個(gè)最完美的異性形象。二、暢所欲言：描繪你心目中最完美的異性形象一二位學(xué)生回答。教師點(diǎn)撥與學(xué)生舉例：其實(shí)，處于青春期的我們,渴望、喜歡與異性交往，這是性心理發(fā)展的必然,可是由于受各種因素的影響，我們有些同學(xué)在異性交往時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些不良的現(xiàn)象，如不敢與異性說(shuō)話,恐懼、緊張等（讓學(xué)生自己列舉),這些都不利于健康成長(zhǎng)，所以中學(xué)生異性交往要堅(jiān)持一個(gè)適度的原則。三、案例分析與討論:兩個(gè)案例，請(qǐng)你們幫他們出出點(diǎn)子討論(１）我們班同學(xué)的異性交往觀有什么不同？下表(出示）哪一點(diǎn)較符合我們現(xiàn)在男女生交往現(xiàn)象，哪一點(diǎn)不符合？為什么？(２）你覺(jué)得男女生間應(yīng)如何正常交往？你是怎么做的？把你的成功經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出來(lái),與大家分享。四、出示青春寄語(yǔ)-—在青春這個(gè)美麗的季節(jié)里，總有一種關(guān)懷讓我們心存感激,總有一種誘惑讓我們難以割舍,總有一種放棄讓我們淚流滿面，我們不可能不走過(guò)這段復(fù)雜的心路歷程.要知道,青春是一條渡我們走向成熟的橋,也是一條我們無(wú)法留住的歲月的河．教師語(yǔ)—我們說(shuō)青春是一個(gè)美麗的季節(jié)，正因?yàn)槊利?，才?huì)讓我們有那么多的困惑；青春是一條渡我們走向成熟的橋，所以在走向成熟的過(guò)程中，我們難免會(huì)遇到這樣或那樣的感情困惑五、出示案例：《只因那時(shí)年紀(jì)小我誤會(huì)了你的心》并回答其中的問(wèn)題（1）本段材料中“我"被公認(rèn)為是壞孩子的原因是什么?（２）后來(lái)“我"在小欣面前的表現(xiàn)正常嗎？(３）本段材料中“我”的行為對(duì)嗎？為什么?(4）小欣是一個(gè)什么樣的人?（5）“我”該怎樣向小欣表達(dá)歉意，說(shuō)些什么？六、青春寄語(yǔ)：？早戀是枚青蘋(píng)果，誰(shuí)采摘了，誰(shuí)就只會(huì)品嘗生活的酸澀，而嘗不到熟果的甜蜜。早戀讓我們不再快樂(lè),讓我們青春的臉上寫(xiě)滿憂傷.錯(cuò)過(guò)今天所謂的愛(ài)情，還會(huì)有明天的“芳草",如果錯(cuò)過(guò)了青春——這段學(xué)習(xí)的最佳充電時(shí)間，我們將抱憾終身.七、教師建議：(1）中學(xué)生異性交往“三宜三不宜”—-宜泛不宜專(zhuān)、宜短不宜長(zhǎng)、宜疏不宜密(２）注意交往的方式,把握交往的尺度八、最后聆聽(tīng)歌曲《同桌的你》并出示結(jié)束語(yǔ):異性間的交往，既是藝術(shù)，又有技術(shù)。“風(fēng)乍起，吹皺一池春水。愿你發(fā)揮聰明智慧，收獲友情和歡樂(lè).

第四課

老師伴我成長(zhǎng)

第一框

我知我?guī)?/p>

我愛(ài)我?guī)煟?課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo):通過(guò)教學(xué)使學(xué)生教師工作的基本特點(diǎn)，更全面地了解教師職業(yè).通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能夠正確評(píng)價(jià)教師在學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和人格成長(zhǎng)中的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對(duì)教師的感情。教學(xué)重點(diǎn)：了解教師工作的特點(diǎn)上.教學(xué)難點(diǎn)：客觀和真實(shí)地了解教師工作的特點(diǎn)，由衷的迸發(fā)出一種愛(ài)師之情。

教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：播放歌曲《長(zhǎng)大后我就成了你》師:有人說(shuō),教師是春蠶，吐盡銀絲織春景；有人說(shuō),教師是人梯，獻(xiàn)出碧血育人才；有人說(shuō),教師是紅燭，點(diǎn)燃智慧之火;有人說(shuō),教師是甘霖，澆灌著理想之花……古今中外有許多贊美教師的詩(shī)句.那你了解自己的老師嗎？你覺(jué)得他們的工作有何特點(diǎn)？首先讓我們?nèi)プ呓约旱睦蠋熞弧⒅釒煛f(shuō)說(shuō)我們自己的老師：(1）給老師畫(huà)像：用語(yǔ)言描述處各學(xué)科老師的特點(diǎn)(2)采訪老師:在科代表的帶領(lǐng)下采訪任課教師，進(jìn)一步了解教師。展示小組采訪的結(jié)果,和同學(xué)一起交流心得,共同分享我們的我們的采訪成果。訪談?dòng)涗浺?jiàn)－——Ｐ教材４４二、評(píng)吾師-——你是如何評(píng)價(jià)老師的工作的？(從工作的難度、性質(zhì)等方面)

學(xué)生回答，教師出示韓愈的話:-師者,傳道授業(yè)解惑者也。

教師總結(jié)：教師—-－知識(shí)的傳播者

人格的培育者……三、合作學(xué)習(xí)—-－小組討論：請(qǐng)大家大膽猜想和預(yù)測(cè)，在未來(lái)的信息社會(huì)里,學(xué)校會(huì)是怎樣的?在未來(lái)社會(huì)里，教師職業(yè)乃至學(xué)校會(huì)消亡嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由。四、尊師愛(ài)師1、知識(shí)鏈接:通過(guò)剛才的交流,我們已經(jīng)較多地了解了自己的老師，知道老師工作的難度等，那我們是否尊敬老師？讓我們來(lái)看看古人尊師的警句—－—出示警句，并請(qǐng)學(xué)生解釋意思。一日為師終身為父。―――關(guān)漢卿為學(xué)莫重于尊師。―――譚嗣同舉世不師，故道益離。―――柳宗元看看國(guó)外是如何尊敬老師的？-－-學(xué)生搜集日本人的尊師以及不同國(guó)家不同的教師節(jié)和國(guó)際教師節(jié)，不同的慶祝方式。2、探究展示---讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些尊師故事？（事先請(qǐng)學(xué)生已查找了）

教師展示－—－程門(mén)立雪、毛澤東尊師、梅蘭芳尊師等故事。五、夸吾師——－寫(xiě)一句你最想對(duì)老師說(shuō)的話（可寫(xiě)明對(duì)身邊哪位老師)六、最后:播放歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》并出示歌詞，讓學(xué)生再次帶者崇敬之情去感受老師辛勤的工作.

第二框主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)(兩課時(shí)）第一課時(shí)

師生交往新觀念

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo):知道新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵能夠說(shuō)出與教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則能力目標(biāo):能夠運(yùn)用認(rèn)知轉(zhuǎn)換的方法解釋師生交往中的矛盾沖突，能夠與教師進(jìn)行有效地溝通能夠遵循師生交往的基本原則與教師交往情感態(tài)度和價(jià)值觀:認(rèn)同新型的師生關(guān)系之民主、平等的基本價(jià)值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)：師生交往新觀念，共筑師生情感橋梁教學(xué)過(guò)程:導(dǎo)入:配樂(lè)散文：學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)朗讀配樂(lè)散文,學(xué)生認(rèn)真體會(huì)作者的心理感受。明天我就要背起書(shū)包踏上新的征程了，臨行的前夜我有太多的話想說(shuō)……肖，兩年來(lái)您給我留下的太多太多,我真不知從何說(shuō)起。您還記得那次作文事件嗎?仗著平時(shí)與您說(shuō)話隨意,遂在課堂上為自己辯護(hù),不料卻遭來(lái)您的一頓“猛批”.我自認(rèn)為是您很得寵的學(xué)生,您居然讓我在大家面前顏面丟盡。哼，我恨!于是在您的課上,我頭也不抬，再也不回答問(wèn)題，甚至三心二意，與以前那個(gè)積極主動(dòng)、活潑開(kāi)朗的我判若兩人。您不敢再等閑視之,課后,主動(dòng)邀我去談?wù)?我明白您妥協(xié)了，只是不敢去，也不知道去了該說(shuō)些什么。但終于我還是去了……一切又恢復(fù)了正常。這次我的賭氣似乎很奏效，但爭(zhēng)強(qiáng)好勝的我卻沒(méi)有絲毫獲勝的喜悅。相反，我覺(jué)得在您的真誠(chéng)面前,我輸了.今天我握著這重點(diǎn)高中的錄取通知書(shū)，太多的往事浮現(xiàn)在腦中，總是難忘您那熱情親切的笑容，信手拈來(lái)的如珠妙語(yǔ),才思敏捷的侃侃而談.兩年來(lái),在您的關(guān)懷引導(dǎo)下，我對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣;而且在與您的接觸中，我也多了一份理智,少了一份沖動(dòng);多了一份穩(wěn)重,少了一份浮躁。就要說(shuō)再見(jiàn)了，但,肖──您這位嚴(yán)厲的老師，親切的姐姐，熱情的女孩,將永遠(yuǎn)是我記憶中最美好的一頁(yè)。一、提問(wèn)：（１）作者描述的是怎樣的情感?(2）作者和肖老師之間發(fā)生了什么事情?(３)怎樣解決的？(4）你是如何看待他們這種師生關(guān)系的？學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題:更多的給以一種積極的評(píng)價(jià)，但也容易出現(xiàn)一種誤區(qū)，即認(rèn)為良好師生關(guān)系的建立,教師是極其重要的，而學(xué)生是相對(duì)被動(dòng)的.二、共同的期望：教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)中學(xué)師生關(guān)系的回味，結(jié)合自己的情況，談?wù)剬?duì)理想師生關(guān)系的看法.學(xué)生可能回答:平等民主、尊重理解、友好合作等.值得注意的是:教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析問(wèn)答內(nèi)容的具體內(nèi)涵，即平等是指人格的平等，民主是相對(duì)的，尊重就是要尊重對(duì)方的人格、勞動(dòng)成果等，理解就是能夠站在對(duì)方的角度設(shè)身處地的思考。學(xué)生宣讀課前關(guān)于教師心中良好的師生關(guān)系的調(diào)查結(jié)果.教師引導(dǎo)學(xué)生探索調(diào)查結(jié)果的含義.可能出現(xiàn)的結(jié)果:學(xué)生很容易理解師生在對(duì)良好的師生關(guān)系的期望中有著驚人的相似，說(shuō)明了良好的師生關(guān)系不僅是學(xué)生的需要，也是教師的期盼。小結(jié)：我們一起討論了對(duì)良好師生關(guān)系的期望，可以看出，對(duì)于那種彼此之間平等民主、相互尊重理解、相互信任、相互幫助的師生關(guān)系不僅是廣大同學(xué)的期望,也是教師的期望，更是我們共同努力的目標(biāo).鏈接與拓展思考：為什么散文中主人公和肖老師那么好的關(guān)系也會(huì)發(fā)生矛盾？可能的情況:絕大多數(shù)學(xué)生能夠提出教師要管理課堂、要進(jìn)行教學(xué)等方面。教師引導(dǎo)學(xué)生思考師生之間的友情和學(xué)生之間或同伴之間的朋友關(guān)系是不同的,而這種不同來(lái)源于彼此的角色及責(zé)任。這使師生之間的相處不可避免地要存在一些沖突。學(xué)會(huì)面對(duì)和接受這些不同以及由此產(chǎn)生的沖突是建立良好師生關(guān)系的前提。三、換位思考（１）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：在與同學(xué)發(fā)生沖突時(shí),老師的心情其實(shí)也是很矛盾的。假如你是這位肖老師，請(qǐng)?jiān)O(shè)想當(dāng)時(shí)她的真實(shí)感受和想法。（2）小組之間交流體驗(yàn)，全班資源交流。（3)交流經(jīng)過(guò)剛才的反思,自己的新感受或新收獲?？赡艹霈F(xiàn)的情況:學(xué)生可能更多地想主人公的做法不尊重老師、老師要維持課堂教學(xué)等。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生分析師生之間應(yīng)該相互支持和幫助,強(qiáng)調(diào)良師益友是以對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)為前提的。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)遇事能夠站在老師的角度思考、體諒老師的做法。四、小結(jié)：同學(xué)們剛剛體會(huì)了老師在處理問(wèn)題中所面臨的顧慮或難處,更進(jìn)一步地理解老師的角色和責(zé)任,相信這些一定會(huì)對(duì)我們建立良好的師生關(guān)系起到促進(jìn)作用。

第二課時(shí)

共筑師生情感橋梁

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能夠說(shuō)出與教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則.能力目標(biāo):使學(xué)生通過(guò)教學(xué)能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠與教師進(jìn)行有效的溝通;使學(xué)生能夠遵循師生交往的基本原則與教師進(jìn)行交往。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):掌握師生交往的基本原則。教學(xué)過(guò)程:一、如何建立良好的師生關(guān)系學(xué)生課前進(jìn)行的“關(guān)于我校初二師生關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查”的結(jié)果,并選取具有代表性的問(wèn)題和案例.以小組為單位,結(jié)合案例或自己的切身體會(huì),討論從學(xué)生的角度如何為建立良好的師生關(guān)系而努力.全班交流和小組交流相結(jié)合。教師總結(jié)和提升.鏈接與拓展：學(xué)生介紹生活中容易使教師產(chǎn)生煩惱的事件的調(diào)查結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析?？赡芮闆r：學(xué)生能夠分析出學(xué)生的表現(xiàn)是影響教師情緒的重要源頭.請(qǐng)一位參與采訪的同學(xué)談?wù)劜稍L時(shí)的體會(huì),使學(xué)生更進(jìn)一步地理解:建立良好的師生關(guān)系,學(xué)生具有極其重要的作用。引導(dǎo)學(xué)生分析,對(duì)于那些容易破壞師生關(guān)系的現(xiàn)象,本班是否存在？哪些現(xiàn)象通過(guò)努力是可以避免的?可能的情況:一旦談到本班的情況，就容易出現(xiàn)對(duì)號(hào)入座的現(xiàn)象,弄不好會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種抗拒心理，影響接下來(lái)的討論。教師必須注意：不要過(guò)多地去挖掘具體的事件或表現(xiàn),只要引發(fā)學(xué)生的思考就足夠了。以積極的引導(dǎo)為主,為接下來(lái)的活動(dòng)做個(gè)鋪墊就行了.二、經(jīng)營(yíng)快樂(lè)根據(jù)前面的討論，基本可以達(dá)成這樣的共識(shí):師生之間的快樂(lè)是可以經(jīng)營(yíng)的.以小組為單位，結(jié)合本班的實(shí)際情況，共同探討改善或促進(jìn)建立良好師生關(guān)系的方法.全班交流，并進(jìn)行方法的可行性分析。注：教師要對(duì)各班級(jí)的情況有一定的了解,才能有針對(duì)性地引導(dǎo)。在分析中，及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。小結(jié)：通過(guò)前面的討論,同學(xué)們?yōu)槲覀儼嘟⒘己玫膸熒P(guān)系出謀劃策，提出了許多極有價(jià)值的建議，希望同學(xué)們能夠?qū)⑦@些方法付諸于實(shí)踐，相信今天將成為我們師生關(guān)系的新起點(diǎn)。鏈接與拓展：學(xué)生介紹課前關(guān)于建立良好師生關(guān)系過(guò)程中遇到阻礙的調(diào)查結(jié)果。無(wú)論學(xué)生還是教師都認(rèn)為溝通和理解是建立理想師生關(guān)系的最大障礙。三、勇于溝通出示班主任老師希望向同學(xué)表達(dá)的想法,請(qǐng)同學(xué)在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中朗讀，體會(huì)班主任老師在寫(xiě)這段話時(shí)的心理感受。請(qǐng)你現(xiàn)在給老師留言,它可以是一句真誠(chéng)的感謝,一句贊美，一個(gè)祝福，一個(gè)心愿,一點(diǎn)歉意或者一個(gè)能促進(jìn)良好師生關(guān)系建立的建議……在自己最喜愛(ài)的紙上寫(xiě)出來(lái)，并折疊成自己最喜歡的形狀,放到事先準(zhǔn)備的心形幸運(yùn)盒里.學(xué)生可以在課堂上自愿交流，如果時(shí)間不夠，可以課后把這些留言作為禮物送給班主任老師，將溝通做到實(shí)處。可能出現(xiàn)的情況：如果學(xué)生無(wú)法寫(xiě)或不好意思寫(xiě),教師要做積極引導(dǎo),必要時(shí)可以借用寫(xiě)完的同學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行啟發(fā)。交流要以自愿為前提，也可以不寫(xiě)名字。鏈接與拓展：動(dòng)員學(xué)生將幸運(yùn)盒精心裝飾,選派“信使”,交給班主任老師.四、本課小結(jié):身為教師,今天聽(tīng)到許多同學(xué)的心聲，感受到你們的熱情和寬容，我非常高興.希望在現(xiàn)實(shí)生活中同學(xué)們能夠用一顆熱情真誠(chéng)、寬容大度、客觀公正的心態(tài)對(duì)待自己的老師，建立良好的師生關(guān)系,使老師們感受到能夠與你們相處是一種福氣，也可以使你們更多地體驗(yàn)學(xué)生生活的快樂(lè)。最后,我想說(shuō)的一句話是:尊重、愛(ài)惜他人本身，就是一種自尊、自信的體現(xiàn)。

第三單元

我們的朋友遍天下第五課

多元文化“地球村”第一框

世界文化之旅（兩課時(shí)）

一

教材分析：重點(diǎn):了解文化的多樣性和豐富性。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用正確的方法對(duì)待不同的文化差異。課時(shí)安排：2課時(shí)二

學(xué)生分析針對(duì)的問(wèn)題：隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入，中學(xué)生和其他文化的距離拉近了，但有些同學(xué)迷失在其他文化中，對(duì)本民族文化不了解或不屑于了解;有些同學(xué)對(duì)外來(lái)文化持有偏見(jiàn)，采取防衛(wèi)的心態(tài)；有些同學(xué)在進(jìn)行跨文化交流時(shí),由于語(yǔ)言問(wèn)題以及價(jià)值觀的差異會(huì)使得溝通產(chǎn)生困難。學(xué)生的需要：因此學(xué)生需要通過(guò)對(duì)世界多元文化的交流、了解和感受中，并在老師與同學(xué)相互之間的合作探究中，在恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下,培養(yǎng)出具有中國(guó)靈魂、世界眼光的新一代中學(xué)生。三

課程設(shè)計(jì)課題：豐富多彩的文化(第1課時(shí))

導(dǎo)入:《漫步地球村》欄目模擬電視節(jié)目形式,組織《漫步地球村》欄目,慶賀新年的開(kāi)始,是一個(gè)國(guó)家最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，今天，《來(lái)自新年的報(bào)道》的小記者們給我們帶來(lái)了來(lái)自各地的采訪,讓我們透過(guò)新年去了解各國(guó)的文化。(學(xué)生上臺(tái)以記者報(bào)導(dǎo)的方式將自己課前查找的有關(guān)國(guó)家慶賀新年的習(xí)俗介紹給同學(xué)。）一、現(xiàn)場(chǎng)采訪，暢所欲言談感受：聽(tīng)了各位小記者的精彩報(bào)道，請(qǐng)你來(lái)談?wù)勀愕母邢氩⑺伎?同樣是慶賀新年,為什么各國(guó)的習(xí)俗卻各有千秋呢？讓學(xué)生關(guān)注文化習(xí)俗的多樣性的現(xiàn)實(shí)，并去探究它們形成的原因。二、活動(dòng)：說(shuō)出具有國(guó)家代表性的東西。我猜我猜我猜猜,出示某國(guó)具有代表性事物，由學(xué)生猜出國(guó)名。并思考你還能聯(lián)想到哪些有關(guān)國(guó)家代表性的文化?通過(guò)猜測(cè)各不相同的國(guó)家代表性文化,更進(jìn)一步明確文化的多樣性,為理解文化的差異作鋪墊。

“我猜我猜我猜猜"的具體內(nèi)容:肯德基——美國(guó)

郁金香——荷蘭

埃菲爾鐵塔——法國(guó)

長(zhǎng)城-—中國(guó)

和服——日本

悉尼歌劇院——澳大利亞燕窩—-泰國(guó)

金字塔—-埃及

泰姬陵———印度

通心粉——意大利

探戈——阿根廷

足球——巴西四、編撰世界文化人物榜：學(xué)生分組討論，每組各選一個(gè)國(guó)家,推薦本國(guó)的文化代表人物，全班匯總，公布世界文化人物榜。不同國(guó)家和民族的不同文化,有著各自的標(biāo)志和代表人物,各個(gè)國(guó)家的文化代表人物，被深深地打上本國(guó)、本民族的烙印。通過(guò)評(píng)選各國(guó)文化代表人物,使學(xué)生更深入了解文化內(nèi)涵.五、異想天開(kāi)：如今的時(shí)代，是個(gè)全球化的時(shí)代,我們是否可以統(tǒng)一世界文化的格式，以唯一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量各國(guó)各民族的文化。倘若日本要以其大和文化來(lái)統(tǒng)一我們中國(guó)的文化，你會(huì)同意嗎？若行會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果.從而得出各國(guó)文化千差萬(wàn)別，無(wú)法用唯一標(biāo)準(zhǔn)去統(tǒng)一，使他們明確全球化不是標(biāo)準(zhǔn)化。六、教師總結(jié):世界各民族的文化都有其精華，它們是人類(lèi)的共同寶貴財(cái)富。文化的多元性對(duì)于人類(lèi)就像基因的多元性對(duì)于生命一樣重要,如果各民族豐富多彩的文化被某一文化所取代，這對(duì)人類(lèi)無(wú)疑是一種災(zāi)難.正是這些形形色色、林林總總的文化，把大千世界裝搶成一個(gè)百花盛開(kāi)的大花園。

課題：和諧的文化樂(lè)章（第二課時(shí))執(zhí)行日期:2０05－１０－２6

總序號(hào)：14

導(dǎo)入:情景劇表演：同樣的問(wèn)候語(yǔ)產(chǎn)生不同的反應(yīng),問(wèn)面對(duì)同樣的問(wèn)候語(yǔ)，杰克和我們?yōu)槭裁磿?huì)有如此不同的反應(yīng)？生活在不同文化背景中的人,會(huì)有不同的待人處事方式。情景劇表演——旁白:杰克是個(gè)剛到中國(guó)不久的美國(guó)留學(xué)生。一天他在散步，碰到了這樣一件事……表演:迎面走來(lái)一位中國(guó)同學(xué)，向他問(wèn)候道：“你吃過(guò)飯了嗎？”杰克一笑而過(guò)。又碰到一位中國(guó)同學(xué),又問(wèn)他,“你吃飯了嗎？”杰克有些疑惑，繼續(xù)散步。再碰到一位中國(guó)同學(xué)，還是問(wèn)他,“你吃飯了沒(méi)？"這時(shí)杰克用結(jié)結(jié)巴巴的漢語(yǔ)生氣地回答：“你們?yōu)槭裁蠢蠁?wèn)我吃飯了沒(méi)有?我有錢(qián)吃飯！"一、情境問(wèn)答：“其實(shí)你不懂我的心"出示情境、學(xué)生分析討論。情境問(wèn)答——“其實(shí)你不懂我的心”情境一:當(dāng)別人稱(chēng)贊你真漂亮?xí)r，一般你會(huì)怎么回答?（“哪里，哪里。”）如果對(duì)方是英國(guó)人,他對(duì)你的回答又會(huì)怎么想呢?英國(guó)人的想法：這個(gè)人怎么這么有意思,還要我回答他哪里漂亮，那就告訴他：“Ｅveryｗｈere（到處都是)"。情景二:你的西班牙朋友邀你一起吃飯，飯后他卻說(shuō)要和你平分帳單,你會(huì)怎么想?西班牙人的看法:這是理所當(dāng)然的,在我們國(guó)家,即使是好朋友吃飯,也是AA制，最好的也是先講好誰(shuí)付費(fèi)的.情景三：你到美國(guó)人家作客，他們和你打過(guò)招呼后就讓你自己安排生活，他們則去看電影，甚至也沒(méi)給饑餓的你準(zhǔn)備一頓飯，你會(huì)怎么想?美國(guó)人的理由:這是我們的待客之道，我們崇尚自由，這么做是給客人最大的自由.情景四：你騎自行車(chē)摔傷了，和你同行的幾位日本朋友非旦沒(méi)有過(guò)來(lái)扶你，反而叫你快些起來(lái)，不要擋住后面的人,你會(huì)怎么想？日本人的理由:管好自己就是對(duì)集體和別人最好的貢獻(xiàn)了。我們做事大多是以不會(huì)給別人添麻煩為前提的，一切要靠自己。情境五:你碰到了一個(gè)德國(guó)朋友，問(wèn)他:“你幾歲了?一個(gè)月賺多少錢(qián)？”你覺(jué)得德國(guó)朋友會(huì)作何反應(yīng)？德國(guó)人的反應(yīng):“這是我的隱私，為什么要告訴你？”我們習(xí)以為常的生活方式，竟會(huì)引來(lái)如此的誤會(huì),都是什么惹的禍？我們?cè)撛趺崔k？干脆不跟老外打交道,省得彼此誤會(huì),這種做法行得通嗎?二、教師小結(jié)：我們都是一個(gè)地球村的居民，各種人間的接觸和彼此的影響,愈來(lái)愈深廣，接觸其他文化將為［現(xiàn)代化公民］的一種必要的經(jīng)驗(yàn),而適應(yīng)文化差異也將為［現(xiàn)代化公民］的必要能力之一。因此,我們不能逃避現(xiàn)實(shí)，要去面對(duì)它。三、你能學(xué)到什么？出示材料《名人佚事》,周總理入鄉(xiāng)隨俗，從中你能學(xué)到什么？（記得在１97０年4月周恩來(lái)總理訪問(wèn)朝鮮時(shí)，金日成主席曾在平壤市玉流館內(nèi)以“全狗午宴”盛情款待，就座之后才發(fā)現(xiàn)，滿桌均出自一個(gè)“狗”字：狗頭肉、狗蹄子、狗下水、狗血腸等，后上的熱菜,也是紅燒狗肉、清燉狗肉、狗肉湯等，盡管烹飪方法不同,但吃起來(lái)道道菜香而不膩,味美可口。宴會(huì)開(kāi)始不久,服務(wù)員發(fā)現(xiàn)一位中國(guó)同志不動(dòng)筷子,馬上端來(lái)一碗熱氣騰騰的清蒸雞。周總理見(jiàn)狀，對(duì)在座的中國(guó)同志說(shuō)，入鄉(xiāng)隨俗，在朝鮮工作，就得學(xué)會(huì)吃狗肉。說(shuō)著，周總理夾起一塊狗肉，津津有味地吃了起來(lái)。）四、出謀劃策（明明白白我的心）學(xué)生根據(jù)材料結(jié)合自身實(shí)際，小組討論如何克服文化差異與不同文化背景的人交往。五、實(shí)踐探究：“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”

假如要舉行世界中學(xué)生網(wǎng)球賽,有外國(guó)朋友住你家,你會(huì)怎樣招待他,如何與他和諧相處.要求：任選一個(gè)國(guó)家,制定詳細(xì)的待客計(jì)劃，展示并說(shuō)出設(shè)計(jì)依據(jù)。六、總結(jié):“地球村”的村民們，讓我們?cè)诹私夂妥鹬氐幕A(chǔ)上不斷溝通，拉近距離，共譜和諧的文化樂(lè)章。

后記:上課前，教師要對(duì)所提問(wèn)題有深入了解，才能在課堂上引導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)行探究,否則就會(huì)淺嘗輒止,不能達(dá)到理想效果。因此，教師課前要搜集大量材料,并且對(duì)問(wèn)題有一定程度的思考，這樣在課堂上才能與學(xué)生有思維的碰撞.活動(dòng)的提問(wèn)都是開(kāi)放性的，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多方位、多層次地思考問(wèn)題,有時(shí)學(xué)生的答案可能與教師事先的準(zhǔn)備大相徑庭,或者鉆入牛角尖，教師也不要輕易否定，而是要抓住問(wèn)題的關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生全面、客觀地認(rèn)識(shí)事物。

第二框

做友好往來(lái)的使者執(zhí)行日期：20０５—１０-30

總序號(hào):１５

一

教材分析：重點(diǎn):面對(duì)不同的文化,應(yīng)采取客觀、平等的態(tài)度。難點(diǎn)：在接納多元文化的同時(shí),不能迷失自身的文化特點(diǎn).二

學(xué)生分析:針對(duì)的問(wèn)題：學(xué)生在與不同文化共處時(shí),因?yàn)槲幕牟町愋?容易產(chǎn)生兩種傾向，即對(duì)外來(lái)文化全盤(pán)否定或全盤(pán)肯定，對(duì)本民族文化或者唯我獨(dú)尊，或迷失自己的特點(diǎn),從而帶上個(gè)人的感情色彩，不利于對(duì)外交流.學(xué)生的需要:首先幫助學(xué)生明確在日益開(kāi)放的時(shí)代，與不同的文化共處是我們面臨的新課題，要善于學(xué)習(xí)其他民族文化的優(yōu)點(diǎn)，珍惜、愛(ài)護(hù)各個(gè)國(guó)家、民族的文化，以開(kāi)放的態(tài)度尊重不同的文化，同時(shí)更要繼承中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化弘揚(yáng)中華民族精神，讓世界了解中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化.

三

教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：指導(dǎo)學(xué)生閱讀《小雪的故事》，提出問(wèn)題，進(jìn)行討論:開(kāi)放的世界需要開(kāi)放的胸懷，開(kāi)放的胸懷在今天意味著什么？一、虛擬旅行，感受異國(guó)文明：(出示教材61頁(yè)歐洲汽車(chē)文明的材料），讓學(xué)生感受外國(guó)的文明，并讓學(xué)生交流課前準(zhǔn)備好的其他國(guó)家的文明見(jiàn)聞，通過(guò)學(xué)生自己去找尋感興趣的國(guó)家的先進(jìn)文化，交流彼此感受，使他們?cè)谶@一過(guò)程中學(xué)會(huì)欣賞他國(guó)先進(jìn)文化。二、選字游戲“中華傳統(tǒng)文化知多少”：每個(gè)字背后都有一道有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的問(wèn)題,通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的參與熱情,富教于樂(lè),在選字答題中了解中華傳統(tǒng)文化,感悟它的博大精深并為它感到驕傲。中：你知道世界上壽命最長(zhǎng)的文字是什么?（漢字）華：你知道世界四大文明古國(guó)是哪些國(guó)家？（古埃及、印度、巴比倫、中國(guó))傳：說(shuō)說(shuō)你所知道的中華民族傳統(tǒng)節(jié)日(三個(gè)以上）。(春節(jié)、中秋、元宵、端午等）統(tǒng):中華傳統(tǒng)美德有哪些?（憂國(guó)憂民、艱苦奮斗、勤學(xué)苦讀、尊師重道、誠(chéng)信守約、尊老愛(ài)幼、扶危濟(jì)困、謙恭禮讓等）文：你知道我國(guó)有哪些已被列為世界文化遺產(chǎn)（三個(gè)以上）？(長(zhǎng)城、明清故宮、莫高窟、秦始皇陵、蘇州園林、平遙古城、周店“北京猿人"遺址、武當(dāng)山古建筑群、拉薩布達(dá)拉宮和大昭寺、曲阜孔廟孔府孔林、承德避暑山莊及周?chē)聫R、云南麗江古城、天壇、頤和園、都江堰、青山城、龍門(mén)石窟、大足石刻、明清皇陵、皖南古村落、西遞宏村、云岡石窟、高句麗)化：話說(shuō)你所知道的中華傳統(tǒng)食品。（春卷、臘八粥、餃子、棕子、月餅、年糕等)知：民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)(龍舟競(jìng)渡、少林武學(xué)、放風(fēng)箏、賽馬、太極拳、踢鍵子、秋千射箭）多：說(shuō)說(shuō)中國(guó)的四大發(fā)明.(印刷術(shù)、火藥、造紙術(shù)、指南針）少:世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、最完整的古代木結(jié)構(gòu)建筑群是指什么？.（故宮）

三、合作探究“把根留住”:小組討論,如何弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,使學(xué)生自發(fā)地去思考如何弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，承擔(dān)起歷史的重任。四、小組比賽“找尋我們身邊的外來(lái)文化”：我們的身邊又有哪些外來(lái)文化？（開(kāi)展小組比賽：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找出身邊的外來(lái)文化，數(shù)目最多者為勝)五、案例分析鏈接拓展:比較哈韓哈日一族與冰綠茶趕超可口可樂(lè)和肯德基到中國(guó)為了和麥當(dāng)勞競(jìng)爭(zhēng),也要添點(diǎn)鮮蔬湯來(lái)取悅老百姓的胃.從中結(jié)論,你比較贊同那種做法？為什么?六、出謀劃策“奧運(yùn)啟示錄”：作為20０８年奧運(yùn)會(huì)的主辦國(guó)，2008年的北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式,我們將呈現(xiàn)給世人以什么呢？請(qǐng)你來(lái)策劃……

第六課

網(wǎng)絡(luò)交往新空間第一框

網(wǎng)絡(luò)上的人際交往一、教材分析教學(xué)重點(diǎn):1、網(wǎng)絡(luò)交往的優(yōu)越性2、網(wǎng)絡(luò)交往的兩面性教學(xué)難點(diǎn):清楚意識(shí)網(wǎng)絡(luò)是一種工具，要具備看清網(wǎng)絡(luò)某些陷阱的分辨能力。課時(shí)安排：2課時(shí)二、學(xué)生分析針對(duì)的問(wèn)題：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，越來(lái)越多的中學(xué)生成為新的網(wǎng)民。無(wú)論在城市還是在農(nóng)村，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中學(xué)生的吸引都是強(qiáng)烈的。其中，部分學(xué)生不能正確處理網(wǎng)下生活和網(wǎng)絡(luò)生活的區(qū)別，把過(guò)多的時(shí)間花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)上；而目前互聯(lián)網(wǎng)上的信息良莠不齊,缺乏自制力的中學(xué)生由于心理生理的不成熟導(dǎo)致各種違紀(jì)違法現(xiàn)象頻繁發(fā)生,造成很多家庭和社會(huì)問(wèn)題。學(xué)生的需要:學(xué)生需要感受網(wǎng)絡(luò)交往的優(yōu)越性,同時(shí)，學(xué)生又需認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)交往的虛擬性、間接性和隱蔽性.因此，需要教師在教學(xué)中科學(xué)合理分析網(wǎng)絡(luò)，幫助現(xiàn)代學(xué)生健康成長(zhǎng)。三、教學(xué)過(guò)程課題：網(wǎng)絡(luò)溝通無(wú)極限（第一課時(shí))

一、神奇的網(wǎng)絡(luò)作用：你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)：學(xué)生各抒己見(jiàn)(提示學(xué)生可舉實(shí)例來(lái)說(shuō)明）,來(lái)談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)的神奇作用。二、網(wǎng)絡(luò)作用暢想曲：讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,想象網(wǎng)絡(luò)還會(huì)給我們以后的生活帶來(lái)哪些影響，進(jìn)一步感受網(wǎng)絡(luò)對(duì)未來(lái)生活的影響。三、現(xiàn)場(chǎng)采訪調(diào)查:讓學(xué)生充當(dāng)小記者，對(duì)本班同學(xué)進(jìn)行關(guān)于網(wǎng)絡(luò)交往的采訪,主要問(wèn)題有:（1）你在網(wǎng)上要關(guān)注的內(nèi)容是什么?（2）你心目中的網(wǎng)友是什么樣子?（3）與你保持固定聯(lián)系的網(wǎng)友在幾個(gè):你知道他們的國(guó)籍、地區(qū)、年齡、性別、職業(yè)等真實(shí)情況嗎？(4）能否談?wù)勀闩c網(wǎng)友交往的有趣故事。這一環(huán)節(jié)旨在通過(guò)學(xué)生之間的交流，共同分享網(wǎng)絡(luò)的溝通無(wú)極限。四、為網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)一首贊美詩(shī)：讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，運(yùn)用詞語(yǔ)文字的表達(dá),表述對(duì)網(wǎng)絡(luò)的贊美.教師可出示自己準(zhǔn)備好的詩(shī)句，與學(xué)生一起共賞。五、課后實(shí)踐:制作電腦制報(bào)

課題：網(wǎng)絡(luò)交往--－一把鋒利的雙刃劍（第二課時(shí)）

導(dǎo)入：設(shè)置情景：在上節(jié)課的教學(xué)中，我要求大家編寫(xiě)一份電腦制報(bào)，但很多同學(xué)卻未能及時(shí)編好.原因是家里沒(méi)有電腦，這位同學(xué)已向父母提出了要求，但這位同學(xué)的父母一直沒(méi)有答復(fù),就在昨天晚上,這位同學(xué)的家長(zhǎng)打電話到我家,詢(xún)問(wèn)我的意見(jiàn)，請(qǐng)同學(xué)們幫我解答一下，作為這位同學(xué)的家長(zhǎng)要不要給這位同學(xué)買(mǎi)電腦？你們的父母是怎么做的？一、我來(lái)出主意學(xué)生各抒己見(jiàn),并初步來(lái)談?wù)劄槭裁匆?gòu)買(mǎi)電腦,進(jìn)一步體會(huì)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)。二、辯論“上網(wǎng)沖浪利與弊”:讓學(xué)生通過(guò)辯論的形式,辯一辯,就比較明了上網(wǎng)沖浪的兩面性，既了解上網(wǎng)沖浪的優(yōu)勢(shì),又了解上網(wǎng)沖浪的弊病。三、小品《網(wǎng)蟲(chóng)》讓學(xué)生在課堂上表演。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談?wù)勛约簭男∑分械玫降母形?。四、你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō):網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的危害請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己平時(shí)在報(bào)紙、雜志、電視新聞或平時(shí)接觸中的所見(jiàn)所聞，來(lái)談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的危害。盡量能舉例說(shuō)明.五、相關(guān)鏈接，出示案例，出謀劃策：看了上述幾種情況后,你有何感想,你認(rèn)為應(yīng)如何避免上述這種情況的發(fā)生。請(qǐng)同學(xué)們分組討論.案例一：２00４年３月31日上午9時(shí)3３分，重慶市某中學(xué)三名初一學(xué)生，年齡均在14歲左右,在一家尚未辦理網(wǎng)吧營(yíng)業(yè)執(zhí)照的非法經(jīng)營(yíng)的網(wǎng)吧連續(xù)上網(wǎng)打游戲兩、三個(gè)通宵后，由于極度疲勞,在返校時(shí)竟坐在鐵軌上熟睡,其中兩名男生被疾馳而過(guò)的火車(chē)軋死，另一名男生被火車(chē)驚醒僥幸逃命。案例二：江西修水縣某鎮(zhèn)一初一1３歲學(xué)生邱林，因迷戀網(wǎng)吧而輟學(xué),整天泡在網(wǎng)吧里。20０4年３月13日，邱林因上網(wǎng)缺錢(qián)從家里偷拿了1４0元錢(qián)被家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)后遭打罵。第二天上午不能去上網(wǎng)的邱林用繩索在自家樓上懸梁自盡.六、總結(jié)：網(wǎng)絡(luò)是工具，是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，代表著世界科技潮流,擁有無(wú)可比擬的信息量,上網(wǎng)可以提高青少年的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面健康的人，青春是美好的，也是寶貴的，初中時(shí)的選擇往往會(huì)影響人的一生。認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的兩面性,上網(wǎng)內(nèi)容健康,有選擇，自覺(jué)控制上網(wǎng)的時(shí)間,網(wǎng)絡(luò)會(huì)成為我們的好幫手。

第二框

享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往一、教材分析教學(xué)重點(diǎn)：１、掌握必要的網(wǎng)絡(luò)交往的規(guī)則，正確理解網(wǎng)絡(luò)交往的兩面性。2、掌握必要的網(wǎng)上自我保護(hù)的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：正確使用網(wǎng)絡(luò),自覺(jué)遵守相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)文明與規(guī)范。課時(shí)安排:１課時(shí)二、學(xué)生分析針對(duì)的問(wèn)題：網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)全球性的技術(shù)發(fā)明，得到了人們及青少年的歡迎，它的便捷性、高效性正在改變?nèi)藗兊纳?。另一方?網(wǎng)絡(luò)交往的虛擬性、間接性和隱蔽性，也在影響著青少年,他們可能成為這種被污染環(huán)境的受害者，處于各種情感饑渴狀態(tài)的學(xué)生一旦上網(wǎng)，很容易不能自拔,迷失自己，也可能在無(wú)意間參與其中,推波助瀾，破壞網(wǎng)絡(luò)，因此，針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題，設(shè)計(jì)這一課題。學(xué)生的需要:因此,學(xué)生需要在學(xué)習(xí)中明確自己在網(wǎng)絡(luò)中的權(quán)利和義務(wù),懂得網(wǎng)絡(luò)交往的規(guī)則，了解網(wǎng)上自我保護(hù)的知識(shí)，培養(yǎng)網(wǎng)上自我保護(hù)的能力，享受健康的網(wǎng)絡(luò)生活。三、教學(xué)綜合設(shè)1、故事接龍：《小萍的故事》一話說(shuō)小萍是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)愛(ài)好者,經(jīng)常上網(wǎng)查資料，也經(jīng)常上網(wǎng)玩游戲或上網(wǎng)聊天，有一天，她的一個(gè)網(wǎng)友提出要跟她見(jiàn)面,小萍該怎么辦？設(shè)置一個(gè)真實(shí)的情景,讓學(xué)生思考。２、小萍遭遇記的啟示：出示小萍遭遇的一件案例:小萍靠自己的聰明才智,婉轉(zhuǎn)地取消了這一網(wǎng)友的盛情邀請(qǐng),從而有效地避免了一場(chǎng)不必要的麻煩。讓學(xué)生思考，從這一案例中,你得到了哪些啟發(fā)。3、來(lái)自小萍的求助信：小萍遭遇色情網(wǎng)頁(yè)和網(wǎng)上購(gòu)物的誘惑,小萍感到非常糟糕，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗胍幌?這時(shí)該怎么辦？4、考察交流:讓學(xué)生課前調(diào)查我區(qū)的網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)存在的主要問(wèn)題,并寫(xiě)出相關(guān)的考察報(bào)告，在本節(jié)課上讓學(xué)生進(jìn)行交流，并進(jìn)行歸納，得出我區(qū)網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)中存在的主要問(wèn)題,以便為下一步讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策作準(zhǔn)備。5、我為創(chuàng)建綠色網(wǎng)吧謝計(jì)謝策:讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,積極思考如何加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧的管理，如何減少網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響。教師可積極引導(dǎo)學(xué)生朝幾個(gè)方面(包括文化管理、法律層面、網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)戶(hù)以及各種創(chuàng)造性的方法)去思考。6、“創(chuàng)建綠色網(wǎng)吧"中我的誓言:讓學(xué)生交流上網(wǎng)約定書(shū)。并出示全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約,與同學(xué)們一起共勉.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任,明確自己的權(quán)利與義務(wù)。四

教學(xué)中存在的疑問(wèn)教學(xué)中，由于問(wèn)題的開(kāi)放性,學(xué)生的回答可能是多方面的,教師要有意識(shí)的加以引導(dǎo)和幫助。同時(shí)，在進(jìn)行考察交流匯報(bào)前,可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生資料不夠的問(wèn)題，因此,教師要做到早布置，早檢