小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)摘要：小學(xué)五年級的教學(xué)不僅上承了小學(xué)教育的教學(xué)內(nèi)容，還下接初中教育的教學(xué)內(nèi)容。其中，在小學(xué)五年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路中，我們不僅要重視小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，而且更要重視在小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)五年級學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)之路也需要老師、學(xué)生以及國家相關(guān)教育部門等多方面的助力與支持。

關(guān)鍵詞：小學(xué)五年級；數(shù)學(xué)教學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)與發(fā)展

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要是針對小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中抽象思維、邏輯推理、數(shù)學(xué)模型創(chuàng)建以及數(shù)據(jù)分析等多方能力的培養(yǎng)與提高。換句話說，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就是小學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路中進行自主學(xué)習(xí)、深入探究、自我升華的一系列過程。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅有利于學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地理解老師所講述的內(nèi)容，更好地牢記數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面和試卷考試方面所應(yīng)注意的事項，更好地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，而且會讓學(xué)生在做題中更好地應(yīng)對、解決選擇題、填空題與應(yīng)用題等多種題型，在對數(shù)學(xué)試卷分數(shù)的獲取方面有更好的把握。

1數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)之路在小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中綻放著獨特的光芒

在小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于激發(fā)小學(xué)生在未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中的學(xué)習(xí)興趣與積極性，增強小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中加強自身數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意識。

2培養(yǎng)小學(xué)五年級學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之路面臨的現(xiàn)狀與多方挑戰(zhàn)

2.1大多數(shù)數(shù)學(xué)老師缺乏相關(guān)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的專業(yè)知識

在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)老師過于重視教學(xué)內(nèi)容的傳播和教學(xué)進程的快慢以及學(xué)生對所講授知識的理解、掌握程度。在這種情況下，由于老師自身缺乏相應(yīng)的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，也加重了學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中對培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)問題的理解難度，容易造成學(xué)生的困惑心理。

2.2學(xué)生缺乏相關(guān)培養(yǎng)自身數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的意識和積極性

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育以及周邊教學(xué)環(huán)境的影響，小學(xué)五年級的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中很難意識到自身數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)五年級處于學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的前期階段，學(xué)生的理解能力和思想覺悟尚未達到一定的高度，在日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，大多數(shù)人都會將精力主要放在數(shù)學(xué)課本知識的學(xué)習(xí)上，大多數(shù)學(xué)生并不能很好的理解而且普遍缺乏培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的積極性。

2.3學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)缺乏相關(guān)的政策法規(guī)提供助力與理論支撐

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在教育中普遍更重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的展現(xiàn)，重成績、輕思想。另外，相關(guān)教育部門在新課程的開展中也缺乏相關(guān)法律法規(guī)的有效支持和思想引領(lǐng)，不能夠在大的方針政策上完善相關(guān)法律法規(guī)。

3培養(yǎng)小學(xué)五年級學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)道路的探索措施

3.1相關(guān)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該進行專業(yè)的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培訓(xùn)

老師在小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該具備專業(yè)的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)等相關(guān)知識，積極進行相關(guān)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的專業(yè)培訓(xùn)，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法與課堂教學(xué)模式，在小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新對學(xué)生進行相關(guān)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)知識的普及與引導(dǎo)的相關(guān)方法，增強自己的教學(xué)自信與職業(yè)魅力。例如：老師在雞鴨同籠的數(shù)學(xué)應(yīng)用題講述中，可以先通過對日常生活中雞和鴨的特點入手向同學(xué)們進行相關(guān)提問，讓同學(xué)們對頭和腳進行相應(yīng)配對，更好地理解題意。然后再通過設(shè)方程的形式列出相關(guān)簡單的方程式。最后將雞鴨同籠問題轉(zhuǎn)化為簡單方程式問題，教同學(xué)們?nèi)绾芜M行簡單方程式的解讀。根據(jù)這個例子，在面對分水果或者分食物等問題時也可以進行類似的類比，引導(dǎo)學(xué)生將生活問題靈活的轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。

3.2學(xué)生應(yīng)增強進行自身數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意識與積極性

小學(xué)五年級學(xué)生在相關(guān)數(shù)學(xué)題目的訓(xùn)練中，應(yīng)該善于讀題，善于發(fā)現(xiàn)題干中的答題細節(jié)，以正確的態(tài)度對待試卷中各種類型題目的存在作用；在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，跟著老師的教學(xué)思路走，重視老師在培養(yǎng)小學(xué)五年級學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)道路中所做的努力，積極配合老師的相關(guān)行為。例如：在老師進行填空題的解答中，認真配合老師的思路，積極回答老師課堂上的問題。在面對老師雞鴨同籠問題的教學(xué)課堂中，學(xué)生們應(yīng)該根據(jù)基本生活知識進行踴躍的配合作答，注重老師在課堂中的引導(dǎo)過程。另外，在學(xué)生自己平時的作業(yè)中，應(yīng)當學(xué)會將數(shù)學(xué)應(yīng)用題轉(zhuǎn)化為生活常識，根據(jù)在生活中所積累的相關(guān)數(shù)學(xué)知識進行相關(guān)數(shù)學(xué)題的解答。

3.3為小學(xué)五年級學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供政策支持與思想引領(lǐng)

國家相關(guān)教育部應(yīng)根據(jù)小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中缺乏相應(yīng)的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)環(huán)境這一具體現(xiàn)狀進行相關(guān)法律法規(guī)的完善。例如：可以出臺相關(guān)鼓勵學(xué)生在數(shù)學(xué)作業(yè)中善于思考的政策，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考思維?？梢猿雠_相關(guān)加強小學(xué)五年級學(xué)生應(yīng)用題解答的政策，提高小學(xué)五年級學(xué)生對應(yīng)用題的解答能力，加強小學(xué)五年級學(xué)生靈活思考的能力。

4結(jié)束語

小學(xué)五年級學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)之路需要老師、學(xué)生以及國家相關(guān)教育部門等多方面的助力與支持。讓我們共同助力小學(xué)五年級學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育之路，為我國新時代人才的培養(yǎng)貢獻獨特力量。

參考文獻：

［1］徐正亮．小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方式解讀［J］．教師，2017(25):56．

［2］王