幼兒教師職業(yè)道德(高職學(xué)前教育專業(yè))全套教學(xué)課件

第一章：幼兒教師職業(yè)道德概述第一章幼兒教師職業(yè)道德概述/第二章幼兒教師職業(yè)道德的重要范疇/第三章幼兒教師職業(yè)道德原則/第四章幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范/第五章幼兒教師的職業(yè)道德實(shí)踐/第六章幼兒教師職業(yè)道德修養(yǎng)/第七章幼兒教師職業(yè)道德評價(jià)/第八章幼兒教育名家與職業(yè)道德/全套可編輯PPT課件學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解學(xué)前教育的內(nèi)涵與幼兒教師的職業(yè)角色2、掌握幼兒教師職業(yè)道德的內(nèi)涵與特征3、了解幼兒教師職業(yè)道德的功能與價(jià)值某地教育局每年都要組織新教師參加上崗前的職業(yè)道德培訓(xùn)，重點(diǎn)對新教師進(jìn)行職業(yè)的道德規(guī)范教育，因故未能參加的教師還必須由教育局安排重新補(bǔ)上這一課。而因公而未能趕到首次培訓(xùn)的小陳老師接到園長的通知要其到教育局參加補(bǔ)課時(shí)，心里真有點(diǎn)兒不情愿。她認(rèn)為，作為教師，既有國家一系列有關(guān)教育的法律法規(guī)的約束，又有幼兒園的規(guī)章制度的管理，還要那些制的道德規(guī)范干什么？真是多此一舉。思考：你認(rèn)為小陳老師的認(rèn)識對嗎？為什么？閱讀與思考第一節(jié)：學(xué)前教育概述

一、學(xué)前教育的內(nèi)涵：廣義的學(xué)前教育包括專業(yè)機(jī)構(gòu)的幼兒教育、社會幼兒教育和家庭幼兒教育。換而言之，凡是能夠影響幼兒身體成長和認(rèn)知、情感、性格等心理各方面發(fā)展的活動，比如學(xué)前兒童在家看電視、看圖書、幫父母做家務(wù)勞動、或隨成人去旅游、參觀、看電影、參加社會活動等等，都是學(xué)前教育。第一節(jié)：學(xué)前教育概述狹義的學(xué)前教育則是指專門機(jī)構(gòu)的幼兒教育，特別是3-6歲年齡段的幼兒園教育。幼兒園教育在我國是歸屬于學(xué)校教育系統(tǒng)的，和學(xué)校教育一樣，幼兒園教育也具有家庭、社會教育所沒有的優(yōu)點(diǎn)，如專業(yè)性、目的性、系統(tǒng)性等。但是，幼兒園教育與學(xué)校教育不同的是，3-6歲這一特定年齡段的幼兒與學(xué)校教育對象——青少年是不同的群體，他們有特殊的需要，而滿足這些需要在更大程度上要家庭和社會的配合。二、學(xué)前教育的特點(diǎn)：（一）生活化幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展需要，決定了學(xué)前教育目標(biāo)和內(nèi)容的廣泛性，也決定了保教合一的教育教學(xué)原則。對幼兒來講，除了認(rèn)識周圍世界、啟迪其心智以外，還應(yīng)培養(yǎng)其生活和做人所需要的基本態(tài)度和能力，如衛(wèi)生習(xí)慣、生活自理能力、交往能力等。但是這樣廣泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容不可能僅僅依靠教師設(shè)計(jì)、組織的教育教學(xué)活動來完成，也不可能通過口口相傳的方式來實(shí)現(xiàn)，兒童更多的是在生活中學(xué)習(xí)生活，在交往中學(xué)習(xí)交往。第一節(jié)：學(xué)前教育概述（二）游戲化游戲符合幼兒的年齡特征，能夠滿足幼兒的各種身心需要，是幼兒園的基本活動，也是學(xué)前教育的基本原則之一。從本質(zhì)上看，游戲是幼兒的一種自由自發(fā)的主體性活動，對幼兒的發(fā)展有著多方面的價(jià)值。游戲是幼兒的基本活動形式，也是幼兒的基本學(xué)習(xí)方式。所以，游戲在幼兒園課程中居于非常重要的位置。第一節(jié)：學(xué)前教育概述（三）活動性幼兒主要通過各種感官來認(rèn)識世界。只有在獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幼兒才能理解，才能對事物形成比較抽象的、概括的認(rèn)識。幼兒的這種具有行動性和形象性的認(rèn)知方式和認(rèn)知特點(diǎn)，使得幼兒園課程必須以幼兒主動參與的教育性活動為基本的存在形式和構(gòu)成成分。對幼兒來講，只有在活動中的學(xué)習(xí)才是有意義的學(xué)習(xí)，只有在直接經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)才是可理解性的學(xué)習(xí)。第一節(jié)：學(xué)前教育概述（四）潛在性由于幼兒身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，使得幼兒園課程不是體現(xiàn)在課程表、教材、課堂中，而是體現(xiàn)在生活、游戲和其他幼兒喜聞樂見的活動形式中。雖然怎樣創(chuàng)設(shè)環(huán)境，怎樣支持幼兒的探索學(xué)習(xí)，都是教師根據(jù)幼兒園課程的目的、內(nèi)容要求精心設(shè)計(jì)的，但這些內(nèi)容、目的和要求僅僅存在于教師的意識和行動中，幼兒并不能清楚地認(rèn)識到。也就是說，幼兒園課程蘊(yùn)含在環(huán)境、材料、活動和教師行為中，潛移默化地對幼兒起作用。第一節(jié)：學(xué)前教育概述三、學(xué)前教育的意義：（一）促進(jìn)幼兒生長發(fā)育，提高身體素質(zhì)（二）開發(fā)大腦潛力，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展（三）發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)幼兒人格的健康發(fā)展（四）培育美感，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展教育的主要基礎(chǔ)是在五歲前奠定的。你們對五歲前兒童所做的一切，就是整個(gè)教育過程中的百分之九十。而以后是繼續(xù)教育人、造就人的過程?！R卡連柯第一節(jié)：學(xué)前教育概述四、幼兒教師的職業(yè)角色：（一）幼兒教師是教育者（二）幼兒教師是幼兒的游戲伙伴（三）幼兒教師是幼兒的第二任父母（四）幼兒教師是幼兒的知心朋友（五）幼兒教師是研究者和理論的建構(gòu)者第一節(jié)：學(xué)前教育概述第二節(jié)：幼兒教師職業(yè)道德的內(nèi)涵與特征（一）什么是道德道德是由一定的經(jīng)濟(jì)關(guān)系所決定的特殊意識形態(tài)，是以善惡評價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念所維持的，調(diào)整人與人之間以及個(gè)人和社會之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和。1、道德的核心內(nèi)容是個(gè)人與社會之間的關(guān)心。2、道德調(diào)節(jié)手段是社會輿論3、道德的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是善惡4、道德既是一種社會規(guī)范，也是一種個(gè)體的觀念、品質(zhì)、修養(yǎng)、境界。一、道德及職業(yè)道德的內(nèi)涵：職業(yè)道德是社會道德的重要組成部分，是一定社會的道德原則和規(guī)范在職業(yè)行為和職業(yè)關(guān)系中的特殊表現(xiàn)，是從業(yè)人員在職業(yè)活動中應(yīng)該遵循的道德規(guī)范以及應(yīng)當(dāng)具有的道德觀念、道德情操和道德品質(zhì)。第二節(jié)：幼兒教師職業(yè)道德的內(nèi)涵與特征（二）什么是職業(yè)道德（一）幼兒教師職業(yè)道德的含義幼兒教師職業(yè)道德是教師職業(yè)道德的特殊表現(xiàn)形式，具體是指幼兒教師在從事教育勞動過程中形成的，用以調(diào)節(jié)幼兒教師與他人、幼兒教師與社會、幼兒教師與集體等互相關(guān)系時(shí)所必須遵守的基本道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的道德觀念、情操和品質(zhì)。第二節(jié)：幼兒教師職業(yè)道德的內(nèi)涵與特征二、幼兒教師職業(yè)道德（二）幼兒教師職業(yè)道德的本質(zhì)1、幼兒教師職業(yè)道德是幼兒教師從事教育教學(xué)活動必須遵守的職業(yè)倫理2、幼兒教師職業(yè)道德體現(xiàn)為特定的道德規(guī)范體系3、幼兒教師職業(yè)道德是從教育活動的特殊利益關(guān)系中引申出來的第二節(jié)：幼兒教師職業(yè)道德的內(nèi)涵與特征（三）幼兒教師職業(yè)道德的構(gòu)成1、幼兒教師職業(yè)理想教師職業(yè)理想是指人們對于未來工作類別的選擇以及在工作上達(dá)到何種成就的向往和追求。2、幼兒教師職業(yè)責(zé)任教師職業(yè)責(zé)任是指教師必須承擔(dān)的職責(zé)和任務(wù)第二節(jié)：幼兒教師職業(yè)道德的內(nèi)涵與特征3、幼兒教師職業(yè)態(tài)度教師職業(yè)態(tài)度是指教師對自身職業(yè)勞動的看法和采取的行為，簡而言之，就是指教育勞動態(tài)度。4、幼兒教師職業(yè)紀(jì)律教師職業(yè)紀(jì)律就是教師在從事教育勞動過程中應(yīng)遵守的規(guī)章、條例、守則等。第二節(jié)：幼兒教師職業(yè)道德的內(nèi)涵與特征5、幼兒教師職業(yè)技能教師職業(yè)技能集中地表現(xiàn)為教師教書育人的本領(lǐng)，教師教書育人活動的效果是教師職業(yè)技能的反映。6、幼兒教師職業(yè)良心教師職業(yè)良心是教師在對幼兒、幼兒家長、同事、社會以及學(xué)校履行義務(wù)的過程中所形成的特殊道德責(zé)任感和自我批評能力。第二節(jié)：幼兒教師職業(yè)道德的內(nèi)涵與特征7、幼兒教師職業(yè)作風(fēng)教師職業(yè)作風(fēng)就是教師在自身職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的一貫的態(tài)度和行為。教師要實(shí)事求是，堅(jiān)持真理；工作積極，認(rèn)真負(fù)責(zé)；忠誠坦白，平等待人；發(fā)揚(yáng)民主，團(tuán)結(jié)互助。8、幼兒教師職業(yè)榮譽(yù)教師職業(yè)榮譽(yù)就是教師在履行職業(yè)義務(wù)后，社會所給予的贊揚(yáng)和肯定，以及教師個(gè)人所產(chǎn)生的尊嚴(yán)與自豪感。第二節(jié)：幼兒教師職業(yè)道德的內(nèi)涵與特征鑒于幼兒教師勞動的特殊性，幼兒教師職業(yè)道德相應(yīng)地呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)：1、幼兒教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)具有較高的嚴(yán)格性2、幼兒教師職業(yè)道德意識具有強(qiáng)烈的自覺性3、幼兒教師職業(yè)道德行為具有獨(dú)特的示范性4、幼兒教師職業(yè)道德影響具有潛在的深遠(yuǎn)性5、幼兒教師職業(yè)道德內(nèi)容具有鮮明的時(shí)代性第二節(jié)：幼兒教師職業(yè)道德的內(nèi)涵與特征（四）幼兒教師職業(yè)道德的特點(diǎn)大教育家孔子從教40年，開我國古代私人講學(xué)之先河，他的嘔心瀝血、以教為重的奉獻(xiàn)精神使其成為歷代教師的楷模。魯迅先生這樣描繪他的教誨生涯：“在生活的路上，將血一滴一滴地滴過去，以飼別人，雖自覺漸漸瘦弱，也以為快活?！边@就是“俯首甘為孺子?！钡姆瞰I(xiàn)精神的生動寫照。俄國著名教育家烏申斯基說過，在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。因?yàn)?，教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用。思考：看了上面兩位著名教育家的相關(guān)材料，你有什么感想？閱讀與思考第三節(jié)：幼兒教師職業(yè)道德的功能與價(jià)值幼兒教師職業(yè)道德缺失主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）團(tuán)隊(duì)合作精神的缺乏（二）扭曲的行業(yè)風(fēng)氣（三）教師職責(zé)的缺位（四）行為表現(xiàn)的失范（五）敬業(yè)精神的缺乏一、當(dāng)代幼兒教師職業(yè)道德的缺失第三節(jié)：幼兒教師職業(yè)道德的功能與價(jià)值幼兒教師職業(yè)道德的功能，即教師職業(yè)道德對教師個(gè)人、教師集體、教育事業(yè)和社會所具有的影響。幼兒教師職業(yè)道德的功能是多方面的，各種功能之間互相影響、互相作用、主要有教育功能、調(diào)節(jié)功能、導(dǎo)向功能與促進(jìn)功能。（一）教育功能（二）調(diào)節(jié)功能（三）導(dǎo)向功能（四）促進(jìn)功能二、幼兒教師職業(yè)道德的功能第三節(jié)：幼兒教師職業(yè)道德的功能與價(jià)值（一）幼兒教師職業(yè)道德是履行教師基本職責(zé)的根本《國家中長期教育改革與發(fā)展綱要（2010-2020年）》中指出：“嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍……加強(qiáng)師德建設(shè)。加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。教師要關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、淡泊名利、自尊自律、以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人?！边@明確了教師職業(yè)道德在教育活動中的重要地位和作用，尤其以教育改革和發(fā)展規(guī)劃的方式將其提出來，更說明了教師職業(yè)道德與與教育質(zhì)量、教育根本目的、教師天職之間的密切關(guān)系，對實(shí)際教學(xué)行為當(dāng)中教師職業(yè)道德的實(shí)踐能夠起到積極的促進(jìn)和影響作用。三、幼兒教師職業(yè)道德的價(jià)值第三節(jié)：幼兒教師職業(yè)道德的功能與價(jià)值（二）幼兒教師職業(yè)道德是教師貫徹教育方針的基石教師職業(yè)道德是貫徹教育方針政策的有力保障。黨的十八大報(bào)告明確提出：“要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人……加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感?！边@是新時(shí)期黨的教育方針政策對教師提出的新要求。幼兒教師承擔(dān)了多種角色，作為知識的傳播者，他們是文明的使者；作為一名普通的教育工作者，他們是教育方針政策的踐行者；作為一名好老師，他們又是道德教育和思想政治教育的實(shí)施者，他們的工作離不開對教師職業(yè)道德的很好理解和具體實(shí)踐，因?yàn)樗麄冴P(guān)系到幼兒能否健康而全面地成長，關(guān)系到我國的前途命運(yùn)和民族的未來發(fā)展。只有當(dāng)幼兒教師具備了良好的教師職業(yè)道德，才能確保教育方針政策的全面貫徹落實(shí)，才能培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育。第三節(jié)：幼兒教師職業(yè)道德的功能與價(jià)值（三）幼兒教師職業(yè)道德是新時(shí)期教師實(shí)施素質(zhì)教育的本質(zhì)內(nèi)涵素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生個(gè)性、注重開發(fā)人的身心潛能、注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。素質(zhì)教育不同于知識技能教育的根本之處在于，它是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以提高綜合素質(zhì)為本質(zhì)要求的。這首先要求建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才能與素質(zhì)教育相適應(yīng)，以保證素質(zhì)教育的順利實(shí)施。因此，廣大幼兒教師更應(yīng)該在教師職業(yè)道德素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)下，開展師德建設(shè)工作，真正領(lǐng)悟教育活動的目的所在，真正提高自身的素質(zhì)和能力，真正在素質(zhì)教育的過程中做到素質(zhì)與能力、能力與道德、道德行為的高度統(tǒng)一。第三節(jié)：幼兒教師職業(yè)道德的功能與價(jià)值（四）幼兒教師職業(yè)道德有利于教師道德品質(zhì)的完善教師的道德品質(zhì)是指以教師為職業(yè)的道德主體所特有的行為習(xí)慣和行為特征，是教師在處理個(gè)人與他人、個(gè)人與社會的利益關(guān)系時(shí)所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定傾向和一貫表現(xiàn)。教師道德品質(zhì)是教師道德原則和規(guī)范在教師行為中的體現(xiàn)，它反映了一個(gè)教師的道德覺悟水平、道德認(rèn)識能力和道德修養(yǎng)境界。一般來說，幼兒教師良好的道德品質(zhì)包括熱愛幼兒、公平正義、嚴(yán)于律己等，良好的道德品質(zhì)是做好教師的第一要素。幼兒教師只有提升其自身的道德品質(zhì)，完善其道德素養(yǎng)，才能有效地完成自己的工作。第三節(jié)：幼兒教師職業(yè)道德的功能與價(jià)值（五）加強(qiáng)幼兒教師職業(yè)道德建設(shè)有利于弘揚(yáng)社會主義風(fēng)尚近年來，在我們的生活中，某些教師出現(xiàn)了一些道德失范、誠信缺失現(xiàn)象，諸如此類的負(fù)面現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，而加強(qiáng)幼兒教師的職業(yè)道德建設(shè)，可以進(jìn)一步地傳承優(yōu)秀人文精神，有助于弘揚(yáng)良好的社會風(fēng)尚。幼兒教師道德建設(shè)不僅有助于抵制各種誘惑，還有助于增強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性。只有幼兒教師能夠甘于本職工作，才能在教育的過程中更好地弘揚(yáng)我們的社會中的真善美。閱讀與思考某日，某幼兒園辦公室的幾位教師在聊天，當(dāng)談及當(dāng)今教師的負(fù)擔(dān)很重且收入并不盡如人意時(shí)，劉老師說：“我做工作的原則就是對得起良心，對工作消極應(yīng)付的事我當(dāng)然不會去做，但是叫我全身心地?fù)湓诠ぷ魃?，要我忠誠于人民的教育事業(yè)我也做不到?！甭犃怂脑?，王老師也頻頻點(diǎn)頭，說：“現(xiàn)在都市場經(jīng)濟(jì)了，講的是等價(jià)交換，給我發(fā)多少錢我就干多少事?！睂Υ?，你的認(rèn)識如何？謝謝觀看！第二章：幼兒教師職業(yè)道德的重要范疇學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解幼兒教師職業(yè)道德的主要范疇2、理解幼兒教師職業(yè)道德具體范疇的含義與作用3、掌握實(shí)現(xiàn)幼兒教師職業(yè)道德范疇的有效方法

在工作成長中我曾遇到過善意的勸告、不解的嘆息，甚至惡意的譏諷，但孩子們那誠摯的愛，純潔的心，圣潔的情，深厚的意，卻給了我力量和信心，使我在這條路上堅(jiān)定地走了下來。每當(dāng)我外出回到幼兒園時(shí)，孩子們會一下?lián)砩蟻?，爭先恐后地叫著，我?yīng)答著，眼睛卻漸漸潮濕……望著那一張張可愛的小臉，一種幸福甜美之情在心中升騰澎湃。這是怎樣的一種情感??！朋友，你體驗(yàn)過嗎？你體驗(yàn)過被這么多人牽掛，被這么多人喜愛，被這么多人問候的感覺嗎？我體驗(yàn)過了，這是愛的回報(bào)，是孩子們對我最好的回報(bào)。

我不后悔，因?yàn)槲覠釔畚业穆殬I(yè)，因?yàn)槲以谶@一片綠洲上播下了希望的種子。面對天真無邪的孩子們，我實(shí)實(shí)在在地感受到了人生的充實(shí)和快樂。思考：我們應(yīng)該怎樣當(dāng)好幼兒教師？閱讀與思考第一節(jié)：幼兒教師職業(yè)理想

一、幼兒教師職業(yè)理想的含義：

所謂職業(yè)理想，是人們依據(jù)社會要求和個(gè)人條件而確立的職業(yè)奮斗目標(biāo)，即個(gè)人渴望達(dá)到的職業(yè)境界。它是人們實(shí)現(xiàn)個(gè)人生活理想、道德理想和社會理想的手段，與個(gè)體的價(jià)值觀、職業(yè)期待、職業(yè)目標(biāo)等密切相關(guān)，并具有明顯的差異性、發(fā)展性和時(shí)代性。

幼兒教師的職業(yè)理想，是指教師個(gè)體對幼兒教師職業(yè)的向往和追求，它既包括對所從事的幼兒教師職業(yè)的追求，也包括對做一名理想的幼兒教師的追求。

二、幼兒教師職業(yè)理想的作用：（一）導(dǎo)向作用（二）調(diào)節(jié)作用（三）激勵作用

第一節(jié)：幼兒教師職業(yè)理想（一）樹立正確的職業(yè)觀幼兒教師是一個(gè)神圣而偉大的職業(yè)，相對于其他教師而言，他們更多的是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者和引導(dǎo)者、幼兒幸福童年的創(chuàng)造者和維護(hù)者。他們除了肩負(fù)“傳道授業(yè)解惑”的職責(zé)之外，還肩負(fù)著為祖國花朵奠定初步的素質(zhì)基礎(chǔ)的重要使命。有人曾說，幼兒教育的質(zhì)量在一定程度上決定著其他階段的教育質(zhì)量。因此，幼兒教師作為確保幼兒教育質(zhì)量的關(guān)鍵人之一，除了應(yīng)該擁有教育意識、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的意識之外，還應(yīng)該擁有強(qiáng)烈的社會責(zé)任意識，樹立正確的職業(yè)觀，進(jìn)而逐步形成崇高的職業(yè)理想，用自己的智慧和行動在促進(jìn)幼兒健康成長的同時(shí)，為推進(jìn)人類的文明進(jìn)步、社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和民族的振興富強(qiáng)作出貢獻(xiàn)。第一節(jié)：幼兒教師職業(yè)理想三、做一個(gè)有職業(yè)理想的幼兒教師（二）堅(jiān)守自己的職業(yè)追求職業(yè)理想實(shí)際上經(jīng)歷著一個(gè)從無到有、從低到高的矛盾運(yùn)動過程。這一特點(diǎn)決定了它是不可能在短時(shí)間內(nèi)輕而易舉地完成的。而幼兒教育的特殊性也加劇了教師職業(yè)理想實(shí)現(xiàn)的難度。這就要求幼兒教師在實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的歷程中，不能因繁瑣的工作而放棄自己的職業(yè)責(zé)任，也不能因暫時(shí)的委屈而違背職業(yè)要求，更不能因各種借口和壓力而改變自己的職業(yè)理想和目標(biāo)。特別是在物欲橫流的今天，幼兒教師更需要堅(jiān)定自己的職業(yè)追求，克服種種困難，勇敢地接受擺在自己面前的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，逐步實(shí)現(xiàn)專業(yè)突破，獲得自身的專業(yè)發(fā)展。第一節(jié)：幼兒教師職業(yè)理想討論：第一節(jié)：幼兒教師職業(yè)理想我的選擇錯(cuò)了嗎？帶著對幼兒教育這片凈土的向往和渴望，我迫不及待地投身于幼兒園這個(gè)多彩的世界，去實(shí)現(xiàn)兒時(shí)的夢想——做一個(gè)像媽媽那樣受人尊敬的好老師。然而，就在那本該收獲的季節(jié)里，我卻一無所獲。面對那一雙雙精靈般的溜溜轉(zhuǎn)的小眼睛，我本能地躲閃了；面對孩子之間發(fā)生的矛盾，我無計(jì)可施；面對那短短二十分鐘的教學(xué)活動，我不知所措。為了吸引孩子們的注意，我盡量表演得活靈活現(xiàn)，他們卻總是東張西望、左顧右盼。更讓人頭痛的是，在戶外活動時(shí)，他們會滿世界亂跑，我只得與他們拼耐力和嗓門。我從一名大學(xué)生到一名幼兒園教師，從一名成功的學(xué)習(xí)者變成了失敗的教育者。剎那間，角色和地位的轉(zhuǎn)換、理想與現(xiàn)實(shí)的差距，讓我對自己的選擇開始懷疑，對未來感到恐懼，難道我選擇錯(cuò)了嗎？（三）保持積極的職業(yè)狀態(tài)個(gè)人在追求職業(yè)理想的同時(shí)，保持積極的職業(yè)狀態(tài)，可以產(chǎn)生強(qiáng)烈而持久的內(nèi)在動力，并在工作過程中不斷努力、積極進(jìn)取。與其他階段的教育相比，幼兒教育是一個(gè)充滿激情的事業(yè)，它需要幼兒教師從內(nèi)心深處熱愛這份職業(yè)，把幼教工作作為神圣的事業(yè)去追求，安心從教，不圖名利，從而通過自己辛勤的勞動堅(jiān)定自己成為優(yōu)秀教師的信心，并在實(shí)踐工作中不斷摸索探尋取得讓家長和自己滿意的成績，收獲事業(yè)成功的喜悅，體會職業(yè)理想達(dá)成的幸福。第一節(jié)：幼兒教師職業(yè)理想（四）努力踐行正確的職業(yè)行為“現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，行動則是架在河上的橋梁。”實(shí)現(xiàn)幼兒教師的職業(yè)理想，需要為理想而奮斗的實(shí)際行為，否則理想將永遠(yuǎn)是一句徒勞的空話。當(dāng)前我國的幼兒教育處于一個(gè)蓬勃發(fā)展的時(shí)期，它讓廣大的幼兒教師感受到了幼兒教育發(fā)展的春風(fēng)，也激起了廣大幼兒教師大展宏圖的熱情。這種熱情不能只是一時(shí)的沖動，而是要在幼兒園的實(shí)踐活動中踏踏實(shí)實(shí)地轉(zhuǎn)化為孩子的進(jìn)步和教師自己的成長。特別是隨著幼兒教育實(shí)踐活動的逐步深入，越來越多的新問題呈現(xiàn)在幼兒教師的面前，這些問題需要每一位幼兒教師勇于探索、不斷磨練，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想和抱負(fù)。第一節(jié)：幼兒教師職業(yè)理想

帶著對幼兒教育這片凈土的向往和渴望，我迫不及待地投身于幼兒園這個(gè)多彩的世界，去實(shí)現(xiàn)兒時(shí)的夢想——做一個(gè)像媽媽那樣受人尊敬的好老師。然而，就在那本該收獲的季節(jié)里，我卻一無所獲。面對那一雙雙精靈般的溜溜轉(zhuǎn)的小眼睛，我本能地躲閃了；面對孩子之間發(fā)生的矛盾，我無計(jì)可施；面對那短短二十分鐘的教學(xué)活動，我不知所措。為了吸引孩子們的注意，我盡量表演得活靈活現(xiàn)，他們卻總是東張西望、左顧右盼。更讓人頭痛的是，在戶外活動時(shí)，他們會滿世界亂跑，我只得與他們拼耐力和嗓門。我從一名大學(xué)生到一名幼兒園教師，從一名成功的學(xué)習(xí)者變成了失敗的教育者。剎那間，角色和地位的轉(zhuǎn)換、理想與現(xiàn)實(shí)的差距，讓我對自己的選擇開始懷疑，對未來感到恐懼，難道我選擇錯(cuò)了嗎？思考：我的選擇錯(cuò)了嗎？閱讀與思考一、幼兒教師職業(yè)義務(wù)的含義第二節(jié)：幼兒教師職業(yè)義務(wù)鏈接：中國人最早對義務(wù)的探討主要集中在對“義”字的探討上。孔子說'君子喻于義，小人喻于

利。”孟子說'親親，仁也（敬長，義也。”這里的“義”，就包含“義務(wù)”的意義。韓愈說'行而宜之之謂義?！敝祆湔f“義為之義，只是一個(gè)宜字?！表n愈、朱熹說的“宜”，主要指“應(yīng)該”、“應(yīng)當(dāng)”之意。幼兒教師的職業(yè)義務(wù)，是指幼兒教師對幼兒、幼兒園(或社會要求幼兒教師)應(yīng)當(dāng)做的事情和應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。它通常包含兩方面的內(nèi)容：一方面是指社會向幼兒教師提出的必須遵循的道德要求；另一方面是指幼兒教師在幼兒教育職業(yè)勞動的過程中，自覺意識到的各種道德要求的合理性，并把自覺遵循這些合理的道德要求作為自己內(nèi)心的一種道德習(xí)慣，主動履行職業(yè)道德行為的規(guī)范要求。第二節(jié)：幼兒教師職業(yè)義務(wù)第二節(jié)：幼兒教師職業(yè)義務(wù)鏈接：幼兒教師的職業(yè)義務(wù)(一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；(二）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行幼兒園的保教工作計(jì)劃，履行教師聘約，完成保教工作任務(wù)；(三）對幼兒進(jìn)行思想文化教育和組織幼兒開展有益的社會活動；(四）關(guān)心愛護(hù)全體幼兒，尊重幼兒人格，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展；(五）制止有害于幼兒健康成長的行為和現(xiàn)象；(六）提高思想覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。二、確立幼兒教師職業(yè)義務(wù)的意義第二節(jié)：幼兒教師職業(yè)義務(wù)(一） 有利于減少教育活動中的矛盾和沖突，使各項(xiàng)教育教學(xué)工作順利推進(jìn)。(二） 有利于在幼兒教育中自覺遵循教師道德要求，選擇最佳的教育教學(xué)行為。(三）

有利于幼兒教師在教育教學(xué)工作中培養(yǎng)高尚的道德情操，提升道德品質(zhì)。三、做一個(gè)自覺履行職業(yè)義務(wù)的幼兒教師：（一）全面把握幼兒教師職業(yè)義務(wù)的意義和內(nèi)容幼兒教師作為教師隊(duì)伍中的一個(gè)重要群體，同樣需要依照《中華人民共和國教育法》、《教師法》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行）及其他有關(guān)法律、法規(guī)的要求，深刻理解職業(yè)義務(wù)對幼兒園教育教學(xué)工作和自身專業(yè)發(fā)展的意義。同時(shí)，還應(yīng)全面掌握幼兒教師義務(wù)的基本內(nèi)容，并按照教師義務(wù)的內(nèi)容開展科學(xué)的幼兒教育工作。第二節(jié)：幼兒教師職業(yè)義務(wù)（二）正確理解幼兒教師權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系幼兒教師職業(yè)義務(wù)的履行與自身權(quán)利的行使也是一個(gè)辯證統(tǒng)一的問題。教師履行職業(yè)義務(wù)的同時(shí)，并不意味著一味地付出和奉獻(xiàn)，而是在享有職業(yè)權(quán)利的過程中進(jìn)行的。只有明確幼兒教師義務(wù)和權(quán)利之間的正確關(guān)系，并用之以指導(dǎo)實(shí)踐，才能在幼兒園的實(shí)際工作中更好地發(fā)揮一名幼教工作者應(yīng)有的作用。第二節(jié)：幼兒教師職業(yè)義務(wù)（三）積極履行幼兒教師的職業(yè)義務(wù)（1）自覺地做到對幼兒負(fù)責(zé)，做一名幼兒喜歡的教師（2）自覺地做到對幼兒家長負(fù)責(zé)，做一名家長滿意的教師（3）自覺地做到對社會負(fù)責(zé)，做一名對社會有貢獻(xiàn)的教師第二節(jié)：幼兒教師職業(yè)義務(wù)第三節(jié)：幼兒教師職業(yè)良心（一）什么是良心道德意義上的良心，是倫理學(xué)的基本范疇之一，是指人在履行對他人和社會的道德義務(wù)時(shí)，對所負(fù)道德責(zé)任的內(nèi)心感知和對道德行為的自我評價(jià)能力，即人對其道德責(zé)任的自覺意識。倫理學(xué)研究認(rèn)為，良心是由人們的社會關(guān)系和物質(zhì)生活條件所決定的，不同的社會關(guān)系和不同的物質(zhì)生活條件，會使人形成不同的良心。如一名醫(yī)生或教師，會把他對一般人具有的愛心和正義感，遷移到職業(yè)生活中，形成職業(yè)的正義感，以及對病人、對學(xué)生的愛心等職業(yè)良心品質(zhì)。一、幼兒教師職業(yè)良心的含義：第三節(jié)：幼兒教師職業(yè)良心惻隱之心，人皆有之；羞惡之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。惻隱之心，仁也；羞惡之心，義也；恭敬之心，禮也；是非之心，智也。仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之也，弗思耳也。故曰求則得之，舍則失之。

《孟子?告子上》幼兒教師職業(yè)良心是幼兒教師個(gè)人在自己的幼兒教育實(shí)踐中，對社會向幼兒教師提出的一系列道德要求的自覺意識，是教師個(gè)人對幼兒、幼兒園和社會自覺履行其教師職責(zé)的道德責(zé)任感以及對自己教育教學(xué)行為進(jìn)行道德控制和道德評價(jià)的能力。特點(diǎn)：公正性

綜合性

穩(wěn)定性內(nèi)隱性

廣泛性第二節(jié)：幼兒教師職業(yè)良心（二）什么是幼兒教師職業(yè)良心第三節(jié)：幼兒教師職業(yè)良心二、幼兒教師職業(yè)良心的作用(一） 在實(shí)施教育行為前，幼兒教師的職業(yè)良心起著促使教師選擇正確教育行為的作用每一位幼兒教師在選擇自己的教育行為時(shí)，總是要遵循著某種動機(jī)，判斷選擇某一教育行為的目的和后果。幼兒教師的職業(yè)良心可指導(dǎo)教師根據(jù)教師道德義務(wù)的要求，從幼兒或社會教育利益出發(fā)，對教育行為進(jìn)行思考和權(quán)衡，抑制、否定不符合教師義務(wù)的動機(jī)，肯定符合教師義務(wù)的動機(jī)，從而選擇合乎教師道德要求的正確行為以求對得起自己的職業(yè)良心，對得起家長的期待，對得起社會的責(zé)任。第三節(jié)：幼兒教師職業(yè)良心(二） 在實(shí)施教育行為過程中，幼兒教師的職業(yè)良心起著監(jiān)督和調(diào)節(jié)作用在教育教學(xué)的過程中，職業(yè)良心會以“監(jiān)督者”的身份對幼兒教師行為進(jìn)行全程監(jiān)督：對符合教師職業(yè)道德要求的情感、意志和信念給予支持和鼓勵/對不符合教師職業(yè)道德要求的情感、動機(jī)和欲望給予否定和克服。同時(shí)，在教育教學(xué)過程中，教師的職業(yè)良心也是調(diào)控教師行為的調(diào)節(jié)器，當(dāng)教師意識到自己的某些不當(dāng)行為可能傷害幼兒的自尊心、可能影響幼兒的個(gè)性發(fā)展、可能損害幼兒園和幼兒教師群體的榮譽(yù)時(shí)，教師的職業(yè)良心會及時(shí)發(fā)出“我不該這樣做”、“我不能這樣做”的指令，由此避免不良教育后果的出現(xiàn)。第三節(jié)：幼兒教師職業(yè)良心(三） 在教育行為實(shí)施后，幼兒教師的職業(yè)良心對教師行為起著評價(jià)和激勵作用幼兒教師的職業(yè)良心就是教師對自己教育行為的自我評判，是建立在教師內(nèi)心深處的自我道德法庭。教師在完成一項(xiàng)教育任務(wù)或工作后，往往會在心里作出一番自我評價(jià)。當(dāng)教師看到自己的勞動付出帶來了良好的教育效果，對幼兒的成長和發(fā)展有著積極影響，內(nèi)心就會產(chǎn)生自豪感和成就感，從而激勵自己繼續(xù)這樣的行為。而當(dāng)教師意識到自己的行為損害幼兒的利益，帶來了學(xué)前教育的不良后果，其內(nèi)心就會感到內(nèi)疚和慚愧，甚至陷入自我痛苦之中。通過自我譴責(zé)，形成一種內(nèi)在的精神力量，促使其深刻反省、吸取教訓(xùn)，盡力彌補(bǔ)和挽回?fù)p失，并減少此類現(xiàn)象的再次發(fā)生。第三節(jié)：幼兒教師職業(yè)良心三、做一個(gè)有良心的幼兒教師(一） 正確認(rèn)識幼兒教師職業(yè)良心的特點(diǎn)與作用(二） 深刻理解一定社會的道德關(guān)系和幼兒教育職業(yè)活動中的道德關(guān)系(三） 自覺進(jìn)行職業(yè)道德的自我體驗(yàn)和自我教育第四節(jié)：幼兒教師職業(yè)公正（一）什么是公正公正，即公道、正義，它表示人的品德，指為人處事沒有私心，不違反公認(rèn)的道德準(zhǔn)則和公平合理的原則。（二）什么是幼兒教師職業(yè)公正幼兒教師的職業(yè)公正即指幼兒教師的教育公正，是指教師在幼兒教育和教學(xué)的過程中，公平合理地對待和評價(jià)每一個(gè)幼兒。一、幼兒教師職業(yè)公正的含義：第四節(jié)：幼兒教師職業(yè)公正（一）有利于促進(jìn)每一個(gè)幼兒的健康發(fā)展（二）有利于確立幼兒教師的威信（三）有利于創(chuàng)建公正、和諧的幼兒園文化二、 幼兒教師職業(yè)公正的意義和作用：第四節(jié)：幼兒教師職業(yè)公正（一）深刻認(rèn)識幼兒教師職業(yè)公正的深遠(yuǎn)意義幼兒教師的職業(yè)公正涉及方面較多，既關(guān)系到幼兒教師、幼兒教育的體制，也關(guān)系到幼兒教師的道德修養(yǎng)、教育素養(yǎng)和教學(xué)技能等多方面問題，并且職業(yè)公正的意義與作用是顯而易見、持久深遠(yuǎn)的。它可能不會即時(shí)地表現(xiàn)出來，但會帶來潛在的、內(nèi)隱的、彌散性的、持久性的影響。因而，教師需要充分認(rèn)識職業(yè)公正的內(nèi)在價(jià)值，用發(fā)展的眼光看待職業(yè)公正的問題，并將之作為自己一貫追求的原則和精神動力。三、做一個(gè)公正的幼兒教師：第四節(jié)：幼兒教師職業(yè)公正（二）全面把握幼兒教師職業(yè)公正的內(nèi)容具體來講主要包括四個(gè)方面的內(nèi)容：對待幼兒，應(yīng)熱愛接納;對待家長，應(yīng)尊重合作;對待同事，應(yīng)團(tuán)結(jié)協(xié)作;對待自己，應(yīng)以身作則。第四節(jié)：幼兒教師職業(yè)公正（三）不斷提高個(gè)人的職業(yè)修養(yǎng)和教育素養(yǎng)一個(gè)自私或有偏見的教師很難做到職業(yè)公正，一個(gè)明哲保身、遇事退縮、不愿擔(dān)當(dāng)?shù)慕處熞膊豢赡茏龅铰殬I(yè)公正。這就要求幼兒教師個(gè)體要有寬闊的胸懷和高度的使命感，要有無私奉獻(xiàn)的精神和較高的人文素養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)有一定的自制力和抵制壓力、堅(jiān)持公正的勇氣。第四節(jié)：幼兒教師職業(yè)公正（四）努力處理好幼兒教育教學(xué)活動中的公正問題（1）為幼兒樹立堅(jiān)持真理、尊重科學(xué)、主持公道的榜樣，以自己的道德行為影響幼兒初步形成健康的社會情感和態(tài)度；（2）對幼兒一視同仁，愛無差等；（3）處理事務(wù)公道，賞罰分明，獎懲適宜；（4）重視個(gè)別差異，因材施教，長善救失。

幼兒教師的職業(yè)幸福，是其人生的主題和人生的根本問題，是教師職業(yè)道德的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是教師通過職業(yè)活動后獲得的一種滿足和愉悅。特點(diǎn)：1、幼兒教師的職業(yè)幸福是物質(zhì)性和精神性的統(tǒng)一2、幼兒教師的職業(yè)幸福是社會性和個(gè)體性的統(tǒng)一3、幼兒教師的職業(yè)幸福是過程性和結(jié)果性的統(tǒng)一4、幼兒教師的職業(yè)幸福是主體性與客觀性的統(tǒng)一第五節(jié)：幼兒教師職業(yè)幸福一、幼兒教師職業(yè)幸福的含義：（一）幼兒教師的職業(yè)幸福是教師自我實(shí)現(xiàn)的最好闡釋（二）幼兒教師的職業(yè)幸福是幼兒健康發(fā)展不竭的源泉（三）幼兒教師的職業(yè)幸福是實(shí)現(xiàn)教育終極目的的有力保證第五節(jié)：幼兒教師職業(yè)幸福

二、幼兒教師職業(yè)幸福的意義：（一）不斷學(xué)習(xí)和更新知識，豐富自身知識體系（二）學(xué)會自我調(diào)節(jié)與控制，擺正自己的心態(tài)（三）學(xué)會關(guān)愛幼兒，懂得欣賞幼兒（四）學(xué)會與同事和睦相處，做一個(gè)與人為善的人第五節(jié)：幼兒教師職業(yè)幸福

三、做一個(gè)幸福的幼兒教師：片段1午餐時(shí)間到了，老師有序地組織孩子們?nèi)鐜?、洗手、喝水后，請他們坐在位置上休息，可總有個(gè)別孩子在竊竊私語，于是，按照慣例老師又請班里的“舞蹈公主”希希當(dāng)“小班長”，主要是管制說話的小朋友，請他們安靜。飯后，調(diào)皮的小果果端著吃完飯的碗走到老師身邊，輕輕地說'老師，每次都是希希當(dāng)小班長，今天我吃飯可快了，下次可以請我當(dāng)嗎？”老師先是一愣，然后笑笑說'那你先管管好自己吧”。果果端著碗失望地走了。片段2美術(shù)活動繪畫“小小太陽”中，活動開始是讓孩子認(rèn)識圓形，并了解畫法?！澳銈冞€見過什么是圓形的嗎？”老師問道。“我知道。”晨晨和往常一樣，又是第一個(gè)舉手。隨后陸續(xù)有幾個(gè)幼兒舉起了手。老師看著晨晨，說'晨晨，你第一個(gè)舉手那就你來回答吧。”“餅干是圓形的，還有車輪。”晨晨自信地回答道。老師滿意地笑了。“那誰能把自己認(rèn)識的圓形物體畫出來呢？”老師又問道?！昂觯　敝灰姵砍康氖钟峙e起來了。老師又高興地請上了他。坐在最后的軍軍此時(shí)卻偷偷地嘟起了小嘴巴。因?yàn)樗氖忠恢备吒?/p>

舉著，可老師的目光卻忽略了他。思考：看了上面兩段材料，你有什么感想？閱讀與思考謝謝觀看！第三章：幼兒教師職業(yè)道德原則學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解和掌握幼兒教師職業(yè)道德的基本原則2、明確幼兒教師職業(yè)道德原則的內(nèi)涵、要求、地位和作用3、促進(jìn)幼兒教師在教育教學(xué)實(shí)踐中自覺遵守職業(yè)道德基本原則的意愿

周汝蘭，四川省彭州市紅巖鎮(zhèn)中心小學(xué)教師。由于工作需要，她經(jīng)常去附近幼兒園給大班的孩子們上課。2008年5月12日下午2時(shí)28分，周汝蘭正在給幼兒園大班的孩子們上課，突然感到教室在劇烈地?fù)u晃，她立即意識到地震了！此刻，周汝蘭對全班的孩子們大聲喊道：“孩子們，快往門外跑，快跑。”在周汝蘭的引領(lǐng)下，大多數(shù)孩子跟著她跑出了教室?？墒牵仡^一看，教室里還有10多個(gè)孩子呆呆地坐著，幾個(gè)孩子還趴在課桌上睡著了。周汝蘭立即跑回教室，一手拉一個(gè)，踉踉蹌蹌地往外跑，幾個(gè)孩子隨后跟著跑了出來。放下手中的孩子后，周汝蘭看到教室屋頂?shù)耐咂驯徽鹚椋粔K塊地往下掉。她往教室里一看，講臺左邊第一排還有三個(gè)孩子趴在課桌上睡覺，孩子們的頭上和身上已經(jīng)覆蓋了一層灰塵。周汝蘭幾個(gè)箭步?jīng)_到孩子身邊，左手拉一個(gè)，右手抱一個(gè)，又救出兩個(gè)孩子，這時(shí)她已經(jīng)疲憊不堪了。教室抖動得越來越厲害，眼看就要倒塌了，還有最后一個(gè)孩子留在教室里。她第四次沖進(jìn)了教室，把最后一個(gè)孩子攬入懷中，沖出教室，撲倒在地上。52個(gè)孩子終于安然無恙！周汝蘭事后對記者說：“我也不知道自己哪來的勇氣，當(dāng)時(shí)心里只有一個(gè)念頭：不能讓一個(gè)孩子出事?！彼伎迹簭牟牧现校覀兛吹搅耸裁?？又想到了什么？如果是你，你將如何抉擇？閱讀與思考第一節(jié)：幼兒教師職業(yè)道德原則的內(nèi)涵與要求

一、幼兒教師職業(yè)道德原則的內(nèi)涵：

幼兒教師的職業(yè)道德原則是教師在幼兒教育勞動過程中，處理個(gè)人與國家幼兒教育事業(yè)、個(gè)人與幼兒園、個(gè)人與同事、個(gè)人與幼兒家長等各種關(guān)系中應(yīng)遵循的最根本的指導(dǎo)準(zhǔn)則。它是幼兒教師道德社會本質(zhì)的集中體現(xiàn)，是社會對幼兒教師職業(yè)行為總的道德要求。

對幼兒教師職業(yè)道德原則的含義可以從以下三個(gè)方面來理解和把握：（一）幼兒教師職業(yè)道德原則是區(qū)別于其他類型職業(yè)道德的標(biāo)志（二）幼兒教師職業(yè)道德原則指明了教師道德行為的總方向（三）幼兒教師職業(yè)道德原則在教師道德的理論和實(shí)踐中具有概括性、穩(wěn)定性

二、幼兒教師職業(yè)道德原則的要求：（一）幼兒教師職業(yè)道德原則要求教師樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，全心全意投身于幼兒園的教育事業(yè)

幼兒教師用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)去觀察、分析和認(rèn)識保教育人過程的一切現(xiàn)象，就會用正確的立場、觀點(diǎn)和方法來指導(dǎo)自己的言行。用這樣的世界觀去認(rèn)識幼兒教師的人生問題就必然形成科學(xué)的人生觀。一個(gè)人的人生目的，往往是同他的職業(yè)相聯(lián)系的。幼兒教師職業(yè)是社會主義事業(yè)的重要組成部分，教師以忠誠于幼兒園的教育事業(yè)為人生目的，就會對自己的職業(yè)有充分的認(rèn)識，真正做到為人民的教育事業(yè)鞠躬盡癢、奮斗終生。

第一節(jié)：幼兒教師職業(yè)理想（二）幼兒教師職業(yè)道德原則要求教師樹立崇高的理想、信念和價(jià)值目標(biāo)

理想是決定事業(yè)方向、推動事業(yè)發(fā)展的一種精神力量，事業(yè)是實(shí)現(xiàn)理想必不可少的橋梁，是幼兒教師的理想付諸行動的具體實(shí)踐。有了崇高的理想、信念和價(jià)值目標(biāo)，幼兒教師就會在繁重、艱難的幼兒園工作中用開拓進(jìn)取的精神振興教育，用較大的膽略和氣魄去改革創(chuàng)新，用攀登的精神去為自身的教育事業(yè)奮斗，敢于走前人沒有走過的路，敢于向未知領(lǐng)域進(jìn)軍。有了崇高的理想、信念和價(jià)值目標(biāo)，幼兒教師就能清醒地認(rèn)識時(shí)代賦予自己的歷史責(zé)任和使命。

第一節(jié)：幼兒教師職業(yè)理想（三）幼兒教師職業(yè)道德原則要求教師掌握豐富的科學(xué)文化知識和高超的教育技能，具備良好的專業(yè)能力素質(zhì)

幼兒教師的專業(yè)知識來自人類文明的寶庫，其精華集中體現(xiàn)在幼兒園的教學(xué)活動中。幼兒教師就是將這些已經(jīng)“加工”、“濃縮”的智慧財(cái)富傳授給幼兒。專業(yè)知識是衡量一個(gè)幼兒教師是否合格的標(biāo)準(zhǔn)，是幼兒教師能夠教養(yǎng)幼兒所必須具備的業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，幼兒教師必須不斷學(xué)習(xí)，涉獵更為廣闊的知識領(lǐng)域，刻苦鉆研、學(xué)而不厭，優(yōu)化自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)對有關(guān)幼兒教育方面知識的了解，不斷地將新知識融入自己的教育教學(xué)工作中。

第一節(jié)：幼兒教師職業(yè)理想（四）幼兒教師職業(yè)道德原則要求教師具有頑強(qiáng)的意志和毅力及崇高的精神境界

意志是幼兒教師在幼兒園工作過程中，自覺排除各種障礙，克服各種困難的毅力和能力。教師如果沒有頑強(qiáng)的意志，就會在困難面前畏縮不前，寸步難行，甚至畏懼退縮、半途而廢。幼兒園的工作十分艱巨復(fù)雜，加之社會上利己主義、享樂主義、拜金主義等腐朽思想的影響，這就要求幼兒教師具有崇高的精神境界，自覺抵制腐朽思想的影響，發(fā)揚(yáng)“吃的是草，擠出的是奶”的孺子牛精神和“春蠶到死絲方盡”精神，不消極、不抱怨，真正做到兢兢業(yè)業(yè)、專心致志，獻(xiàn)身教育事業(yè)。

第一節(jié)：幼兒教師職業(yè)理想幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范一、 熱愛幼教事業(yè)、熱愛幼兒園，堅(jiān)持貫徹黨的教育方針、明確各崗位的工作職責(zé)，盡心盡責(zé)。二、 堅(jiān)持保教并重，全面提高幼兒素質(zhì)。三、 熱愛幼兒、尊重幼兒、面向全體幼兒，堅(jiān)持正面教育，嚴(yán)禁體罰或變相體罰，使幼兒愉快、活潑、健康成長。四、 堅(jiān)守崗位、盡職盡責(zé)，確保幼兒安全。五、 勤奮學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，積極參加教育改革，不斷探索科學(xué)教育幼兒的規(guī)律。六、 以身作則、為人師表，儀表、服裝、舉止、語言符合職業(yè)要求。七、 尊重家長、熱情服務(wù)、與家長密切配合。八、 遵守社會公德、嚴(yán)守勞動紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作，不斷進(jìn)取。思考：試談?wù)動變航處熉殬I(yè)道德原則與其職業(yè)道德規(guī)范的區(qū)別閱讀與思考幼兒教師職業(yè)道德原則集中反映了幼兒教師職業(yè)道德的本質(zhì)，對幼兒教師的道德實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)意義。幼兒教師職業(yè)道德原則對幼兒教師在幼兒園的各項(xiàng)工作具有普遍的約束力，在幼兒教師職業(yè)道德體系中處于核心地位，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）幼兒教師職業(yè)道德原則具有基準(zhǔn)性（二）幼兒教師職業(yè)道德原則具有本質(zhì)性（三） 幼兒教師職業(yè)道德原則具有穩(wěn)定性（四） 幼兒教師職業(yè)道德原則具有獨(dú)特性

第二節(jié)：幼兒教師職業(yè)道德原則的地位與作用一、幼兒教師職業(yè)道德原則是幼兒教師職業(yè)道德體系的核心（一）幼兒教師職業(yè)道德原則具有基準(zhǔn)性

幼兒教師職業(yè)道德原則是幼兒教師在道德實(shí)踐中進(jìn)行道德教育、道德修養(yǎng)、道德選擇和道德評價(jià)時(shí)必須遵循的基本原則，是幼兒教師道德實(shí)踐活動的行為準(zhǔn)則。它對幼兒教師的道德行為具有普遍的約束力和指導(dǎo)意義。（二）幼兒教師職業(yè)道德原則具有本質(zhì)性

幼兒教師職業(yè)道德原則是幼兒教師職業(yè)道德的社會本質(zhì)最直接、最集中的反映，是幼兒教師職業(yè)道德區(qū)別于其他各種不同類型道德的最根本、最顯著的標(biāo)志。第二節(jié)：幼兒教師職業(yè)道德原則的地位與作用一、幼兒教師職業(yè)道德原則是幼兒教師職業(yè)道德體系的核心（三） 幼兒教師職業(yè)道德原則具有穩(wěn)定性

幼兒教師職業(yè)道德原則具有較強(qiáng)的抽象性，而教師職業(yè)道德規(guī)范具有相對具體性。具體的往往是復(fù)雜多樣的、易變的，抽象的往往是概括性的、穩(wěn)定的。隨著社會經(jīng)濟(jì)、政治和文化的發(fā)展，以及幼兒教師職業(yè)活動環(huán)境的變化，幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范中的具體要求應(yīng)當(dāng)也必然會有所調(diào)整、有所變化，而幼兒教師職業(yè)道德原則相對來說比較穩(wěn)定。（四） 幼兒教師職業(yè)道德原則具有獨(dú)特性

幼兒教師的職業(yè)道德原則既不同于其他職業(yè)類型的道德原則，也在很大程度上不同于其他階段教師的職業(yè)道德原則。因其教育對象的特殊性以及工作環(huán)境的特殊性，幼兒教師職業(yè)道德原則擁有屬于自身的獨(dú)特特征。第二節(jié)：幼兒教師職業(yè)道德原則的地位與作用（一）幼兒教師職業(yè)道德原則是整個(gè)幼兒教師道德體系的根本標(biāo)志，具有最普遍的指導(dǎo)作用

（二）幼兒教師職業(yè)道德原則是整個(gè)幼兒教師道德體系的核心內(nèi)容，具有統(tǒng)帥作用（三）幼兒教師職業(yè)道德原則是整個(gè)幼兒教師道德體系的最高準(zhǔn)則，具有裁決作用

第二節(jié)：幼兒教師職業(yè)道德原則的地位與作用二、幼兒教師職業(yè)道德原則的作用所謂依法執(zhí)教，就是要求幼兒教師在所從事的教育教學(xué)活動中，嚴(yán)格按照《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動符合法律要求。依法執(zhí)教是調(diào)整教師勞動和法律制度之間關(guān)系的教師職業(yè)道德原則，是幼兒教師完成本職工作的前提基礎(chǔ)，是國家和社會對幼兒教師提出的道德要求。它是判斷教師行為是非善惡的最根本的道德標(biāo)準(zhǔn)。一方面，它可以使幼兒教師在教育活動中的勞動有法可依；另一方面，它加強(qiáng)了法律對教育事業(yè)的保障和促進(jìn)，保障了幼兒教師職業(yè)的純潔性。

第三節(jié)：幼兒教師職業(yè)道德應(yīng)堅(jiān)持的基本原則一、依法執(zhí)教原則（一）依法執(zhí)教是社會向幼兒教師提出的基本要求（二）依法執(zhí)教是幼兒教師職業(yè)道德現(xiàn)狀的現(xiàn)實(shí)要求貫徹依法執(zhí)教原則的要求，幼兒教師應(yīng)做到：1、了解我國的教育法律、法規(guī)2、總結(jié)、體會國家的教育方針和教育思想3、反思自己的教育實(shí)踐活動

第三節(jié)：幼兒教師職業(yè)道德應(yīng)堅(jiān)持的基本原則

幼兒園教育中保教并重包含三層意思：一是幼兒園不僅有教育問題，還有保育問題；二是幼兒園的保育工作和教育工作有著同等重要的地位；三是保育和教育必須互相結(jié)合，相互聯(lián)系，相互滲透?！氨＝滩⒅亍笔怯變簣@教育的基本原則之一，即對作為學(xué)前教育范疇重要組成部分的幼兒園教育來說，它必須把促進(jìn)兒童的身體健康與養(yǎng)成兒童的生活衛(wèi)生習(xí)慣，以及自理能力的養(yǎng)成放在與兒童的知識技能學(xué)習(xí)和智力問題發(fā)展同等重要的地位。

第三節(jié)：幼兒教師職業(yè)道德應(yīng)堅(jiān)持的基本原則二、保教并重原則（一）保教并重是學(xué)前教育法律法規(guī)的要求（二）保教并重是幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的訴求貫徹保教并重原則的要求，幼兒教師應(yīng)做到：1、真正理解保教結(jié)合的含義2、寓保教結(jié)合原則于日常生活中3、寓保教結(jié)合原則于教學(xué)活動中4、寓保教結(jié)合原則于游戲之中5、爭取家長的密切配合

第三節(jié)：幼兒教師職業(yè)道德應(yīng)堅(jiān)持的基本原則

熱愛學(xué)生，是教師的天職，是教育學(xué)生的前提，是教師必須具備的情感品質(zhì)，是教師熱愛祖國、熱愛人民、熱愛和諧社會的具體表現(xiàn)，因而，也是幼兒教師必須遵循的職業(yè)道德原則。從某種意義上來講，幼兒教師的愛是一種高于母愛的、無私的、偉大的愛。正是由于幼兒教師的愛，為幼兒的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造了一種和諧、溫暖、健康的精神環(huán)境，使幼兒在這種環(huán)境中感到愉快、安全和自由，在積極、愉快向上的情緒中自覺地接受教育，積極主動地得到發(fā)展。第三節(jié)：幼兒教師職業(yè)道德應(yīng)堅(jiān)持的基本原則三、關(guān)愛幼兒原則（一）關(guān)愛幼兒體現(xiàn)了社會主義人道主義的精神（二）關(guān)愛幼兒是學(xué)前教師教育愛的具體體現(xiàn)（三）關(guān)愛幼兒蘊(yùn)含著學(xué)前教師的社會主義法律義務(wù)貫徹關(guān)愛幼兒原則的要求，幼兒教師應(yīng)做到：1、對幼兒的生命安全進(jìn)行保護(hù)2、對幼兒身心的健康發(fā)展進(jìn)行呵護(hù)3、尊重幼兒的個(gè)體差異

第三節(jié)：幼兒教師職業(yè)道德應(yīng)堅(jiān)持的基本原則

特征：1、幼兒教師工作對象的“向師性”決定了為人師表具有鮮明的示范性2、幼兒教師勞動任務(wù)的性質(zhì)決定了為人師表具有突出的嚴(yán)謹(jǐn)性3、幼兒教師從教的自身需求決定了為人師表具有重要的激勵性第三節(jié)：幼兒教師職業(yè)道德應(yīng)堅(jiān)持的基本原則四、為人師表原則貫徹為人師表原則的要求，幼兒教師應(yīng)做到：1、堅(jiān)持對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求2、堅(jiān)持以身作則，身教重于言教3、堅(jiān)持言行一致，表里如一

第三節(jié)：幼兒教師職業(yè)道德應(yīng)堅(jiān)持的基本原則在科學(xué)活動“我最喜歡的小動物”中，我讓孩子們說一說自己喜歡的動物是什么，為什么喜歡它？沒想到我們班的肖佳瑤竟然說她喜歡壁虎，并繪聲繪色地描述了小壁虎的外部特征和生活習(xí)性。因?yàn)樽约悍浅：ε卤诨?，所以聽到這些，我不由自主地皺起了眉頭，輕聲發(fā)出了厭惡的聲音，可能由于有了自己的個(gè)人情緒，因此對她的描述和解釋，我只是筒單地肯定了她的回答，并未作出深入的點(diǎn)評?；顒咏Y(jié)束后，肖佳瑤來到我身邊，輕聲問我'老師，你不喜歡小壁虎，對不對?”我驚了一下，難道我剛才的表現(xiàn)被她看到了嗎？但是很快我又裝作鎮(zhèn)定自若的樣子說道'沒有啊，你為什么會這樣說呢？”“我看到你眼睛里不喜歡它，而且你心里也不喜歡它?！贝藭r(shí)此刻，我羞愧難當(dāng)，我不知道怎么樣才能彌補(bǔ)我對肖佳瑤的傷害。我知道，我的個(gè)人好惡已經(jīng)非常明確地傳遞給了孩子，我起到了一個(gè)不好的示范作用。雖然，此次活動，我想傳遞給孩子的是:每種動物都有它們可愛的地方，都值得我們?nèi)リP(guān)愛，就像每個(gè)孩子都有其閃光之處一樣?？墒?，我卻在不經(jīng)意間傳遞給孩子一種恰恰相反的對待小動物的態(tài)度。而這一看似微不足道的表現(xiàn)也給我精心設(shè)計(jì)的活動以及效果以不小的打擊。思考：試談?wù)勀愕目捶?？閱讀與思考第三節(jié)：幼兒教師職業(yè)道德應(yīng)堅(jiān)持的基本原則尊重家長原則的基本要求是：尊重幼兒家長，對所有家長一視同仁，不訓(xùn)斥、指責(zé)家長，主動與家長聯(lián)系溝通，取得家長的支持和配合，認(rèn)真聽取家長的意見和建議，積極向家長宣傳科學(xué)的教育思想和教育方法，幫助家長確立正確的教育觀，強(qiáng)化服務(wù)意識，時(shí)時(shí)刻刻設(shè)身處地為家長著想，為家長解除后顧之憂。第三節(jié)：幼兒教師職業(yè)道德應(yīng)堅(jiān)持的基本原則五、尊重家長原則貫徹尊重家長原則的要求，幼兒教師應(yīng)做到：1、尊重家長的不同需要，熱情對待家長的不同問題2、尊重家長的話語權(quán)，耐心接受家長的合理建議3、尊重家長的特殊需要，主動幫助家長解決問題第三節(jié)：幼兒教師職業(yè)道德應(yīng)堅(jiān)持的基本原則

“每一個(gè)兒童都有被愛的權(quán)利，都應(yīng)該得到充分的發(fā)展。”這是幼兒園李老師對自己教育工作的體會。李老師在日常教學(xué)中不像有的老師那樣頻頻去提問那些能說會道、反應(yīng)機(jī)靈的孩子，她也經(jīng)常關(guān)注那些比較膽小、很少回答問題的幼兒。有時(shí)這些幼兒可能過于緊張回答不出來，李老師就會讓他們先坐下來平靜一下，語氣溫和地鼓勵道：“沒關(guān)系，以后經(jīng)常鍛煉鍛煉就好了?！被顒咏Y(jié)束后，李老師還主動與幼兒交往，培養(yǎng)其語言表達(dá)能力，并經(jīng)常與這些幼兒家長進(jìn)行溝通，共同尋找適宜的培養(yǎng)方法。思考:試運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德知識對李老師的做法進(jìn)行分析。閱讀與思考謝謝觀看！第四章：幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、明確幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范的重要性。2、了解幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范的具體內(nèi)容：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。3、能分辨違背幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范的行為，自覺遵守幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范。閱讀與思考小一班的殷老師工作有五六年了，還是挺有經(jīng)驗(yàn)的老師，可是今天中午發(fā)生的一件事卻令她終生難忘。中午一點(diǎn)，小朋友們都在安靜地午睡，殷老師按照慣例輕輕地在小床之間走動，觀察幼兒午睡情況。忽然，她發(fā)現(xiàn)牛牛的睡姿有些問題，不像往常睡熟的表情，眼睛似乎在向上翻。殷老師立刻意識到有問題，馬上打電話喊來保健醫(yī)生，保健醫(yī)生仔細(xì)一瞧，說：“不好，是昏厥！”“怎么會忽然昏厥？早上來還是好好的？”殷老師心中有很多的問題要問保健醫(yī)生，但是時(shí)間緊迫，保健醫(yī)生要求殷老師馬上和自己一起把孩子送往最近的兒童醫(yī)院，同時(shí)在第一時(shí)間通知家長。經(jīng)過兒童醫(yī)院診斷牛牛是過敏性紫瘢引起的短暫昏厥，如不及時(shí)發(fā)現(xiàn)、救治，就會有生命危險(xiǎn)。此時(shí)，家長趕到醫(yī)院，看到老師處理及時(shí)，一個(gè)勁地感謝老師，同時(shí)向老師自我批評：“今天早上送牛牛入園來，我沒有向老師說明牛牛有點(diǎn)過敏了，沒想到，這么嚴(yán)重，差點(diǎn)釀成大錯(cuò)。給老師添麻煩了！”殷老師心中暗自慶幸幸好自己中午嚴(yán)格執(zhí)行午睡巡視的制度，早點(diǎn)發(fā)現(xiàn)了問題，要不，這會兒家長一定不是這個(gè)態(tài)度了，吵得打官司還不一定呢！”思考：午睡的緊急事件讓你想到了什么？幼兒教師日常工作中必須遵守哪些職業(yè)規(guī)范？第一節(jié)：愛國守法

一、愛國守法的基本內(nèi)涵：愛國是中華人民共和國每個(gè)公民都應(yīng)該具有的最基本的道德情感和道德信念其，內(nèi)涵主要包括:熱愛祖國、報(bào)效人民，維護(hù)國家統(tǒng)一，捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。守法是中華人民共和國每個(gè)公民都應(yīng)該具有的最基本的道德意識和道德義務(wù)，其內(nèi)涵包括學(xué)法、知法、用法、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究，堅(jiān)決擁護(hù)憲法和法律的權(quán)威。愛國是對教師職業(yè)提出的政治性的要求，守法是教師職業(yè)必須遵循的倫理行為要求，愛國守法是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和核心。

作為幼兒教師，我們首先是中華人民共和國的公民，必須守法，更要愛國。守法是遵守國家最基本的公民道德規(guī)范，愛國是提高公民道德水平和個(gè)體素質(zhì)的精神動力，作為教師理應(yīng)作好表率。愛國不僅是對祖國的責(zé)任感，同時(shí)也和社會公德、職業(yè)道德和家庭美德相聯(lián)系起來，最后落實(shí)到對我們個(gè)人對社會、本職工作和家庭的責(zé)任感上，直接表現(xiàn)在我們做人做事的態(tài)度上，代表了我們個(gè)人的綜合素養(yǎng)和社會形象。二、愛國守法的價(jià)值意義：愛國守法是幼兒教師從事教育活動的先決條件。其意義在于：其一，幼兒教師只有熱愛國家，遵守法律，才能忠誠于祖國的教育事業(yè)，樂于奉獻(xiàn)。其二，幼兒教師只有做到愛國守法才能為幼兒作好榜樣，培養(yǎng)其愛國主義情懷。其三，幼兒教師只有愛國守法，才能做到依法執(zhí)教，成為一名合格的教育者。第一節(jié)：愛國守法三、愛國守法的踐行要求：《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》對我們在教育教學(xué)工作中做到愛國守法提出了具體要求——“貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)?！薄白鹬赜變喝烁?，維護(hù)幼兒合法權(quán)益，平等對待每一個(gè)幼兒?！薄安恢S刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒?！薄傲私怅P(guān)于幼兒生存、發(fā)展和保護(hù)的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定。”總的歸納起來有兩個(gè)方面：（一）愛國主義教育貴在教師率先垂范，重在日常滲透幼兒教師在教育教學(xué)工作中的愛國主義教育應(yīng)滲透在日常工作中。具體做法有兩點(diǎn)：1、從自身做起，擁有熱愛祖國和家鄉(xiāng)的愛國主義情懷2、日常工作中作好榜樣，潛移默化地落實(shí)愛國主義教育第一節(jié)：愛國守法（二）知法守法重在平時(shí)，依法執(zhí)教做到自我約束知法守法即了解國家的相關(guān)法律法規(guī)并自覺遵守和貫徹。守法的前提是知法，不知法就不能做到守法。1、知法是守法的前提和基礎(chǔ)，幼兒教師要在平時(shí)積累知識2、守法是教師自覺的行為和義務(wù)，幼兒教師要在日常踐行規(guī)范3、依法執(zhí)教，做知法守法的幼兒教師第一節(jié)：愛國守法一、愛崗敬業(yè)的基本內(nèi)涵：什么是愛崗敬業(yè)？從字面上理解，愛崗是一種職業(yè)情感，愛崗就是熱愛自己的工作崗位，熱愛本職工作，敬業(yè)就是要用一種恭敬嚴(yán)肅的態(tài)度對待自己的工作。敬業(yè)是一種工作態(tài)度。愛崗敬業(yè)作為最基本的職業(yè)道德規(guī)范，是對人們工作態(tài)度的一種普遍要求。愛崗敬業(yè)是人類社會最為普遍的奉獻(xiàn)精神，它看似平凡，實(shí)則偉大，它是對教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求。作為幼兒教師，應(yīng)始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，把個(gè)人對待工作的態(tài)度同千萬家庭的幸福和未來緊密聯(lián)系，同祖國今后的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系，在豐富的教育實(shí)踐中履行自己的光榮職責(zé)。第二節(jié)：愛崗敬業(yè)二、愛崗敬業(yè)的價(jià)值意義：幼兒教師的工作非同一般，不是面對機(jī)器，也不是對待一般的成人，而是面對一群懵懂純真的幼兒。因此，幼兒教師必須做到愛崗敬業(yè)，這是由于工作性質(zhì)和教育對象決定的。愛崗敬業(yè)是教師的職業(yè)操守，是幼兒教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)。歸納為以下三點(diǎn)意義：（一）為了幼兒成長需要，幼兒教師必須愛崗敬業(yè)（二）為了個(gè)人專業(yè)發(fā)展需要，幼兒教師應(yīng)該愛崗敬業(yè)（三）為了社會進(jìn)步需要，幼兒教師更需愛崗敬業(yè)第二節(jié)：愛崗敬業(yè)三、愛崗敬業(yè)的踐行要求：《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》要求幼兒教師要“理解幼兒保教工作的意義，熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神”，“重視生活對幼兒健康成長的重要價(jià)值，積極創(chuàng)造條件，讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活”。具體如何做，可以歸納為以下三個(gè)方面：（一）日常工作有愛，培養(yǎng)深厚的職業(yè)情感1、確立幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同感2、樹立幼兒教師的教育理想和信念（二）工作精益求精，鍛煉過硬的專業(yè)能力1、追求教育教學(xué)精益求精的品質(zhì)2、成為具有專業(yè)素養(yǎng)的幼兒教師（三）為人處事和氣，營造團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍第二節(jié)：愛崗敬業(yè)閱讀與思考小張工作三年了，自己感到挺有能力的，尤其在組織教學(xué)、上公開課時(shí)，常常能夠給聽課的老師帶來驚喜和創(chuàng)意。但是她的煩惱就是，自己這么聰明，領(lǐng)導(dǎo)總是不看重自己，還常常通過各種機(jī)會“刁難”自己。上周小張接受了業(yè)務(wù)園長布置的公開課的任務(wù)，教案和教具都準(zhǔn)備好了，剛走出大門就被業(yè)務(wù)園長叫住，偏要讓她回去加班。小張心里挺不樂意，心想：都下班了，還回去什么？再說不是準(zhǔn)備好了嗎？園長說：“你的教案打印好了嗎？怎么沒有說課給我聽？”小張回答：“明天早上來上班，我會打印好的，我的課都在班上給部分孩子上過了，不需要再說課了！”這周，園內(nèi)青年教師技能大賽結(jié)果公布了。她的心情又糟糕了，心想：明明考得挺好，園長偏偏不給評個(gè)一等獎，只給了個(gè)三等獎，不就是筆試的時(shí)候和旁邊小姐妹說了幾句話嗎？有那么嚴(yán)重嗎？又不是在學(xué)?？荚嚕皇歉呖?！今天中午，園部通知青年教師布置公共環(huán)境，小張正在準(zhǔn)備教具，一不小心忘了時(shí)間，等去的時(shí)候，大家都快忙完了，這不又被批評了，小張心想：不都是工作嘛，自己本職工作都沒有忙好，哪顧得上那么多的事情呢！一領(lǐng)導(dǎo)這么不待見自己，我該怎么做？思考：造成小張老師的煩心事的根本原因在哪兒？如果遇見了這樣的事情該怎么處理？一、關(guān)愛學(xué)生的基本內(nèi)涵：對于幼兒教師來說，關(guān)愛學(xué)生涵蓋三方面的含義即愛護(hù)全體幼兒、尊重幼兒的獨(dú)立人格和關(guān)心幼兒的健康和安全。愛護(hù)全體幼兒就是要和幼兒做朋友，既要面向全體幼兒進(jìn)行教育又要關(guān)注個(gè)別幼兒和特殊幼兒的成長，把愛融于一日生活之中。尊重幼兒的獨(dú)立人格就是要平等對待每一位幼兒，不可厚此薄彼，更不可體罰或變相體罰幼兒。關(guān)愛學(xué)生更要做到保護(hù)幼兒的安全，關(guān)心幼兒的生命健康。我們只有理解到幼兒教師對幼小的學(xué)生關(guān)愛的特殊性，才能真正做到“關(guān)愛學(xué)生”。關(guān)愛學(xué)生是幼兒教師特有的一種職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是搞好教育教學(xué)工作的重要因素，也是幼兒教師必須具備的道德品質(zhì)。第三節(jié)：關(guān)愛學(xué)生二、關(guān)愛學(xué)生的價(jià)值意義：“師愛”是感性和理性的結(jié)合，是人類高尚情感的結(jié)晶，是教師的天職，更是一切教育的起點(diǎn)。那么，幼兒教師為什么要關(guān)愛學(xué)生？歸納起來有如下幾點(diǎn)：其一，這是由教育對象的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要決定的。其二，這是從教師特定的身份和教育工作需要出發(fā)的。其三，這是由社會文化傳承與發(fā)展的需要決定的。第三節(jié)：關(guān)愛學(xué)生三、關(guān)愛學(xué)生的踐行要求：蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾基說：“愛孩子，那是連母雞都會做的事情?！比绻鲆幻P(guān)愛學(xué)生的教師如同母雞愛孩子一樣簡單，那么教師的愛就不能稱之為“人類最高尚的情感結(jié)晶”。因此，教師關(guān)愛學(xué)生是需要運(yùn)用策略的“智慧之愛”。幼兒教師如何做到“關(guān)愛學(xué)生”，歸納為以下幾個(gè)方面：（一）保護(hù)幼兒的生命安全幼兒教師保護(hù)幼兒的生命安全和健康可以從以下三點(diǎn)做起：1.及時(shí)消除安全隱患（1）留心幼兒活動環(huán)境中的安全隱患，及時(shí)進(jìn)行安全教育。（2）規(guī)范自身的教育教學(xué)行為，嚴(yán)格遵守園內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章制度。第三節(jié)：關(guān)愛學(xué)生（二）關(guān)注幼兒的身心健康1、及時(shí)關(guān)注幼兒生長發(fā)育變化，做好疾病防治2、重視培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣3、遵循幼兒身心特點(diǎn)實(shí)施教育教學(xué)（三）尊重幼兒的人格和權(quán)利1、尊重幼兒的人格2、尊重幼兒的權(quán)利（四）關(guān)注幼兒童年生活的價(jià)值和特有的需要1、關(guān)注童年生活對幼兒發(fā)展的重要價(jià)值2、滿足幼兒個(gè)體特有的需要第三節(jié)：關(guān)愛學(xué)生一、教書育人的基本內(nèi)涵：幼兒教師的教書育人有其獨(dú)特的內(nèi)涵:一是教書，幼兒教師其實(shí)“無書”可教，幼兒園沒有像中小學(xué)那樣有國家統(tǒng)一規(guī)定的教材，兒童的生活即教育，幼兒教師的“教書”實(shí)際上就是為幼兒發(fā)展創(chuàng)設(shè)支持性的環(huán)境；二是育人，由于孩童年幼，生活上尚不能完全自理，故思想和知識的教育所處次要，而身體生長、生活照看護(hù)理的保育成為首要任務(wù)。因而，幼兒教師的育人包含兩方面的內(nèi)容，保育和教育，保教并重才是幼兒教師育人的重要內(nèi)容。具體來說，幼兒教師的教書育人就是在生活中幫助幼兒學(xué)會生活的基本技能，形成良好的行為習(xí)慣，建立起對周圍世界探索的興趣及積極的態(tài)度，塑造活潑開朗健康向上的性格。幼兒教師要在陪伴幼兒成長的過程中，呵護(hù)好幼兒純真的童心。第四節(jié)：教書育人二、教書育人的價(jià)值意義：幼兒教師為什么要教書育人？歸納起來有如下幾點(diǎn)：其一，教書育人是幼兒教師的使命和責(zé)任。其二，教書育人是幼兒身心健康成長的基礎(chǔ)。其三，教書育人是由幼兒教育的性質(zhì)和特點(diǎn)決定的。第四節(jié)：教書育人三、教書育人的踐行要求：根據(jù)《3-6歲兒童與學(xué)習(xí)發(fā)展指南》基本理念，結(jié)合幼兒教師職業(yè)特點(diǎn)，幼兒教師在教育教學(xué)工作中做到教書育人，具體做法可歸納為以下三個(gè)方面：（一）教育從關(guān)注教學(xué)走向關(guān)注生活1、堅(jiān)持保教結(jié)合原則2、重視游戲活動的價(jià)值3、關(guān)注生活的幼兒教育第四節(jié)：教書育人（二）評價(jià)從關(guān)注結(jié)果走向關(guān)注過程1、探尋家庭環(huán)境對幼兒成長的影響重視活動過程的價(jià)值，記錄幼兒成長歷程2、關(guān)注良好的人際關(guān)系對幼兒成長的促進(jìn)（三）教育要培養(yǎng)幼兒一生受益的好品質(zhì)1、培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度和能力2、培養(yǎng)良好的品行第四節(jié)：教書育人閱讀與思考6歲的奇奇在一所寄宿制幼兒園入托，小趙老師是奇奇班上的班主任，平時(shí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。今天，奇奇又淘氣了，小趙老師在和他談話：“你為什么總是不停地動呢？在老師說話的時(shí)候你眼睛看哪兒？上課時(shí)候小朋友都在學(xué)本領(lǐng)，但是你到哪里呢？跑到睡房去了！都大班小朋友了，你怎么能這樣?”奇奇低著頭，不說話。真巧，奇奇的媽媽來接他了?！八偸窍胧裁磿r(shí)候接奇奇就什么時(shí)候來接，從不提前告知?！毙≮w老師心里想。奇奇媽媽笑著對小趙老師說：“今天我有空，晚上就不讓他住在幼兒園了。喲，這怎么啦？奇奇表現(xiàn)又不好了？”老師說：“是?。】偸沁@樣！都大班了?！逼嫫鎷寢屭s緊把老師拉到一邊，有些焦急地向老師求援：“哎呀，奇奇！我們也拿他沒辦法。他爸爸天天忙自家的工廠，沒時(shí)間管他，到了廠子里，所有員工都寵壞他了?！毙≮w老師說：“那么您呢？平時(shí)忙些什么？”“我雖然不上班，但是天天有人約著打麻將。也很忙！這個(gè)孩子聰明得不得了，有時(shí)候假話說得像真話，我們大人都聽不出來?！逼嫫鎷寢層行┎缓靡馑嫉卣f：“老師，奇奇就靠您啦！我們讀書少，都不太懂。一每次他要求接回家，我都不一定有空，有的時(shí)候忙不開就放在幼兒園了?！彼伎迹赫垎柸绻闶切≮w老師，這件事讓你想到了什么？作為班主任教師你應(yīng)該怎么做？一、為人師表的基本內(nèi)涵：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》對為人師表的內(nèi)涵進(jìn)行了解釋:堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。幼兒教師因其教育對象為3-6歲幼兒，而此年齡階段幼兒的好奇心和模仿力有很強(qiáng)，所以，幼兒教師的為人師表有其特殊的規(guī)范和要求?！队變簣@教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》在職業(yè)理解與認(rèn)識部分指出：“具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。”在個(gè)人修養(yǎng)與行為部分指出：“富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。”“樂觀向上、熱情開朗，有親和力。”“善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和態(tài)?！薄扒谟趯W(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌?！钡谖骞?jié)：為人師表二、為人師表的價(jià)值意義：幼兒處在人生的初始階段，幼兒教師的一言一行、一顰一笑，一個(gè)不經(jīng)意的習(xí)慣動作，都會在某個(gè)時(shí)刻印刻在他們的記憶里，對其終身發(fā)生著潛移默化的影響。因此，教師必須做到“為人師表”，做小朋友的表率和榜樣，做家長和社會認(rèn)可的幼兒教師。其重要性，歸納為以下三點(diǎn)意義：其一，基于幼兒年齡特點(diǎn)，幼兒教師必須為人師表。其二，基于教師職業(yè)特性，幼兒教師應(yīng)該為人師表。其三，社會期待幼兒教師能夠自我約束，做到“為人師表”。第五節(jié)：為人師表三、為人師表的踐行要求：為人師表是幼兒教師職業(yè)的內(nèi)在要求，是幼兒教師師德的道德底線。為人師表就是要求幼兒教師，能夠以自己的人格魅力和榜樣作用，影響幼兒、家庭和社會，共同促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展?！队變簣@教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》在專業(yè)理念和師德部分對職業(yè)理解與認(rèn)識和個(gè)人修養(yǎng)與行為提出了具體的規(guī)范和要求，具體實(shí)施可以歸納為以下三個(gè)方面：（一）恪守師德，做有良心的教師1、作風(fēng)正派2、廉潔自律（二）言傳身教，做有修養(yǎng)的教師1、服飾裝扮得體2、言行舉止文雅3、心態(tài)平和樂觀第五節(jié)：為人師表（三）勤學(xué)樂思，做有智慧的教師西方先哲蘇格拉底是有教育智慧的，他說：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰?！薄澳婢呈侨祟惈@得知識的最高學(xué)府，難題是人們?nèi)〉弥腔壑T?！蔽覈糯蠼逃铱鬃邮怯薪逃腔鄣?，他提出“己所不欲，勿施于人”的為人之道，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”、“三人行，必有我?guī)熝伞钡膶W(xué)習(xí)之道，以及“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)方法之道。幼兒教師只要熱愛學(xué)習(xí)、善于思考，也可以在長期的教育實(shí)踐中積聚智慧，成為具有教育智慧的教師。1、熱愛學(xué)習(xí)2、善于思考3、堅(jiān)守理想第五節(jié)：為人師表閱讀與思考媽媽把丫丫從幼兒園接回家，剛進(jìn)門就發(fā)現(xiàn)丫丫和往常有些不一樣。“丫丫，去洗手!”媽媽又催了丫丫一遍，可是丫丫還是坐在沙發(fā)上低著頭看手。媽媽輕輕走上前，看到了丫丫的10個(gè)手指甲全變成了彩色的了，禁不住叫了起來：“啊!”丫丫驚訝地抬起頭，然后笑著對媽媽說：“好看嗎？媽媽！我下午玩美工區(qū)活動的時(shí)候悄悄用水彩筆涂上去的?！眿寢屢呀?jīng)忍不住了，漲紅了臉，高聲叫起來：“水彩筆有毒的啊，涂成這樣，多難看啊！”丫丫委屈地叫起來：“好看好看，我們大二班的王老師就是這樣的！”媽媽忽然想起來，說的沒錯(cuò)，丫丫班上的王老師手指甲就是經(jīng)常會涂滿指甲油的！她一時(shí)間居然說不出話來。思考：請你就以上案例談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

第六節(jié)：終身學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》中是這樣描述“終身學(xué)習(xí)”的概念的:崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。終身學(xué)習(xí)在指導(dǎo)教師處理自己與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的關(guān)系上提出了職業(yè)道德要求。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”，要為“幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。幼兒教育已經(jīng)融入終身學(xué)習(xí)的理念，作為幼兒教師我們更應(yīng)該自覺要求自己終身學(xué)習(xí)。《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》在基本理念部分的第四條這樣寫道$終身學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)前教育理論，了解國內(nèi)外學(xué)前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法;優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng);具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范?！庇變航處煹慕K身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵有兩層含義:一是教師堅(jiān)持終身的自我學(xué)習(xí)，二是教育幼兒要有終身學(xué)習(xí)的理念。終身學(xué)習(xí)是幼兒教師持續(xù)獲得專業(yè)提升的動力和源泉，幼兒教師要自覺主動地學(xué)習(xí)，使自我的專業(yè)水平不斷提高，從而能勝任幼兒教師工作，繼而成為優(yōu)秀的幼兒教師。

一、終身學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵：第六節(jié)：終身學(xué)習(xí)過去，人們常說“給學(xué)生一碗水，教師得有一桶水”?，F(xiàn)在，隨著社會進(jìn)步、時(shí)代發(fā)展，教師不能僅僅只有“一桶水”了，而是要成為“活水源頭”，終身學(xué)習(xí)是教師必備的素養(yǎng)和能力。在幼兒園，常常能聽到教師這樣的評價(jià)：“現(xiàn)在的孩子真是一屆比一屆聰明、機(jī)靈，難帶多了！”可見，新時(shí)期產(chǎn)生新問題，終身學(xué)習(xí)是時(shí)代給教師提出的新要求。那么，幼兒教師為什么要終身學(xué)習(xí)？具體歸納為以下幾點(diǎn)：其一，只有終身學(xué)習(xí)，幼兒教師才能滿足幼兒不斷變化的成長需要。其二，只有終身學(xué)習(xí)，幼兒教師才能實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)成長。其三，終身學(xué)習(xí)是社會對各類從業(yè)人員提出的新要求，是時(shí)代發(fā)展總的趨勢。二、終身學(xué)習(xí)的價(jià)值意義：第六節(jié)：終身學(xué)習(xí)（一）樹立終身學(xué)習(xí)的理念，形成終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣德國教育家第斯多惠說:“教師必須明確地認(rèn)識道：（1）凡是不能自我發(fā)展、自我培養(yǎng)和自我教育的人，同樣也不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。（2）教師只有先受教育，才能在一定程度上教育別人。（3）教師只有誠心誠意地自我教育，才能誠心誠意地去教育學(xué)生?！?！可見，樹立終身學(xué)習(xí)的理念、形成終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣很重要。具體從兩個(gè)方面來做：1樹立終身學(xué)習(xí)的理念2.形成終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣三、終身學(xué)習(xí)的踐行要求：第六節(jié)：終身學(xué)習(xí)（二）了解多種形式的職后培訓(xùn)，在各類研訓(xùn)中提升專業(yè)能力1、師徒結(jié)對2、園本研訓(xùn)3、各級研訓(xùn)4、學(xué)歷進(jìn)修（三）善于在工作中向不同對象學(xué)習(xí)，在做中學(xué)，在做中教1、善于在工作中向不同對象學(xué)習(xí)2、在做中學(xué)、在做中教閱讀與思考又是一年開學(xué)季，今年的開學(xué)季比往年更熱鬧，因?yàn)榉謭@的建成，金寶貝幼兒園新進(jìn)了8名新

教師。按照以往的慣例，教師節(jié)有一項(xiàng)重要的儀式就是師徒結(jié)對儀式?！皠倕⒓庸ぷ鞯男陆處煘橥?/p>

弟，本班資深教師即班組長老師為師傅，師徒二人簽訂《師徒協(xié)議》，從此，徒弟要虛心向師傅求教，

學(xué)習(xí)做合格的幼兒教師。師傅要耐心關(guān)懷徒弟，在生活、工作、學(xué)習(xí)上要真誠地幫助徒弟，師徒二人

教學(xué)相長共同進(jìn)步?！痹趫@長聲情并茂的祝福聲中，8對師徒攜手簽訂好協(xié)議，園