2023年中考語文總復(fù)習計劃（通用20篇）

2023年中考語文總復(fù)習計劃（通用20篇）中考語文總復(fù)習安排1

一年一度的中考即將來臨，中考是九年義務(wù)教化的終端顯示與成果展示，更是一次選拔性考試，其競爭較為激烈。為了更有效地幫助學生梳理學過的學問，提高復(fù)習質(zhì)量和效率，在中考中取得志向的成果，全組老師團結(jié)協(xié)作，探討新課標精神，探討近年來中考的趨勢及試題，明確中考的范圍，主動打算應(yīng)對策略，現(xiàn)將復(fù)習安排擬定如下：

一、指導(dǎo)思想

以語文課程標準和中考考試說明為指針，立足教材，結(jié)合學生實際，探討復(fù)習方法，面對全體學生，全面系統(tǒng)地提高學生的語文實力和綜合素養(yǎng)。

二、復(fù)習目標

充分體現(xiàn)素養(yǎng)教化的精神和新課改的理念，通過復(fù)習，力爭使學生對初中階段的語文基本學問有一個明確的、系統(tǒng)的了解，強化學生的閱讀理解實力和語言表達實力，提高學生運用語文學問解決實際問題的實力。使每位學生獲得長足進步，力爭在今年的中考中，合格率、均分和優(yōu)分率都有大的進步。

三、復(fù)習原則

通過對20年各地中考語文試題的分析，我們在20年中考語文備考過程中，值得留意以下方面：

1、進一步仔細學習課程標準和中考命題說明，做到備考有的放矢。中考命題是遵綱守本的，必需仔細分析，明晰、精確地把握中考語文考試的范圍和內(nèi)容，削減盲目性。中考試卷的總體布局是基本穩(wěn)定的，各個試題的測試目標、立意、設(shè)問角度以及答案、評分標準等等，都值得我們仔細地加以探討。

2、學會分類整理，形成科學的學問網(wǎng)絡(luò)。語文學科不同其他學科，我們所學的學問都散見于每一篇課文中和每一堂語文課上，復(fù)習時應(yīng)加強語文學科學問積累和實力培育，要注意對中學語文的基礎(chǔ)學問、讀寫基本技能進行全面地歸納整理。

3、團結(jié)協(xié)作，共同提高。本著相互學習、取長補短的原則，加強同科老師之間的閱歷溝通與資料共享，發(fā)揚團隊精神，爭取共同進步，努力朝著統(tǒng)一進度、統(tǒng)一步驟、統(tǒng)一練習、統(tǒng)一課件。

四、時間支配

（一）整個復(fù)習過程分為3個階段

第一輪復(fù)習階段：回來課本，系統(tǒng)歸納，專題復(fù)習，重抓基礎(chǔ)。（xx月——xx月下旬）

其次輪查漏補缺階段（xx上旬月到xx月上旬）：進行學問點的查漏補缺與綜合測試（校模、區(qū)模、市模、省模）的形式進行檢測。

第三輪自主復(fù)習階段：以學生自主鞏固學問，查缺補漏為主。

（二）復(fù)習內(nèi)容、課時支配、復(fù)習依次

1、早自習進行1——9冊古詩詞默寫，文言字詞，現(xiàn)代文字詞檢測。

第一輪：xx月至xx四月下旬，五十篇古詩文，篇篇過關(guān)，人人過關(guān)。

其次輪：xx月，練習檢測，以專題試卷和各復(fù)習資料中默寫訓(xùn)練題為主。

第三輪：xx月初至中考，劃出重點句子，學生突出重點內(nèi)容再次鞏固。

2、文言文復(fù)習（16課時）.

（1）全面復(fù)習7-9年級6本書中的基本文言文篇目。（7課時）每篇過一遍，圈出關(guān)鍵實詞和虛詞，學生加以駕馭。課外習題以《課外文言文閱讀》為主。

（2）文言學問點復(fù)習（課件）：4大塊實詞（2課時）；7個虛詞（1課時）；4種句式（1課時）；節(jié)奏劃分（2課時）練習2課時；古詩詞賞析：4課時。練習以《贏在中考》為主。

（三）語言運用

1、字形、字音、詞語、成語：1課時。

2、病句的辨析與修改：2課時。

3、語序排列：1課時。

4、句式變換：1課時。

5、仿句與對聯(lián)：1課時。

6、標語、廣告、臺詞、短信、開場白：1課時。

7、新聞標題、口語交際：1課時。

8、圖表轉(zhuǎn)換：1課時。

9、名著導(dǎo)讀：1課時。

10、合性學習：1課時。

（四）現(xiàn)代閱讀

1、記敘文（16課時）

（1）文意把握：4課時。

（2）要點概括：4課時。

（3）內(nèi)容探究：4課時。

（4）作品感受：4課時。

2、爭論文（5課時）

（1）論點的辨析、提取、歸納：1課時。

（2）論據(jù)的相識、分析、添加：1課時。

（3）論證方法的辨析及作用：1課時。

（4）論證的結(jié)構(gòu)的理清和劃分：1課時。

（5）論證方式的把握、爭論文語言的精確和嚴謹：1課時。

中考語文總復(fù)習安排2

指導(dǎo)思想

以課標要求來統(tǒng)率和指導(dǎo)語文復(fù)習備考，始終把提升學生的語文素養(yǎng)作為宗旨。由點到線，由線到面，從而形成學問網(wǎng)絡(luò)，達到駕馭學問、運用學問、提高實力的目的。

工作目標

力爭優(yōu)秀率達18%，合格率達95%，均分達81分，整體位次居全市中等水平。

復(fù)習重點

以八（下）、九（上）、九（下）教材為重點。

以半命題作文、話題作文訓(xùn)練為重點。（每周3課時左右）

以培育學生的語文實力為重點。

復(fù)習策略

（一）課本學問的復(fù)習

這個階段的復(fù)習目的是以教材為本，幫助學生過好課本關(guān)，駕馭好課本上的基礎(chǔ)學問和基本技能。由于復(fù)習時間短，我們打算采納以下方法：大膽取舍復(fù)習內(nèi)容，打破逐冊復(fù)習的方法，確定好重點的冊，然后再分體裁復(fù)習。分體裁復(fù)習時確定好重點的單元、重點的課文及語文學問，然后讓學生進一步明確要求，避開學生盲目復(fù)習。同時就這些內(nèi)容一般怎樣考，會出現(xiàn)哪些問題及怎樣應(yīng)對，讓學生駕馭一些基本的技能和方法。（二）學問點歸類復(fù)習

在課本學問復(fù)習的基礎(chǔ)上，把初中階段要求駕馭的學問點作如下幾大類復(fù)習：

1、基礎(chǔ)學問及語言運用

這里面的學問點多，但主要是要求學生會運用語文學問解決問題。也就是要求學生能仿句、能對對聯(lián)、能依據(jù)一句話提練觀點、能簡明、連貫、得體地運用語言等等。

2、閱讀訓(xùn)練

（1）現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀是中考復(fù)習的一個很重要的內(nèi)容，我們將對現(xiàn)代文進行分類，即記敘文（包括散文、小說）、說明文、爭論文三類，每一類都對學生進行有針對性的訓(xùn)練。通過對近幾年各地中考題探討發(fā)覺：中考現(xiàn)代文閱讀體裁多樣，題材豐富，意蘊深刻，強調(diào)整體感悟?！墩n程標準》指出：“閱讀評價要綜合考察學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向?！币蚨覀冊趶?fù)習時必需讓學生對每一類型都要涉及，但又不能四平八穩(wěn)。我們要做到突出重點，抓住難點，授予方法。詳細方法如下：細心選取閱讀材料，主要選取意蘊深刻、對學生有情感教化作用的、能對學生人生觀、價值觀有引導(dǎo)作用的文章；細心設(shè)計問題，著重設(shè)具有層次性、能考查學生對整篇文章融會貫穿的理解和把握實力，著重培育學生探究性閱讀和創(chuàng)建性閱讀的實力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期盼、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量；注意方法指導(dǎo)，在解答閱讀題時，我們要求學生不要去關(guān)切問題的答案，而要總結(jié)有關(guān)規(guī)律性的學問和解題的思路方法。（整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問題→確定范圍→前后推敲→組織語言→得出答案。）

（2）文言文閱讀

文言文是我國古代文化的重要載體，是現(xiàn)代漢語的源頭，學好文言文是繼承民族優(yōu)秀文化的須要，也是學好語文的須要。《課程標準》指出，文言文的學習目標是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇?！蔽难晕拈喿x是中考語文試題的重要組成部分，要加強積累，中考命題取材課內(nèi)的文言文段。在試題設(shè)計上“言”“文”并重，即既考查學生文言基礎(chǔ)學問，也考查學生對文意的理解和把握。近幾年來，對文言文的閱讀起先重視對文意的理解、分析、概括、評價實力的考查。因此我們在閱讀訓(xùn)練時也要向這一方向發(fā)展。

3、作文訓(xùn)練

作文訓(xùn)練穿插進行（每周3課時左右）。主要讓學生會學記敘文、說明文和爭論文，讓學生明確每一類文章的寫法。以半命題作文、話題作文訓(xùn)練為重點。形成作文訓(xùn)練序列。同時讓學生限時作文，養(yǎng)成寫作文的好習慣。

（三）綜合強化復(fù)習

這一階段的復(fù)習目的是：通過訓(xùn)練，提高學生綜合運用學問、分析解決問題的實力，而閱讀理解和寫作題就很好的訓(xùn)練了學生的這些實力，因此我們打算重點訓(xùn)練這些內(nèi)容。

1、閱讀訓(xùn)練，前面已講了復(fù)習方法，在這里只是把各種方法進行綜合，從而讓學生提高。

2、寫作訓(xùn)練

在這一階段，我們打算突出針對學生作文中存在的問題進行訓(xùn)練，指導(dǎo)學生。同時強化限時作文。

3、精選部分中考試題，組成幾套專題練習，進行強化訓(xùn)練。

4、精選幾套中考模擬試題（荊州教科所的4套綜合題）進行近似實戰(zhàn)的強化訓(xùn)練，留意發(fā)覺問題，剛好指導(dǎo)。在這時應(yīng)讓學生適應(yīng)，但要限制次數(shù)，防止學生產(chǎn)生厭考心情。

復(fù)習支配：略

中考語文總復(fù)習安排3

本學期我們的學習安排如下，希望同學們仔細學習，在復(fù)習中做到心中有數(shù)，力求達到事半功倍的學習效果。

一、回來教材

初步擬定38天。這一環(huán)節(jié)是中考語文復(fù)習的起始環(huán)節(jié)，關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本階段以七——九年級六冊課本為根本立足點，期盼通過這一階段的復(fù)習，同學們能回顧起學過的學問點。

專題日期天數(shù)：

1、文言文專題xx月xx日——xx月xx日xx天。

2、爭論文專題xx月xx日——xx月xx日xx天。

3、說明文專題。

4、散文專題xx月xx日——xx月xx日xx天。

5、小說專題：在復(fù)習過程中，老師會適時為同學們打算相應(yīng)的習題，針對訓(xùn)練。

二、專題復(fù)習階段

初步擬定25天。

專題日期天數(shù)：

標點、病句：xx月xx日至xx日xx天。

語法、修辭：xx月xx日至xx日xx天。

期中考試：5天

課外古詩詞：xx月xx日至xx日xx天。

作文：xx月xx日至xx日xx天。

三、模擬演練

集中于xx月xx日至xx月xx日，其他時間段也會穿插模擬考試。

在將來的日子里，為自己喝彩！在今后的歲月里，把每一個日子都讀成風景！

中考語文總復(fù)習安排4

中考是選拔性考試，也是極有競爭性的考試。為了給學生復(fù)習學過的學問，鞏固語文這一門交際工具，在中考中取得好成果，我們主動備戰(zhàn)中考，探討大綱精神，明確中考的范圍，主動打算應(yīng)對策略。我們打算按以下安排進行復(fù)習：

一、指導(dǎo)思想

以《初中語文教學大綱》和《語文課程標準》７—９年級“語文課程目標”以及我市制訂的《語文考試標準》為指針，立足教材，結(jié)合學生實際，探討復(fù)習方法，面對全體學生，全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)。

二、復(fù)習目標

通過復(fù)習，使學生對初中階段的語文基本學問有一個明確的、系統(tǒng)的了解，強化學生的閱讀理解實力和語言表達實力，提高學生運用語文學問解決實際問題的實力。力爭在今年的畢業(yè)會考中，語文科的綜合評價指標能有較大的突破。

三、復(fù)習原則

１、明確目標，立足教材。老師應(yīng)仔細探討《語文考試標準》，明確考試的范圍與目標，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預(yù)料，以便在復(fù)習的過程中能做到有的放矢。語文復(fù)習應(yīng)以課本為主，按大綱要求進行學問點的歸納、總結(jié)，駕馭每課的重點、難點，輔之以適當?shù)木毩?；并不斷地由課內(nèi)向課外延長。復(fù)習中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進行訓(xùn)練，培育學生獨立分析、解決問題的實力。

２、全體參加，分層達標。復(fù)習課的主體是學生，老師應(yīng)充分調(diào)動全體學生的主動性，特殊是在當前中學擴招的形勢下，老師更不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)當更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。

３、強化基礎(chǔ)，突出重點。針對中考試題基礎(chǔ)性強的特點，對于教學大綱和新課程標準中要求駕馭的語文學問和基本篇目，老師應(yīng)進行適當?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學生才能思路清楚，復(fù)習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習的“重頭戲”，老師應(yīng)加強指導(dǎo)。在進行閱讀訓(xùn)練時，應(yīng)依據(jù)不同文體的特點，教給學生一些思索問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的實力。作文復(fù)習應(yīng)重點放在“快速作文”的指導(dǎo)上，從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進行訓(xùn)練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識。

４、點面結(jié)合，講練同步。整個復(fù)習過程分為四個階段：

一、全面復(fù)習（4月上旬——5月上旬）：全面復(fù)習基本文言文篇目和語文學問；

二、查漏補缺（5月上旬——5月中旬）：針對第一階段的復(fù)習進行小結(jié)，鞏固訓(xùn)練；

三、重點突破（5月中旬——5月下旬）：對學生在復(fù)習中有困難的學問點進行重點突破，加強課外閱讀的指導(dǎo)；

四、總結(jié)檢測（6月上旬）：全面總結(jié)復(fù)習狀況，檢查復(fù)習效果，模擬測試。

５、團結(jié)協(xié)作，共同提高。本著相互學習、取長補短的原則，加強同科老師之間的閱歷溝通與資料共享，發(fā)揚團隊精神，爭取共同進步。

四、復(fù)習方法和措施

根據(jù)中考的各個題型分四個步驟進行——一課內(nèi)外古詩文的復(fù)習，二現(xiàn)代文復(fù)習，三語文基礎(chǔ)學問復(fù)習，四寫作訓(xùn)練。

1.文言文復(fù)習文言文閱讀是對文言文學問的綜合考查，這種試題由于從橫向（字、詞、句、篇）和縱向（文章內(nèi)容及批判繼承等）兩方面設(shè)計考題，所以試題關(guān)涉的內(nèi)容比較豐富，題型改變也較多，相對于單項考查基礎(chǔ)學問的試題而言，難度更大一些?？荚嚨姆秶臼浅踔薪套x篇目中要求背誦的名篇名句。近年來，隨著中考命題改革的不斷深化，記誦名句名篇等文化材料對于陶冶學生的人文精神有著重要作用。背誦復(fù)習不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠敏捷運用。一種考查綜合性較強的命題越來越受命題者青睞。因此，我們在指導(dǎo)復(fù)習時不但要求學生能篇篇背誦，字字落實，還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平常默寫中常常出錯的字，更要時時“溫故”，明確地告知學生評分的標準：一字出錯，滿“盤”皆輸。課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復(fù)習時一要抓好重點，撥正方向。依據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟識程度對復(fù)習內(nèi)容進行取舍、側(cè)重。一般考查常見的文言實詞、虛詞的含義和用法。實詞則經(jīng)常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意；對內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相像。從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點，總結(jié)規(guī)律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、學問的覆蓋面最廣的文章，這樣復(fù)習可以起到事半功倍的效果?？v觀97年至XX年的中考文言文選文好像昭示著一種現(xiàn)象：命題的熱點傾斜于“唐宋八大家”之文，短小精悍的寫景抒情名篇也成了命題者情有獨鐘的首選，“記”和“說”兩種文體也特殊受青睞。

近幾年的中考課外文言文閱讀大多選擇故事型、淺顯的說理的文段。內(nèi)容比較淺顯，考察內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相像。做題時肯定要留意與課內(nèi)學過的課文或?qū)W問點相聯(lián)系，注意由課內(nèi)向課外的遷移運用，答題時要大膽依據(jù)語感猜讀理解文意，抓關(guān)鍵詞句，憑自己的生活閱歷理解作答。文言文閱讀題主要分為兩類。一是翻譯類。此類題解答思路是：

（1）粗知全文大意，把握文意的傾向性。

（2）詳知譯句上下文的含義，并逐字對應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補、調(diào)。留意翻譯時應(yīng)抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往是得分點。

（3）還可由現(xiàn)代詞、成語推導(dǎo)詞語在文中的含義。

（4）另外還要留意詞類活用、古今異義、通假、偏義復(fù)詞等特別現(xiàn)象及一些特別的句式（如推斷句、倒裝句、省略句）。

（5）若直譯不通，則用意譯。須依據(jù)上下文推導(dǎo)，不拘泥于原文結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實際大膽推想。二是啟示類。解答這類題目時要留意思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側(cè)面思索作答。

２、現(xiàn)代文復(fù)習現(xiàn)代文復(fù)習包括記敘文、說明文和爭論文復(fù)習。

（一）記敘文記敘文是中考語文試題中必不行少的內(nèi)容。要學生學會解答這種試題，得先幫助學生駕馭記敘文的有關(guān)學問。記敘文主要是通過記人的言行和事情的經(jīng)過來表達中心思想的。閱讀記敘文首先要駕馭記敘文的要素。記敘文在記敘過程中，一般離不開六要素，即時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。此外還要學生駕馭記敘的線索、依次、人稱、表達方式等。另外，一邊復(fù)習一邊練習習題一兩份。

（二）說明文說明文是客觀地說明事物的一種文體，它可分為兩類，一是說明事物的說明文，一是闡明事理的說明文。閱讀說明文，要教會學生抓住事物的特征、依次、結(jié)構(gòu)、語言等進行理解。另外，一邊復(fù)習一邊練習。

（三）爭論文爭論文是通過擺事實、講道理來發(fā)表爭論、闡述作者主見和看法的文章，它的最基本的特點是說理性。閱讀爭論文，要教會學生把握它的論點、論據(jù)、論證和論證的方式、結(jié)構(gòu)、語言等。另外，一邊復(fù)習一邊練習要把握“考點”，駕馭答題技巧。近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于抒情爭論的散文（時文名文）、一篇自然科技類或生態(tài)環(huán)境的說明文和一篇散筆式的爭論文。因此，在最終復(fù)習中，在“隨堂練習”選文上應(yīng)盡量多選取相關(guān)類型的文章進行練習。另外，在閱讀題目的設(shè)置上，一般都是根據(jù)“整體——局部——整體”的依次進行考查。做題時要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”，無論在任何狀況下作答既要體現(xiàn)特性和獨特見解，又要較好地忠實于原文忠實于作者的主見。同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標準。任何文段的考查都側(cè)重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。在閱讀復(fù)習中，應(yīng)當留意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。比如，整體感知類的題目，經(jīng)常要求考生回答“文章的主要內(nèi)容是什么”或者“作者的主要觀點是什么”等問題。做此類題，答題時應(yīng)從三個方面來考慮：一看標題，二看開頭、結(jié)尾，三找爭論、抒情的語句。這些常用的方法和思路肯定要熟記于心。再比如，同學們認為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目，我們可以這樣作答：先視察句子的特點及位置，分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用；結(jié)合語境，抓住句子表達時最關(guān)鍵的詞語，指出其語境意。

此類題目考查的大多是那些在文章表達中起關(guān)鍵作用的語句，或是一些運用比方、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。凡述種種題型，都有肯定的解答思路和方法，所以做閱讀題切忌盲目。

中考語文總復(fù)習安排5

一、指導(dǎo)思想

以《語文課程標準（試驗稿）》九年級年級“語文課程目標”以及近年盤錦市中考的實際為指針，立足教材，結(jié)合學生實際，探討復(fù)習方法，面對全體學生，全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)。

二、備考目標

強化語文積累及運用訓(xùn)練，尤其強化字詞、名句的默寫、病句修改、成語運用和開放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練、以學會運用為目的進行練習。強化綜合性學習、口語交際的復(fù)習及名著閱讀的拓展，以語文學習與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系為主。強化閱讀訓(xùn)練，包括現(xiàn)代文閱讀、記敘文、說明文、爭論文和古詩文閱讀。強化寫作訓(xùn)練，進行必要的作文儲備，了解考場作文的技巧。最終要使每個考生在中考時語文人平在上屆增加5——10分。

三、時段支配

1、結(jié)束新課階段：初步擬定15課時，完成九年級下冊新內(nèi)容的教學，仔細分析課文內(nèi)容，把握教學重點，提高課堂效率，力爭時間短速度快效果優(yōu)。包含處理相關(guān)的課內(nèi)作業(yè)。

2、回來教材階段：初步擬定50課時，約5個周。本階段以七—九年級課本為根本立足點，這一環(huán)節(jié)是中考語文復(fù)習的起始環(huán)節(jié)，關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要抓住二大板塊：

（1）積累運用。以文學常識、課內(nèi)詩文、書下注釋、課后字詞、書后名著導(dǎo)讀和附錄為基礎(chǔ)，過好字音字形、成語、標點符號、詩詞、名著積累關(guān)。以導(dǎo)學案的形式加強學生的識記。

（2）課內(nèi)文言文過關(guān)：規(guī)定篇目的背誦、主要學問點的歸納，包括常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等。

（3）教材學問搜集整理的基本格式和要求：現(xiàn)代文由字音、字形（形近字）、詞語（重點成語、給出詞語的意思）、文學常識組成；文言文由字音、字義（通假字、重點詞語說明、一字多義、詞語活用、古今異義等）、文學常識、重點句子翻譯。把答案給學生，便于識記。

（4）時間支配

按一個單元1課時安排、綜合檢測2課時、評講2課時、每冊書10課時支配。其中九年級上下冊只供應(yīng)10課時。預(yù)料本階段是課時為50課時。

3、專題復(fù)習階段：初步擬定72課時，約7個周（4月至5月底）。專題復(fù)習以盤錦市市近年語文中考試題形式組織復(fù)習。結(jié)合選定的一種資料有序推動。

專題一：字音的拼讀，漢字的識記。

專題二：詞語的理解和運用。

專題三：句子的仿寫、修辭、對聯(lián)

專題四：病句（段）的辨析、修改、標點符號的運用

專題五：古詩文名句的積累與運用（課內(nèi)外）

專題六：文學常識與名著的閱讀

專題七：語言運用與實踐：綜合性學習

專題八：古詩詞賞析

專題九：文言文閱讀

專題十：記敘文閱讀

專題十一：說明文閱讀（科技小品文）

專題十二：爭論文閱讀（哲理小品文）

專題十三：命題作文

專題十四：半命題作文

專題十五：材料作文

專題十六：話題作文

導(dǎo)學案的基本要求：①每篇導(dǎo)學案前面必需有課程標準、考試說明、考點、常見的典型題型和案例②學生鞏固題目標注在某一資料上③帶有“※”的可以隨教材復(fù)習，現(xiàn)代文閱讀隨平常綜合檢測穿插，作文復(fù)習穿插在專題之間訓(xùn)練。學生作業(yè)一般支配在課外。

4、綜合訓(xùn)練、查缺補漏、考前指導(dǎo)。初步擬定20課時，約2個周（6月15日）

5、考前仿真模擬二套，考試方法指導(dǎo)、考前學生心理輔導(dǎo)。

中考語文總復(fù)習安排6

1、復(fù)習目標

通過復(fù)習，使學生對初中階段的語文基本學問有一個明確的、系統(tǒng)的了解，強化學生對各冊教材內(nèi)容的了解，熟識課本學問，實現(xiàn)學問到實力的遷移，全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)，爭取在今年的中考中取得佳績。

2、學而不思則罔,思而不學則殆

學習的過程不只是積累記憶的過程,更多的是思索歸納總結(jié)的過程,在做題時留意歸納總結(jié)、找尋規(guī)律,把題目分類。找到一類題的解題方法、答題規(guī)律,勢必會提高效率取得好成果。例如:基礎(chǔ)學問里的文學常識選項,要求選作者是同一朝代的一項,肯定選的是唐朝或宋朝的。

3、制定合理的復(fù)習安排，明確復(fù)習步驟

復(fù)習是對所學學問進行梳理、歸納、綜合的過程。合理的安排能使復(fù)習有條不紊地進行。復(fù)習可按以下步驟進行：

第一步：橫向復(fù)習?？蓪⒘鶅哉Z文書以單元為單位，對各單元的學問點、實力點、德育點分類進行整理，作橫向歸納。使學生對初中語文有一個較為整體的印象，以形成學問的骨架和思維的階梯;

其次步，縱向復(fù)習?？筛鶕?jù)中考語文考查的內(nèi)容，分積累與運用、古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作四大板塊進行專題復(fù)習。這一階段復(fù)習，以課程標準、考試說明的要求為準，分類強化復(fù)習。

4、時間支配

按一個單元1課時安排、綜合檢測2課時、評講2課時、每冊書10課時支配。其中九年級上下冊只供應(yīng)10課時。預(yù)料本階段是課時為50課時。

中考語文總復(fù)習安排7

復(fù)習重點

1、古詩文的識記、理解和閱讀。

2、重點詞語的識記和理解。

3、現(xiàn)代文的閱讀和理解。

4、寫作訓(xùn)練。

詳細措施

1、全體參加，分層達標

復(fù)習課的主體是學生，老師應(yīng)充分調(diào)動全體學生的主動性，所以復(fù)習時既要把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上，也要更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應(yīng)提出不同的要求，盡量讓班級中各個層次的學生都能清晰意識到自己復(fù)習中的弱勢環(huán)節(jié)，一步步進行訓(xùn)練完善，爭取在老師的指導(dǎo)之下逐步得到改善與提高。

2、理清頭緒，突出重點

針對中考試題基礎(chǔ)性強的特點，對于新課程標準和考綱中要求駕馭的語文學問和基本篇目，在復(fù)習時首先要對教材內(nèi)容進行適當?shù)氖崂恚挥欣砬辶祟^緒，學生才能思路清楚，復(fù)習才會有更佳的效果。閱讀理解特殊是課外閱讀理解文章與作文是語文復(fù)習的“重頭戲”，在復(fù)習中應(yīng)加強指導(dǎo)。比如在進行閱讀理解訓(xùn)練時，應(yīng)依據(jù)不同文體的特點，教給學生一些思索問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的實力。作文訓(xùn)練要做到每周至少一篇，老師有目的有步驟地指導(dǎo)和訓(xùn)練。

詳細做法是：

(1)重點字詞，先帶領(lǐng)學生一起梳理，然后采納聽寫和小組合作的方式，對學生訓(xùn)練。

(2)文言文復(fù)習先讓學生明確哪些課文是重點篇目，然后做重點指導(dǎo)，指導(dǎo)完畢后側(cè)重檢查學生駕馭狀況，爭取大多數(shù)人過關(guān)。

(3)古詩詞，側(cè)重于讓學生背誦和默寫，訓(xùn)練從三個方面入手，一是連續(xù)性默寫，二是理解性默寫，三是運用性默寫。復(fù)習完一冊就利用課堂和早讀時間讓學生背或默寫，背，要盡量做倒背如流。

(4)作文訓(xùn)練，每周至少講練一次

(5)名著導(dǎo)讀的講練，主要依據(jù)《考綱》中指定的篇目，以問帶講。

復(fù)習步驟

(一)、三月至四月中旬復(fù)習古詩文及文言文部分，并配套完成大決戰(zhàn)相關(guān)練習題。每堂課前可抽出五分鐘進行抽簽背誦;默寫練習;文言文復(fù)習先歸納書中的內(nèi)容：按文言常識、重點實詞、重點句子理解、文章主旨、主要寫法等歸納總結(jié)。其間每周完成一篇專題作文及講評。(周五寫，周一評)

第一周復(fù)習七年級古詩《論語》、《觀滄?！?、《次北固山下》、《錢塘湖春行》、《天凈沙·秋思》、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》、《夜雨寄北》、《泊秦淮》、《浣溪沙》、《桃花源記》、《陋室銘》。

語文積累及運用

1、強化字詞的訓(xùn)練。逐冊篩選出課本中“詞語積累”里面的重點字詞、課文注釋里的重點字詞(常用而又易讀、寫、用錯的)，按音形義出題，在自習課和課外當作業(yè)完成，然后抽時間糾錯，再進行檢測和訂正。

2、強化課文背默。課本和課標里規(guī)定背誦的現(xiàn)代文、古詩文，要再一次熟記并理解其含義，能夠默寫名句，不寫錯別字，可用早讀和課余時間進行復(fù)習。出一些檢測題進行測試，對多數(shù)學生易錯的地方，再進行強化訓(xùn)練，力爭做到默寫不丟分。

3、強化詞語運用和句子連接的訓(xùn)練?？捎?節(jié)課左右的時間結(jié)合典型題分類講解，結(jié)合詳細語境教授做該題型的技巧。然后用大量分類練習的方式來達到駕馭方法、敏捷運用的目的。

4、強化病句修改的訓(xùn)練。用2節(jié)課時間，講解常見的病句類型及題型，再讓學生做一些練習題，以提高識別病句的實力，尤其要重視修改語段里的多個病句的綜合性練習，要求規(guī)范運用修改語段里的多個病句的綜合性練習。

5、綜合性學習的考查幾乎涉及了語文學習的方方面面，特殊強調(diào)語文學習與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，但它也是有規(guī)律可循、有“法”可依的。

首先，可讓學生復(fù)習完6冊書的主要活動內(nèi)容，并對重點資料進行整理記憶。其次，再把6冊書中所列舉的名著學問及介紹復(fù)習一遍，然后拓展一些課外學問。第三，可做一些近年來的中考試題，以便熟識題型及答題技巧。

中考語文總復(fù)習安排8

一、復(fù)習目標

通過復(fù)習，使學生對初中階段的語文基本學問有一個明確的、系統(tǒng)的了解，駕馭必備的語文基礎(chǔ)學問，強化學生的閱讀理解實力和語言表達實力，提高學生運用語文學問解決實際問題的實力，使每位學生獲得長足進步，力爭在今年的中考中，合格率、均分和優(yōu)秀率都有大的進步。

二、復(fù)習原則

1、仔細學習課程標準和中考命題說明，精確把握命題方向，做到備考有的放矢。

2、立足課本，嫻熟駕馭學問內(nèi)核，學會分類整理，形成科學的學問網(wǎng)絡(luò)。

3、觸類旁通，讓學生學會學問的延長及運用。

4、團結(jié)協(xié)作，共同提高。

三、復(fù)習過程及措施：

第一階段：文言文古詩詞復(fù)習（3月11日——4月1日共三周）

1、整理中考必背文言古詩詞，利用每一節(jié)課的前3分鐘有安排地進行默寫，反復(fù)記憶，不寫錯別字。

2、將文言文按篇制定進度安排表，將任務(wù)分給學生，讓學生根據(jù)進度整理。（如常見的重點實詞、虛詞、通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義及一般句式。）老師剛好做好補充，是之盡可能完整完善。并統(tǒng)一強化記憶。

3、細心探討詩歌賞析的點，精編題目，指導(dǎo)賞析方法；突破這一難點。

4、解題方法指導(dǎo)：注意積累——找尋規(guī)律——駕馭方法——背誦默寫與理解并重——訓(xùn)練與考查同步。

其次階段：積累與運用復(fù)習（4月2日——4月22日共三周）

1、這部分內(nèi)容范圍廣，內(nèi)容多、難度較大、分值較高，考點比較多。必需借鑒指導(dǎo)用書和各地中考試卷中的各種開放性題型歸納整理。

2、解題方法指導(dǎo)：學問梳理與講解強調(diào)——分析例題與歸納方法——應(yīng)用練習與鞏固檢測——查漏補缺與程度反饋。

第三階段：現(xiàn)代文閱讀復(fù)習（4月23日——5月6日共二周）

1、注意文體規(guī)范（主題顯明、結(jié)構(gòu)完整、語言美麗等）；

2、折射時代氣息。（如：人與人，人與自然和諧的；社會與人缺失的；時代呼喊的；表現(xiàn)現(xiàn)實危機與科技發(fā)展的；傳承文化與文明的。）

3、貼近學生生活。（如：校內(nèi)生活、家庭生活，起引領(lǐng)作用的贊美美妙的人、事和物，有利于夯實人文底蘊，構(gòu)筑精神家園的事務(wù)。）

4、解題方法指導(dǎo)：整體閱讀——了解內(nèi)容——領(lǐng)悟主題——細致審題——明確考點——篩選信息——找準語句——組織語言——落筆答題——回顧檢查。

第四階段：模擬檢測（5月7日——5月27日共三周）

1、針對前面復(fù)習的薄弱環(huán)節(jié)，通過三次模擬考試，查漏補缺，對學生進行強化訓(xùn)練。應(yīng)讓學生多做試卷進行練習，熟識試卷形式，

提高心理素養(yǎng)，鎮(zhèn)靜應(yīng)考。

2、老師必需把握題目的量和度，力爭精練精講，仔細批閱，精確評講，注意方法和技巧的訓(xùn)練，提高學生的答題速度和規(guī)范性。

3、通過模擬考試增加考前的觀場感，讓學生能不躁不急地回答完全部題目要求。有針對性地評講后，要督促學生在錯題本上仔細訂正，多多反思，提高實力。

4、再次落實對中考熱點問題的理解，輔之以試題，針對性要強，目標要更加明確，一切為了分數(shù)。

第五階段：自主復(fù)習（5月28日——6月10日）

復(fù)習要點：

①學生自主學習，查漏補缺，整理消化學問點，梳理學問結(jié)構(gòu)。②做好考前學生心理輔導(dǎo)，緩解驚慌心情，引導(dǎo)學生正確相識自我，找到自信，以飽滿的精神狀態(tài)進入考場，考出最佳成果。

四、作文專題復(fù)習（穿插在每個階段中，每周一篇）

復(fù)習要點：

1、命題作文

2、半命題作文

3、話題作文

4、材料作文

5、縮寫、擴寫、改寫、續(xù)寫、補寫、片段

（一）作文復(fù)習要求留意以下幾點：

1、接著引導(dǎo)學生做生活的有心人，深化了解生活，養(yǎng)成良好的

視察事物，視察生活的習慣，要多積累，學習他人的特長。即使在最終階段也要引導(dǎo)學生保持做札記、日記、片斷、連詞成段、成篇的好習慣。自覺主動多讀書看報，看電視新聞，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，多翻閱近幾年中考的優(yōu)秀作文，學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充簇新血液，為作文供應(yīng)豐富的源泉，從而提高作文的寫作實力。

2、幫助學生學會選材，表達真情實感。要擅長從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會“一滴水里見陽光”、“半瓣花上說人情”；擅長聯(lián)想，張揚特性。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。

3、指導(dǎo)學生細致了解作文命題方式和評價標準?？墒箤W生有針對性地改正作文中的不足之處。

4、作文題的每一個字都要審到位。尤其是文題中的虛詞，往往它就是答題的關(guān)鍵點。材料作文盡管告知可以任選角度，但還是建議抓住材料的主要觀點，作者的主要情感看法。

5、幫助學生熟識駕馭各類作文題型特點，以記敘文訓(xùn)練為主，要求學生能寫出一篇有文采的、困難的、象樣的記敘文。寫作實力較好的學生可激勵寫爭論文。

6、寫作文時文字肯定要工整，要讓老師能輕松地識別出你所寫的字。假如因為寫字過于潦草而被誤認為錯別字扣分，影響卷面，那就太惋惜了。

（二）老師必需做到：

1、作文復(fù)習必需依據(jù)考試說明，明確考試目標和基本要求。

2、每周一節(jié)課當堂作文，設(shè)計一些貼近學生生活，關(guān)注社會熱點，突出地方特色，反映歷史文化的“命題作文”、“半命題作文”、“話題作文”、“材料作文”或“選題作文”讓學生訓(xùn)練，讓學生在中考前保持著考場作文的狀態(tài)。

3、剛好進行作文形式的技巧點撥，如：開頭法，結(jié)尾法，選材法，結(jié)構(gòu)法，點亮作文法等等。作文的題目、開頭和結(jié)尾特別關(guān)鍵，因為這是閱卷老師最關(guān)注的三部分。通過這三部分，閱卷老師就可以大約地推斷出學生的寫作實力和是否根據(jù)題目要求進行作文。

4、指導(dǎo)作文方法時，從學生的普遍不足入手，或從部分學生作文中明顯的亮點入手進行專項指導(dǎo)，對學生既有補充不足的作用，又有激勵學生大膽寫作的作用。

5、越是驚慌的復(fù)習階段，老師越應(yīng)對作文全批全改，哪怕只打個分。尤其是要重視中下學生的作文指導(dǎo)，讓學生明顯感覺到老師對作文的重視，同時也讓學生心靈暖和，愛上常見的寫作。

6、每周一篇作文的評講不能滯后，必需做到篇篇清，更要注意時效性。最好做到面批，效果更好。

7、必需在每篇作文批改后，在全班范圍內(nèi)選出范文和病文，讓學生在對比中去粗取精。有些優(yōu)秀作文舉薦給報社，對學生有激勵作用。

中考語文總復(fù)習安排9

中考是九年義務(wù)教化的終端顯示與成果展示，中考是一次選拔性考試，其競爭較為激烈。為了更有效地幫助學生梳理學過的學問，提高復(fù)習質(zhì)量和效率，在中考中取得志向的成果，下文為大家打算了中考語文復(fù)習安排.

一、基礎(chǔ)學問題——信語感，多比較

這一塊包括語音、字形、詞語運用、標點符號、病句辨析等。做這一塊題的基本原則是信語感，多比較。我們已經(jīng)作了足夠的打算，我們已積累了大量的學問。

我們已駕馭了肯定的方法和技巧，所以我們應(yīng)付該信任自己看到這題時的直覺。其次，肯定要克服還沒有看完整道題就急于選出答案的習慣，因為語文題沒有肯定的正確和錯誤。

二、文言文閱讀——聯(lián)系課文，聯(lián)系上下文

文言實詞和文言虛詞，肯定是在課本中出現(xiàn)過的，中考察的意義和用法也肯定是常用的。因此，平常復(fù)習要著重課本中的文言文的復(fù)習，做題時也肯定要聯(lián)系課本做推斷。其次，文言文一般中考察的是人物傳記類的文章，這類文章故事性強，我們可以依據(jù)文章的上下文來推想詞語的意義和用法。

三、科技文閱讀——抓信息，會比照

科技文不是中考察我們對這個學問的駕馭，不是中考察了解這個內(nèi)容多少。它中考察的是我們的語文實力——篩選信息的實力。所以，我們要快速閱讀文章，了解文章大義和作者寫作思路，做題時把每一個選項返回文章，仔細比照原文就可以。

四、文言文翻譯——直譯句子，一字不漏

文言文翻譯的原則是“信、達、雅”，這里的“信”就是忠實原文，就是直譯;而“達”就是要通順，符合語法。所以，翻譯文言文的最基本的原則就是“字字有著落”，一字一字地翻譯，不能只管大意。

五、詩歌——套用術(shù)語，分析詩句

我們已經(jīng)了解了許多有關(guān)詩歌的術(shù)語，知道了詩歌設(shè)題的基本模式及做題思路和方法，也多少明白了詩歌的基本分類及每類詩歌的情感與主旨，我們現(xiàn)在須要記住的是，在了解了詩歌的類別和題干的要求后，先套用術(shù)語，再結(jié)合詩句分析。

六、現(xiàn)代文閱讀——明確文章主旨，看好題干要求

做現(xiàn)代文閱讀最要不得的方法是，先看題目，然后拿題目往文章里套。拿到一篇文章，首先我們要快速閱讀一遍，明確作者寫這篇文章的目的，作者對他所寫的內(nèi)容的感情，然后再看題目。應(yīng)當說現(xiàn)代文閱讀的題目，基本都緊扣文章的主旨。所以答題的時候也要緊扣文章的主旨。

七、語言表達題——落實題干要求

第六大題的語言表達題是年年改變最大的題目，也是比較能中考察學生語文素養(yǎng)的題，當然也是一道簡單拉分的題。遇到新題，不要驚慌，這類題總是給出了比較明確的要求，我們只要一一落實這些要求，并盡量讓語言美一些，符合情理就可以了。

八、作文——緊扣話題，拒絕硬傷

無論寫什么文體，肯定要開宗明義點明文章的主旨，并在文章中時刻體現(xiàn)文章的主旨，不要含蓄，更不要故弄玄虛。另外，作文肯定不能出現(xiàn)硬傷。

中考語文總復(fù)習安排10

一、指導(dǎo)思想

以《語文課程標準(試驗稿)》九年級年級“語文課程目標”以及近年隨州中考的實際為指針，立足教材，結(jié)合學生實際，探討復(fù)習方法，面對全體學生，全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)。

二、備考目標

強化語文積累及運用訓(xùn)練，尤其強化字詞、名句的默寫、病句修改、成語運用和開放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練、以學會運用為目的進行練習。強化綜合性學習、口語交際的復(fù)習及名著閱讀的拓展，以語文學習與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系為主。強化閱讀訓(xùn)練，包括現(xiàn)代文閱讀、記敘文、說明文、爭論文和古詩文閱讀。強化寫作訓(xùn)練、進行必要的作文儲備，了解考場作文的技巧。最終要使每個考生在中考時語文人平在上屆增加5--10分。

三、時段支配

1.結(jié)束新課階段：初步擬定15課時，完成九年級下冊新內(nèi)容的教學，仔細分析課文內(nèi)容，把握教學重點，提高課堂效率，力爭時間短速度快效果優(yōu)。包含處理相關(guān)的課內(nèi)作業(yè)。

2.回來教材階段：初步擬定50課時，約5個周。本階段以七—九年級課本為根本立足點，這一環(huán)節(jié)是中考語文復(fù)習的起始環(huán)節(jié)，關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要抓住二大板塊：

(1)積累運用。以文學常識、課內(nèi)詩文、書下注釋、課后字詞、書后名著導(dǎo)讀和附錄為基礎(chǔ)，過好字音字形、成語、標點符號、詩詞、名著積累關(guān)。以導(dǎo)學案的形式加強學生的識記。

(2)課內(nèi)文言文過關(guān)：規(guī)定篇目的背誦、主要學問點的歸納，包括常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等。

(3)教材學問搜集整理分工：七上張金玲、七下張新偉、八上孫晨曦、八下聶海、九下陳秀中。(含單冊綜合試題一套)

(4)教材學問搜集整理的基本格式和要求：現(xiàn)代文由字音、字形(形近字)、詞語(重點成語、給出詞語的意思)、文學常識組成;文言文由字音、字義(通假字、重點詞語說明、一字多義、詞語活用、古今異義等)、文學常識、重點句子翻譯。把答案給學生，便于識記。

(5)時間支配

按一個單元1課時安排、綜合檢測2課時、評講2課時、每冊書10課時支配。其中九年級上下冊只供應(yīng)10課時。預(yù)料本階段是課時為50課時。

(6)次階段導(dǎo)學案講義部分務(wù)必在3月2日前完成。

3.專題復(fù)習階段：

初步擬定72課時，約7個周(4月至5月底)。專題復(fù)習以隨州市近年語文中考試題形式組織復(fù)習。結(jié)合年級組選定的一種資料有序推動。

中考語文總復(fù)習安排11

一、指導(dǎo)思想

以《初中語文教學大綱》和《語文課程標準（試驗稿）》７——９年級“語文課程目標”以及我市制訂的《語文考試說明》為指針，立足教材，結(jié)合學生實際，探討復(fù)習方法，面對全體學生，全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)。

二、復(fù)習目標

通過復(fù)習，使學生對初中階段的語文基本學問有一個明確的、系統(tǒng)的了解，強化學生的閱讀理解實力和語言表達實力，提高學生運用語文學問解決實際問題的實力。

三、方法與措施

１、明確目標，立足教材。老師應(yīng)仔細探討《語文考試標準》，明確考試的范圍與目標，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預(yù)料，以便在復(fù)習的過程中能做到有的放矢。語文復(fù)習應(yīng)以課本為主，按大綱要求進行學問點的歸納、并不斷地由課內(nèi)向課外延長。復(fù)習中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進行訓(xùn)練，培育學生獨立分析、解決問題的實力。

２、全體參加，分層達標。復(fù)習課的主體是學生，老師應(yīng)充分調(diào)動全體學生的主動性，特殊是在當前中學擴招的形勢下，老師更不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)當更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。

３、強化基礎(chǔ)，突出重點。針對中考試題基礎(chǔ)性強的特點，對于教學大綱和新課程標準中要求駕馭的語文學問和基本篇目，老師應(yīng)進行適當?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學生才能思路清楚，復(fù)習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習的“重頭戲”，老師應(yīng)加強指導(dǎo)。在進行閱讀訓(xùn)練時，應(yīng)依據(jù)不同文體的特點，教給學生一些思索問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的實力。作文復(fù)習應(yīng)重點放在“快速作文”的指導(dǎo)上，從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進行訓(xùn)練，提倡創(chuàng)新意識。

４、點面結(jié)合，講練同步。整個復(fù)習過程分為四個階段：

第一輪古詩文復(fù)習

日期課題課時安排重難點

3.25—3.30七年級上冊6積累常用文言實虛詞和重點文言語句，駕馭課文內(nèi)容學問點，培育文言閱讀實力

3.31—4.1

4.7--4.10七年級下冊6

4.11—4.20八年級上冊10

4.21—4.30八年級下冊10

5.4—5.8九年級上冊6

5.9—5.14九年級下冊6

其次輪基礎(chǔ)學問復(fù)習

日期課題課時安排重難點

5.15—5.16字音字形字義2駕馭常見多音字形近字。能辨析病句病因，并能正確修改

5.17—5.18病句修改2

第三輪現(xiàn)代文閱讀

日期課題課時安排重難點

5.19—5.22說明文閱讀4駕馭各類短文的相關(guān)常識，指導(dǎo)閱讀理解的方法

5.23—5.26爭論文閱讀4

5.27—5.30

記敘文閱讀4

第四輪作文訓(xùn)練

日期課題課時安排重難點

6.1—6.4記敘文訓(xùn)練4正確審題，確定中心，積累素材，駕馭肯定的寫作技巧

6.5—6.8爭論文訓(xùn)練4

綜合訓(xùn)練6.9—6.20

全面復(fù)習基本篇目和語文學問；查漏補缺針對第一階段的復(fù)習進行小結(jié)，鞏固訓(xùn)練；重點突破對學生在復(fù)習中有困難的學問點進行重點突破，加強課外閱讀的指導(dǎo)；總結(jié)檢測全面總結(jié)復(fù)習狀況，檢查復(fù)習效果，模擬測試，考前指導(dǎo)。

機動時間6.21—6.25

團結(jié)協(xié)作，共同提高。本著相互學習、取長補短的原則，加強同科老師之間的閱歷溝通與資料共享，發(fā)揚團隊精神，爭取共同進步。

中考語文總復(fù)習安排12

一、指導(dǎo)思想

以《新語文課程標準》和省考綱為依據(jù)，立足教材，立足課內(nèi)，延長課外，結(jié)合實際，面對全體，結(jié)合學生的實際狀況探討復(fù)習方法和安排，力求達到全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)的教學與復(fù)習目標。

二、復(fù)習目標

通過復(fù)習，使學生對初中階段的語文基本學問有一個明確的、系統(tǒng)的了解，強化學生對各冊教材內(nèi)容的了解，熟識課本學問，實現(xiàn)學問到實力的遷移，全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)，爭取在今年的中考中取得佳績。

詳細目標：

1、強化語言運用實力的培育。讓學生有正確工整書寫的實力;有語音辨識的實力;有利用語境辨析多義詞、字詞意義的的實力;有辨析修辭和修辭作用的實力;句子的仿寫續(xù)寫的實力;以及依據(jù)設(shè)置語境，簡明、連貫、得體表達自己要說的話的實力等等。

2、強化語言積累訓(xùn)練。語言積累，不僅指古詩文和現(xiàn)代詩文的積累背誦，還包括詞語的積累，名言警句的、俗語、諺語的積累。語言積累，是我國傳統(tǒng)的語文教學閱歷，通過考試考查學生語言的積累，是一種促進學生學習、改善語文教學的極好的方式。

3、強化名著閱讀的訓(xùn)練。平常教學中要重視名著導(dǎo)讀的教學，復(fù)習時要重點復(fù)習《課標》中列出的名著。

4、強化閱讀訓(xùn)練?，F(xiàn)代文閱讀留意題型和答題技巧、語言的組織表達訓(xùn)練;文言文閱讀注意字詞的積累，作者思想情感的體悟。

5、強化寫作指導(dǎo)。把握命題特點，注意作文材料的儲備，了解考場作文的技巧，力求寫出有獨特見解，有創(chuàng)意，文采斐然的作文。

三、復(fù)習宗旨：

夯實基礎(chǔ)提升實力整體推動力求突破

四、詳細措施

1、全體參加，分層達標復(fù)習課的主體是學生，老師應(yīng)充分調(diào)動全體學生的主動性，所以復(fù)習時不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)當更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。盡量讓班級中各個層次的學生能自領(lǐng)“軍令狀”，清晰意識到自己復(fù)習中的弱勢環(huán)節(jié)，一步步進行訓(xùn)練完善，爭取在老師的指導(dǎo)之下逐步得到改善與提高。

2、理清頭緒，突出重點針對中考試題基礎(chǔ)性強的特點，對于新課程標準和考綱中要求駕馭的語文學問和基本篇目，在復(fù)習時首先要對教材內(nèi)容進行適當?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學生才能思路清楚，復(fù)習才會有更佳的效果。閱讀理解特殊是課外閱讀理解文章與作文是語文復(fù)習的“重頭戲”，在復(fù)習中應(yīng)加強指導(dǎo)。比如在進行閱讀理解訓(xùn)練時，應(yīng)依據(jù)不同文體的特點，教給學生一些思索問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的實力。作文訓(xùn)練要做到每周至少一篇，而且是利用課堂時間當堂完成，老師有目的有步驟地指導(dǎo)和訓(xùn)練。

3、講練結(jié)合，夯實基礎(chǔ)復(fù)習時先講后練側(cè)重于練。講，主要是這幾個方面：一是重點字詞，二是綜合性學習里的相關(guān)學問點，三是文言文和古詩詞，四是文學名著和常識。練，側(cè)重讓學生通過課堂回答和書面訓(xùn)練以達到嫻熟駕馭。

詳細做法是：

(1)重點字詞，先帶領(lǐng)學生一起梳理，然后采納聽寫的方式，讓學生上臺訓(xùn)練，每冊用一課時左右時間。

(2)文言文復(fù)習先讓學生明確哪些課文是重點篇目，然后做重點指導(dǎo)，指導(dǎo)完畢后側(cè)重檢查學生駕馭狀況，讓他們背誦、默寫，做個人人過關(guān)。課時以考綱所指定的篇目多少而定。

(3)古詩詞，側(cè)重于讓學生背誦和默寫，訓(xùn)練從三個方面入手，一是連續(xù)性默寫，二是理解性默寫，三是運用性默寫。復(fù)習完一冊就利用課堂和早讀時間讓學生背或默寫，背，要盡量做倒背如流。

(4)綜合性活動和口語交際主要是依據(jù)活動主題內(nèi)容讓學生積累這方面的學問。

(5)作文訓(xùn)練，每周至少講練一次，先評講上次作文，再指導(dǎo)本次作文，最終利用課堂45分鐘讓學生當堂訓(xùn)練。

(6)名著導(dǎo)讀的講練，主要依據(jù)《考綱》中指定的篇目，以問帶講。

中考語文總復(fù)習安排13

一、古詩文的復(fù)習：

本學期要完成古詩文二到三輪的復(fù)習，對于古詩文的復(fù)習我們做如下的安排：

1.古詩34首我們每周平均復(fù)習5首針對較長的詩篇每周復(fù)習3首或4首，安排用8周時間完成單論復(fù)習，復(fù)習后進行古詩默寫的綜合性訓(xùn)練與測試。

首輪復(fù)習中也堅持出古詩的小卷去測試，抓反復(fù)，反復(fù)抓，以夯基礎(chǔ)為準，力求古詩默寫中不出現(xiàn)錯別字。

2.針對理解性默寫，我們要進行如下訓(xùn)練：每周也許用一節(jié)課左右的時間對本周的五首古詩進行集中時間的理解與賞析，形式可多樣，采納老師講，學生講均可，主要目的是加深孩子對詩詞大意的了解，在了解主要內(nèi)容后把我詩歌的主旨和情感。同時注意關(guān)鍵句，包括修辭句，用典句等等的理解與記憶，以便更好應(yīng)對理解性默寫。

3.針對文言文的測練：文言文共16篇，我們安排用九周左右的時間完成首輪復(fù)習，長的篇目每周一篇，短的篇目每周兩篇，詳細支配見附表。每周針對本周的訓(xùn)練篇目進行具體講解，主要從幾個方面分塊抓好復(fù)習：

(1)文學常識

(2)重點實詞

(3)理解主要內(nèi)容

(4)主旨把握

(5)依據(jù)主旨分類講析習題，利用《中考總復(fù)習》中的習題進行分類訓(xùn)練，將每個板塊的內(nèi)容落實好。

(6)古為今用的緣由等方面講解，講析。二對聯(lián)的訓(xùn)練與古詩的訓(xùn)練同步完成，針對每次出現(xiàn)的問題剛好講解，相應(yīng)訓(xùn)練。三課外文言文的復(fù)習與課內(nèi)復(fù)習的篇目有機結(jié)合，選文的原則要本著與課內(nèi)文章相關(guān)，或是表現(xiàn)作者的生平秩事的，訓(xùn)練一學生講解為主。

促進其獨立的閱讀和理解?，F(xiàn)代文復(fù)習安排一選文每位老師均要選2-3篇的現(xiàn)代文做為訓(xùn)練篇目去備選。

二、訓(xùn)練

(1)每周二統(tǒng)一篇目考完

(2)每周三中午完成批改沒人1-2題，7人流水作業(yè)

(3)每周三下班前完成成果統(tǒng)計

(4)批卷前仔細探討各題的答案

(5)做好成果對比分析問題

(6)進行分題型講解，每周訓(xùn)練抓住重點題型，講清講透。

作文復(fù)習安排一每位老師選定出作文訓(xùn)練的題目5個，在29日前上交。

三、作文訓(xùn)練

分專題訓(xùn)練，就審題立意，構(gòu)思選材，結(jié)構(gòu)布局等方面專題訓(xùn)練輔導(dǎo)，先訓(xùn)練然后競賽。

(1)審題訓(xùn)練

(2)立意訓(xùn)練：針對學生平常思索少，寫文章有局限性，引導(dǎo)學生先列提綱，說文，然后寫文，再修改

(3)語言的訓(xùn)練(要詳細到人)三每周寫一篇作文，明確訓(xùn)練的重點，加大批改的力度

中考語文總復(fù)習安排14

一、記重點練難點

我們考試在即，重要的是要駕馭方法，穩(wěn)扎穩(wěn)打，做到心中有數(shù)，這樣我們考生，在考試前，把老師所講的重點回顧牢登記來，做一些考試考的概率比較大的題目，一般我們會的不難，難的不會，所以我們要多加練習，才能取得更高的分。

二、了解透徹兩年內(nèi)的中考試題

一般出于讓考生知道中考語文的結(jié)構(gòu)、命題難度、相像題型，這些在中考中一般改變不會很大，了解兩年內(nèi)的試卷，可以了解到我們的語文試卷結(jié)構(gòu)一般分為“學問積累”、“閱讀理解（文言文與現(xiàn)代文）”及作文，其中學問積累部分，一般會在名詞名句及一些簡單寫錯的錯別字中，所以我們的古詩名詞肯定要記牢了，若有錯別字而失分是有多么惋惜呀。其次閱讀理解部分，也分為文言文與現(xiàn)代文兩個部分，文言文我們做的時候肯定要抓住重點，依據(jù)重點推想文章內(nèi)容范圍，平?？梢远嗫纯垂沤癞惲x，及一些詞常出現(xiàn)的意義；現(xiàn)代文也是我們語文中簡單拿分也簡單失分的地方了，一般都會被題目標題所誤導(dǎo)，我們可以以總分總的方式了解文章與所給題目的答案，找到文章與相像答案的關(guān)鍵字，依據(jù)文章寫答案的精確率比較高一些，得分也多一些。試卷占了差不多一半分的作文，可不能馬虎我們在考試前可以多看看一些寫得好的作文，積累一些好的素材與語言風格，及表達技巧來書寫我們的作文。

三、把握好的作息時間

語文是學問多而困難的一科，時間緊湊的我們肯定要把握時間做好復(fù)習安排才能有效的參與中考，也要學會側(cè)重點而學習，學會抓重點，找到答題思路，提高自己的表達實力，這是須要長時間的'復(fù)習及自身的一種學習習慣的，所以我們要制定要屬于自己的一份復(fù)習時間安排。

中考語文總復(fù)習安排15

一、指導(dǎo)思想

以《初中語文教學大綱》和《語文課程標準（試驗稿）》７——９年級“語文課程目標”以及我市制訂的《語文考試標準》為指針，立足教材，結(jié)合學生實際，探討復(fù)習方法，面對全體學生，全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)。

二、復(fù)習目標

通過復(fù)習，使學生對初中階段的語文基本學問有一個明確的、系統(tǒng)的了解，強化學生的閱讀理解實力和語言表達實力，提高學生運用語文學問解決實際問題的實力。力爭在今年的畢業(yè)會考中，語文科的綜合評價指標進入全縣前五名。

三、方法與措施

１、明確目標，立足教材。老師應(yīng)仔細探討《語文考試標準》，明確考試的范圍與目標，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預(yù)料，以便在復(fù)習的過程中能做到有的放矢。語文復(fù)習應(yīng)以課本為主，按大綱要求進行學問點的歸納、總結(jié)，駕馭每課的重點、難點，輔之以少量的練習；并不斷地由課內(nèi)向課外延長。復(fù)習中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進行訓(xùn)練，培育學生獨立分析、解決問題的實力。

２、全體參加，分層達標。復(fù)習課的主體是學生，老師應(yīng)充分調(diào)動全體學生的主動性，特殊是在當前中學擴招的形勢下，老師更不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)當更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。

３、強化基礎(chǔ)，突出重點。針對中考試題基礎(chǔ)性強的特點，對于教學大綱和新課程標準中要求駕馭的語文學問和基本篇目，老師應(yīng)進行適當?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學生才能思路清楚，復(fù)習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習的“重頭戲”，老師應(yīng)加強指導(dǎo)。在進行閱讀訓(xùn)練時，應(yīng)依據(jù)不同文體的特點，教給學生一些思索問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的實力。作文復(fù)習應(yīng)重點放在“快速作文”的指導(dǎo)上，從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進行訓(xùn)練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識。

４、點面結(jié)合，講練同步。整個復(fù)習過程分為四個階段：

一、全面復(fù)習（4月上旬——5月上旬）：全面復(fù)習基本篇目和語文學問；

二、查漏補缺（5月上旬——5月中旬）：針對第一階段的復(fù)習進行小結(jié)，鞏固訓(xùn)練；

三、重點突破（5月中旬——5月下旬）：對學生在復(fù)習中有困難的學問點進行重點突破，加強課外閱讀的指導(dǎo)；

四、總結(jié)檢測（6月上旬）：全面總結(jié)復(fù)習狀況，檢查復(fù)習效果，模擬測試。

５、團結(jié)協(xié)作，共同提高。本著相互學習、取長補短的原則，加強同科老師之間的閱歷溝通與資料共享，發(fā)揚團隊精神，爭取共同進步。

中考語文總復(fù)習安排16

一、復(fù)習總設(shè)想

（1）導(dǎo)向引路：以學校的中考備考指導(dǎo)思想為導(dǎo)向，要在深化探討新大綱、課程標準、考綱、教材、市中考語文命題的思路、原則、內(nèi)容、題型以及學生實際的基礎(chǔ)上，從內(nèi)容到方法，體現(xiàn)正確的復(fù)習方向。并在復(fù)習的內(nèi)容、學習的方法、解題的思路和方法上，對學生賜予正確的指導(dǎo)。最終提高學生的中考成果。

（2）整理歸類：以“大綱”為依據(jù)，幫助學生對語文教材中所牽涉到的學問加以分類整理，以駕馭學問的體系和學問之間的內(nèi)在聯(lián)系，把學問系統(tǒng)化、條理化、簡潔化。

（3）訓(xùn)練實力：通過復(fù)習全面提高學生的識記實力、理解實力、寫作實力和實際應(yīng)試答題遷移實力。

二、復(fù)習總支配

第一階段：從3月15日到4月15日，全面復(fù)習與系統(tǒng)歸納所要考到的學問點。

其次階段：從4月16日到5月16日，進行各個考點的專題檢測與點撥，讓學生得到進一步的鞏固和提高。

第三階段：從5月17日到6月17日，進行綜合測試與學問點的查漏補缺。以中考模擬題的形式進行檢測。

三、主要措施與方法

1．狠抓語文基礎(chǔ)學問的訓(xùn)練，在復(fù)習過程中讓學生明確基礎(chǔ)學問考點的范圍，始終以考綱作為復(fù)習指南.

2．重點搞好現(xiàn)代文閱讀理解的復(fù)習。要以課本為典型示例，教給學生閱讀的要領(lǐng)和方法，以“整體閱讀——部分閱讀——整體閱讀”的閱讀思路，“讀文——讀題——答題”的解題思路貫穿整個閱讀

復(fù)習過程中，并且抓好課外文段的閱讀訓(xùn)練，著力提高學生的舉一反三的遷移實力和應(yīng)試答題實力。

3．重視文言文的閱讀訓(xùn)練，對初中六冊語文教材的重要文言文篇目要求學生都要過關(guān)，重點要求學生能默寫一些重要的名段、名句，懂得文言實、虛詞的釋義，翻譯句子和能了解其主要內(nèi)容及其寫法。

4．對于作文的復(fù)習要以抓學生的思維訓(xùn)練為中心，要把作文的分解訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練結(jié)合起來，每周都要布置專題作文讓學生訓(xùn)練，并要加強作文的指導(dǎo)和講評工作，特殊要做好“話題作文”、“半命題作文”等開放性作文的強化訓(xùn)練。

5．復(fù)習時要從學生實際動身，面對全體，注意實效，要理論聯(lián)系實際，講練結(jié)合，精講多練，以練為主。復(fù)習時應(yīng)講學問要點、題型、思路、規(guī)律、方法和學生中的難點問題。要求學生練要有安排性、目的性、針對性。布置的練習要有典型性、指導(dǎo)性、敏捷性。

6．要合理支配復(fù)習時間，每課時都要集中解決一個問題，并且要抓“突破口”，不盲目“開快車”。

7．在專題學問的測試階段中，做好學生的成果統(tǒng)計工作，剛好了解學生的駕馭狀況并做好點撥。

8．在綜合測試的階段中，要做好學問點的查漏補缺工作。指導(dǎo)學生分析答卷中的主要失誤及其緣由，并從中找出規(guī)律來，以提高學生的應(yīng)試實力。突出“測—評—練—講”的模式

9．在整個復(fù)習過程中要做好學生的思想教化工作以及循環(huán)復(fù)習工作，讓學生剛好做好筆記，對于一些常見的錯誤要做好歸納總結(jié)，力求要逐一解決。

10．做好每堂課的練習題的設(shè)計，以及專題測試題和模擬試題的收集、篩選與刻印工作。

中考語文總復(fù)習安排17

1、語言的綜合運用實力的復(fù)習

語言的綜合實力是中考語文試卷上的一個不行忽視的板塊。透過近幾年的中考試題，可以看出測試基本要求是：能辨音識義;能修改病句;能揣摩和理解語言的深層含義;能找出材料的焦點、中心，并有針對性的發(fā)表看法;能留意對象和場合，文明、連貫、得體地說話;能完整精確、突出要點地概述、轉(zhuǎn)述某件事;能依據(jù)句式和修辭仿寫句子等等。清晰了考查的內(nèi)容與題型，有目的指導(dǎo)學生進行訓(xùn)練。詳細做法：

(1)每周支配一節(jié)課進行此項特地訓(xùn)練。

(2)每次測試后仔細評講此項內(nèi)容。

(3)依據(jù)存在的問題，老師適時進行歸納總結(jié)，輔以答題的方法和技巧。

2、積累部分：

這部分的考試范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復(fù)習不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠敏捷運用?！犊荚嚲V要》列出的50篇重點篇目，不但要篇篇背誦，詩文名句還要字字落實，尤其是平常默寫時常常出錯的字，更要時時溫故。切記：一字出錯，滿盤皆輸。詳細做法：

(1)把近幾年全國中考試卷中的默寫題，收集整理、補充并打印制成若干小卷，分發(fā)給學生練習。每周用兩節(jié)課的課前非常鐘，或點名背誦或讓學生默寫。

(2)由默寫小組長批改或?qū)W生互改，每錯一字訂正三遍。

﹙3﹚學生互報聽寫，相互評改，提高默寫的精確性。

3、閱讀部分：

文言文的考查我們要注意考綱中的重點篇目，突出重點，首先對文言文中常見的實詞、一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語，要拎出要點，總結(jié)規(guī)律，讓學生理解背誦;其次文言翻譯，應(yīng)以直譯為主，意譯為輔抓住句子的關(guān)鍵詞，逐句對應(yīng)翻譯，同時做好留、補、刪、換、調(diào)等工作;第三應(yīng)留意作者的思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯(lián)系文章的背景、文章的主要情節(jié)及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側(cè)面思索作者表達的感情和文章的主旨。詳細做法是：

(1)每節(jié)課復(fù)習一至兩篇課文，老師梳理該課的重點內(nèi)容，如作者、背景、主題、結(jié)構(gòu)、中心句、主旨句、關(guān)鍵問題、重點字詞說明、重點句的翻譯等。

(2)對文言文實詞的積累，可以根據(jù)通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義詞等方面分類整理，要求學生用一本特地的語文筆記本記錄，從而使文言學問形成了學問塊，便于積累記憶。

中考語文總復(fù)習安排18

一、學情分析：

我所任教的一、二班，班級的整體狀況是這樣的，初一時大部分的學生語文基礎(chǔ)較為薄弱，男生尤為突出。學生良莠不齊，差距比較懸殊，學得比較浮躁、不扎實，課前預(yù)習課后復(fù)習也不夠充分。雖經(jīng)過了兩年的學習，基礎(chǔ)逐步得以夯實，實力有所增加，成果整體有所提高，但也不盡如人意。

二、針對這種狀況，談?wù)勎覍窈笳Z文復(fù)習工作的幾點

1、主要是課本上的文言文。文言文的復(fù)習，以學生自己看書為主，老師幫助梳理文章脈絡(luò)，強調(diào)做筆記，例如如重點句子的分析，寫作特色，中心思想、批注等都記在書上。復(fù)習中，對學生的要求是：字字落實，個個過關(guān)。每節(jié)課老師先拿出最多非常鐘的時間然后學生依據(jù)老師強調(diào)的重點，自由復(fù)習。一般采納當堂復(fù)習當堂測試的方法，考查基礎(chǔ)學問。對于測試不過關(guān)的同學，就得利用自習的時間重新復(fù)習，重新測試，直到全部駕馭為止。對于一些須要背誦默寫的文言文，更要下大功夫，個人自查，組長互查，老師檢查。基本上要做到萬無一失。課內(nèi)復(fù)習后，要配以習題進行鞏固。

2、現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習我準備實行以下方法：現(xiàn)代文閱讀是語文中考的一大難點，現(xiàn)將我們的復(fù)習方法簡述如下：

現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習，可分兩個步驟。先進行單項復(fù)習，再進行文體的綜合復(fù)習。單項復(fù)習，就是對閱讀實力的基點進行一個一個地訓(xùn)練。比如：把握文段的中心，概括文段的大意，理解文段的結(jié)構(gòu)，劃分文段的層次，說明詞、句段的表達作用，詳細語境中品析詞義、體會句義，辨識理解文章的表現(xiàn)手法，綻開聯(lián)想或表述感想，解說道理或自由賞析，發(fā)表見解提出疑義等等。先將這些基本的、基礎(chǔ)的實力點復(fù)習透，然后再綜合復(fù)習各種文體的文章閱讀。從應(yīng)考的意義上說，基本點復(fù)習到位了，考生就有足夠的實力應(yīng)對幾乎全部材料的閱讀了。這種分步驟的復(fù)習方法，能充溢考生化解難點的實力，進而閱讀實力會有大幅度的提高。

3、作文訓(xùn)練

首先組織學生上好閱讀課，讀佳作，學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充簇新血液。現(xiàn)在的中考很能體現(xiàn)時代性必需要求學生關(guān)注時事。廣泛搜集簇新的寫作素材，使考場作文有鮮活的時代氣息。

其次每周寫一次作文，剛好批改，剛好點評。嚴禁學生抄襲背誦作文；二是嚴禁題材不明確寫成四不象。對話題作文要強調(diào)一點，每個同學要學會寫自己擅長的題材，激勵同學表現(xiàn)自己的特性，如擅長寫爭論文的同學，考前這段時間要加大力度搜集論據(jù)。擅長寫記敘文的同學，要學會從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，擅長聯(lián)想，張揚特性。使文章體現(xiàn)出真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。

總之，“厚積而薄發(fā)”是語文學習的一個重要特征。語文復(fù)習千頭萬緒，還希望和大家共同探討。

中考語文總復(fù)習安排19

中考，如何做好備考復(fù)習，是每一位畢業(yè)班老師深思的問題。作為語文學科，它的學問點多而散，沒有數(shù)理化學科那樣強的系統(tǒng)性，這一特點給廣闊師生的備考復(fù)習帶困難。倘如方法不當，則往往事倍功半。怎樣在短期內(nèi)快速鞏固和提高學生語文實力，讓他們在考試中取得志向的成果，結(jié)合自己的心得體會以及我校的一些詳細做法，在此與各位同行一起溝通。

一、研讀考試說明，明確中考動向。

首先，根據(jù)中考說明的要求，要把握好整個教材的結(jié)構(gòu)體系，明確每一個學問點，對其中的重點和難點，做到心中有數(shù)。其次，要了解探討近幾年的中考試題特點，看準命題方向，明確備考對策。再次，依據(jù)中考說明列出的學問點和學生實際，科學合理地制定復(fù)習安排，“知己知彼”，打有打算之戰(zhàn)。

二、針對學生實際狀況，確定復(fù)習方法，調(diào)動學生主動性，提高復(fù)習效率。

教學是以學生為主體的活動過程，復(fù)習備考時要充分了解學生的實際學習狀況，明確他們的基礎(chǔ)學問駕馭狀況、存在的學問缺陷等，從而選擇適合他們的復(fù)習方法。在復(fù)習的過程中調(diào)動學生的主動性也很重要，只有學生感愛好的東西，他們才會主動地進行思索，全身心投入到學習中。因此在復(fù)習的過程中激發(fā)學生的學習愛好，充分發(fā)揮其主觀能動性，能更好提高復(fù)習質(zhì)量和效率。

三、形成學問網(wǎng)絡(luò)，明確復(fù)習重點

有的放矢，各個擊破。中考語文復(fù)習旨在構(gòu)建起學問點的基本框架。復(fù)習時，老師要做到“心中有數(shù)”。在指導(dǎo)復(fù)習的過程中，要常?？偨Y(jié)在復(fù)習過程中的成敗得失，剛好調(diào)整復(fù)習策略。使整個復(fù)習全面、系統(tǒng)，形成學問網(wǎng)絡(luò)。對學問網(wǎng)絡(luò)中的重點難點問題進行專項復(fù)習，逐一鞏固。縱觀近三年的中考出題趨勢，總體的特點是穩(wěn)定中有改變。但最基本的幾大板塊相對比較固定，主要包括：積累運用、綜合性學習、現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀、寫作五大部分。

1、積累與運用部分。這部分內(nèi)容考查的方式近年來趨于敏捷多樣，復(fù)習時應(yīng)當從課本入手，打好基礎(chǔ)，要做到全面把握，分清主次。在精讀課文和名家名篇上精雕細刻，要抓好積累，著眼運用，并與現(xiàn)實生活精密聯(lián)系。訓(xùn)練要做到有序列、有層次、有針對性。依據(jù)語文學科自身的特點，要強化誦讀訓(xùn)練，要留意糾錯糾偏，訓(xùn)練要有意暴露問題并剛好訂正。

2、綜合性學習部分。復(fù)習時可以依據(jù)大綱的考點，專項訓(xùn)練。不過綜合性學習題特別敏捷，涵蓋面廣，涉及學問多，學生只有在平常多積累，才能做到“厚積薄發(fā)”。

3、現(xiàn)代文的閱讀部分。現(xiàn)代文閱讀是中考復(fù)習中一個很重要的部分。我們應(yīng)當對現(xiàn)代文進行分類，即記敘文、說明文、爭論文三類，每一類文體我們都進行針對性訓(xùn)練。詳細做法如下：

（1）細心選擇肯定量的閱讀材料進行必要的訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，要求學生努力做到：精確把握文章的主要內(nèi)容，精確理解詞語的語境義，精確理解重點語句的深刻含義，精確理解文章的主旨，精確領(lǐng)悟文章的寫法和特點。

（2）以練為主，老師重在點撥。通過練習讓學生駕馭解題的方法，駕馭答題的技巧，要求學生每次做完題目，要擅長反思和總結(jié)做題的思路和方法。

4、古詩文閱讀部分。我們必需重視文言文的閱讀訓(xùn)練，對初中六冊語文教材的文言篇目要求學生篇篇過關(guān)，肯定不能猜題或只復(fù)習重點。我們采納的方法是整理+記憶+檢查落實，我們把每一篇文言文的重點、難點整理出來印發(fā)給學生，上課時再花非常鐘幫學生梳理一下，然后把時間交給學生自己去整理、理解和記憶。每天上課前的5分鐘，進行抽查，檢查學生的駕馭狀況。充分利用早晚自習的時間讓學生熟讀詩詞，組長檢查學生背誦的狀況，上課前要求學生默寫1—2首詩詞，同桌之間的交換批改。在默寫和批改中學生簡單發(fā)覺錯別字，然后訂正。

5、寫作部分。作文是學生語文學問和基本技能的綜合運用，也是學生語文水平和語文素養(yǎng)的全面反映。在作文的復(fù)習中要留意以下幾點：

（1）、主動引導(dǎo)學生做生活的有心人。

（2）、指導(dǎo)學生細致了解作文命題方式和評分標準。

（3）、幫助學生熟識、駕馭題型特點。

（4）、加強學生考前作文的強化訓(xùn)練。另外建議讓學生多讀好文章，熟讀一些詩詞名句，必要時如能恰倒好處地加以引用，這樣能提高作文語言的品位。

四、加強基本技巧指導(dǎo)，訓(xùn)練學生良好考試心理。

除了細心復(fù)習和訓(xùn)練之外，學生考試技巧的凹凸也干脆影響中考成果。因此，在復(fù)習訓(xùn)練中，還應(yīng)加強答題技巧的指導(dǎo)練習。另外，由于過分驚慌，學生經(jīng)常產(chǎn)生一些不良心情，導(dǎo)致水平不能正常發(fā)揮，考試成果不志向。鑒于此種狀況老師還要擅長分析學生的心理，依據(jù)不同的性格特征以及所呈現(xiàn)的問題，有安排、有策略地進行心理訓(xùn)練，培育他們心情的穩(wěn)定性，增加他們自我調(diào)控的實力。

五、定期開展集體備課，充分發(fā)揮集體才智。

中考升學既是個人勞動的體現(xiàn)，又是集體的才智的展示，因此要充分發(fā)揮出年級組的才智和力氣，集思廣益，取長補短，共同做好中考語文復(fù)習備考。年級組老師要集體探討復(fù)習安排，選擇復(fù)習資料，支配復(fù)習時間和復(fù)習內(nèi)容，避開復(fù)習走彎路，做無用功。老師之間要精誠團結(jié)，分工協(xié)作，相互學習，力爭做到復(fù)習省時、省力、高效，以達到全面提高學生整體素養(yǎng)的目的。

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