部編人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課《貓》優(yōu)質(zhì)課件

作者|鄭振鐸七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)課件初中語(yǔ)文理清情感波瀾了解三次養(yǎng)貓的情感波瀾，理清線(xiàn)索學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，理解故事蘊(yùn)含的哲理熱愛(ài)生命的情感培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、珍視生命的情感深層理解常識(shí)積累文章淺析拓展延伸包括作者的介紹，相關(guān)作品和寫(xiě)作的背景課文朗讀、文章疑難字詞讀音和解釋、文章層次了解文章細(xì)節(jié)的寫(xiě)作方法，理解作者的思想感情寫(xiě)作手法、文章的內(nèi)涵及其延伸，蘊(yùn)含的人生哲理鄭振鐸（1898—1958）出生于浙江溫州，原籍福建長(zhǎng)樂(lè)筆名西諦，現(xiàn)代作家、文學(xué)家、學(xué)者中國(guó)現(xiàn)代杰出的愛(ài)國(guó)主義者和社會(huì)活動(dòng)家1919年參加五四運(yùn)動(dòng)并開(kāi)始發(fā)表作品曾與瞿秋白等人合編《新社會(huì)》1952年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。1957年，他編集出版了《中國(guó)文學(xué)研究》三冊(cè)短篇小說(shuō)集：《取火者的逮捕》、《山中雜記》《文學(xué)大綱》、散文集：專(zhuān)著：《家庭的故事》、《桂公塘》《插圖本中國(guó)文學(xué)史》本文選自《鄭振鐸選集》上冊(cè)（福建人民出版社1984年版）《貓》是鄭振鐸早期的文學(xué)作品，受五四運(yùn)動(dòng)“科學(xué)、民主、平等”思想的影響，樹(shù)立了平等、公正地待人接物，不傷害無(wú)辜，不欺凌弱小的人生態(tài)度。本文是作者這一人生態(tài)度的真實(shí)反映。消耗hào耗污澀sè澀憂(yōu)郁yù郁紅綾línɡ綾懶惰duò惰一縷lǚ縷慫恿sǒnɡyǒnɡ慫恿悵然chànɡ悵叮囑zhǔ囑倚著yǐ倚凝望níng凝虐待nüè虐懲戒chénɡ懲冤枉yuān冤妄下斷語(yǔ)wànɡ妄派遣：骯臟而且不光滑。預(yù)警：指事先覺(jué)察可能發(fā)生某種情況的感覺(jué)。悵然：因不如意而感到不痛快。蜷伏：彎著身體臥著。畏罪潛逃：犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃走。妄下斷語(yǔ)：胡亂、隨意地下結(jié)論。悲楚：悲傷凄楚；悲苦。懲戒：通過(guò)處罰來(lái)警戒。慫恿：鼓動(dòng)別人去做某事。凝望：目不轉(zhuǎn)睛地看。安詳：從容不迫；穩(wěn)重。虐待：用殘暴狠毒的手段對(duì)待。08:2311月1日周日上午貓——鄭振鐸聽(tīng)課文朗讀，體會(huì)作者寫(xiě)這篇文章時(shí)的感情。思考一下，文章在寫(xiě)貓，但為什么有人說(shuō)作者在寫(xiě)人？第1-2自然段寫(xiě)?zhàn)B第一只貓的經(jīng)過(guò)及其結(jié)果第一部分第3-14自然段寫(xiě)?zhàn)B第二只貓的經(jīng)過(guò)和結(jié)果第二部分第15-34自然段寫(xiě)?zhàn)B第三只貓的經(jīng)過(guò)和結(jié)果第三部分點(diǎn)擊翻牌點(diǎn)擊翻牌點(diǎn)擊翻牌貓第一只貓：難過(guò)心酸主觀臆斷不可取第二只貓：第三只貓：可愛(ài)活潑，病亡憤恨詛咒活潑有趣，走丟悔恨慚愧蒙冤遭打悲慘死簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)下列句子在文中的作用：“我養(yǎng)了好幾次的貓，結(jié)局總是失蹤或死亡?！笨傤I(lǐng)全文，點(diǎn)明了“我”家養(yǎng)貓的結(jié)局總是“失蹤或死亡”，為全文定下基調(diào)。【涉及考點(diǎn)：首句的作用】“過(guò)了兩三個(gè)月，它會(huì)捉老鼠了。有一次居然捉到一只很肥大的老鼠，自此，夜間便不再聽(tīng)見(jiàn)討厭的吱吱的聲了?！边@只貓不但給家人帶來(lái)歡樂(lè)，還為家里做了貢獻(xiàn)。作者一再寫(xiě)小貓的討人喜愛(ài)，是為了下文小貓的亡失蓄勢(shì)?！旧婕翱键c(diǎn)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用】“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！苯Y(jié)構(gòu)上，起承上啟下的作用；內(nèi)容上，既對(duì)前兩次養(yǎng)貓的經(jīng)歷做了總結(jié)，又為第三次養(yǎng)貓做鋪墊；情感上，體現(xiàn)了“我”及家人感傷、難過(guò)的心情?！旧婕翱键c(diǎn)：過(guò)渡段/句的作用】“自此，我家永不養(yǎng)貓。”這句話(huà)在內(nèi)容上是對(duì)全文的總結(jié)，“我”目睹了前兩只貓的不幸后，又親手制造了第三只貓的悲劇，“我”的負(fù)罪感永不能消除?！坝啦弧笔惆l(fā)了決然的情緒。此外，與文章開(kāi)頭照應(yīng)，使文章在結(jié)構(gòu)上首尾照應(yīng)，渾然一體。【涉及考點(diǎn)：重要語(yǔ)句的作用】讀課文，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面介紹第一只貓的？第一只貓的結(jié)局如何？作者從毛色、性情、形態(tài)、動(dòng)作等方面，描寫(xiě)了第一只貓的活潑可愛(ài)；第一只貓是病死的，對(duì)于它的死，“我”和“三妹”都感到酸辛難過(guò)文章第3自然段說(shuō)第二只小貓“更有趣、更活潑”是從哪些方面體現(xiàn)出來(lái)的？從性情和本領(lǐng)兩方面體現(xiàn)出來(lái)?！霸趫@中亂跑”、“不怕生人”、“有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上，又跑到街上”等體現(xiàn)了它的性情；爬樹(shù)，捉蝴蝶，捉老鼠是它的本領(lǐng)第二只貓亡失后，家里人的態(tài)度如何？作者借貓反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？三妹埋怨鄰居家的丫頭，“我”詛咒捉貓的人。實(shí)際上，作者寫(xiě)貓是寫(xiě)了一種世態(tài)，有的人損人利己，有的人不聞不問(wèn)。后一種人為前一種人開(kāi)了綠燈，這兩種人的存在，給人世間造成了許多不大不小的麻煩第22段中，為什么作者要說(shuō)：“一定是貓，一定是貓！”為什么這么肯定就是貓？客觀原因：之前有提到貓經(jīng)常凝望鳥(niǎo)籠；我們找到它時(shí)，它嘴里好像吃著什么。主觀原因：“我們”不喜歡第三只貓“隔了幾天，李媽在樓下叫到：‘貓，貓！又來(lái)吃鳥(niǎo)了！’同時(shí)我看見(jiàn)一只黑貓飛快地逃過(guò)露臺(tái)，嘴里銜著一只黃鳥(niǎo)”這一情節(jié)設(shè)置起到怎樣的作用？事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折，從內(nèi)容上看，真相大白，原來(lái)第三只貓被“我”冤枉，還打了它；從結(jié)構(gòu)上看，也為下文寫(xiě)“我”的自責(zé)做了鋪墊。思考一下，為什么“我”對(duì)第三只貓的死比對(duì)前兩只貓的亡失“更難過(guò)的多”？“我”認(rèn)為第三只貓的亡失與自己的武斷有關(guān)，因?yàn)樽约汉图胰嗽┩髁诉@只貓，而又無(wú)法補(bǔ)救，所以“我”深感自責(zé)和內(nèi)疚，因而痛苦之情更深。文章按照什么順序和線(xiàn)索敘寫(xiě)了“我”家養(yǎng)貓的情況？養(yǎng)貓是全文的中心，圍繞這個(gè)中心敘寫(xiě)了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓和亡失為線(xiàn)索展開(kāi)，都有起因、發(fā)展和結(jié)局，具有相對(duì)的完整性。三個(gè)故事按照時(shí)間順序排列，組成一串，構(gòu)成了一段家庭養(yǎng)貓的悲劇，情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。抓住細(xì)節(jié)，描寫(xiě)逼真。本文作者妙筆生花，抓住細(xì)節(jié)，對(duì)三只貓各自的特征進(jìn)行描寫(xiě)，給讀者留下深刻印象。如“它便撲過(guò)來(lái)?yè)專(zhuān)謸溥^(guò)去搶”，這樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)有趣，第一只貓?zhí)詺狻㈩B皮的情態(tài)被表現(xiàn)得淋漓盡致。對(duì)比手法的運(yùn)用?！拔摇睂?duì)前兩只貓十分喜愛(ài)，對(duì)第三只貓不喜歡；但是最終“我”對(duì)第三只貓的感情卻遠(yuǎn)超過(guò)了前兩只。這種對(duì)比手法的運(yùn)用，使作者想要彰顯的部分更加突出、醒目。學(xué)習(xí)了本文之后，你有什么體會(huì)？凡是不能單憑印象主觀臆斷，重要的是要弄清事實(shí)，對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)，要寬厚仁愛(ài)，同