第13課+清朝前中期的鼎盛與危機(jī) 教學(xué)設(shè)計 高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊

第13課清朝前中期的鼎盛與危機(jī)課型探究課課題第13課清朝前中期的鼎盛與危機(jī)核心素養(yǎng)【唯物史觀】通過學(xué)習(xí)清朝前中期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀，了解歷史發(fā)展的規(guī)律和趨勢?！緯r空觀念】通過對清朝前中期歷史事件的時空定位，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念，了解歷史事件的發(fā)展演變?！臼妨蠈?shí)證】通過對歷史文獻(xiàn)、考古資料等史料的分析，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證意識，提高歷史學(xué)習(xí)的可信度?！練v史解釋】通過對清朝前中期歷史事件的分析和解釋，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力，提高歷史學(xué)習(xí)的深度和廣度?！炯覈閼选客ㄟ^學(xué)習(xí)清朝前中期的歷史，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，了解中國古代文明的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)康乾盛世的表現(xiàn)；清朝君主專制加強(qiáng)的措施和疆域奠定的措施。難點(diǎn)清朝前中期面臨的危機(jī)及其影響。問題探究式、史料研習(xí)、課堂講授與教材閱讀相結(jié)合課前準(zhǔn)備課件準(zhǔn)備、班級分組準(zhǔn)備、《學(xué)案導(dǎo)學(xué)與隨堂筆記》“導(dǎo)引-探究-提升”教學(xué)模式教學(xué)流程學(xué)法指導(dǎo)導(dǎo)入新課真假盛世乾隆時代的政治清明與全面腐敗仿佛只隔了瞬間，其原因當(dāng)然著盛世的出現(xiàn)依賴的是人治。中國幾千年專制制度的框架和運(yùn)行規(guī)則沒有根本的突破和進(jìn)步，不幸的是，這盛世出現(xiàn)在不該出現(xiàn)的時候，因此其成就如燭火遇到了太陽，一下子黯淡無光，只有透徹了解這個時代的另一面，對于這個時代的得與失進(jìn)行全面準(zhǔn)確評估,我們這個民族才沒有白白經(jīng)歷康乾盛世。——張宏杰《饑餓的盛世:乾隆時代的得與失》【探究思考】康乾盛世究竟算不算是盛世？展示康乾盛世的數(shù)據(jù)史料，隨即設(shè)問，引起學(xué)生思考，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣問題導(dǎo)引閱讀教材和清前期鼎盛的基本數(shù)據(jù)，概括“康乾盛世”的表現(xiàn)，分析為何出現(xiàn)這樣的盛世？出示圖片材料，簡單闡述奏折制度的含義，結(jié)合教材和所示材料，分析密折制度有什么作用？從清朝中樞權(quán)利機(jī)構(gòu)演變過程引出軍機(jī)處，利用文字史料和圖片，分析軍機(jī)處設(shè)置的原因、特點(diǎn)和影響？4、出示關(guān)于文字獄的相關(guān)史實(shí)和數(shù)據(jù)解釋文字獄的含義，分析其實(shí)質(zhì)及影響。5、閱讀教材和圖片，清朝經(jīng)略疆域的舉措與地方治理的措施都有哪些？6、通過以上基礎(chǔ)知識的梳理，引導(dǎo)學(xué)生分析清朝民族政策的方式和特點(diǎn)？7、結(jié)合清朝疆域圖，指出清代疆域范圍，并總結(jié)出統(tǒng)一多民族國家版圖奠定的重要意義？8、閱讀史料及教材，概括清朝統(tǒng)治危機(jī)初顯的幾點(diǎn)誘因和表現(xiàn)9、從中英發(fā)展對比，以及乾隆的態(tài)度和馬戛爾尼使團(tuán)的禮品單，分析中國政府推行的外交政策的原因、內(nèi)容以及給中國帶來怎樣的影響？10、分組討論，通過清朝的故事，你能得到什么教訓(xùn)和啟示？結(jié)合教材自學(xué)完成合作探究【時空坐標(biāo)】康雍乾時期的君主專制【探究思考】1、閱讀教材和清前期鼎盛的基本數(shù)據(jù)，概括“康乾盛世”的表現(xiàn)，分析為何出現(xiàn)這樣的盛世？1、康乾盛世（1）時間：康熙、雍正、乾隆在位期間。（2）原因：三位皇帝都以勤政著稱，獨(dú)斷朝廷大政方針，事必躬親。（3）表現(xiàn)：政局穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)繁榮、疆域開拓并鞏固，被稱為“康乾盛世”2、君主專制的加強(qiáng)【探究思考】2、出示圖片材料，簡單闡述奏折制度的含義，結(jié)合教材和所示材料，分析密折制度有什么作用？⑴、奏折制度時間：始于康熙，完備于雍正。特點(diǎn)：迅速、機(jī)密作用：①使皇帝更直接、廣泛地獲取信息；②提高了決策效率；③強(qiáng)化了對官僚機(jī)構(gòu)的控制。軍機(jī)處【探究思考】3、從清朝中樞權(quán)利機(jī)構(gòu)演變過程引出軍機(jī)處，利用文字史料和圖片，分析軍機(jī)處設(shè)置的原因、特點(diǎn)和影響？原因：處理西北軍務(wù)，加強(qiáng)皇權(quán)；設(shè)立：雍正時期設(shè)立，軍機(jī)大臣由被指派的朝臣充任職能：輪流值班，商議軍情，起草或處理機(jī)要文書，跪受筆錄、上傳下達(dá)；特點(diǎn)：簡（機(jī)構(gòu)精簡）速（效率高）密（保密性強(qiáng)）性質(zhì)：中樞秘書機(jī)構(gòu)影響：提高了行政效率，君主專制發(fā)展到頂峰。大興文字獄【探究思考】4、出示關(guān)于文字獄的相關(guān)史實(shí)和數(shù)據(jù)解釋文字獄的含義，分析其實(shí)質(zhì)及影響。目的：加強(qiáng)對思想文化的控制；評價：禁錮思想，摧殘文化，維護(hù)專制，嚴(yán)重阻礙中國社會的轉(zhuǎn)型與進(jìn)步疆域的奠定【探究思考】5、閱讀教材和圖片，清朝經(jīng)略疆域的舉措與地方治理的措施都有哪些？1、鞏固統(tǒng)一⑴東南：①1662鄭成功收復(fù)臺灣；②1683清朝統(tǒng)一臺灣；③1684清朝設(shè)臺灣府，隸屬福建省(2)鞏固北部及西北邊疆——管轄西北①1757年，平定蒙古族準(zhǔn)噶爾部叛亂②平定維吾爾族大、小和卓叛亂③在蒙古族設(shè)立盟旗制度④1762年，在新疆設(shè)立伊犁將軍，總領(lǐng)軍政事務(wù)(3)鞏固西南邊疆——共治西藏①冊封達(dá)賴、班禪；②1727年遣駐藏大臣與達(dá)賴、班禪共同治理西藏；③1793年，《欽定西藏善后章程》以法律形式明確對西藏的管理權(quán)；④金瓶掣簽制度⑤推行“改土歸流”，廢除世襲土官，選派有任期的流官進(jìn)行管理2、清朝的民族管理制度與改土歸流⑴民族管理制度：機(jī)構(gòu)設(shè)置：設(shè)立理藩院，掌管蒙古族、藏族等民族事務(wù)。民族政策：（1）采取因地制宜政策，尊重各民族社會習(xí)俗和宗教信仰，優(yōu)待各族上層分子。⑵推行“改土歸流”政策，強(qiáng)化對西南地方各民族的管理。【探究思考】6、通過以上的基礎(chǔ)知識的梳理，引導(dǎo)學(xué)生分析清朝民族政策的方式和特點(diǎn)？方式：①軍事進(jìn)攻；②設(shè)置機(jī)構(gòu)；③簽訂條約；④冊封首領(lǐng)；⑤頒布法律特點(diǎn)：①重視邊疆治理，加強(qiáng)對邊疆控制；②管理方式多樣；③因地制宜，因俗而治④尊重少數(shù)民族的風(fēng)俗信仰。版圖的奠定【探究思考】7、結(jié)合清朝疆域圖，指出清代疆域范圍，并總結(jié)出統(tǒng)一多民族國家版圖奠定的重要意義？⑴范圍：西跨蔥嶺，西北達(dá)巴勒喀什池，北接西伯利亞，東北至外興安嶺和庫頁島，東臨太平洋，東南到臺灣及其附屬島嶼（釣魚島和赤尾嶼），西南抵喜馬拉雅山脈。⑵管理：內(nèi)地分立18省，分設(shè)總督、巡撫治理。⑶意義：清朝版圖奠定了近現(xiàn)代中國基本疆域，穩(wěn)定了社會生活，形成了追求統(tǒng)一的價值觀，強(qiáng)化了民族認(rèn)同，促進(jìn)了邊疆開發(fā)。統(tǒng)治危機(jī)的初顯【探究思考】8、閱讀史料及教材，概括清朝統(tǒng)治危機(jī)初顯的幾點(diǎn)誘因和表現(xiàn)？1、內(nèi)部危機(jī)：階級矛盾尖銳原因：①人口急劇增長使得資源危機(jī)日益顯露②政治腐敗和貧富矛盾的積累表現(xiàn)：從乾隆后期起，農(nóng)民起義爆發(fā)，大部分都是民間秘密宗教白蓮教領(lǐng)導(dǎo)的。嘉慶后期，攻入北京外部危機(jī)：列強(qiáng)活動頻繁【探究思考】9、從中英發(fā)展對比，以及乾隆的態(tài)度和馬戛爾尼使團(tuán)的禮品單，分析中國政府推行的外交政策的原因、內(nèi)容以及給中國帶來怎樣的影響？（1）目的：要求擴(kuò)大對外貿(mào)易，開拓中國市場（2）對策：閉關(guān)鎖國政策含義:嚴(yán)格限制對外貿(mào)易政策。(不等于完全禁絕對外交流)內(nèi)容：①限制通商口岸：四口通商僅保留廣州一處；②限制通商對象：特許“十三行”管理對外貿(mào)易、外商活動受到嚴(yán)格約束；③禁止民間船只出海貿(mào)易。影響:有一定的自衛(wèi)作用，但無法適應(yīng)新的外部環(huán)境，中國逐漸落后于世界潮流?！咎骄克伎肌?0、分組討論，通過清朝的故事，你能得到什么教訓(xùn)和啟示？歷史告訴我們，一個國家要發(fā)展繁榮，必須把握和順應(yīng)世界發(fā)展大勢，反之必然會被歷史拋棄。培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念這一核心素養(yǎng)，對本節(jié)課有大致的把握。讓學(xué)生結(jié)合材料，聯(lián)系課內(nèi)外知識，學(xué)會提取材料信息，培養(yǎng)學(xué)生概括及分析問題能力學(xué)生在觀察圖片史料與聽教師講解后，自主探究完成對奏折制度影響的分析。通過分析清朝疆域地圖，培養(yǎng)讀圖識圖能力，理解清朝基本奠定了現(xiàn)代中國的版圖，并且認(rèn)識到臺灣、新疆、西藏等地自古以來就是我國不可分割的領(lǐng)土。進(jìn)而培養(yǎng)時空觀念和家國情懷。通過文字和圖片史料，對比同一時間中西發(fā)展的區(qū)別，分析中國落后的原因，樹立居安思危、全球視野的意識。從而培養(yǎng)時空觀念和家國情懷素養(yǎng)小組討論并分析思考，結(jié)合本課所學(xué)的所有內(nèi)容，和自己的感悟，大膽的談?wù)勛约旱睦斫夂拖敕?。?xùn)練提升【合作探究】※學(xué)思之窗1、結(jié)合具體史實(shí)，說明奏折制度如何強(qiáng)化了皇帝對官僚機(jī)構(gòu)的控制。答案提示奏折制度的實(shí)質(zhì)是官員與皇帝單線聯(lián)系，這種做法在以前的朝代也出現(xiàn)過，但并不普遍。通過這樣的單線聯(lián)系，清朝皇帝能夠做到多渠道地了解下情，使不同等級、不同部門的官員進(jìn)行復(fù)雜而秘密的互相監(jiān)督，自己則從中充分施展權(quán)術(shù)，或進(jìn)行"私人"感情籠絡(luò)，或挑撥離間令臣下互相猜疑，由此大大強(qiáng)化了對官僚機(jī)構(gòu)的控制。※思考點(diǎn)2、為什么說清朝基本奠定了現(xiàn)代中國的版圖?答案提示元朝疆域遼闊，但明朝的疆域又有明顯收縮，對東北、西藏等邊疆地區(qū)的控制比較薄弱。這種情況到了清朝才又改變，不僅版圖有所開拓，而且在邊疆地區(qū)因地制宜地形成了比較穩(wěn)定的統(tǒng)治?！鶈栴}探究3、乾隆、嘉慶時期，英國先后派出兩個使團(tuán)來華，希望擴(kuò)大貿(mào)易、增開通商口岸，都以失敗告終。清朝皇帝在寫給英國國王的敕諭中說：昨據(jù)爾使臣以爾國貿(mào)易之事稟請大臣等轉(zhuǎn)奏，皆系更張定制，不便準(zhǔn)行……天朝物產(chǎn)豐盈，無所不有，原不藉外夷貨物以通有無。特因天朝所產(chǎn)茶葉、瓷器、絲斤為西洋各國及爾國必需之物，是以加恩體恤，在澳門開設(shè)洋行，俾得日用有資，并沾余潤。今爾國使臣于定例之外多有陳乞，大乖仰體天朝加惠遠(yuǎn)人、撫育四夷之道。且天朝統(tǒng)馭萬國，一視同仁，即在廣東貿(mào)易者亦不僅爾英吉利一國，若俱紛紛效尤，以難行之事妄行干瀆，豈能曲徇所請？念爾國僻居荒遠(yuǎn)，間隔重瀛，于天朝體制原未諳悉。是以命大臣等向使臣等詳加開導(dǎo)，遣令回國……爾國王或誤聽爾臣下之言，任從夷商將貨船駛至浙江、天津地方，欲求上岸交易，天朝法制森嚴(yán)，各處守土文武恪遵功令，爾國船只到彼……定當(dāng)立時驅(qū)逐出洋，未免爾國夷商徒勞往返，勿謂言之不預(yù)也！——《清高宗實(shí)錄》卷1435乾隆五十八年八月己卯爾國距中華過遠(yuǎn)，遣使遠(yuǎn)涉，良非易事；且來使于中國禮儀不能諳習(xí)，重勞唇舌，非所樂聞。天朝不寶遠(yuǎn)物，凡爾國奇巧之器，亦不視為珍異。爾國王其輯和爾人民，慎固爾疆土，無間遠(yuǎn)邇，朕實(shí)嘉之。嗣后毋庸遣使遠(yuǎn)來，徒煩跋涉。但能傾心效順，不必歲時來朝始稱向化也。俾爾永遵，故茲敕諭！——《清仁宗實(shí)錄》卷320嘉慶二十一年七月乙卯閱讀上述材料，了解乾隆、嘉慶兩位皇帝是怎樣看待西方列強(qiáng)的，并予以評論。答案提示清朝中葉，全球化的進(jìn)程早已開始，時人對外部世界有所了解，但由于傳統(tǒng)思維定勢的巨大影響，國家的對外政策仍與歷史上對付"四夷"的策略并無二致。乾隆、嘉慶皇帝的兩封敕諭就比較明顯地反映出了這一點(diǎn)。他們?nèi)杂美涎酃饪创碌膶κ郑A(yù)示中國在適應(yīng)國際環(huán)境方面還要經(jīng)歷艱難的歷程。展示史料信息引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，結(jié)合所學(xué)知識回答探究思考題，以突破本課的重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。課堂小結(jié)從政治穩(wěn)定、疆域控制、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人口增長的角度看，清朝前中期確實(shí)是封建社會發(fā)展的一個頂峰，當(dāng)之無愧的盛世。但是這盛世是建立在壓迫和犧牲廣大勞動人民的基礎(chǔ)上的，國家強(qiáng)盛，而人民痛苦。同時，這一時期世界已經(jīng)發(fā)生了巨變，而中國固守著封建專制與傲慢自大，中國漸漸落后于世界，為后來的屈辱歷史埋下了伏筆。以史為鑒，可以知興替，反思清朝歷史，在新的征程上，我們必須增強(qiáng)憂患意識、始終居安思危，深刻認(rèn)識錯綜復(fù)雜的國際環(huán)境帶來的新矛盾新挑戰(zhàn)，敢于斗爭，善于斗爭，逢山開道、遇水架橋，勇于戰(zhàn)勝一切風(fēng)險挑戰(zhàn)！引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書進(jìn)行概況總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，從整體上掌握本課內(nèi)容板書設(shè)計教學(xué)反思1、本課采用了多種教學(xué)方法，如問題探究式、史料研習(xí)、課堂講授與教材閱讀相結(jié)合等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時我也注重了培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和探究能力，讓他們通過分析史料、探究歷史事件的原因和影響等方式，深入理解歷史。2、在教學(xué)中，我搜集了豐富的史料和