小學(xué)數(shù)學(xué)-搭配問(wèn)題例2教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《搭配》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)使學(xué)生初步掌握有序搭配的方法與策略。過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的多樣化和最優(yōu)化，具有初步的符號(hào)感和數(shù)學(xué)思考。情感態(tài)度和價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：找出簡(jiǎn)單事物的搭配方法。教學(xué)難點(diǎn)：有序搭配。教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)具（衣服卡片）。四、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。教師：今天，老師為同學(xué)們帶來(lái)了一位新朋友，你們想認(rèn)識(shí)她嗎？學(xué)生：想教師：一起看大屏幕，這位新朋友就是“小文”，小文的媽媽就要過(guò)生日了，想把自己打扮的漂漂亮亮的，好讓媽媽高興。可是衣柜里有好多衣服卻為穿哪套衣服而煩惱，你們能幫幫她嗎？學(xué)生：能理解情境，獲取數(shù)學(xué)信息。課件出示主題圖：教師：哪位同學(xué)來(lái)介紹一下小文都有哪幾件衣服？學(xué)生介紹教師：根據(jù)這組信息，你會(huì)建議她穿哪套衣服？預(yù)設(shè)：①短袖配短裙；②長(zhǎng)袖配褲子；③長(zhǎng)袖配長(zhǎng)裙；……3．揭示課題。教師：同學(xué)們有不同的想法，看來(lái)，在衣服的搭配中還大有學(xué)問(wèn)呢。今天我們就來(lái)研究搭配中的問(wèn)題。（板書：搭配）【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷，獲取數(shù)學(xué)信息，提取本課的教學(xué)素材，找到貼近學(xué)生生活的情境——衣服搭配的問(wèn)題，這種取材于學(xué)生生活的實(shí)例，讓學(xué)生感受到親切、真實(shí)，有利于喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探索新知。（二）操作感悟，自主搭配1．學(xué)具操作，擺一擺。同桌合作，學(xué)具操作。教師：如果一件上裝只能搭配一件下裝，能擺出幾種不同的方法。學(xué)生：6種教師：到底是不是6種呢？拿出卡片擺一擺。讓學(xué)生拿出衣服卡片和同桌擺一擺，看看一共能擺出幾種不同的方法。教師巡視，及時(shí)收集學(xué)生擺卡片過(guò)程中出現(xiàn)的情況：（1）擺放有序和無(wú)序；（2）方法多樣和唯一；（3）記錄無(wú)序。匯報(bào)展示，說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生板演，展示搭配的過(guò)程。3．師生交流，議一議。預(yù)設(shè)一：無(wú)序表述，方法不全面。預(yù)設(shè)二：只會(huì)表達(dá)其中一件上衣配一件下裝，或者兩件上衣配兩件下裝。預(yù)設(shè)三：能說(shuō)出所有的六種方法。

（三）感悟有序，體會(huì)簡(jiǎn)潔教師：非常好，這位同學(xué)在搭配時(shí)先固定上衣，然后與下裝依次搭配，你覺(jué)得這種方法怎么樣？為什么？學(xué)生：好，有序，這樣就不會(huì)重復(fù)和遺漏了。教師：師：其實(shí)這就是我們這節(jié)課里一個(gè)非常重要的數(shù)學(xué)方法，選定法。這位同學(xué)是固定上裝，還可以先固定什么？（下裝）師：哪位聰明的孩子愿意來(lái)搭配給大家看看。（請(qǐng)生板演）2．提出質(zhì)疑，議一議。（引出連線法）師：孩子們的方法可真不錯(cuò)，可是有一點(diǎn)小小的遺憾，剛才我們搭配的過(guò)程我們沒(méi)有留下來(lái)。有什么好方法可以讓大家一目了然嗎？（生：連線法）教師：同學(xué)們自己用手連一下。（學(xué)生操作）教師出示課件教師：其實(shí)，我們?cè)谶B線時(shí)，同時(shí)也使用選定法。不管使用哪一種方法，都得到了一個(gè)共同的答案，一共有6種搭配方法。師：剛才我們通過(guò)學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺，如果我們沒(méi)有這些學(xué)具怎么辦呀？除了用文字，還有什么方法可以更直觀呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖形、字母或數(shù)字（出示課件3）說(shuō)說(shuō)用符號(hào)記錄有什么好處呀？（簡(jiǎn)潔、直觀）指名匯報(bào)。教師出示課件教師讓學(xué)生用自己喜歡圖形或字母在練習(xí)本畫一畫。（出示課件）搭配點(diǎn)心師：大家完成得真好，為了感謝你們幫解決了搭配的問(wèn)題，小文特意準(zhǔn)備點(diǎn)心給你們，瞧！出示課件師：如果飲料和點(diǎn)心只能各選一種，有多少種搭配方法？請(qǐng)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)是怎么來(lái)搭配的。匯報(bào)：（出示課件）生1：先用豆?jié){搭配不同點(diǎn)心，再用牛奶搭配不同的點(diǎn)心，這樣一共有8種。生2：先用一種點(diǎn)心搭配2種飲料，有4種點(diǎn)心，一共就是8種。3.列式計(jì)算，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。提出問(wèn)題：剛才上衣有2種，下裝有3種。有6種搭配方法，可以怎樣列算式？同桌討論，匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：一件上衣有3種搭配方法，兩件上衣就有2個(gè)3種，可以列式：3+3=6（種）或者3×2=6（種）。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出算式中“3”“2”“6”各表示什么意義。突出“2件上衣”和“3件下裝”。飲料有2種，點(diǎn)心有4種，那算式是2×4=8（種）師小結(jié)：搭配物品個(gè)數(shù)的乘積＝方法的種數(shù)4.練習(xí)你能根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，快速地口答嗎？４件上衣搭3條褲子，()種搭配方法3頂帽子分給5個(gè)木偶，()種搭配6支筆搭5本筆記本，()種搭配方法8名同學(xué)坐10個(gè)座位，()種搭配方法學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在掌握有序思考，用不同策略搭配的過(guò)程中，初步感知兩類不同事物可以用乘法算式來(lái)求解。通過(guò)在操作中驗(yàn)證，可以使學(xué)生感受有序思考在生活中的重要意義，并將學(xué)生的眼光引向生活，感受生活中的數(shù)學(xué)。鞏固提升，解決問(wèn)題教師：小文媽媽的生日就要到了，你認(rèn)為她要送媽媽什么禮物呢？學(xué)生回答教師：你看(出示課件）學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流教師：謝謝同學(xué)們的幫助，相信在你們的幫助下，小華媽媽生日當(dāng)天一定會(huì)非常開心。（五）變式練習(xí)，鞏固運(yùn)用（六）全課小結(jié)，深化認(rèn)知教師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？學(xué)生回答。《搭配》學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備了邏輯思維能力、小組合作能力以及實(shí)際動(dòng)手操作能力，所以在教學(xué)中選取簡(jiǎn)單的學(xué)生比較熟悉的，易于理解生活實(shí)際讓學(xué)生動(dòng)手操作，將實(shí)際問(wèn)題與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合一起學(xué)習(xí)。同時(shí)，三年級(jí)是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過(guò)渡階段。只要家長(zhǎng)和老師能夠正確引導(dǎo)，孩子就會(huì)順利度過(guò)這一時(shí)期?！洞钆洹沸Ч治鲈诒竟?jié)課中我的教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)操作、觀察、比較、概括，引導(dǎo)學(xué)生搭配方法的探究過(guò)程，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，擺一擺，畫一畫，經(jīng)歷搭配方法探索的過(guò)程。能夠應(yīng)用搭配解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維能力以及合作精神，達(dá)到了不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。《搭配》教材分析搭配是人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容，教材上安排了三個(gè)例題，本節(jié)課是例2，通過(guò)兩件上衣、三件下衣的搭配教學(xué)分步乘法計(jì)算原理。從知識(shí)體系上看，本節(jié)的知識(shí)不僅是組合數(shù)學(xué)的初步知識(shí)，也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)，更是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)。本節(jié)主要讓學(xué)生通過(guò)具體操作、觀察、猜測(cè)等活動(dòng)初步感受簡(jiǎn)潔、更抽象的表達(dá)方式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問(wèn)題的能力?！洞钆洹吩u(píng)測(cè)練習(xí)題４件上衣搭3條褲子，()種搭配方法。3頂帽子分給5個(gè)木偶，()種搭配。6支筆搭5本筆記本，()種搭配方法。8名同學(xué)坐10個(gè)座位，()種搭配方法。《搭配》教學(xué)反思《搭配》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，教材中的主情境是“配衣服”，內(nèi)容取材于生活，如衣服的搭配、早餐的搭配、寓教于樂(lè)于生活實(shí)際，學(xué)生學(xué)得輕松有趣.早餐的搭配、衣服的搭配、是學(xué)生身邊經(jīng)常接觸到的，通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng)，不但鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值.

本節(jié)課的教學(xué)中，我通過(guò)組織學(xué)生參與“擺一擺”、“連一連”、

“猜一猜”等數(shù)學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)合作，感悟了新知，發(fā)展了數(shù)感，體驗(yàn)了成功，獲取了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。《搭配》課標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)數(shù)學(xué)方法，在觀察