小學(xué)數(shù)學(xué)-11教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《11~20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容:11~20各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo):1.借助學(xué)具操作，認(rèn)識11~20各數(shù)，能正確認(rèn)、讀、寫11~20各數(shù)。2.通過觀察、探索、交流等活動，認(rèn)識“個位”、“十位”，理解計數(shù)單位“個”、“十”，能正確說出11~20各數(shù)的組成、順序，會比較大小。3.經(jīng)歷10個一是1個十的操作過程，初步體驗計數(shù)的發(fā)展過程和作用，形成初步的抽象概括能力。教學(xué)重點:理解計數(shù)單位“個”與“十”的關(guān)系，明確不同數(shù)位上的數(shù)表示的意義。教學(xué)難點:建立計數(shù)單位“十”的概念。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件；計數(shù)器；20根小棒。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知師：同學(xué)們，前面我們一起認(rèn)識了0-10.你能按照一定的順序把這些數(shù)字說出來嗎？還可以怎么數(shù)？預(yù)設(shè)1：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10預(yù)設(shè)2：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1師：這些數(shù)中，哪個數(shù)最大？有沒有比10更大的數(shù)？二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：同學(xué)們對于10以內(nèi)的數(shù)有了較深刻的認(rèn)識。請仔細觀察這個畫面，你能提出哪些與數(shù)有關(guān)的問題？預(yù)設(shè)1：沙灘上有多少只海鷗？預(yù)設(shè)2：沙灘上有多少個小朋友？預(yù)設(shè)3：礁石上有多少只海鷗？三、借助學(xué)具，解決問題（一）解決“沙灘上有多少只海鷗”1.數(shù)一數(shù)。師：怎樣才能知道沙灘上有多少只海鷗？預(yù)設(shè)：數(shù)一數(shù)。師：對，需要數(shù)一數(shù)，那快來數(shù)一數(shù)吧！學(xué)生獨立數(shù)數(shù)，之后集體交流數(shù)的方法。預(yù)設(shè)：1只1只地數(shù)、2只2只地數(shù)、……師小結(jié)：不管幾只幾只地數(shù)，都是11只海鷗。誰估得更準(zhǔn)確？3.擺一擺。（1）用小棒擺11。①師：如果用一根木棒代表一只海鷗，沙灘上的海鷗要用多少根木棒表示呢？學(xué)生獨立數(shù)出相同數(shù)目的小棒。②師：老師這兒有一些小棒，誰能快速、準(zhǔn)確地說出這是多少根小棒？（將一些小棒散放在實物投影上）預(yù)設(shè)：因為雜亂，學(xué)生數(shù)的時候有困難。師：其實老師這兒也是11根小棒，這樣放很難一眼就看出有多少根。你有什么好辦法，把這些小棒重新擺一擺讓大家一眼就看出有多少根？用自己的小棒擺擺看。學(xué)生獨立操作，教師巡視指導(dǎo)，搜集有代表性的擺法預(yù)備集體交流。（2）優(yōu)化方法，建立計數(shù)單位“十”的表象。①交流擺法。生介紹擺法。預(yù)設(shè)1：1根1根地擺。預(yù)設(shè)2：2根2根地擺。預(yù)設(shè)3：把11根分成10根和1根地擺。②教師引導(dǎo)學(xué)生對各種擺法進行評議。哪種方法能使我們一眼看出是11根小棒？預(yù)設(shè)：大部分學(xué)生選擇“把11根分成10根和1根地擺”這種方法。師：為什么選這種？根據(jù)學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：10根小棒表示10個一，（同時出示粘有10根小棒的操作板貼于黑板，在此操作板下板書：10個一）為了看得更清楚，我們可以把這10個一捆成1捆，（師邊說邊操作）也就是1個十，（將1捆小棒貼于黑板操作板“10個一”旁，并在下面板書：1個十）連起來即：10個一是1個十。（補充板書）師：你知道11里面有幾個十和幾個一嗎？學(xué)生交流。（3）順勢而導(dǎo)，認(rèn)識“個位”、“十位”。師：前面我們知道了這些小棒是11根，這兩個“1”表示的意思一樣嗎？（邊說邊指）學(xué)生交流。師：是的，右邊的這個1表示的是1個一，左邊的這個1表示的是1個十。這兩個“1”所在的位置分別叫“個位”與“十位”。大家猜一猜：哪個“1”在個位？哪個“1”在十位？為什么？預(yù)設(shè)：表示1個“一”的1在個位，表示1個十的在十位。師：是呀，這個“1”在個位表示1個“一”，這個“1”在十位表示1個“十”，數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的意思也不同。4．撥一撥。（1）認(rèn)識計數(shù)器上的數(shù)位。師：這是計數(shù)器（出示教具計數(shù)器）。計數(shù)器上這是十位，（邊說邊指）個位在哪？學(xué)生拿出計數(shù)器，同桌互相指出計數(shù)器上“個位”和“十位”的位置。師邊撥珠子邊提問：（個位撥1個珠子）在個位撥一個珠子表示什么？（十位撥1個珠子）十位上撥一個珠子表示什么？（個位撥2個珠子）表示什么？（個位撥3個、4個……10個）表示什么？學(xué)生根據(jù)問題分別進行交流。師：10個一（指計數(shù)器）表示1個十（指黑板相應(yīng)板書處），當(dāng)個位滿十時，要將個位的珠子全部退掉（演示操作），用十位上的1個珠子來代替。（2）撥數(shù)練習(xí)。學(xué)生在計數(shù)器上撥出11后，集體交流撥法。師：你會寫11嗎？一起書空寫。師：計數(shù)器上十位有1個十，就在十位寫1；個位上有1個珠子，就在個位寫1。這就是11。（3）認(rèn)識20.師：在19的個位再撥一個珠子，（邊說邊撥）現(xiàn)在個位上有幾個珠子？個位滿10可以怎樣？（根據(jù)學(xué)生回答，把個位10個珠子撥回，從十位撥一個珠子）師：（指計數(shù)器）20里面有幾個十？師：如果要取出20根小棒，怎樣取最快？預(yù)設(shè)：每捆10根，取2捆。師：20怎樣寫？末尾的“0”不寫可以嗎？（板書：20）（二）解決“沙灘上有多少個小朋友”、“礁石上有多少只海鷗”師：請你用自己的方法數(shù)出有多少個小朋友、多少只海鷗。學(xué)生獨立完成，集體交流數(shù)法。（三）引出課題師：今天我們通過自己動手操作，認(rèn)識了這么多新朋友（11-20各數(shù)）。（板書：11-20各數(shù)的認(rèn)識）分層練習(xí)，鞏固提升教材78、79頁自主練習(xí)第1、2、3、5、9、10題。五、聯(lián)系生活，拓展延伸師：除了尺子上有我們今天認(rèn)識的11-20各數(shù)，在生活中你還在哪里見過它們？學(xué)生集體交流。師：同學(xué)們，只要大家有善于觀察的眼睛，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。課后請大家找一找你身邊的哪些事物可以用你今天學(xué)到的數(shù)來描述。《11~20各數(shù)的認(rèn)識》學(xué)情分析“11~20各數(shù)的認(rèn)識”是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元的內(nèi)容，教材第76、77頁，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了10以內(nèi)的數(shù)、掌握了數(shù)的順序、能正確讀寫、會比較大小，并且熟練掌握10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過10以上的數(shù)，而且大部分學(xué)生已經(jīng)積累了關(guān)于11～20各數(shù)的認(rèn)識和20以內(nèi)加減法計算的生活經(jīng)驗。數(shù)的認(rèn)識和計算對于一年級的小學(xué)生來說比較抽象，要充分地借助學(xué)具操作，讓學(xué)生經(jīng)歷直觀到抽象的過程。在本節(jié)課中，計數(shù)單位“十”和數(shù)位“十位”是非常重要的。學(xué)生理解同一個數(shù)字在不同位置表示不同的數(shù)值是比較困難的。在教學(xué)時，要充分地讓學(xué)生用1根小棒代表1只海鷗來擺一擺，然后讓學(xué)生思考怎樣擺才能一眼就看出是多少。隨著學(xué)生想出把10根打成一捆，引出“10個一是1個十”，讓學(xué)生深刻體會計數(shù)單位“十”的意義和產(chǎn)生的必要性。再借助計數(shù)器表示出11，對照小棒、計數(shù)器寫數(shù)，在頭腦中清晰地建立起“1個十”和“1個一”的表象，理解數(shù)的組成，從而形成數(shù)的概念。這樣，既培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力，又發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感?！?1～20各數(shù)的認(rèn)識》效果分析本節(jié)課的成功之處，是情景創(chuàng)設(shè)不僅注重新穎有趣，更重要的是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。重視了學(xué)生已有知識的充分利用。注重調(diào)動學(xué)生的多種感官參與。為了讓學(xué)生動起來，在動的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在動的過程中體驗知識的形成過程，我巧妙的運用了多媒體，變抽象為直觀，整節(jié)課自始自終讓學(xué)生經(jīng)歷著觀察、操作、體驗、思考、探索等多種數(shù)學(xué)活動，體現(xiàn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程。本節(jié)課的不足之處，首先是“十”強調(diào)不夠，雖然我主觀上想讓孩子去感受、去操作，但在實際教學(xué)過程中由于少數(shù)幾個孩子捆不好皮筋，最終還是沒有將小棒捆成一捆，我應(yīng)該自己親自動手演示，而不是動畫展示算了事。其次正是因為“十”孩子理解不深刻，以至于在13的認(rèn)識上花費了很長時間，不能只在等待，可以請幾個擺得快的同學(xué)介紹一下擺得快的原因，這樣教學(xué)或許更有效果。三是在練習(xí)時，給學(xué)生以自主練習(xí)的時間與空間，而后讓他們在展臺上展示自己的方法，將10個圈一圈、數(shù)一數(shù)，從而體會“十”的運用?？偠灾覀兊臄?shù)學(xué)課堂只要我們能多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題發(fā)現(xiàn)問題的機會，多調(diào)動學(xué)生思考問題的興趣，多營造探究問題的氛圍，多給予學(xué)生解決問題的方法，我們的數(shù)學(xué)課堂就一定是生動而高效的！《11~20各數(shù)的認(rèn)識》教材分析《11~20各數(shù)的認(rèn)識》這一教學(xué)內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元的內(nèi)容，教材第76、77頁，教材分析如下：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了10以內(nèi)的數(shù)、掌握了數(shù)的順序、能正確讀寫、會比較大小，并且熟練掌握10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過10以上的數(shù)，而且大部分學(xué)生已經(jīng)積累了關(guān)于11～20各數(shù)的認(rèn)識和20以內(nèi)加減法計算的生活經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上進一步認(rèn)識11～20各數(shù)是學(xué)生認(rèn)數(shù)歷程中的一個重要的里程碑。對于計數(shù)單位和數(shù)位以及10個一是1個十的認(rèn)識，有利于學(xué)生初步體會表示數(shù)的位值制原則，為學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識乃至更大的數(shù)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)重點是掌握11～20各數(shù)的組成和讀寫，因為這是理解11～20各數(shù)意義的關(guān)鍵，也是進行加減法計算的基礎(chǔ)。教學(xué)的難點是20以內(nèi)數(shù)的寫法，因為學(xué)生認(rèn)識的10以內(nèi)的數(shù)是讀與寫相對應(yīng)，而讀11～20的數(shù)，讀的是“10”而寫的時候，只在十位上寫“1”，學(xué)生容易產(chǎn)生困惑，因此是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。本節(jié)課教材編寫的主要特點：關(guān)注學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。注重在直觀操作中感知與抽象。倡導(dǎo)解決問題方法的多樣化。以上是我對《11~20各數(shù)的認(rèn)識》這一內(nèi)容的教材分析?！?1~20各數(shù)的認(rèn)識》評測練習(xí)先圈出10個，再寫出一共有多少個。3.按順序?qū)憯?shù)。(1)16里面有（）個十和（）個一。（2）1個十和3個一合起來是（）。（3）2個十是（）。5.先照樣子圈一圈，再數(shù)一數(shù)一共有多少塊。6.小蝌蚪找媽媽?！?1～20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思《11～20各數(shù)的認(rèn)識》是一年級數(shù)學(xué)上冊的內(nèi)容，在整個數(shù)的學(xué)習(xí)中具有比較重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)，同時也為20以內(nèi)的進位加法的學(xué)習(xí)打下算理基礎(chǔ)。因此在教學(xué)設(shè)計過程中，我力求做到以下幾點：首先，注重復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溝通新舊知識的聯(lián)系。一年級學(xué)生年齡小，注意力集中的時間短，而且本節(jié)課的內(nèi)容是很抽象的數(shù)的認(rèn)識。因此我先讓孩子復(fù)習(xí)了0～10的數(shù)。從而導(dǎo)入新課：認(rèn)識11～20各數(shù)。這樣的導(dǎo)入，既使孩子們對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識進行了復(fù)習(xí)，又為新課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。然后，注重通過充分的動手操作，幫助學(xué)生掌握數(shù)的組成。教學(xué)中從學(xué)生現(xiàn)實起點出發(fā)，讓他們通過有目的的操作、觀察、交流、討論，從直觀到抽象，主動構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。當(dāng)然，本節(jié)課還存在一些不足，如在教學(xué)中雖然能做到及時、積極的評價，但在對待課堂生成時還是缺乏機智，對學(xué)生預(yù)設(shè)之外的回答缺乏有效的引導(dǎo)。教師的語言不夠精練、明確，顯得拖泥帶水。因此，對一些關(guān)鍵性的問題，課前應(yīng)該做更深的設(shè)計，讓學(xué)生能很快按教師的要求去完成下一個學(xué)習(xí)任務(wù)，千萬不要讓學(xué)生花時間來理解教師所提的問題上?！敖虒W(xué)永遠是門遺憾的藝術(shù)”，本節(jié)課中肯定還有許多需改進的地方，敬請各位同仁批評指正，謝謝大家！《11~20各數(shù)的認(rèn)識》課標(biāo)分析《11~20各數(shù)的認(rèn)識》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元的內(nèi)容，教材第76、77頁，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了10以內(nèi)的數(shù)、掌握了數(shù)的順序、能正確讀寫、會比較大小，并且熟練掌握10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過10以上的數(shù)，而且大部分學(xué)生已經(jīng)積累了關(guān)于11～20各數(shù)的認(rèn)識和20以內(nèi)加減法計算的生活經(jīng)驗。本節(jié)課結(jié)合小朋友歡迎海鷗回來的情境，借助問題“沙灘上有多少只海鷗”，產(chǎn)生數(shù)海鷗個數(shù)的必要性