第五單元整組單元教學(xué)+走進(jìn)文學(xué)閱讀+助力立意表達(dá)【知識(shí)精研+培優(yōu)拓展】-統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

走進(jìn)文學(xué)閱讀

助力立意表達(dá)

小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)第五單元整組單元教學(xué)目錄一

單元整組教材分析二

學(xué)情分析三

單元整組教學(xué)目標(biāo)與設(shè)計(jì)四

核心課程教學(xué)設(shè)計(jì)人文主題：以立意為宗，不以能文為本。語(yǔ)文要素：體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來寫的。習(xí)作要求：從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。單元整組分析：

四、五年級(jí)的習(xí)作單元分別強(qiáng)化了寫人、記事、狀物、寫景、說明等習(xí)作方法的學(xué)習(xí)，達(dá)到把作文寫清楚、寫具體的目標(biāo)。本單元（六年級(jí)上冊(cè)第五單元）在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的中心意思，以及與

材料之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生起草之前選材構(gòu)思的能力，和謀篇布局的技巧。讓學(xué)生試著運(yùn)用小學(xué)階段掌握的寫人、記事等方法，寫出中心明確、材料具體而恰當(dāng)?shù)牧?xí)作。學(xué)情分析：?jiǎn)卧M學(xué)習(xí)內(nèi)容《夏天里的成長(zhǎng)》

《盼》

交流平臺(tái)

初試身手

《爸爸的計(jì)劃》

精讀文精讀文習(xí)作例文習(xí)作《小站》單元整組教學(xué)目標(biāo)：3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來寫的。4、能圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。1、會(huì)寫22個(gè)字，會(huì)寫24個(gè)詞語(yǔ)。2、正確、流利地朗讀課文。夯實(shí)基礎(chǔ)、積累關(guān)注思維、掌握方法5、自主閱讀習(xí)作例文，了解作者圍繞中心選擇了哪些材料，是怎樣把重點(diǎn)部分寫具體的。6、能圍繞一個(gè)意思選擇不同的事例或從不同的方面寫，能將重要的部分寫詳細(xì)、寫具體。7、與

同伴交換習(xí)作，針對(duì)是否寫清中心意思作出評(píng)價(jià)、修改習(xí)作。綜合實(shí)踐、運(yùn)用單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)：走進(jìn)文學(xué)閱讀

助力立意表達(dá)兩篇精讀課文

兩篇習(xí)作例文兩篇精讀課文

兩篇習(xí)作例文交流平臺(tái)初試身手

習(xí)作板塊一

閱讀

學(xué)習(xí)→板塊二

梳理

總結(jié)→板塊三

實(shí)踐

運(yùn)用→1234動(dòng)植物山河大地人復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1234567891011121316181920141517初得雨衣盼下雨下起雨來盼出門如愿穿上雨衣盼雨停圍繞中心意思寫從不同的幾個(gè)方面選取不同的事例

圍繞一個(gè)意思表達(dá)時(shí)，要將重要部分寫得詳細(xì)些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象?；仡檰卧?xí)作方法：（確立中心

）

16夏天里的成長(zhǎng)

動(dòng)植物山河大地

人（不同方面或不同事例）（寫具體）

回顧習(xí)作方法（確立中心

）

習(xí)作例文《爸爸的計(jì)劃

》爸爸愛訂計(jì)劃執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍給我訂暑假計(jì)劃（不同方面或不同事例）（寫具體）

晚上，爸爸的鑰匙響過一連串的“交響樂”后，他便對(duì)我說：“烽烽，你要放暑假了，我們訂一個(gè)暑假計(jì)劃吧！”……回顧習(xí)作方法讀寫遷移：（單元教學(xué)片段展示）

同學(xué)們，在生活中，什么事情讓你感受到了“暖”呢？請(qǐng)想一想、說一說……（確立中心

）

暖

遇到困難，同學(xué)幫助表現(xiàn)優(yōu)異，老師表?yè)P(yáng)生病受傷，父母關(guān)心（不同方面或不同事例）（寫具體）

還記得那是在一次田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上,我們先進(jìn)行了短程個(gè)人賽，然后進(jìn)行10×300米的接力比賽,剛開始是我們班一直領(lǐng)先,但是就在最后一棒時(shí),我們隊(duì)的瑤瑤同學(xué)在最后沖刺階段突然摔倒了,此時(shí)周圍的同學(xué)們一陣驚呼,我立刻沖上前去,發(fā)現(xiàn)她的手掌和膝蓋已經(jīng)磨破了,便關(guān)心的問道:"怎么樣,沒事吧,能堅(jiān)持嗎?"瑤瑤說:“沒問題,我不會(huì)放棄的〞！于是我攙扶她一起沖過了最后的終點(diǎn)。雖然我們最終沒有得到第一名,但是我們心里還是感到很開心。班主任得知后,在課上表?yè)P(yáng)我樂于助人,與同學(xué)共進(jìn)退,我心里暖暖的、美滋滋的！讀寫遷移：……每個(gè)漢字都有豐富的文化內(nèi)涵，不同的漢字帶給我們不同的感受。請(qǐng)你選擇一個(gè)感受最深的漢字或自擬一個(gè)題目，列提綱。讀寫遷移：

同學(xué)們，請(qǐng)你選擇一個(gè)印象深刻的漢字列一個(gè)提綱，并以自己提綱上的內(nèi)容，圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例，嘗試寫一段話。思維導(dǎo)圖：根據(jù)想象內(nèi)容寫故事根據(jù)生活經(jīng)歷寫事例漢字確定中心圍繞中心1.選擇自己感受最深的一個(gè)漢字寫一篇習(xí)作。2.圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。實(shí)踐運(yùn)用（確立中心

）

（不同方面或不同事例）（寫具體）

（選擇一個(gè)方面或一個(gè)事例，用上學(xué)過的描寫方法）