有關(guān)給班主任的建議書

有關(guān)給班主任的建議書在生活中，越來越多地方需要用到建議書，建議書是人們發(fā)表意見，提供建議的一種工具。還是對建議書一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的有關(guān)給班主任的建議書，希望對大家有所幫助。有關(guān)給班主任的建議書1一、總體建議1．建立民主制度，實(shí)現(xiàn)自我管理班主任的一個特征就是，自己像一個大班長，事無巨細(xì)都控制在自己手中，班委會成了“傳聲筒〞；班主任一旦不“盯攤兒〞，就會亂了秩序，經(jīng)?！鞍聪潞J起了瓢〞，操不完的心，受不完的累！老師的“小班會〞制度，是實(shí)現(xiàn)民主管理的重要內(nèi)容，讓學(xué)生圍繞班級管理與學(xué)習(xí)，自發(fā)地討論并解決問題，即使之更加關(guān)注集體，也增進(jìn)了溝通，形成集體輿論，凝聚集體智慧。人人參與，人人奉獻(xiàn)，人人受益。組織的民主化運(yùn)行帶來了活力與創(chuàng)造性。民主平臺的建立，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感、歸屬感和信心，也解放了班主任。2．基于學(xué)生需要，學(xué)會換位思考如何讓學(xué)生心悅誠服地接受老師的教育，這是很多老師的困惑。老師總覺得“我為了你好〞，但他們的嚴(yán)格要求常常遭到學(xué)生的抵觸，讓他們感到“好心沒有好報(bào)〞。老師不是將自己的主觀意愿強(qiáng)加給學(xué)生，即便自己的意見很好，也很注重從學(xué)生的角度出發(fā)，站在對方的立場去說事兒。顯然，只有基于學(xué)生的需要，讓學(xué)生有切身體驗(yàn)，才能明白老師的良苦用心。3．鑒定教育信念，懂得鼓勵賞識每個孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，這句話易說難做。一些教師面對學(xué)生、特別是淘氣學(xué)生時，總是很難發(fā)現(xiàn)出優(yōu)點(diǎn)。這就要求老師善于發(fā)現(xiàn)并放大學(xué)生的閃光點(diǎn)，來引導(dǎo)班級和學(xué)生的成長。始終秉持這樣一個信念，在實(shí)踐中堅(jiān)持不動搖。4．營造良好氣氛，倡導(dǎo)文化育人班級氣氛是一個班級的文化特征，具有融化和感召的功能。比方說某個學(xué)生，讓大家很頭疼，但是如果班主任老師在處理該生的過程中做到尊重他、體貼保護(hù)他讓所有的學(xué)生幫助他，使他體驗(yàn)到大家的關(guān)心與幫助，而不是受歧視。因此，一貫尋釁鬧事的他，找不到發(fā)揮的環(huán)境，老師的冷靜與真誠、學(xué)生的正面感召，使他認(rèn)識到自己的錯誤，有了成長的力量。這充分說明，打造班級文化，讓文化育人，是班主任的法寶。5．構(gòu)建學(xué)習(xí)組織，促進(jìn)共同開展盡管班里學(xué)生成績分化嚴(yán)重，但我們應(yīng)相信學(xué)生都有向善向上的愿望。深入分析學(xué)情后，在班里組織了“一幫一〞互助小組，引導(dǎo)成績好的同學(xué)奉獻(xiàn)愛心。這種不離不棄的舉動，包含教師的真情，最終感動了家長。對成績差的學(xué)生，老師及時給予鼓勵，更多地看到他們的努力和進(jìn)步，一步步地引領(lǐng)他們樹立信心，走向正軌。6．正確看待成長，允許學(xué)生犯錯當(dāng)老師應(yīng)認(rèn)識到一點(diǎn)，就是認(rèn)為學(xué)生“犯錯是難免的〞。犯錯就是學(xué)習(xí)，就是教育的契機(jī)。學(xué)生犯了錯，老師總是應(yīng)先觀察、分析，認(rèn)真傾聽學(xué)生的講述，在進(jìn)行教育。學(xué)生與課任教師發(fā)生了矛盾，它能夠秉持公正，既不讓學(xué)生受委屈，也合理地化解了矛盾。不當(dāng)眾批評學(xué)生，而是尊重學(xué)生，巧妙施教，實(shí)現(xiàn)自我教育。學(xué)生稍有進(jìn)步，及時給予肯定。這是贏得學(xué)生的信任，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈的妙招。7．面對突發(fā)事件，保持寬容冷靜在學(xué)生面前，教師都渴望有尊嚴(yán)、有威信。不能端起“師道尊嚴(yán)〞的架子，一遇到學(xué)生頂撞老師，就認(rèn)為是對自己尊嚴(yán)和威信的挑釁，立馬要為維護(hù)尊嚴(yán)而戰(zhàn)，企圖讓學(xué)生屈服。有時候即使是老師的錯誤，也不肯跟學(xué)生抱歉。事實(shí)上，這種所謂的“威嚴(yán)〞，學(xué)生并不害怕，反而讓學(xué)生拒斥和蔑視，在師生之間形成鴻溝。面對學(xué)生的公開挑戰(zhàn)，老師雖然很生氣，但應(yīng)能夠冷靜處理，真誠地說出自己的感受，先檢討自己。這樣的“低姿態(tài)〞反而受到好的教育效果，促使學(xué)生反思。8．樹立正面典型，轉(zhuǎn)換教育視角李老師的另一個突出特點(diǎn)，就是善于運(yùn)用表揚(yáng)，為學(xué)生樹立正面典型。表揚(yáng)與樹典范，很多老師都用過，但有時候?qū)W生卻一屑不顧！這是因?yàn)闆]有科學(xué)使用好這一方法。一些學(xué)生感到老師不真誠，表揚(yáng)是“別有用心〞，還不如直截了當(dāng)?shù)呐u更舒服。有的老師在表揚(yáng)和樹典范時，只顧及被表揚(yáng)的學(xué)生，無視或打擊了其他學(xué)生，效果自然不佳。因此，表揚(yáng)與樹典范的前提，使教師真正關(guān)注學(xué)生，由衷地認(rèn)同并賞識學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛。9．充滿創(chuàng)造激情，消除職業(yè)倦怠教師與學(xué)生、家長及同行打交道中，受挫是常見的，要走向成熟，必須經(jīng)歷這些挫折。實(shí)際上，這些挫折恰恰是教師成長和進(jìn)步的階梯。李老師也倦怠過，也曾為不被尊重、不被理解、不被認(rèn)同而沮喪過。但她堅(jiān)持思考、堅(jiān)持學(xué)習(xí)、堅(jiān)持嘗試，表達(dá)了對教師工作的真正熱愛。因此，耐得住挫折，內(nèi)心擁有對工作的持久激情與創(chuàng)造力，享受自己的工作，才是一個成熟班主任的標(biāo)志。二、幾點(diǎn)小建議：班主任要在專業(yè)道路上走向成熟，不僅不能無視小事，而該從小事做起，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營。我給班主任提一些小建議，當(dāng)然都是從小事做起的小建議。第一，隨身攜帶一支筆，幾張紙。班主任工作的天地間，太陽每天都是新的，每天的生活都是新的，每天的教育都是新的……這一切都該記下來，起步階段，記下的是一鱗半爪；天長日久，積累多了，就會培植出參天大樹。你的班主任視野會越來越豐富；你的精彩會越來越瑰麗，你前進(jìn)的步伐會越來越穩(wěn)健。第二，寫下明天必須辦的事情。班主任工作千頭萬緒，極易在忙忙碌碌中忘記了必須做的事情。為防遺漏，建議一天結(jié)束時，用1—2分鐘思考一下，記下第二天必須辦的.事情。第三，把本班學(xué)生的特色留下來。班主任要做有心人，不妨把本班特長生的作品保存下來，展示給下一屆學(xué)生，讓他們欣賞，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。學(xué)長的特長作品展示會給下一屆學(xué)生以震撼、以感染、以啟迪。我們保存幾屆特長生的作品，就為我們?nèi)蘸蠼逃龑W(xué)生全面開展、提高素質(zhì)，提供了最好教材。第四，訂一份班主任刊物。目的就是接受最新教育信息，借鑒最新教育方法。第五，只選一兩個網(wǎng)站，只到一兩個論壇上活動。有些班主任上網(wǎng)，東瞅瞅、西望望，“打一槍換一個地方〞，哪里熱鬧就到哪里，時間不知不覺地溜走了，收獲甚微。班主任的精力和時間畢竟有限，到網(wǎng)上學(xué)習(xí)，一定要有選擇。第六，每周寫一點(diǎn)班主任工作隨筆。在班主任工作上有所建樹的教育專家，其成功的決竅之一就是堅(jiān)持筆耕。寫作是班主任專業(yè)成長的必經(jīng)之路。有人指出：當(dāng)今教師的生存狀況是艱難的，但不管多艱難，也要認(rèn)識到，要防止色澤黯淡的人生，最可行的方法就是“關(guān)注自己的內(nèi)心世界〞，謀求自我靈魂的充實(shí)和成長——讀書、反思和寫作。記敘班里學(xué)生成長故事，記敘自己學(xué)生的開展變化……第七，從打一壺水、沏一杯茶做起。打一壺水、沏一杯茶、清掃辦公室衛(wèi)生，是件小事?？蛇@小事卻能反映青年班主任尊敬前輩、謙虛謹(jǐn)慎的良好品質(zhì)。學(xué)生也會看在眼里、記在心里、效仿在行動上。第八，一月讀一本書。讀書是班主任成長的捷徑。“為了在學(xué)生眼前點(diǎn)燃一個知識的火把，教師本身就要吸取一個光的海洋，一刻也不能脫離那永遠(yuǎn)發(fā)光的知識和人類智慧的太陽〞。第九，每周記下一個德育故事。通過德育故事，向?qū)W生講述精神美的人物，讓人類在過去和今天創(chuàng)造的道德財(cái)富進(jìn)入學(xué)生的意識和心靈。第十，家訪也需像任課教師上課一樣備好“家訪課〞。有些時候，家訪更容易解決教育教學(xué)中碰到的難題，特別是針對一些問題學(xué)生、留守學(xué)生，及時家訪更有必要。家訪不僅是主動向家長展示學(xué)校形象的窗口，同時也成為深入了解和教育學(xué)生的一個便捷渠道。為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生，教師應(yīng)勤家訪，并努力練好家訪根本功。從一定意義上來說，班主任家訪也應(yīng)象教師上課一樣，認(rèn)真?zhèn)浜谩罢n〞，充分，做好家訪前的準(zhǔn)備，有的放矢，切實(shí)“訪〞出班主任自身形象，“訪〞出和諧，“訪〞出實(shí)效。各位班主任，教育事業(yè)是古老的事業(yè)，也是年輕的事業(yè)，我們必須保持一顆年輕的心。為事業(yè)，為學(xué)生，更為了自己。我們不能未老先衰，不能過于沉重，不能憂心忡忡，不能滿腹牢騷，不能怨聲載道……我們需要忙碌、緊張、競爭、奔波、辛勞，也需要輕松、休閑、逍遙、浪漫。我們深信，把每一件簡單的事情做好就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡。我更堅(jiān)信，在座各位都能把班主任工作這件在外人看似簡單而又平凡的事情做得不簡單、不平凡！有關(guān)給班主任的建議書21、不管你現(xiàn)在教的學(xué)生是什么樣的狀態(tài)，你都必須成認(rèn)：通過適宜的教育和培養(yǎng)，每一個學(xué)生都有可能成才這個理。對于班主任來說，就應(yīng)該以有教無類的精神教育學(xué)生，以因材施教原那么關(guān)注學(xué)生，以終身受益的理念培養(yǎng)學(xué)生，以嚴(yán)謹(jǐn)標(biāo)準(zhǔn)的方式管理學(xué)生。在自己的心里必須清清楚楚的知道，自己要以怎么樣的教育態(tài)度和方式去培養(yǎng)一些什么樣的人。就當(dāng)前教育來說，成績我們?nèi)遣黄?，但培養(yǎng)學(xué)生的德行素養(yǎng)更重要。2、班主任要懂得，學(xué)生之間的差異并不在于智商，而在于情商和良好的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生自信、樂觀、上進(jìn)、勤奮、老實(shí)、熱情、感恩、大度的意志品質(zhì)應(yīng)成為我們致力追求教育目標(biāo)。3、班主任要明白，有時候?qū)W生不是不接受你的批評，而是不能接受你的批評方式。批評也是一門藝術(shù)，有溫度的批評才是最有效的。批評學(xué)生是為了幫助和教育學(xué)生改正錯誤和缺點(diǎn)，同時也是為了把他們身上的各種優(yōu)點(diǎn)和長處發(fā)揮出來，調(diào)動他們的積極因素，而不是在學(xué)生身上尋找缺點(diǎn)和錯誤。要懂得，批評也是一種有效的溝通。4、有什么的班主任就會有什么樣的班級?；盍λ纳浒嘀魅螏С隽说氖腔盍λ纳涞陌嗉墸磺趭^的班主任帶出來是勤奮的班級；善于創(chuàng)新，點(diǎn)子多、方法多的班主任帶出來是有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的學(xué)生。反之，消極萎靡的班主任，帶出來的班級一定是消極萎靡的班級。5、不要老是用一套方法管理班級，更不能刻板教條。照章行事傳遞給學(xué)生的是守規(guī)矩。但規(guī)矩是死的，人是活的。教育管理中，要因人而異，因境而已，因時而異。沒有完全相同的學(xué)生，哪有完全相同的教育方式？用同一種教育方式教育不同學(xué)生的班主任一定不是好的班主任，用多種方式教育同一個學(xué)生的班主任一定是好的班主任。6、每個班主任都有自己的管理方式和行事風(fēng)格。每一個班級都是獨(dú)一份。相信自己能建設(shè)出一個有特色的班級，也相信自己能合理科學(xué)的處理好班級的每一件事。管理中遇到問題，首先是冷靜，然后再去尋找處理的方法和策略。千萬不要隨性處理，簡單敷衍，更不能不加思索的效仿他人，如是這樣，導(dǎo)致的結(jié)果必然是負(fù)效教育。7、紀(jì)律、衛(wèi)生永遠(yuǎn)都是班級管理的根底。要班級活潑，不是不要紀(jì)律，而是要活潑中的秩序；要班級富有特色，不是不要衛(wèi)生，而是要豐富中的清潔和美觀。紀(jì)律是班集體的精神和風(fēng)貌，衛(wèi)生是班集體的容顏和面貌。紀(jì)律是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的根底和保障。衛(wèi)生是學(xué)生生活習(xí)慣、勞動習(xí)慣的根底。良好的紀(jì)律、衛(wèi)生是優(yōu)秀的班集體的根基。8、文化立班對我們來說似乎有高度、有難度。其實(shí)不然，文化立班是班級管理的靈魂。班級文化包括顯性文化和隱性文化兩大類。顯性文化是物質(zhì)文化，是班級里能看得見摸得著的布置、陳列的圖、文、物、圖書、花卉以及環(huán)境衛(wèi)生等。這些布置與陳列不僅在建設(shè)的過程中可以創(chuàng)立師生和諧的氣氛，內(nèi)容對學(xué)生也具有熏陶和感染的'作用。隱性文化主要有制度文化和精神文化。制度文化的關(guān)鍵是“立法〞與“執(zhí)法〞的關(guān)系。民主“立法〞，也要民主“執(zhí)法〞，更重要的是大家“守法〞。班級內(nèi)每一個成員都能做到遵紀(jì)守規(guī)，自覺維護(hù)班級班規(guī)，管理好自己的同時，也愿意去幫助別人，而且這種“自管〞與“管他〞的存在方式是一種自覺意識，這樣班級的制度文化就真正形成了。9、精神文化是一種引領(lǐng)班級正方向與正能量的巨大力量。是反映全班學(xué)生的價值并被全體師生認(rèn)同的群體意識和精神力量。精神文化是班級管理和建設(shè)良好班風(fēng)的內(nèi)驅(qū)力和核心，是班級文化的靈魂，它會對每一個學(xué)生的個體開展起著潛移默化的教育、鼓勵和制約作用。首先，班級得有自己明確的班級奮斗目標(biāo)，正確的輿論氣氛和積極的班級情態(tài)。明確的班級目標(biāo)，正確的輿論氣氛對班集體建設(shè)是至關(guān)重要的，它直接影響著班集體的整體風(fēng)貌。因此，制定明確的班級目標(biāo)和培養(yǎng)健康的集體輿論，是每個班主任首先應(yīng)該要做的事情。其次，要構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。班級內(nèi)和諧的人際關(guān)系，能使學(xué)生身處班級之中能感覺到有溫暖、有關(guān)心、有互助、有協(xié)作，有主人的體驗(yàn)，有大家庭的感覺。和諧的人際關(guān)系在班級中除了給學(xué)生個人造成良好的心理之外，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和凝聚力。再次，抓典型、樹典范。在班內(nèi)樹立一些積極上進(jìn)的模范學(xué)生，用這些孩子的行為舉止去影響別的孩子。開展多元化的評比活動，樹立各方面的模范、典型。典范的力量是無窮的，但重要的是班主任要善樹典范，會用典范，讓典范無處不在，隨處都在，讓典范事事都有，時時都有