八年級(jí)生物教案-新人教版八年級(jí)生物下冊(cè)《免疫與計(jì)劃免疫》教案二

Word八年級(jí)生物教案-新人教版八年級(jí)生物下冊(cè)《免疫與計(jì)劃免疫》教案二

（一）設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課：

1、我們生活的環(huán)境中存在大量的病原體，為什么有的人容易生病，有的人不容易生??？

2、當(dāng)傳染病流行時(shí)，家長(zhǎng)常常會(huì)帶大家去……

設(shè)置懸念，引起學(xué)生的好奇心，好奇心是探索知識(shí)最大的動(dòng)力。

（二）分析資料，引出重點(diǎn)，授新課：

曾經(jīng)有人做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)“把一種能致病的鏈球菌涂在健康人的清潔皮膚上，2小時(shí)后再檢查，發(fā)現(xiàn)這些病菌的數(shù)量……”？

學(xué)生閱讀資料，參與情境中思考問(wèn)題，從學(xué)生的回答中授新課。

在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下積極進(jìn)行自主式討論、總結(jié)，找到問(wèn)題的答案。

培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]積極參與和邏輯推理能力。話鋒直指本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容之一：第一、第二道防線。

（三）學(xué)生觀看動(dòng)畫，角色扮演，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)：

1、投影人體第一、第二道防線的動(dòng)畫引導(dǎo)學(xué)生討論：

人體第一道，第二道防線的組成，功能，特點(diǎn)。

2、進(jìn)行比較、討論，由學(xué)生自己總結(jié)出非特異性免疫的特點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體會(huì)防線的重要作用。利用非特異性免疫的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)什么是特異性免疫，引出人體的第三道防線。

3、教師在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)單小結(jié)人體的第一、二兩道防線。

4、觀看圖片，學(xué)習(xí)天花病毒入侵人體的過(guò)程：

（1）以天花病毒侵入人體為例講解第三道防線。設(shè)置問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考：“抗體和抗原的關(guān)系？”，從而引導(dǎo)學(xué)生歸納第三道防線的特點(diǎn)（特異性免疫）。

（2）學(xué)生歸納第三道防線的組成功能及特點(diǎn)（特異性免疫）。通過(guò)第三道防線的學(xué)習(xí)，經(jīng)激烈的討論質(zhì)疑──疫苗到底是一種什么神奇的物質(zhì)？為下節(jié)內(nèi)容作鋪墊。

5、教師列出表格（非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)別與聯(lián)系），由學(xué)生分組討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)后填寫。教師在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，及時(shí)補(bǔ)充訂正。檢驗(yàn)學(xué)生歸納總結(jié)知識(shí)的能力，并及時(shí)鞏固知識(shí)。

回顧本節(jié)的有關(guān)內(nèi)容。學(xué)習(xí)自主探究問(wèn)題的能力，鞏固本節(jié)課知識(shí)的同時(shí)，為下一節(jié)知識(shí)點(diǎn)“免疫的功能及計(jì)劃免疫”打下基礎(chǔ)。

（四）在快樂(lè)中學(xué)習(xí)（反饋學(xué)習(xí)）。

通過(guò)各種類型的選擇和問(wèn)題分析題，檢測(cè)學(xué)生的認(rèn)知程度，以及鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)等，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]獨(dú)立思考意識(shí)請(qǐng)點(diǎn)擊下載Word版完整教案：新人教版八年級(jí)生物下冊(cè)《免疫與計(jì)劃免疫》教案二

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