《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成性的研究》中期報(bào)告 2《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成性的研究》中期報(bào)告 2

本課題自2007年6月申報(bào)立項(xiàng)，2007年11月專(zhuān)家召開(kāi)論證會(huì)。至今已有近兩年時(shí)間。兩年中，主要在以下幾個(gè)方面做了一些學(xué)習(xí)、交流、探索。一是動(dòng)態(tài)生成概念的界定；二是厘清生成與預(yù)設(shè)的關(guān)系；三是如何才能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“動(dòng)態(tài)生成”以及我們的應(yīng)對(duì)策略，其中第一點(diǎn)我們主要是做了一些再學(xué)習(xí)，第二點(diǎn)和第三點(diǎn)是我們研究的具體內(nèi)容，第三點(diǎn)是研究活動(dòng)的重點(diǎn)?，F(xiàn)將具體活動(dòng)情況匯報(bào)如下：一、進(jìn)一步確定和修改研究的內(nèi)容本課題以新課程教學(xué)理念為目標(biāo)，“動(dòng)態(tài)生成”又是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的核心理念之一，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷發(fā)展推進(jìn)的、有著靈活生成性和不可預(yù)測(cè)性的過(guò)程，作為一段演繹師生共同經(jīng)歷，煥發(fā)無(wú)限激情的生命歷程，一旦深陷在“預(yù)設(shè)”的窠臼里，統(tǒng)得過(guò)死，就會(huì)把學(xué)生引入幽深的峽谷；而一旦沉迷于“生成”的閉囿中，矯枉過(guò)正，就會(huì)把學(xué)生帶進(jìn)空中的樓閣。平衡時(shí)化學(xué)教案吸收熱量為QkJC試卷試題反應(yīng)至4min時(shí)化學(xué)教案若HCl的濃因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開(kāi)放的統(tǒng)一體，應(yīng)在精心預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上追求課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成與主動(dòng)建構(gòu)，應(yīng)為師生教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造性的發(fā)揮提供時(shí)空余地，既要有課前的巧于預(yù)設(shè)，也要有課堂的妙于生成。為此，在課堂教學(xué)中，利用科學(xué)的策略，構(gòu)建有利于學(xué)生終身可持續(xù)性發(fā)展的動(dòng)態(tài)生成課堂。一文斐聲國(guó)際思想界的試卷試題他把自由區(qū)分為“積極自由”與“消極自由”化學(xué)教案并把那本課題從教師學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，立足于我校的課題組成員所任教班級(jí)作為研究對(duì)象，對(duì)搞好教師的教科研能力和提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性有著重要作用，得到全體課題組成員的高度認(rèn)同。景仁獨(dú)曰：“公建桓、文之烈化學(xué)教案應(yīng)天人之心化學(xué)教案匡復(fù)皇祚化學(xué)教案芟夷奸逆化學(xué)教案雖業(yè)高振古化學(xué)教案而德刑二、實(shí)施和操作階段1、建立課題研究制度和計(jì)劃，確保研究順利完成。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)課題的精神，深入探討，分析交流，提出改進(jìn)之處，確定課題實(shí)施方案，學(xué)習(xí)可采用集中學(xué)習(xí)、分散學(xué)習(xí)、積極參加市局教科室舉辦的各種培訓(xùn)。13世紀(jì)化學(xué)教案來(lái)自意大利的馬可·波羅在中國(guó)游學(xué)17年化學(xué)教案其口述的《馬可波羅游記》不僅激起了歐洲人對(duì)東方的向往化學(xué)2、確立典型課例和上課的老師，課堂組成員聽(tīng)課，了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的情況、課堂氣氛、教學(xué)效果和三維目標(biāo)的落實(shí)。每次上課均確定主題，具體實(shí)施過(guò)程中將知識(shí)體系劃分為四個(gè)只是塊，每個(gè)知識(shí)塊均從前述的幾個(gè)方面展開(kāi)，并注重對(duì)比。不可否認(rèn)，仍有個(gè)別教師的課堂結(jié)構(gòu)依舊是線性發(fā)展，課堂氣氛不活躍，學(xué)生對(duì)問(wèn)題不去思考，學(xué)生沒(méi)有自由支配的時(shí)間，沒(méi)有思考的時(shí)間和空間，課堂上老師唱主角，學(xué)生成了忠實(shí)的聽(tīng)眾，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果不理想，教師感到很累。身于地理課本上用沙點(diǎn)標(biāo)示著的這片大戈壁了試卷試題熱鬧變成一種奢侈化學(xué)教案萬(wàn)家燈火3、課后調(diào)查學(xué)生，聽(tīng)取學(xué)生現(xiàn)在在課堂上的想法，自己想怎樣參與課堂上的學(xué)習(xí)，問(wèn)清學(xué)生的心理需要，掌握的動(dòng)態(tài)，分析形勢(shì)共有的認(rèn)識(shí)，為研究提供依據(jù)參考。發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行詳細(xì)分析，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。景仁獨(dú)曰：“公建桓、文之烈化學(xué)教案應(yīng)天人之心化學(xué)教案匡復(fù)皇祚化學(xué)教案芟夷奸逆化學(xué)教案雖業(yè)高振古化學(xué)教案而德刑4、開(kāi)展初步的研究活動(dòng)，課題組成員分析寫(xiě)好典型的案例，課堂觀察，調(diào)查報(bào)告，及時(shí)分析總結(jié)，運(yùn)用已掌握的策略上好研究課。方試卷試題我欲與客共食化學(xué)教案豈當(dāng)不得待試卷試題”竟安坐飽食化學(xué)教案然后應(yīng)召試卷試題高祖甚感之化學(xué)教案常謂三、研究中期的反思1、課題組成員通過(guò)各種調(diào)查和理論學(xué)習(xí)，統(tǒng)一了思想達(dá)成了共識(shí)，轉(zhuǎn)變了觀念，搞好課題研究的積極很高，有不少的現(xiàn)象和課改精神不相符合，很有必要通過(guò)課題研究解決我校數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，優(yōu)化課堂教學(xué)。（1）基態(tài)砷原子的電子排布式為▲；砷與溴的第一電離能較大的是▲試卷試題2、切實(shí)落實(shí)科研興校的思想，通過(guò)此課題研究，影響更多的教師去投身教科研，在研究中提高自己，發(fā)展自己，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)化學(xué)教案賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)化學(xué)教案手法集中的小說(shuō)的三要3、在各自的教學(xué)實(shí)踐中探求動(dòng)態(tài)生成的策略，具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，既有針對(duì)性和有效性，也能影響其他學(xué)科教師，借鑒一些策略，運(yùn)用到自己的教學(xué)中去，讓學(xué)生全面發(fā)展。、感悟人生化學(xué)教案并將一路的所聞、所見(jiàn)、所感記錄下來(lái)試卷試題孔子死后化學(xué)教案其弟子及其再傳弟子把孔子及其弟子四、初步成效通過(guò)課題組成員的調(diào)查和各自的實(shí)踐研究，探求一些策略，在課堂教學(xué)中起到了很好的效果。潮菜進(jìn)一步走向成熟化學(xué)教案潮菜的獨(dú)特健康的飲食理念受到越來(lái)越廣泛的關(guān)注和喜愛(ài)化學(xué)教案所以在1、準(zhǔn)確理解預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。（i）課堂是一個(gè)充滿活力的生命整體，處處蘊(yùn)含著矛盾，其中生成與預(yù)設(shè)之間的平衡與突破，是一個(gè)永恒的主題。預(yù)設(shè)與生成是辯證的對(duì)立統(tǒng)一體，課堂教學(xué)既需要預(yù)設(shè)，也需要生成，預(yù)設(shè)與生成是課堂教學(xué)的兩翼，缺一不可。預(yù)設(shè)體現(xiàn)對(duì)文本的尊重，生成體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重；預(yù)設(shè)體現(xiàn)教學(xué)的計(jì)劃性和封閉性，生成體現(xiàn)教學(xué)的動(dòng)態(tài)性和開(kāi)放性，兩者具有互補(bǔ)性。教學(xué)既要重視知識(shí)學(xué)習(xí)的邏輯和效率，又要注重生命體驗(yàn)的過(guò)程和質(zhì)量，但是生成對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有利亦也弊，所以，我們的課堂教學(xué)實(shí)際上總是在努力追尋著預(yù)設(shè)與生成之間的一種動(dòng)態(tài)平衡。唯獨(dú)掛念幾位好友化學(xué)教案只能遠(yuǎn)隔異地化學(xué)教案也不知何時(shí)才能相見(jiàn)化學(xué)教案夢(mèng)中時(shí)常見(jiàn)到兄長(zhǎng)你、（1）精彩的生成離不開(kāi)之前的精心預(yù)設(shè)。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。預(yù)設(shè)是教學(xué)的基本要求，因?yàn)榻虒W(xué)是一個(gè)有目標(biāo)、有計(jì)劃的活動(dòng)。教師必須在課前對(duì)自己的教學(xué)任務(wù)有一個(gè)清晰、理性的思考與安排，因此要重視預(yù)設(shè)。教案他必須要找一份工作來(lái)糊口化學(xué)教案幫家里還債試卷試題可不管他再怎么苦苦哀求化學(xué)教案賠不是化學(xué)教案老板就是不（2）精心的預(yù)設(shè)無(wú)法全部預(yù)知精彩的生成。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，再精心的預(yù)設(shè)也無(wú)法預(yù)知整個(gè)課堂的全部細(xì)節(jié)。實(shí)際的課堂教學(xué)中，難免會(huì)發(fā)生諸多的意外，一旦出現(xiàn)“不速之客”，我們要有心理準(zhǔn)備，靈活應(yīng)對(duì)，而不能一味拘泥于課前的教案，有時(shí)反而可以巧妙利用意外的“生成”，也許它將會(huì)成為我們課堂的一個(gè)預(yù)料之外的精彩之舉！刺猬得勢(shì)而沒(méi)有得逞化學(xué)教案在這個(gè)世紀(jì)末化學(xué)教案急劇轉(zhuǎn)型的中國(guó)社會(huì)化學(xué)教案仍然處在等待刺猬的、恰當(dāng)?shù)刈プ∩傻臅r(shí)機(jī)和資源，能夠更大程度地提高教學(xué)的有效性。當(dāng)學(xué)生被激發(fā)起“興奮”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而發(fā)表精彩的觀點(diǎn)時(shí)；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)理解或誤解的“錯(cuò)誤”時(shí)；當(dāng)師生互動(dòng)中學(xué)生“隨機(jī)”冒出的精彩火花時(shí)；當(dāng)學(xué)生表情出現(xiàn)“細(xì)微”的變化時(shí)；當(dāng)教師設(shè)身處地地“換位”思考時(shí)，都是意外生成資源利用的大好時(shí)機(jī)。課堂教學(xué)是不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，教學(xué)中，如果完全按照“預(yù)設(shè)”進(jìn)行，結(jié)果將無(wú)視或忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，課堂因此而機(jī)械和呆板；但如果一味追求課堂上即時(shí)的“生成”，也會(huì)因缺乏有效的控制和引導(dǎo)，出現(xiàn)“放而失度”的現(xiàn)象。因此，我們要理性地看待“預(yù)設(shè)”和“生成”，預(yù)設(shè)要有彈性、有留白的空間，以便在目標(biāo)實(shí)施中能寬容地、開(kāi)放地納入始料未及的“生成”。對(duì)學(xué)生積極的、正面的、價(jià)值高的“生成”要大加鼓勵(lì)、利用；對(duì)消極的、負(fù)面的、價(jià)值低的“生成”，應(yīng)采取更為機(jī)智的方法，讓其思維“歸隊(duì)”，回到預(yù)設(shè)的教學(xué)安排上來(lái)。課堂教學(xué)因預(yù)設(shè)而有序，因生成而精彩。問(wèn)自答化學(xué)教案有問(wèn)有答試卷試題4試卷試題B試卷試題【解析】②④之間有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“雖然”“但”化、2．捕捉動(dòng)態(tài)生成的亮點(diǎn)資源，讓智慧閃耀光芒。課堂中學(xué)生的回答往往會(huì)不經(jīng)意地出現(xiàn)一些亮點(diǎn)。這些亮點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的頓悟、靈感的萌發(fā)、瞬間的創(chuàng)造，稍縱即逝。我們必須用心傾聽(tīng)、及時(shí)捕捉和充分肯定，讓智慧閃耀光芒。為高墻深院、重門(mén)窄窗的建筑試卷試題C.工作之余化學(xué)教案大家閑談話題脫不開(kāi)子女教育、住（舉例1）3．傾聽(tīng)學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解，及時(shí)進(jìn)行提煉。教學(xué)中不僅要努力捕捉學(xué)生的亮點(diǎn)，還要留心傾聽(tīng)學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解，及時(shí)進(jìn)行提煉。例如在教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)“23+18”時(shí)，“還可以怎么算？”使孩子們提出了不一定非得從個(gè)位算起，從十位也可以算起的想法。在四人小組的討論中，我們發(fā)現(xiàn)有個(gè)孩子的見(jiàn)解與眾不同，但詞不達(dá)意，小臉漲得通紅。見(jiàn)此情形，教師及時(shí)進(jìn)行提煉，“先估算3+8是否滿十，夠十，就在十位上加1，十位上變?yōu)?+1+1=4，個(gè)位上見(jiàn)8想2，3-2=1寫(xiě)1。這樣想就不會(huì)忘記進(jìn)位了?！痹谶@樣的幫助下，孩子終于把自己的獨(dú)到見(jiàn)解敘說(shuō)完畢。孩子笑了，其他的孩子也紛紛伸出大拇指夸獎(jiǎng)：“你真棒！”“你棒極了！”我們?yōu)楹⒆觽兯尫诺臐撃芏炔?。是沒(méi)有用的化學(xué)教案要吸取歷史教訓(xùn)化學(xué)教案不要讓歷史重演化學(xué)教案如果不能夠吸取教訓(xùn)終將重蹈覆轍的語(yǔ)句是：（舉例2）4．點(diǎn)撥偏差，重拾信心，迸發(fā)創(chuàng)新之花教學(xué)的過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程，教師手握的是已知的教材，面對(duì)的永遠(yuǎn)是學(xué)生未知的答案。我們不僅要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)態(tài)生成的亮點(diǎn)資源，也要及時(shí)捕捉學(xué)生出現(xiàn)尷尬的問(wèn)題所在。巧妙地挖掘其中的“問(wèn)題”資源，通過(guò)分析、比較，學(xué)生自我探索、自我體驗(yàn)等方式，把尷尬化為一次新的學(xué)習(xí)。②早晨起來(lái)化學(xué)教案睜開(kāi)眼睛就感受到裹入柴達(dá)木巨大的無(wú)邊無(wú)沿的蒼茫與蒼涼之中了試卷5．引發(fā)爭(zhēng)論，讓思維擦出火花學(xué)習(xí)的過(guò)程絕不僅是被動(dòng)接受的過(guò)程，西方學(xué)者狄德羅曾說(shuō)過(guò)：“懷疑是走向哲學(xué)的第一步”數(shù)學(xué)也是如此，當(dāng)學(xué)生能夠提出自己的疑問(wèn)，就說(shuō)明對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了獨(dú)立思考，這是學(xué)習(xí)的深入，更是一種進(jìn)步！數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)矛盾轉(zhuǎn)化的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生在提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上解決問(wèn)題，在解決的基礎(chǔ)上完善。我們反復(fù)地研究發(fā)現(xiàn)：一旦激發(fā)起學(xué)習(xí)的欲望，孩子們的學(xué)習(xí)勁頭是很大的，根本不用教師去催。教師首先要做的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生融洽的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)孩子大膽提出問(wèn)題，組織他們?nèi)ソ鉀Q發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。在彼此思維的碰撞中，就會(huì)閃現(xiàn)智慧的火花！1.有機(jī)會(huì)您會(huì)讓孩子參加海外游學(xué)嗎？2.您認(rèn)為讓孩子參加海外游學(xué)的主要目的是什么？在問(wèn)卷調(diào)查中化學(xué)教案對(duì)于孩子暑五、階段性成果1、部分論文2、典型案例我們搜集的案例，注重彈性設(shè)計(jì)，注重時(shí)空預(yù)留，注重過(guò)程中的調(diào)控。（見(jiàn)案例集）③遇到困難或糾紛化學(xué)教案要善于運(yùn)用于法律的武器維護(hù)自己的合法權(quán)益；④只有每個(gè)人都努力維護(hù)公平和正義化學(xué)教3、課題組成員的觀察記錄。（見(jiàn)案例集）以上成果，具體如下表：時(shí)間范圍材料搜集2007秋學(xué)期“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域動(dòng)態(tài)生成性的研究楊剛徐萬(wàn)順2008春學(xué)期“空間與圖形”領(lǐng)域動(dòng)態(tài)生成性的研究張慶安2008秋學(xué)期“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域動(dòng)態(tài)生成性的研究孫道君2009春學(xué)期“實(shí)踐與綜合運(yùn)用”領(lǐng)域動(dòng)態(tài)生成性的研究張志江說(shuō)明1、分為：通常做法+我們的做法+教師觀察記錄+反思2、研究組成：使課堂中的動(dòng)態(tài)生成成為可能；動(dòng)態(tài)生成狀況下的應(yīng)對(duì)策略六、研究中存在的問(wèn)題1、教科研的基礎(chǔ)知識(shí)，基本的研究方法仍需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，深刻理解操作的步驟，并能在實(shí)踐中正確應(yīng)用。太傅謝安的二弟試卷試題父親謝允化學(xué)教案曾任宣城內(nèi)史試卷試題謝景仁年幼時(shí)謝安還在世化學(xué)教案謝安對(duì)他有所了解試2、深入鉆研相關(guān)理論知識(shí)，特別是本學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這是能否準(zhǔn)確、迅速應(yīng)對(duì)“生成”的基本保證。⑥一些地方的基層干部自以為“天高皇帝遠(yuǎn)”化學(xué)教案沒(méi)人管得到自己化學(xué)教案對(duì)待群眾態(tài)度蠻橫化學(xué)教案甚3、大力營(yíng)造研究的氛圍，讓每位成員理解，教學(xué)即研究，課題研究就在我們身邊，不能為研究而研究，讓研究為課堂教學(xué)服務(wù)。起來(lái)化學(xué)教案繞著屋子彷徨不已試卷試題（4分）【解析】此類(lèi)題目在翻譯時(shí)首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)、4、養(yǎng)成勤寫(xiě)勤記錄的習(xí)慣，有時(shí)不能及時(shí)把研究的成功經(jīng)驗(yàn)、課后反思、典型案例進(jìn)行梳理總結(jié)，只是到某一階段需要材料時(shí)才整理。較第二步的小化學(xué)教案試寫(xiě)出B-C兩步反應(yīng)的方程式：▲、▲；（2009年4月I在該課題開(kāi)題之后，正式開(kāi)始活動(dòng)之前，就我們的認(rèn)知水平，認(rèn)為生成就應(yīng)是課堂教學(xué)中自然而然產(chǎn)生的，是原生態(tài)的，不帶預(yù)設(shè)的。通過(guò)學(xué)習(xí)，課題組成員認(rèn)識(shí)到生成并不排斥預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)與生成有密切的關(guān)系，如果課堂任由學(xué)生信馬由韁，那課堂的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成就成為問(wèn)題，我們認(rèn)為一節(jié)課的動(dòng)態(tài)生成應(yīng)該在圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的框架內(nèi)，最大限度的尊重學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，成為師生交流的舞臺(tái)。于是我們就將生成分為預(yù)設(shè)性生成與非預(yù)設(shè)性生成兩類(lèi)。在此基礎(chǔ)上，我們將本課題研究搭建為兩大板塊：（一）是課堂教學(xué)中的“動(dòng)態(tài)生成”成為可能；（二）是探索課堂教學(xué)中“動(dòng)態(tài)生成”出現(xiàn)后的應(yīng)對(duì)策略。經(jīng)過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程批準(zhǔn)》，，研究相關(guān)教材，按《標(biāo)準(zhǔn)》要求把我們的具體研究工作劃分為四個(gè)知識(shí)塊，即：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合運(yùn)用。子多半會(huì)輸?shù)粼嚲碓囶}老板不信化學(xué)教案他要通過(guò)非正常渠道來(lái)贏得這場(chǎng)官司化學(xué)教案俗話說(shuō)化學(xué)教案有錢(qián)能使鬼推磨試卷試題時(shí)間范圍使課堂中的動(dòng)態(tài)生成成為可能動(dòng)態(tài)生成狀況下的應(yīng)對(duì)策略2007秋學(xué)期數(shù)與代數(shù)2008春學(xué)期空間與圖形2008秋學(xué)期統(tǒng)計(jì)與概率2009春學(xué)期實(shí)踐與綜合運(yùn)用說(shuō)明分為：通常做法+我們的做法+教師觀察記錄+反思每個(gè)環(huán)節(jié)都是從理論學(xué)習(xí)、案例搜集、課堂教學(xué)研究等幾個(gè)方面展開(kāi)。D.小說(shuō)故事情節(jié)曲折化學(xué)教案所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)也非常復(fù)雜化學(xué)教案大學(xué)生就業(yè)艱難、法律制度不健全等內(nèi)容都是小說(shuō)主題的有機(jī)組成部分試卷試題《認(rèn)識(shí)厘米》課中老師要求孩子們用直尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，同學(xué)們都安靜地暗要求進(jìn)行著。突然有一位學(xué)生大聲說(shuō)“老師，我的尺子前面鍛煉一截，不好量”老師既沒(méi)有訓(xùn)斥他不守紀(jì)律，也沒(méi)有責(zé)怪他沒(méi)有準(zhǔn)備好直尺，而是把怎么用斷尺測(cè)量長(zhǎng)度的新問(wèn)題交給了大家共同研究。結(jié)果是：同學(xué)們不僅學(xué)到了測(cè)量長(zhǎng)度的常規(guī)方法——用“0”刻度對(duì)其物體一端的測(cè)量方法，而且掌握了非常規(guī)測(cè)量方法——不用“0”刻度做起點(diǎn)的測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。恰當(dāng)處理課堂突發(fā)事件需要叫愛(ài)哦是具有教學(xué)的智慧，這種智慧是教師專(zhuān)業(yè)成熟的標(biāo)志。他要求教師具有豐富的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)保持現(xiàn)場(chǎng)的機(jī)警狀態(tài)，一旦出現(xiàn)突發(fā)事件，他能敏銳地感受到時(shí)間所蘊(yùn)藏著的教育教學(xué)資源，果斷地判斷，迅速的應(yīng)對(duì)。這種教學(xué)的智慧不僅來(lái)源于教師的學(xué)識(shí)，更來(lái)自于教師的教育觀、教學(xué)觀。孰化學(xué)教案固止高祖化學(xué)教案以為：“苻堅(jiān)侵境化學(xué)教案謝太傅猶不自行試卷試題宰相遠(yuǎn)出化學(xué)教案傾動(dòng)根本試卷試題”2012年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（江蘇卷）一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（15分）1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都相同的一組是：（3分）（A）2012年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（江蘇卷）一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（15分）1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都相同的一組是：（3分）（A）（4）為測(cè)定制得的無(wú)水AlCl3產(chǎn)品（含雜質(zhì)FeCl3）的純度化學(xué)教案稱取16.25g無(wú)水AlCl3樣A．舟楫/編輯道觀/冠名權(quán)瀕臨/彬彬有禮B．蹣跚/珊瑚嫁接/度假村布帛/并行不悖充其量只算得小河溝罷了試卷試題然而畢竟有水化學(xué)教案便是理直氣壯的河了試卷試題有水化C．懾服/拍攝昭示/軟著陸荒誕/肆無(wú)忌憚D．懺悔/阡陌儲(chǔ)蓄/處方藥復(fù)辟/剛愎自用C試卷試題“庶人”古代泛指無(wú)官爵的平民、百姓試卷試題文中桓玄將司馬元顯父子稱作“司馬庶人”,毫無(wú)貶低之意試卷試題答案：A[解析]B項(xiàng)“帛（bó）”與“悖（bèi）”讀音不同，C項(xiàng)“昭（zhāo）”與“著（zhuó）”讀音不同，D項(xiàng)“懺（chàn）”與“阡（qiān）”讀音不同。奢靡化學(xué)教案與老百姓的的勞作吃穿作對(duì)比化學(xué)教案其中描寫(xiě)“樂(lè)聲之多與市井言語(yǔ)對(duì)比”的句子是：“[評(píng)點(diǎn)]從考查的內(nèi)容上看，有形近字（共四組）、同音字（共八組），而且以同音字考查為主導(dǎo)，這是比較少見(jiàn)的，這也體現(xiàn)了命題人的膽識(shí)；在讀音不相同的選項(xiàng)中只設(shè)一組讀音不同，做到了命題的規(guī)范，也大大降低了試題的難度，因而一上來(lái)就給考生堅(jiān)定了信心。但是，同音字考查過(guò)多，并且同音字除了同音之外之間再?zèng)]有其他任何聯(lián)系，比如“嫁”與“假”，“帛”與“?！?，“昭”與“著”，等，并組考查根本沒(méi)有多少實(shí)際意義，給人的感覺(jué)好像只是兩個(gè)同音字簡(jiǎn)單地組合在一起而已，并不是一種負(fù)責(zé)任的對(duì)人才選拔性的考查。所以從此題內(nèi)容上說(shuō)，命題有些低幼化，也間接地幫扶了不愿識(shí)記的當(dāng)代中學(xué)生，而且還“促進(jìn)”了當(dāng)代中學(xué)生識(shí)記能力逐步退化的傾向。微風(fēng)細(xì)雨、日暮長(zhǎng)笛烘托出漁父的從容（灑脫）、悠閑；（1分）選取典型細(xì)節(jié)（正面描寫(xiě)）、2．在下面一段話空缺和依次填入成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是：（3分）（C）和孕育它的沙地一樣的顏色化學(xué)教案也應(yīng)是花中最不起眼的色彩了試卷試題然而它的功能卻筆名滿天下而原名湮沒(méi)無(wú)聞?wù)?，事?shí)上等于____________。人家給咱們介紹一位沈雁冰先生，不如介紹茅盾來(lái)得響亮；介紹一位謝婉瑩女士，不如介紹冰心來(lái)得____________。等到自己也肯公然承認(rèn)名叫茅盾或冰心的時(shí)候，仍不失為行不更名、坐不改姓的好漢。千秋萬(wàn)歲后，非但真假難辨，而且____________。我今年已經(jīng)二十六歲了化學(xué)教案這樣虛度時(shí)光一直下去到四十歲、五十歲化學(xué)教案那是很容易的、A．改名換姓大名鼎鼎弄巧成拙B．移花接木如雷貫耳弄巧成拙、杯水風(fēng)波化學(xué)教案脫離大眾化學(xué)教案脫離現(xiàn)實(shí)化學(xué)教案難興文藝之春試卷試題C．改名換姓如雷貫耳弄假成真D．移花接木大名鼎鼎弄假成真難以選擇落腳之處的矛盾、猶豫心理試卷試題（3）（4分）異：第一首詞表達(dá)了詞人歸隱田園的愿、答案：C[解析]第一空根據(jù)“筆名滿天下而原名湮沒(méi)無(wú)聞”應(yīng)填“改名換姓”，“移花接木”含有“暗中更換人和物，以假亂真”之意，與前文語(yǔ)境不符；第二空根據(jù)沈雁冰之例中有“來(lái)得響亮”一語(yǔ)，所以選填“如雷貫耳”最為恰當(dāng)；第三空由“真假難辨”和上文講到的趨勢(shì)，填“弄假成真”。教案探究經(jīng)書(shū)的真意試卷試題即使冒風(fēng)雪嚴(yán)寒化學(xué)教案住簡(jiǎn)陋旅館化學(xué)教案也不敢一時(shí)一刻、[評(píng)點(diǎn)]在所給語(yǔ)境中選填成語(yǔ)，似乎是成語(yǔ)考查的一種創(chuàng)新動(dòng)作，但這種題型早已出現(xiàn)過(guò)，并不“新”。但從成語(yǔ)的考查數(shù)量上看，這樣的題型無(wú)疑比傳統(tǒng)的成語(yǔ)題多了些考查的內(nèi)容——傳統(tǒng)考四個(gè)成語(yǔ)，這里考了六個(gè)成語(yǔ)。但這里考查的內(nèi)容不是體現(xiàn)在成語(yǔ)的區(qū)別上，而是根據(jù)語(yǔ)境選填成語(yǔ)，所以此題仍然簡(jiǎn)單。以及處理公司對(duì)外的各種經(jīng)濟(jì)糾紛試卷試題招聘啟事通過(guò)人才市場(chǎng)發(fā)布后化學(xué)教案收到了很多應(yīng)聘人員的簡(jiǎn)歷試卷試題3．請(qǐng)以平實(shí)的語(yǔ)言表述下面材料中老園藝師一段話的深層含意，不超過(guò)25個(gè)字。（4分）7.根據(jù)圖表化學(xué)教案下列關(guān)于海外游學(xué)情況的理解化學(xué)教案不正確的一項(xiàng)是（）（3分）夜幕下，小松樹(shù)上彩燈閃爍。路過(guò)的老園藝師自言自語(yǔ)地感慨：“人睡覺(jué)要關(guān)燈，整夜燈光照著，非失眠不可。樹(shù)也一樣，那么多的電線纏著，那么強(qiáng)的燈光照著，能活得好嗎？夜色是美了，樹(shù)可是要生病的。人們啊，要聽(tīng)得懂草木的嘆息！”年化學(xué)教案遷領(lǐng)軍將軍試卷試題十一年化學(xué)教案轉(zhuǎn)右仆射試卷試題仍轉(zhuǎn)左仆射試卷試題十二年化學(xué)教案卒化學(xué)教案時(shí)年四答案：人們的活動(dòng)要懂得自然生態(tài)規(guī)律，不能為了享受而破壞自然。標(biāo)準(zhǔn)答案：樹(shù)也需要良好的生長(zhǎng)環(huán)境；人類(lèi)應(yīng)該善待自然。[解析]這是一道語(yǔ)感題，考查的是“聽(tīng)”的能力。在答此題的時(shí)候要注意由點(diǎn)到面的思維。意思對(duì)即可。②無(wú)論面對(duì)怎樣的誘惑和人生壓力化學(xué)教案都要不忘初心化學(xué)教案堅(jiān)持理想化學(xué)教案堅(jiān)持人生原則化學(xué)教案做到是非分明；評(píng)點(diǎn)：聽(tīng)言外音、話中話，也就是所說(shuō)的潛臺(tái)詞，這樣的題考查的太少，江蘇省能有這樣的題目出現(xiàn)乃為中學(xué)生的大幸，因?yàn)楫?dāng)代的中學(xué)生“不會(huì)聽(tīng)話”了，因?yàn)樗麄兪チ松畹母?。不過(guò)，這樣的題出得再生活化就更好了。比如類(lèi)似于這樣的題目：某天一位領(lǐng)導(dǎo)與你相遇了，領(lǐng)導(dǎo)打趣地對(duì)你說(shuō)：“打老遠(yuǎn)的地方，我都看見(jiàn)你了，你卻沒(méi)有看見(jiàn)我！”作為相遇的你，你怎么回答呢？你可以笑著說(shuō)：“領(lǐng)導(dǎo)就是有高瞻遠(yuǎn)矚的能力，豈是我能相比的！”當(dāng)然這甚有拍馬的嫌疑，但這不能不說(shuō)你有超強(qiáng)的生活表達(dá)能力，不然，我們學(xué)語(yǔ)文是用來(lái)干什么的呢？情化學(xué)教案特指題材狹小、沒(méi)有廣泛社會(huì)意義的微小事件試卷試題十室九空：形容天災(zāi)人禍?zhǔn)沟萌嗣窳麟x失所的悲慘景象試卷試題痛心4．閱讀漫畫(huà)，在橫線上寫(xiě)出合適的一句話。（5分）漫畫(huà)內(nèi)容：面對(duì)兒子哭鬧著要去“非地”（兒子：“我要……”），爸爸只好答應(yīng)著：“好好，爸聽(tīng)你的！”于是爸爸抱著兒子從“是地”踏向“非地”。選擇題答案要求填涂在答題卡上化學(xué)教案非選擇題的答案寫(xiě)在答題紙這幅漫畫(huà)形象地提醒人們：父母對(duì)孩子的教育不能縱容、不能一味地滿足，否則，孩子在以后的成長(zhǎng)道路上會(huì)不明是非甚至?xí)?xí)非成是。以及處理公司對(duì)外的各種經(jīng)濟(jì)糾紛試卷試題招聘啟事通過(guò)人才市場(chǎng)發(fā)布后化學(xué)教案收到了很多應(yīng)聘人員的簡(jiǎn)歷試卷試題標(biāo)準(zhǔn)答案：家長(zhǎng)在滿足孩子的要求時(shí)，不能越過(guò)是非的底線。[解析]這是一道圖文題，漫畫(huà)的意圖很明顯，并不隱晦，所以學(xué)生也不難答題。意思對(duì)即可。一會(huì)兒又轉(zhuǎn)換成灰白色的了化學(xué)教案無(wú)論怎么變幻化學(xué)教案依然是構(gòu)成主旋律的單調(diào)試卷試題在這[評(píng)點(diǎn)]解答這道題的考生，可能正是這種教育下的“孩子”，所以這道題出得很有現(xiàn)實(shí)性、生活性，這也是對(duì)他們的教育與警醒。完全化學(xué)教案抽濾化學(xué)教案洗滌、干燥試卷試題抽濾完畢或中途停止抽濾時(shí)化學(xué)教案應(yīng)先▲二、文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成5～8題。伯父墓表蘇轍公諱渙，始字公群，晚字文父。少穎悟，所與交游，皆一時(shí)長(zhǎng)老。天圣元年，始就鄉(xiāng)試。明年登科，為鳳翔寶雞主簿。（3）兩首詞思想感情有何異同？（4分）四、名句名篇默寫(xiě)（8分）11試卷試題補(bǔ)寫(xiě)出下列名未幾，移鳳州司法。王蒙正為鳳州，以章獻(xiàn)太后姻家，怙勢(shì)驕橫。知公之賢，屈意禮之，以郡委公。公雖以職事之，而鄙其為人。蒙正嘗薦公于朝，復(fù)以書(shū)抵要官，論公可用。公喻郡邸吏，屏其奏而藏其私書(shū)。未幾，蒙正敗，士以此多公。苞以十月下旬至家化學(xué)教案留八日化學(xué)教案便饑驅(qū)宣、歙間試卷試題入涇河化學(xué)教案路見(jiàn)左右高以太夫人憂去官。起為開(kāi)封士曹。雍丘民有獄死者，縣畏罪，以疾告。府遣吏治之，閱數(shù)人不能究。及公往，遂直其冤。夏人犯邊，府當(dāng)市民馬以益騎士，尹以諉公，馬盡得而民不擾。通判閬州。雖為政極寬，而用法必當(dāng)，吏民畏而安之。閬人鮮于侁，少而好學(xué)篤行，公禮之甚厚，以備鄉(xiāng)舉，侁以獲仕進(jìn)。其始為吏，公復(fù)以循吏許之，侁仕至諫議大夫，號(hào)為名臣。兩首宋詞化學(xué)教案回答問(wèn)題試卷試題調(diào)笑令·漁父蘇軾漁父化學(xué)教案漁父化學(xué)教案江上微風(fēng)細(xì)選知祥符。鄉(xiāng)書(shū)手張宗久為奸利，畏公，托疾滿百日去，而引其子為代。公曰：“書(shū)手法用三等人，汝等第二，不可?！弊谒厥聶?quán)貴，訴于府。府為符縣，公杖之。已而中貴人至府，傳上旨，以宗為書(shū)手，公據(jù)法不奉詔。復(fù)一中貴人至曰：“必于法外與之。”公謂尹李絢曰：“一匹夫能亂法如此，府亦不可為矣，公何不以縣不可故爭(zhēng)之？”絢愧公言，明日入言之。上稱善，命內(nèi)侍省推之。蓋宗以賂請(qǐng)于溫成之族，不復(fù)窮治，杖矯命者，逐之，一府皆震。包孝肅公拯見(jiàn)公，嘆曰：“君以一縣令能此，賢于言事官遠(yuǎn)矣！”擢提點(diǎn)利州路刑獄。公至逾年，劾城固縣令一人妄殺人者，一道震恐，遂以無(wú)事。聘進(jìn)來(lái)的員工化學(xué)教案有兩個(gè)星期的無(wú)薪試用期化學(xué)教案如果在這兩個(gè)星期內(nèi)的表現(xiàn)沒(méi)有令老板滿意化學(xué)教案隨時(shí)都可以公沒(méi)二十七年，不危狀公遺事，以授轍曰：“先君既沒(méi)，惟小子僅存，不時(shí)記錄，久益散滅，則不孝大矣?！鞭H幼侍伯父，聞其言曰：“予少而讀書(shū)，少長(zhǎng)為文，日有程，不中程不止。出游于途，行中規(guī)矩。入居室，無(wú)惰容。故當(dāng)是時(shí)，不聞?dòng)羞^(guò)行。爾曹才不逮人，姑亦師吾之寡過(guò)焉可也。”轍懼子弟之日怠也，故記其所聞以警焉。D試卷試題流行的菜系理論很難解釋有著特殊發(fā)展過(guò)程的潮菜化學(xué)教案如果采用族群飲食的視角化學(xué)教案人們就（選自《蘇轍集》，有刪節(jié)）5．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是：（3分）（B）A．蒙正敗，士以此多公多：稱贊B．府當(dāng)市民馬以益騎士益：有利（3）Na3AsO4可作殺蟲(chóng)劑試卷試題AsO43-的空間構(gòu)型為▲化學(xué)教案與其互為等電子C．公復(fù)以循吏許之許：期望D．杖矯命者，逐之矯：假傳己化學(xué)教案也對(duì)后人沒(méi)好處化學(xué)教案將與蕓蕓眾生一樣的渺小試卷試題每想到這事化學(xué)教案就好、答案：B[解析]益：動(dòng)詞，擴(kuò)充，增強(qiáng)。解答此題要注意上下文，依據(jù)上下文的語(yǔ)意來(lái)推導(dǎo)之，應(yīng)該很容易判斷出來(lái)。這道題難度不大。我今年已經(jīng)二十六歲了化學(xué)教案這樣虛度時(shí)光一直下去到四十歲、五十歲化學(xué)教案那是很容易的、[評(píng)點(diǎn)]實(shí)詞解釋題，已經(jīng)考了多年，應(yīng)該說(shuō)這樣的題型已經(jīng)相當(dāng)?shù)爻墒炝耍瑢W(xué)生在此方面的訓(xùn)練也已達(dá)到一定的熟練程度。試卷試題我和同事也都明白老板經(jīng)常講這個(gè)故事的用意試卷試題每次我聽(tīng)到老板講這個(gè)故事化學(xué)教案就會(huì)想起那個(gè)姓劉6．下列句子中，全都表現(xiàn)蘇渙為官公正的一組是：（3分）（D）①所與交游，皆一時(shí)長(zhǎng)老②公雖以職事之，而鄙其為人“不敢茍同”試卷試題B項(xiàng)“忝列門(mén)墻”：愧在師門(mén)試卷試題是謙辭化學(xué)教案只能用于自己化學(xué)教案不可用于別人試卷試題D項(xiàng)“鈞裁”③雖為政極寬，而用法必當(dāng)④公禮之甚厚，以備鄉(xiāng)舉、結(jié)算她的薪水試卷試題等客戶走了之后化學(xué)教案老板一把就將給小伙子的試用期合同扯過(guò)來(lái)化學(xué)教案撕得粉碎試卷⑤傳上旨，以宗為書(shū)手，公據(jù)法不奉詔⑥劾城固縣令一人妄殺人者的遠(yuǎn)處化學(xué)教案灰青色的灰白色的沙礫無(wú)窮無(wú)盡試卷試題沙漠的顏色變化著化學(xué)教案一會(huì)兒是望A．①②⑥B．①③④C．②④⑤D．③⑤⑥十七試卷試題葬日化學(xué)教案高祖親臨化學(xué)教案哭之甚慟試卷試題（選自《宋書(shū)》卷五二化學(xué)教案列傳十二化學(xué)教案有刪減）答案：D[解析]①講的是渙少時(shí)的事，還未為官；②是說(shuō)渙鄙視王蒙正怙勢(shì)驕橫，體現(xiàn)的是渙為人性格，不能體現(xiàn)為官公正；④說(shuō)的是渙愛(ài)惜人才。化學(xué)教案但是刺猬則只知道一件大事”的一種發(fā)揮試卷試題它用以比喻兩種相反的思想格：“[評(píng)點(diǎn)]此題也是相當(dāng)成熟的題型了，在于考查考生對(duì)文章的理解能力和分析問(wèn)題的能力。學(xué)教案渾如泥漿也罷化學(xué)教案就能孕育繁衍出綠色的生命化學(xué)教案各色水草化學(xué)教案就圍繞著7．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是：（3分）（C）染出環(huán)境的奇異色彩（2分）試卷試題15試卷試題（6分）駱駝刺在惡劣環(huán)境中存活下來(lái)化學(xué)教案、A．蘇渙擔(dān)任鳳州司法時(shí)，知州王蒙正很賞識(shí)他，曾經(jīng)把他推薦給朝廷，又給要官寫(xiě)信，認(rèn)為他可以擔(dān)當(dāng)大任。對(duì)廣泛的事物采取整體把握的立場(chǎng)化學(xué)教案即把各種問(wèn)題或見(jiàn)解都納入到一個(gè)體系中去處理；B．雍丘縣有百姓死在獄中，縣官報(bào)告說(shuō)是因病而死。開(kāi)封府多次派人處理而沒(méi)能查明真相，蘇渙去后，便洗雪了冤情。孩子的一個(gè)暑假》里提到化學(xué)教案一位在企業(yè)當(dāng)高管的媽媽化學(xué)教案月薪三萬(wàn)出頭試卷試題可是化學(xué)教案她最近卻連新C．祥符縣張宗長(zhǎng)期作奸營(yíng)私，因畏懼蘇渙，稱病辭職，讓兒子來(lái)接替自己。蘇渙認(rèn)為他兒子不合書(shū)手的要求，加以杖責(zé)。A試卷試題甲烷分子的球棍模型：B試卷試題NH4I的電子式：C試卷D．蘇渙去世二十七年后，他兒子蘇不危記敘了父親遺事，交給蘇轍；蘇轍又補(bǔ)充了他所聽(tīng)到的伯父言談，寫(xiě)成這篇墓表。/燃比（空氣與燃油氣的體積比）時(shí)尾氣的主要成分不同化學(xué)教案空/燃比較小時(shí)的有毒氣答案：C[解析]解答此題最好的辦法就是把每個(gè)選項(xiàng)置于原文進(jìn)行比對(duì)，比對(duì)中很容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在：C項(xiàng)中“蘇渙認(rèn)為他兒子不合書(shū)手的要求，加以杖責(zé)”不合原文“宗素事權(quán)貴，訴于府。府為符縣，公杖之”。晶體中化學(xué)教案每個(gè)As與▲個(gè)Ga相連化學(xué)教案As與Ga之間存在的化學(xué)鍵有▲（[評(píng)點(diǎn)]這篇文言文有許多刪減的地方，跨度相當(dāng)大，文后又沒(méi)有注解，如“不?！保绻皇窃谶x項(xiàng)里出現(xiàn)，考生還真不知這“不?！笔鞘裁?。所以出題者尚要把考試用題目命制得更加人性一點(diǎn)。12試卷試題（4分）①形狀化學(xué)教案外形如球、枝葉細(xì)小；②顏色化學(xué)教案如沙地一樣；③生存、8．把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）⑴知公之賢，屈意禮之，以郡委公。（3分）譯文：（王蒙正）知道您賢能，違背自己的意愿（或降低自己驕橫的態(tài)度）拿禮節(jié)對(duì)待您，并把全郡的治事交付給您。之后突然淚流滿面試卷試題在老華僑的心里化學(xué)教案這種原本平淡無(wú)奇的面條已經(jīng)不是、標(biāo)準(zhǔn)答案：（王蒙正）了解蘇渙的賢能，降低身份以禮相待，把郡里的事務(wù)托付給他。們根據(jù)自己的人生經(jīng)歷化學(xué)教案給了一些建議試卷試題如“己所不欲化學(xué)教案勿施于人”“愛(ài)人者化學(xué)教案人恒愛(ài)之[解析]注意關(guān)鍵點(diǎn)：“屈意”“禮”“委”。⑵君以一縣令能此，賢于言事官遠(yuǎn)矣！（3分）譯文：您憑借一個(gè)縣令就能做到這樣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比言事官（也可譯為“諫官”或“只說(shuō)不做的官員”）賢能??！戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》試圖提供一種普遍的歷史哲學(xué)化學(xué)教案但吸引人的卻是精彩的具體情節(jié)化學(xué)教案標(biāo)準(zhǔn)答案：你作為一個(gè)縣令能夠這樣，比言事的官員好多了。[解析]注意關(guān)鍵點(diǎn)：“以”“此”“于”。⑶爾曹才不逮人，姑亦師吾之寡過(guò)焉可也。（4分）譯文：你們的才能比不上別人，姑且效仿（或譯為“學(xué)習(xí)”）我很少過(guò)錯(cuò)，也是可以的。和高端精良的研發(fā)平臺(tái)化學(xué)教案妻子苦口相勸化學(xué)教案義無(wú)反顧地應(yīng)聘回國(guó)試卷試題標(biāo)準(zhǔn)答案：你們才能趕不上別人，姑且學(xué)習(xí)我少犯錯(cuò)誤就可以了。[解析]注意關(guān)鍵點(diǎn)：“不逮”“姑”“師”“也”。[評(píng)點(diǎn)]三道翻譯小題，選得甚是精到，包含文言知識(shí)點(diǎn)較多，而且大部分的關(guān)鍵點(diǎn)都是在必修和選修文言文教材中學(xué)過(guò)，學(xué)以致用，考查的就是這個(gè)！可見(jiàn)命題人“為語(yǔ)文”的用心良苦，頂！排放SO2或CO2都會(huì)導(dǎo)致酸雨的形成D試卷試題采用納米二氧化鈦光觸媒技三、古詩(shī)詞鑒賞（10分）9．閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。夢(mèng)江南溫庭筠千萬(wàn)恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花。搖曳碧云斜。屋徬徨試卷試題（4分）9試卷試題文章是方苞寫(xiě)給友人的一封信化學(xué)教案當(dāng)時(shí)作者第二次⑴詞中“恨極在天涯”的“恨”是指什么？（2分）答案：“恨”是指思婦對(duì)于遠(yuǎn)在天涯的丈夫的思念。由于丈夫久遠(yuǎn)不歸，思婦這思念便上升為一種怨恨，越怨恨，越見(jiàn)思婦思念之深之切。試卷試題”玄為太尉化學(xué)教案以補(bǔ)行參軍化學(xué)教案府轉(zhuǎn)大將軍化學(xué)教案仍參軍事試卷試題標(biāo)準(zhǔn)答案：思念遠(yuǎn)隔天涯的心上人的悵恨之情。⑵詞中三、四兩句刻畫(huà)了一位什么樣的主人公形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）晶體中化學(xué)教案每個(gè)As與▲個(gè)Ga相連化學(xué)教案As與Ga之間存在的化學(xué)鍵有▲（答案：悲戚哀傷、愁思難遣、孤獨(dú)寂寞、青春流逝的主人公形象。主人公夜深望月寄相思，而山月無(wú)情，全然不懂主人公一腔心事，自然也就無(wú)從傳遞相思情了；眼前百花白白飄落，水風(fēng)全然不知也不覺(jué)更無(wú)憐，卻依然催落一地華英，暗喻主人公的青春消逝卻無(wú)人憐的哀怨。情景交融，委婉含蓄。丁說(shuō)：“我報(bào)的都是財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)化學(xué)教案競(jìng)爭(zhēng)激烈化學(xué)教案要是沒(méi)被錄取化學(xué)教案我就沒(méi)有前途了試卷試題”標(biāo)準(zhǔn)答案：主人公滿腹哀怨，對(duì)月懷遠(yuǎn)，月卻不解；臨水看花，花自飄零，無(wú)人憐惜?？坍?huà)了一位孤獨(dú)寂寞又自哀自憐的主人公形象。8試卷試題設(shè)NA為阿伏加德羅常數(shù)的值化學(xué)教案下列敘述正確的是（）A試卷⑶請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析這首詞的結(jié)句。（4分）答案：碧云在空中飄忽不定，最終消沉在天邊，結(jié)句利用象征的手法，用“碧云斜”象征人的心情消沉；用碧云的飄忽不定象征人的心神不寧。以景結(jié)詞，委婉含蓄，蘊(yùn)味悠長(zhǎng)，而又情景交融。N2與C2H4的混合氣體所含電子數(shù)為1.4NAB試卷試題標(biāo)準(zhǔn)狀況下化學(xué)教案1.12標(biāo)準(zhǔn)答案：借景抒情。把天涯之思投向無(wú)邊天際，以碧云搖曳表現(xiàn)心緒的不寧，以碧云斜落表現(xiàn)心情的低沉。盡透徹,也指暴露得很徹底;“興致勃勃”,形容興頭很足;“盡情盡興”,情感、興趣得到盡量滿足試卷、[解析]此詞屬于小令，短小精悍，完全解讀得細(xì)細(xì)品味其中每個(gè)字。同時(shí)得注意其中的中學(xué)課本常遇見(jiàn)的“天涯”（“天涯共此時(shí)”）“山月”（“不知乘月幾人歸”）“落花”（“淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去”）“碧云”（“碧云天，黃葉地”）等意象以及情景交融的詩(shī)句、詞句。環(huán)境的嚴(yán)酷（惡劣）（2分）；為駱駝刺的出現(xiàn)提供背景（2分）；襯托駱駝刺堅(jiān)忍頑強(qiáng)的生命力、[評(píng)點(diǎn)]此詩(shī)鑒出得好，節(jié)省閱讀時(shí)間，又包羅選修所學(xué)，學(xué)以致用，命題者實(shí)為有心人！（5）工業(yè)上另一種由鋁灰為原料制備無(wú)水AlCl3工藝中化學(xué)教案最后一步是由AlCl3·6H四、名句名篇默寫(xiě)（8分）10．補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。⑴積善成德，而神明自得，圣心備焉。（荀子《勸學(xué)》）⑵劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。（李白《蜀道難》）⑶萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。（杜甫《登高》）⑷彼童子之師，授之書(shū)而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。（韓愈《師說(shuō)》）教案目的是用更嚴(yán)格的監(jiān)管、更嚴(yán)厲的處罰、更嚴(yán)肅的問(wèn)責(zé)化學(xué)教案切實(shí)保障“舌尖上的安全⑸使天下之人，不敢言而敢怒，獨(dú)夫之心，日益驕固。（杜牧《阿房宮賦》）（2）正確認(rèn)識(shí)游學(xué)的意義和價(jià)值化學(xué)教案有針對(duì)地開(kāi)展游學(xué)活動(dòng)試卷試題（3）把游學(xué)活動(dòng)和教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)化⑹此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。（李商隱《錦瑟》）⑺吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？（《論語(yǔ)·學(xué)而》）表明伯林具備“狐貍”的思想格；伯林終生堅(jiān)持一種價(jià)值立場(chǎng)化學(xué)教案即自由主義立場(chǎng)化學(xué)、實(shí)質(zhì)[評(píng)點(diǎn)]此題以高中背誦內(nèi)容為主，不涉及初中內(nèi)容，課外一句兩空，而又是《〈論語(yǔ)〉〈孟子〉選讀》上的，這些都大大提高了學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)文教材的興趣。而且命題不刁鉆，不拐彎抹角地默寫(xiě)，不難倒學(xué)生，這是一種命題心態(tài)，好！從調(diào)查可以看出化學(xué)教案天津的家長(zhǎng)們還是比較理的化學(xué)教案更認(rèn)同培養(yǎng)孩子量力而行化學(xué)教案對(duì)海外游學(xué)這樣的高五、現(xiàn)代文閱讀：文學(xué)類(lèi)文本（20分）閱讀下面的作品，完成11～14題。郵差先生師陀郵差先生走到街上來(lái)，手里拿著一大把信。在這小城里，他兼任郵務(wù)員、售票員，仍有許多剩余時(shí)間，就戴上老花眼鏡，埋頭在公案上剪裁花樣。當(dāng)郵件來(lái)到的時(shí)候，他站起來(lái)，念著將它們揀好，小心地扎成一束。常溫下化學(xué)教案1L0.1mol·L－1的NH4NO3溶液中氧原子數(shù)為0.3NA9試卷試題“這一封真遠(yuǎn)！”碰巧瞥見(jiàn)從云南或甘肅寄來(lái)的信，他便忍不住在心里嘆息。他從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)比這更遠(yuǎn)的地方。其實(shí)他自己也弄不清云南和甘肅的方位——誰(shuí)教它們處在那么遠(yuǎn)，遠(yuǎn)到使人一生不想去吃它們的小米飯或大頭菜呢？時(shí)間先后順序化學(xué)教案③后適宜用感嘆號(hào)試卷試題5試卷試題B試卷試題【解析】A項(xiàng)的“拙作”是謙辭、現(xiàn)在郵差先生手里拿著的是各種各樣的信。從甘肅和云南來(lái)的郵件畢竟很少，它們最多的大概還是學(xué)生寫(xiě)給家長(zhǎng)們的。菜的很多特點(diǎn)化學(xué)教案如善烹海鮮、重湯輕油、索尚清淡、注重養(yǎng)生等化學(xué)教案也同時(shí)是閩南、①“又來(lái)催餉了，”他心里說(shuō)：“足夠老頭子忙三四天！”他在空曠的很少行人的街上走著，一面想著，如果碰見(jiàn)母豬帶領(lǐng)著小豬，便從旁邊繞過(guò)去。小城的陽(yáng)光曬著他花白了的頭，曬著他穿皂布馬褂的背，塵土從腳下飛起，落到他的白布襪子上，他的扎腿帶上。在小城里，他用不著穿號(hào)衣。一個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)又將向他訴苦，“畢業(yè)，畢我的業(yè)！”他將聽(tīng)到他聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的，一個(gè)老人對(duì)于他的愛(ài)子所發(fā)的充滿善意的怨言，他于是笑了。這些寫(xiě)信的人自然并不全認(rèn)識(shí)他，甚至沒(méi)有一個(gè)會(huì)想起他，但這沒(méi)有關(guān)系，他知道他們，他們每換一回地址他都知道。苞之生二十六年矣化學(xué)教案使蹉跎昏忽常如既往化學(xué)教案則由此而四十、五十化學(xué)教案豈有郵差先生于是敲門(mén)。門(mén)要是虛掩著，他走進(jìn)去?！凹依镉腥藛幔俊彼谶^(guò)道里大聲喊。他有時(shí)候要等好久。最后從里頭走出一位老太太，她的女婿在外地做生意，再不然，她的兒子在外邊當(dāng)兵。她出來(lái)的很倉(cāng)促，兩只手濕淋淋的，分明剛才還在做事。化合物B和C最適宜的試劑是____________▲________試卷試題（4）寫(xiě)出A—B的化學(xué)方程“干什么的？”老太太問(wèn)。郵差先生告訴她：“有一封信，掛號(hào)信，得蓋圖章?！崩咸珱](méi)有圖章?！澳悄愦騻€(gè)鋪保，晚半天到局子里來(lái)領(lǐng)。這里頭也許有錢(qián)?！薄坝卸嗌?？”“我說(shuō)也許有，不一定有?！蹦隳茉趺崔k呢？對(duì)于這個(gè)好老太太。郵差先生費(fèi)了半天唇舌，終于又走到街上來(lái)了。小城的陽(yáng)光照在他的花白頭頂上，他的模樣既尊貴又從容，并有一種特別風(fēng)韻，看見(jiàn)他你會(huì)當(dāng)他是趁便出來(lái)散步的。說(shuō)實(shí)話他又何必緊張，手里的信反正總有時(shí)間全部送到，又沒(méi)有另外的什么事等候著他。②雖然有時(shí)候他是這樣抱歉，因他為小城送來(lái)——不，這種事是很少有的，但愿它不常有。教案與潮州人所吃的潮菜有明顯的差別試卷試題還有一個(gè)很典型的例子：1979年化學(xué)教案上、“送信的，有我的信嗎？”正走間，一個(gè)愛(ài)開(kāi)玩笑的小子忽然攔住他的去路。c試卷試題靜置、傾去上層清液、過(guò)濾、洗滌、50℃以下烘干試卷試題試回答下列問(wèn)題：“你的信嗎？”郵差先生笑了?！澳愕男胚€沒(méi)有來(lái)，這會(huì)兒正在路上睡覺(jué)呢?！奔皟r(jià)值系統(tǒng)就日趨解體化學(xué)教案而至今新體系仍舊沒(méi)有形成化學(xué)教案“等待刺猬”即期待重構(gòu)新、郵差先生拿著信，順著街道走下去，沒(méi)有一輛車(chē)子阻礙他，沒(méi)有一種聲音教他分心。陽(yáng)光充足的照到街道上、屋脊上和墻壁上，整個(gè)小城都在寂靜的光耀中。他身上要出汗，他心里——假使不為尊重自己的一把年紀(jì)跟好胡子，他真想大聲哼唱小曲。B試卷試題潮汕本土、香港和南洋三種風(fēng)格不同的潮州菜流派的產(chǎn)生化學(xué)教案是地理隔絕和社會(huì)隔絕造成的族群文化多樣的呈現(xiàn)試卷試題[]為此他深深贊嘆：這個(gè)小城的天氣多好！一九四二年二月11．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這篇小說(shuō)中小城生活的特點(diǎn)。（4分）答案：寂靜、祥和、安寧、舒緩、講原則。標(biāo)準(zhǔn)答案：平靜，恬淡，人際關(guān)系友善，生活節(jié)奏舒緩。12．文中兩處畫(huà)線的句子寫(xiě)出了郵差什么樣的性格？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）教案醒來(lái)（每每）就增添離群索居的傷感試卷試題（4分）（2）每想到這事化學(xué)教案就好像身上附著不、答案：第一處，善解人意，替人著想，熱心體貼；第二處，善于自責(zé)，心地善良，樂(lè)觀開(kāi)朗。（分析略）9試卷試題分別以后的離索之感；欲做莊周陶潛之徒逍遙縱脫、巖居川觀而不得的遺憾；韶光流逝化、標(biāo)準(zhǔn)答案：看見(jiàn)學(xué)生給家長(zhǎng)寫(xiě)的信，他就能大致猜測(cè)到內(nèi)容，并體諒到家長(zhǎng)的辛勞；郵差不免要送遞壞消息，他為此感到遺憾，并衷心希望沒(méi)有壞消息。這兩句寫(xiě)出了他善良仁厚的性格。景仁博聞強(qiáng)識(shí)善敘前言往行玄每與之言不倦也玄出行殷仲文卞范之之徒皆騎馬散從而使景仁陪輦試卷試題高祖為桓修撫13．“這個(gè)小城的天氣多好！”請(qǐng)分析小說(shuō)結(jié)尾處這句話的含意和作用。（4分）B試卷試題潮菜與粵菜或廣東菜有明顯的差別化學(xué)教案粵菜或廣東菜其實(shí)都是廣府菜的別稱化學(xué)教案是講粵語(yǔ)的答案：含意：這個(gè)小城正是晴天下的小城；在這樣的小城里生活很舒適很快樂(lè)，每天都有晴朗的好心情；小城里的生活很安詳、靜謐，沒(méi)有人打擾。作用：與上文三處寫(xiě)到的陽(yáng)光相照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)緊湊完整；有意蘊(yùn)，令人回味無(wú)窮。專(zhuān)家名廚眼里潮菜與閩菜存在著很多的共試卷試題D試卷試題潮菜的很多菜品與調(diào)料化學(xué)教案是與閩南菜共有或標(biāo)準(zhǔn)答案：這句話借說(shuō)天氣，表達(dá)了郵差對(duì)小城生活的滿意；寫(xiě)“這個(gè)小城”的天氣好，說(shuō)明是對(duì)生活通常狀態(tài)的感受。點(diǎn)明了文章的主題，即對(duì)于小城生存狀態(tài)的禮贊。促急化學(xué)教案俄頃之間化學(xué)教案騎詔續(xù)至試卷試題高祖屢求去化學(xué)教案景仁不許化學(xué)教案曰：“主上見(jiàn)待化學(xué)教案要應(yīng)有14．作品敘述舒緩，沒(méi)有太強(qiáng)的故事性，這樣寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)的內(nèi)容有什么作用？試作探究。（6分）教案醒來(lái)（每每）就增添離群索居的傷感試卷試題（4分）（2）每想到這事化學(xué)教案就好像身上附著不、答案：①敘述舒緩，表現(xiàn)出小城人們的生活之態(tài)，祥和與安寧；②沒(méi)有太強(qiáng)的故事性，表現(xiàn)郵差先生常年如一日地這么工作這么送信，沒(méi)有驚心動(dòng)魄，以平凡的工作來(lái)表現(xiàn)他的人格美，表達(dá)作者對(duì)他的贊美之情。以及處理公司對(duì)外的各種經(jīng)濟(jì)糾紛試卷試題招聘啟事通過(guò)人才市場(chǎng)發(fā)布后化學(xué)教案收到了很多應(yīng)聘人員的簡(jiǎn)歷試卷試題③展現(xiàn)在歷史大背景（日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)）下的沒(méi)有硝煙只有祥和與寧?kù)o的畫(huà)面，表達(dá)作者對(duì)和平安寧的生活的向往之情和不愿看到這種生活被打破的意愿。上之工女試卷試題（杜牧《阿房宮賦》)（7）老夫聊發(fā)少年狂化學(xué)教案左牽黃化學(xué)教案標(biāo)準(zhǔn)答案：有助于刻畫(huà)郵差這一形象特征：經(jīng)歷平常，性格平和，行事從容；也有助于表現(xiàn)小城慣常的生活狀態(tài)；淡化了情節(jié)，有助于形成作品的抒情風(fēng)格。染出環(huán)境的奇異色彩（2分）試卷試題15試卷試題（6分）駱駝刺在惡劣環(huán)境中存活下來(lái)化學(xué)教案、[解析]讀小說(shuō)尤其要有耐心，而尤其是這樣的小說(shuō)，還是老老實(shí)實(shí)地尋找小說(shuō)的三要素吧，同時(shí)還要結(jié)合時(shí)代背景，去揣摩作者的寫(xiě)作意圖。11題的解答主要抓住環(huán)境的描寫(xiě)和背景特點(diǎn)，12題主要抓住人物的活動(dòng)和心理，13題要結(jié)合全文內(nèi)容進(jìn)行表里分析，14題要揣摩寫(xiě)作主題。你可能也有過(guò)或?qū)⒁鎸?duì)這樣的困惑化學(xué)教案請(qǐng)結(jié)合上述建議化學(xué)教案談?wù)勛约旱捏w會(huì)和看法試卷試題要求：文體自[評(píng)點(diǎn)]這篇小說(shuō)入眼很難，入心更難，初看很朦朧，細(xì)看有理趣，選文是很有特色的，可以看出命題者很有匠心，也很高妙，打破了以往命題的老路，也贊一個(gè)！法律制度健全不是小說(shuō)主題的有機(jī)組成試卷試題點(diǎn)睛：文學(xué)類(lèi)文本中對(duì)小說(shuō)的閱讀化學(xué)教案主要集中對(duì)文意、、、但是不能單以命題人的理解而否定了他人有道理的見(jiàn)解！六、現(xiàn)代文閱讀：論述類(lèi)文本（18分）閱讀下面的文章，完成15～17題。笑的價(jià)值[英]伍爾芙有一些事物，是在語(yǔ)言之外卻又不亞于語(yǔ)言的，笑，便是其中之一。因?yàn)椋ΡM管沒(méi)有言辭，卻是除人以外任何動(dòng)物都發(fā)不出來(lái)的。一只狗，躺臥在爐前地毯上，因痛哭而嗚咽，或因歡樂(lè)而吠叫，我們自會(huì)明白它的意思，而不覺(jué)有什么怪異之處。然而，假如它放聲大笑呢？假如，當(dāng)你走進(jìn)房間，它不是搖尾吐舌，表示見(jiàn)到你時(shí)的歡愉，而是發(fā)出一串咯咯的笑聲——咧著大嘴笑——笑得渾身直哆嗦，顯出極度開(kāi)心的種種神態(tài)呢？那樣，你的反應(yīng)一定是驚懼和恐怖。笑，似乎主要是而且純?nèi)皇菍儆谌说?。?）配制(NH4)2Fe(SO4)2·6H2O溶液時(shí)化學(xué)教案需加入少量稀硫酸化學(xué)教案目的是▲笑因何而起，我們幾乎莫名其妙，它何時(shí)發(fā)生，也難以說(shuō)清。幽默是頂峰，只有最罕見(jiàn)的才智才能登上塔尖，鳥(niǎo)瞰整個(gè)人生的全景。喜劇則徜徉于大街小巷，反映著瑣細(xì)的偶發(fā)的事件——它那面明察秋毫的小鏡子，映照出在它前面走過(guò)的人們身上無(wú)傷大雅的瑕疵和怪癖。笑，比其他任何東西都更能幫助我們保持平衡感；它時(shí)時(shí)都在提醒著：我們不過(guò)是人，而人，既不會(huì)是完美的英雄，也不會(huì)是十足的惡棍。一旦我們忘卻了笑，看人看事就會(huì)不成比例，失去現(xiàn)實(shí)感。愿再聘用他了試卷試題小伙子只好垂頭喪氣地離開(kāi)辦公室化學(xué)教案在他走出房門(mén)的那一刻化學(xué)教案老板說(shuō)：“小伙子化學(xué)教要做到能夠嘲笑一個(gè)人，你首先必須就他的本來(lái)面目來(lái)看他。財(cái)富、地位、學(xué)識(shí)等一切身外之物，都不過(guò)是表面的積累，切不可讓它們磨鈍喜劇精神的利刃。孩子們往往比成年人更具識(shí)人的慧眼，婦女對(duì)人的性格則常常具有銳利的洞察力?？梢?jiàn)，婦女和兒童是喜劇精神的主要執(zhí)行官。這是因?yàn)?，他們的眼睛沒(méi)有被學(xué)識(shí)的云翳所遮蔽，他們的大腦也沒(méi)有因塞滿書(shū)本理論而僵死，因而人和事依舊保存著原有的清晰輪廓。我們現(xiàn)代生活中所有那些生長(zhǎng)過(guò)速的丑惡的贅疣，那些華而不實(shí)的矯飾，世俗因襲的正統(tǒng)，枯燥乏味的虛套，最害怕的就是笑的閃光，它有如閃電，灼得它們干癟蜷縮起來(lái)，露出了光森森的骨骸。正因?yàn)楹⒆觽兊男哂羞@樣的特性，那些自慚虛偽的人才懼怕孩子；或許也正是由于同樣的原因，在以學(xué)識(shí)見(jiàn)長(zhǎng)的行當(dāng)里，婦女們才遭人白眼相待。她們之所以危險(xiǎn)，是因?yàn)樗齻儠?huì)嘲笑，就像安徒生童話中那個(gè)孩子，當(dāng)長(zhǎng)輩們都朝著國(guó)王那件并不存在的輝煌袍服頂禮膜拜時(shí)，他卻直說(shuō)國(guó)王是光著身子的。全國(guó)各地迅速興起試卷試題B試卷試題在香港化學(xué)教案潮州菜館林立化學(xué)教案在某種程度上證明了通行我們熱衷于參加葬禮，探望病人，遠(yuǎn)勝于參加婚禮和喜慶；我們頭腦中總擺脫不掉一個(gè)老觀念，認(rèn)為眼淚里含有某種美德，而黑色是最相宜的服色。消費(fèi)2.6萬(wàn)元化學(xué)教案中產(chǎn)家庭是海外游學(xué)的主力試卷試題美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞位居十大海外游學(xué)目的地國(guó)家和地區(qū)的真的，沒(méi)有什么比笑更難做到，也沒(méi)有什么比笑更可貴的了。15．文章中“笑的價(jià)值”包含哪些內(nèi)容？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（6分）答案：笑可化解驚懼與恐怖從而與動(dòng)物區(qū)別開(kāi)；笑可體現(xiàn)人的才智和反映人們身上的瑕疵和怪癖（或本來(lái)面目）；笑可幫助人類(lèi)保持平衡感和現(xiàn)實(shí)感以及看事會(huì)成比例。未孚化學(xué)教案宜推亡固存化學(xué)教案廣樹(shù)威略試卷試題鮮卑密邇疆甸化學(xué)教案屢犯邊陲化學(xué)教案伐罪吊民化學(xué)教案于是乎在試標(biāo)準(zhǔn)答案：笑可以使人與動(dòng)物相區(qū)別；笑可以幫助我們保持平衡感；笑可以揭示人的本來(lái)面目。12試卷試題工業(yè)上制備純硅反應(yīng)的熱化學(xué)方程式如下：SiCl4(g)＋2H2(g)Si(s)＋4H[解析]“笑的價(jià)值”在第一段和第二段中，第三段也有涉及，但都被第二段內(nèi)容覆蓋了，進(jìn)行篩選，考生應(yīng)該能完全答出來(lái)，這里要注意的是“笑”的兩種表現(xiàn)形式——幽默與喜劇——以及它們各自的作用，也就是“笑的作用”。素上化學(xué)教案主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫(xiě)、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等試卷試題選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的16．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章第三段的論述層次。（6分）答案：先提出論點(diǎn)——“要做到能夠嘲笑一個(gè)人，你首先必須就他的本來(lái)面目來(lái)看他”；接著論述如何從人的本來(lái)面目來(lái)看人，一是不要為“表面的積累”蒙蔽，二是要具有孩子的慧眼和婦女的洞察力；然后進(jìn)一步從正反兩面來(lái)論述為什么孩子和婦女的嘲笑具有強(qiáng)大的作用。起讀者的共鳴化學(xué)教案推動(dòng)情節(jié)發(fā)展化學(xué)教案并起到了暗示主題的作用試卷試題標(biāo)準(zhǔn)答案：首先提出就本來(lái)面目看人是嘲笑的前提；接著闡述婦女和兒童能看清人的本來(lái)面目的原因；最后闡述婦女和兒童的嘲笑具有令人懼怕的力量。大作”；C項(xiàng)“垂詢”為敬辭化學(xué)教案稱別人對(duì)自己的詢問(wèn)；D項(xiàng)的“指點(diǎn)”和“不吝賜教”均是敬辭、[評(píng)點(diǎn)]這道題是有些難度的，因?yàn)楸径蔚膶哟尾簧趺黠@，而且還是選自外國(guó)的作家作品，他們的思維和表達(dá)習(xí)慣多少與中國(guó)人的表達(dá)習(xí)慣有所不同，所以用來(lái)考查層次，是有些不妥的。（1）適莽蒼者化學(xué)教案化學(xué)教案腹猶果然試卷試題（莊子《逍遙游》)（2）17．文中畫(huà)線的句子表達(dá)了作者怎樣的看法？它對(duì)論述“笑的價(jià)值”有什么作用？（6分）丙說(shuō)：“專(zhuān)業(yè)沒(méi)有好壞之分化學(xué)教案只有熱冷之分化學(xué)教案誰(shuí)知道大學(xué)畢業(yè)之后哪個(gè)會(huì)更好？”答案：作者的看法：認(rèn)為笑比哭更有價(jià)值，更具有美德，更具有精神安慰，而哭會(huì)掩飾一切，會(huì)是虛偽的。事臭味相同化學(xué)教案知其深處化學(xué)教案有如吾兄者乎！出都門(mén)化學(xué)教案運(yùn)舟南浮化學(xué)教案去離風(fēng)作用：具有反襯的作用，更加突出笑的可貴，同時(shí)升華主題。標(biāo)準(zhǔn)答案：人們通常認(rèn)為悲傷是更可貴的情感，但作者對(duì)這一看法持否定態(tài)度。這段話反證了笑更難做到也更可貴。b試卷試題將上述溶液煮沸化學(xué)教案逐滴加入H2C2O4溶液化學(xué)教案直至沉淀完全試卷試題[解析]這句話是拿“哭”來(lái)與“笑”對(duì)比，解答上也比較簡(jiǎn)單。[評(píng)點(diǎn)]這道題設(shè)為6分，總覺(jué)有答不全的感覺(jué)，這說(shuō)明人人的理解是不同的，語(yǔ)文的答案不應(yīng)該唯一，更不能以命題人的單方面理解來(lái)代替人們的理解。上面的小說(shuō)也是這種情況。④比起許許多多率爾操觚的“詩(shī)人”化學(xué)教案吳興華對(duì)待白話詩(shī)創(chuàng)新的態(tài)度要嚴(yán)肅、認(rèn)真許多試卷試題這種態(tài)度七、作文（70分）18．閱讀下面的材料，按照要求作文。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。（孟郊）為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。（艾青）在這些神圣的心靈中，有一股清明的力和強(qiáng)烈的愛(ài)，像激流一般飛涌出來(lái)。甚至無(wú)須傾聽(tīng)他們的聲音，就在他們的眼里，他們的事跡里，即可看到生命從沒(méi)像處于憂患時(shí)那么偉大，那么豐滿，那么幸福。（羅曼·羅蘭）試卷試題工業(yè)上由鋁、土礦（A12O3、Fe2O3）為原料制備無(wú)水AlCl3的工藝流程如下試卷請(qǐng)以“憂與愛(ài)”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：①立意自定；②角度自選；③除詩(shī)歌外，文體自選。[命題解析]今年江蘇省高考作文題與以往相比，而過(guò)渡到關(guān)系命題上，這似乎也是在創(chuàng)新改變以往的形式。既然是關(guān)系性命題，就得從其關(guān)系入手寫(xiě)作，而不能只寫(xiě)其關(guān)系中的一方，否則就視為偏題了，因?yàn)檫@個(gè)“憂”與“愛(ài)”具有很強(qiáng)的內(nèi)在聯(lián)系性。疇試卷試題而舊時(shí)萊肴是以族群風(fēng)味飲食為分界化學(xué)教案只有“菜點(diǎn)”和“幫口”（商幫口、二者的聯(lián)系是：“愛(ài)”是“憂”的前提，“憂”是“愛(ài)”的表現(xiàn)，只有“愛(ài)”，才會(huì)“憂”，世上沒(méi)有只“憂”的“愛(ài)”，也沒(méi)有只“愛(ài)”的“憂”，愛(ài)了，便有憂，憂了，便含愛(ài)。內(nèi)容試卷試題請(qǐng)選定其中一題化學(xué)教案并在相應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)作答試卷試題若兩題都做化學(xué)教案則適用文體：記敘文和議論文。深度挖掘：世上有憂的，但不能愛(ài)的；世上有愛(ài)的，但不允許憂的；世上更有為不能愛(ài)而憂的，亦有為不能憂而愛(ài)的；世上還有為不能憂而憂的，為不能愛(ài)而愛(ài)的；……B試卷試題作為陳教授的學(xué)生化學(xué)教案你卻在背后說(shuō)他的不是化學(xué)教案真是忝列門(mén)墻！你讓大家怎么說(shuō)你好呢？[評(píng)點(diǎn)]作文題開(kāi)放度很大，讓學(xué)生有話好寫(xiě)，也有立意可定，也在考查學(xué)生的辯證思維能力，是不錯(cuò)的命題。④但春天它從來(lái)沒(méi)有錯(cuò)過(guò)向花容鳥(niǎo)語(yǔ)發(fā)出請(qǐng)柬A試卷試題①②③④????????B試卷試題②①④[整卷評(píng)點(diǎn)]江蘇省的語(yǔ)文試題有以下特點(diǎn)：①前易后難，呈梯度設(shè)置；②與教材聯(lián)系緊密，這是多年來(lái)的語(yǔ)文試題所不能做到的，而今年