《生理學(xué)》課程思政課堂教學(xué)設(shè)計

《生理學(xué)》課程思政課堂教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)◆知識目標(biāo)1.記住血型的概念；2.知道ABO血型和Rh血型的分型；3.理解Rh血型的特點(diǎn)臨床意義；4.說出輸血原則；5.學(xué)會ABO血型的鑒定。◆能力目標(biāo)1.分析推理能力：能夠運(yùn)用凝集反應(yīng)的結(jié)果判定血型；2.表達(dá)能力：在教師的設(shè)疑、互動、提問、討論中提升表達(dá)能力；3.合作能力：通過小組協(xié)作完成教師布置的任務(wù)，提高團(tuán)隊合作能力；◆素質(zhì)目標(biāo)1.培養(yǎng)批判性科學(xué)思維，探索求真、開拓創(chuàng)新的科學(xué)精神；2.培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，激發(fā)學(xué)生職業(yè)責(zé)任感和使命感；3.樹立積極參加無償獻(xiàn)血觀念，奉獻(xiàn)自己的愛心，挽救他人的生命；4.培養(yǎng)“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛無疆”的醫(yī)者精神。二、課程思政（一）融入知識點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：ABO血型系統(tǒng)的分型。確定依據(jù)：通過學(xué)習(xí)ABO血型系統(tǒng)的分型，明確ABO血型的抗原和抗體的分布，就能進(jìn)一步理解紅細(xì)胞凝集反應(yīng)和血型鑒定的原理、Rh血型的臨床意義以及輸血的原則。突出重點(diǎn)的策略：1.首先介紹人類輸血史上發(fā)生的一些重大事件，引出血型對于輸血成功與否的重要性；2.通過圖片、表格講解ABO血型系統(tǒng)的分型以及抗原、抗體的分布情況，解釋紅細(xì)胞發(fā)生凝集反應(yīng)和溶血的原因；3.及時檢測學(xué)生掌握程度，在后續(xù)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)以及實驗課上進(jìn)一步鞏固。教學(xué)難點(diǎn)：Rh血型系統(tǒng)的特點(diǎn)和臨床意義。確定依據(jù)：Rh血型相比ABO血型，學(xué)生是比較陌生的，而且需要對之前所學(xué)的ABO血型的特點(diǎn)、紅細(xì)胞凝集反應(yīng)和溶血充分的理解，并能夠比較兩者的不同。破解難點(diǎn)的策略：1.在學(xué)習(xí)Rh血型的特點(diǎn)時，要和ABO血型的特點(diǎn)進(jìn)行對比；2.在學(xué)習(xí)Rh血型的臨床意義時，舉出具體案例，通過流程圖逐步揭開答案，幫助學(xué)生理解；3.加強(qiáng)和學(xué)生的互動，隨時根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)把握講解進(jìn)度，課后通過習(xí)題強(qiáng)化。

（二）融入方式

本節(jié)課是通過學(xué)習(xí)通平臺開展線上和線下混合式教學(xué)。1.課前—預(yù)習(xí)：教師發(fā)布本節(jié)課的任務(wù)清單和相關(guān)的教學(xué)資源，以及《中華人民共和國獻(xiàn)血法》全文。幫助學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)以及了解我國獻(xiàn)血制度。2.課中—實施：教師通過講授法、啟發(fā)式教學(xué)、演示法、對比法、討論法、案例教學(xué)法，密切與臨床相聯(lián)系，不斷設(shè)疑、互動，以學(xué)生為主導(dǎo)學(xué)習(xí)新知，逐步揭開問題的答案。3.課后—鞏固：發(fā)布課后小測檢測學(xué)習(xí)效果；鼓勵學(xué)生課后查閱相關(guān)資料參與話題討論；以小組為單位，制作“無償獻(xiàn)血”的宣傳海報。教學(xué)手段：1.智慧樹網(wǎng)和學(xué)習(xí)通平臺：開展課前預(yù)習(xí)和課后延伸；2.多媒體教學(xué)結(jié)合板書。（三）思政元素

體驗感、代入感、分析推理能力、探索求真、大愛無疆、救死扶傷、批判性思維、敬佑生命、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、甘于奉獻(xiàn)、職業(yè)責(zé)任感、獲得感、社會責(zé)任感、不斷創(chuàng)新、開拓創(chuàng)新、職業(yè)使命感、表達(dá)能力、責(zé)任感、不斷探索、互幫互助、同舟共濟(jì)、科學(xué)精神、職業(yè)素養(yǎng)、參與感、提高學(xué)習(xí)興趣、團(tuán)隊合作能力、提高參與度三、教學(xué)引入生理學(xué)是研究人體正常生命活動規(guī)律的學(xué)科，是護(hù)理專業(yè)在大一下學(xué)期開設(shè)的一門核心基礎(chǔ)課程，是連接藥理學(xué)、病理學(xué)、臨床各學(xué)科的重要橋梁學(xué)科?？倢W(xué)時60學(xué)時（理論50學(xué)時，實驗10學(xué)時），理論和實踐并重，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程和護(hù)理崗位需要奠定堅實的基礎(chǔ)。四、教學(xué)展開（一）教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)1：導(dǎo)課時間：10min設(shè)計思路1.通過新聞事件，引起學(xué)生關(guān)注和思考，使學(xué)生認(rèn)識到由于職業(yè)素養(yǎng)的缺失，會對自己、對患者造成很大的危害，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，樹立患者至上的觀念，做好生命的守護(hù)者。2.通過講輸血?dú)v史，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識的認(rèn)識和理解，同時培養(yǎng)學(xué)生批判性科學(xué)思維，探索求真、開拓創(chuàng)新的科學(xué)精神。3.通過講白求恩的事跡使學(xué)生感受“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛無疆”的醫(yī)者精神。教師活動1.視頻導(dǎo)課：播放一起發(fā)生在三甲醫(yī)院輸錯血型的新聞視頻資料。2.講人類輸血?dú)v史。3.講人物故事。學(xué)生活動及期待效果1.學(xué)生觀看視頻，通過新聞事件感受到，從事護(hù)士職業(yè)，必須要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，具有高度責(zé)任感，遵守各項操作流程。2.聽歷史故事，感受科學(xué)精神的浸潤。3.聽人物故事，學(xué)習(xí)醫(yī)者精神。環(huán)節(jié)2：課堂實施【內(nèi)容1】：ABO血型系統(tǒng)時間：10min設(shè)計思路1.觀看課件上圖片和表格，通過教師講授，讓學(xué)生掌握ABO血型的分型及依據(jù)，并知道紅細(xì)胞膜上抗原和血清中抗體的分布。2.通過學(xué)習(xí)紅細(xì)胞凝集反應(yīng)和溶血，讓學(xué)生認(rèn)識到：血型鑒定是安全輸血的前提。3.通過展示血型鑒定過程，讓學(xué)生有一個更直觀的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。4.通過提問，檢測學(xué)生關(guān)于血型鑒定的掌握程度。教師活動1.給出血型的概念。2.講解ABO血型的分型、分型依據(jù)以及各血型在我國的分布情況。3.提出問題：如果兩個人血型不相容，輸血后會發(fā)生什么呢？講解凝集反應(yīng)及溶血。4.講解血型鑒定的原理以及兩種方法。5.展示4個人的血型鑒定結(jié)果，教師提問。學(xué)生活動及期待效果1.聆聽教師的講解，觀看圖片和表格，并認(rèn)真思考教師的問題。2.理解紅細(xì)胞凝集反應(yīng)和溶血的原因。

3.觀看教師的演示，結(jié)合圖片和教師講解，學(xué)會血型鑒定的方法。4.認(rèn)真觀看血型鑒定的結(jié)果，結(jié)合所學(xué)，回答問題?！緝?nèi)容2】：Rh血型系統(tǒng)時間：10min設(shè)計思路1.通過設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考，引出Rh血型系統(tǒng)。2.以科學(xué)精神為主線，根據(jù)不同的時間節(jié)點(diǎn)，貫穿整節(jié)課，繼續(xù)感悟不斷探索創(chuàng)新的科學(xué)精神。3.在學(xué)習(xí)Rh血型的特點(diǎn)時，要和ABO血型對比學(xué)習(xí)，比較二者的不同，同時進(jìn)一步鞏固之前所學(xué)。4.在講解Rh血型的臨床意義時，舉出具體案例，通過流程圖的方式逐步給出結(jié)果和意義，加深學(xué)生對難點(diǎn)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的參與度。5.Rh陰性屬于稀有血型，引申到各地組織Rh陰性獻(xiàn)血者聯(lián)誼會，保證臨床用血需要和安全。培養(yǎng)學(xué)生同舟共濟(jì)、互幫互助的高尚品質(zhì)。教師活動1.提出問題：為什么臨床上有時只檢測ABO血型并不能保證輸血絕對安全呢？2.介紹Rh血型系統(tǒng)的發(fā)現(xiàn)過程。3.介紹Rh血型的分型與分布情況。4.講解Rh血型的特點(diǎn)和臨床意義。學(xué)生活動及期待效果1.思考教師提出的問題，人體中會不會有其他的血型系統(tǒng)。2.聆聽Rh血型的發(fā)現(xiàn)過程，感受科學(xué)的持續(xù)探索。3.看流程圖逐步分析思考Rh陰性血輸血的臨床意義?！緝?nèi)容3】：輸血原則時間：10min設(shè)計思路1.通過流程圖，結(jié)合之前所學(xué)凝集反應(yīng)的知識，講解交叉配血試驗的過程和臨床指導(dǎo)意義。2.給出一個場景并提出問題，通過試驗分析給出科學(xué)結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性質(zhì)疑精神。3.在講解成分輸血時，融入我國無償獻(xiàn)血制度，并展示自己的獻(xiàn)血證，述說獻(xiàn)血經(jīng)歷和感受，對學(xué)生起到示范和引領(lǐng)作用，鼓勵學(xué)生能積極加入到無償獻(xiàn)血的隊伍，奉獻(xiàn)自己的愛心，挽救他人的生命。教師活動1.介紹輸血原則：首選同型輸血、交叉配血試驗、慎輸異型血。2.提出問題：O型血是萬能輸血者，是不是科學(xué)的？通過試驗分析得出答案。3.介紹交叉配血的方法和對輸血的指導(dǎo)意義。4.介紹成分輸血及無償獻(xiàn)血制度，并展示自己的獻(xiàn)血證，述說獻(xiàn)血的經(jīng)歷和感受。學(xué)生活動及期待效果1.圍繞教師提出的問題積極思考，觀看試驗過程，分析出科學(xué)答案。2.再次了解我國獻(xiàn)血制度，聽教師講獻(xiàn)血經(jīng)歷和感受，觀看學(xué)校獻(xiàn)血志愿活動的照片，增強(qiáng)代入感，樹立積極參與無償獻(xiàn)血的觀念。五、教學(xué)總結(jié)小結(jié)時間：3min設(shè)計思路：首尾呼應(yīng)，形成閉環(huán)，課程最后再一次強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)的教育，使學(xué)生內(nèi)心的感觸進(jìn)一步升華，并引起學(xué)生課后的思考。教師活動1.教師總結(jié)本節(jié)課知識目標(biāo)；2.強(qiáng)調(diào)輸血無小事、責(zé)任大于天。學(xué)生活動及期待效果1.聆聽教師的總結(jié)；2.引起內(nèi)心情感的共鳴，提升職業(yè)素養(yǎng)。六、目標(biāo)達(dá)成檢測環(huán)節(jié)：

課后作業(yè)時間：2min設(shè)計思路1.通過學(xué)習(xí)通平臺布置課后作業(yè)，檢測知識目標(biāo)是否達(dá)成；2.通過話題討論引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)所學(xué)進(jìn)行更深入的思考和認(rèn)識，將知識進(jìn)一步拓展；3.布置小組作業(yè)，提高學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作的能力，同時使課程思政教育進(jìn)一步內(nèi)化和升華。教師活動1.發(fā)布課后作業(yè)；2.查看學(xué)生習(xí)題的完成以及參與討論的情況；3.查看并點(diǎn)評學(xué)生作品，收集優(yōu)秀作品在學(xué)校展出宣傳。學(xué)生活動及期待效果1.完成課后小測；2.查閱相關(guān)資料參與話題討論；3.完成“無償獻(xiàn)血”海報并上傳至平臺。七、教學(xué)反思1.由于學(xué)生課前的充分預(yù)習(xí)，因此在課堂上對于知識接受更快，能積極思考教師的問題并和教師互動，通過答題反饋可見學(xué)生對于重點(diǎn)和難點(diǎn)知識掌握情況較好。2.導(dǎo)課部分，通過引入臨床護(hù)士輸錯血型的反面案例，能夠第一時間抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引起學(xué)生對護(hù)士職業(yè)素養(yǎng)的思考。3.本節(jié)課思政元素多元化，并和臨床聯(lián)系緊密，將知識點(diǎn)更加生