新課改背景下高中語文作文教學(xué)的策略研究

新課改背景下高中語文作文教學(xué)的策略研究作為語文教育的核心內(nèi)容之一，作文教學(xué)一直備受關(guān)注。隨著新課改的推進(jìn)，高中語文作文教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇。本文將從新課改背景下高中語文作文教學(xué)的重要性、存在問題及原因入手，深入研究當(dāng)前高中語文作文教學(xué)的策略，并提出相應(yīng)的改進(jìn)方案。

一、新課改背景下高中語文作文教學(xué)的重要性

1.培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。作文是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力、表達(dá)能力的有效途徑。通過作文，學(xué)生能夠培養(yǎng)獨(dú)立思考能力、分析問題的能力，提高語言表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新思維。新課改要求學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中具備創(chuàng)新精神。而作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過寫作，學(xué)生可以鍛煉自己的創(chuàng)造力，激發(fā)自己的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

3.開發(fā)潛能。每個(gè)學(xué)生都有自己的潛能，而作文教學(xué)為學(xué)生發(fā)現(xiàn)和開發(fā)潛能提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。通過寫作，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，培養(yǎng)自己的興趣，激發(fā)自己的潛能。

二、當(dāng)前高中語文作文教學(xué)存在的問題及原因

1.學(xué)生寫作能力普遍較弱。很多學(xué)生在語文作文方面存在各種問題，如思維混亂、表達(dá)不清晰、結(jié)構(gòu)松散等。這主要是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)作文的重視程度不夠，導(dǎo)致寫作能力得不到有效的培養(yǎng)和提升。

2.評(píng)價(jià)體系不完善。目前，高中語文作文評(píng)分體系存在一定的問題。有的教師評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)主觀不明確，有的教師過于注重語言表達(dá)而忽視了思想深度，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作文沒有足夠的認(rèn)知和理解。

3.缺乏有效的教學(xué)方法。當(dāng)前，很多教師在語文作文教學(xué)中存在方法單一的問題。他們傳統(tǒng)地教授寫作技巧和表達(dá)方法，卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力和表達(dá)能力的重要性。

三、高中語文作文教學(xué)策略

1.建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系。完善語文作文的評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生提供明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是必不可少的。評(píng)價(jià)體系應(yīng)綜合考慮語言表達(dá)、思想深度、邏輯性、文采等方面，以全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的作文。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極思考。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力是語文作文教學(xué)的核心任務(wù)。教師應(yīng)通過啟發(fā)性的提問、開放性的討論等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，并且鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.針對(duì)性地教授寫作技巧。寫作技巧是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)，但不能僅僅停留于技巧的傳授。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地教授寫作技巧，并通過具體的例子和實(shí)踐來鞏固學(xué)生的寫作能力。

4.組織多樣的寫作活動(dòng)。多樣化的寫作活動(dòng)有助于提高學(xué)生的寫作能力。教師可以組織寫作比賽、寫作展覽、寫作分享會(huì)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提高他們的寫作水平。

隨著新課改的推進(jìn)，高中語文作文教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。通過建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系、引導(dǎo)學(xué)生積極思考、針對(duì)性地教授寫作技巧以及組織多樣的寫作活