語文基礎(chǔ)知識與應(yīng)用一講課教案

語文基礎(chǔ)知識與應(yīng)用學(xué)習(xí) 好資料學(xué)習(xí) 好資料精品資料精品資料基礎(chǔ)知識與應(yīng)用（一）教學(xué)目標(biāo)：了解并掌握什么是詞語色彩教學(xué)重點和難點：學(xué)習(xí)如何運用所學(xué)知識教學(xué)課時：2課時第一課時一、詞語的感情色彩1?詞語感情色彩的分類大家知道，人們在描述事物和論述問題一般都持有一定的情感、態(tài)度和立場，或褒獎、喜愛，或貶斥、厭惡。這些不同的情感、立場、立場，漸漸分別地凝聚沉淀在一些詞兒中。于是，在詞匯系統(tǒng)中就形成了所謂的“褒義詞”“貶義詞和“中性詞”褒義詞是專門或能夠表示褒獎、喜愛的一類詞。貶義詞是專門或能夠表示貶斥、厭惡的一類詞。中性詞則是不帶褒貶、愛惡色彩的的一類詞。例如：（1） a這個人平時一個錢也舍不得花，真節(jié)約。b這個人平時一個錢也舍不得花，真吝嗇。節(jié)約是褒義詞，吝嗇是貶義詞。（2） a會議中間，他就走了出去。b會議中間，他就溜了出去。走是中性詞，溜是貶義詞。2?詞語感情色彩的區(qū)分褒義詞、貶義詞和中性詞，由于在詞匯意義的根本點有相通之處，或經(jīng)常被人們對著用，于是，在漢語詞匯系統(tǒng)中就形成了褒貶色彩不同的同義詞。例如：褒義詞中性詞貶義詞褒義詞中性詞貶義詞

成果結(jié)果后果頑強頑固贊成同意附和含蓄含糊胡技能技術(shù)伎倆保護庇護謹慎小心拘謹?shù)挚箍咕苄麄餍麚P細致瑣碎愛護溺愛贊美贊揚奉承批評指責(zé)鼓動煽動在短語中，尤其是成語，其褒貶色彩的兩兩相對，也是經(jīng)?？梢姷睦纾喊x成語貶義成語嘔心瀝血處心積慮大張旗鼓明火執(zhí)仗再接再厲變本加厲侃侃而談夸夸而談在敘事、抒情和論述中，恰當(dāng)使用褒貶詞語，可以鮮明地表明作者的立場、態(tài)度和情感，增強文字的感染力量，提高語言表達的效果；反之，就不能準(zhǔn)確地表達思想感情，容易引起誤解，甚至造成立場觀點的錯誤。因此，認真區(qū)分并恰當(dāng)選擇好褒義詞、中性詞、貶義詞，貼切地把褒義詞、中性詞、貶義詞運用在特定的語境和語體中，就成了詞語修辭的又一環(huán)節(jié)。許多著名作家在其寫作的過程中，都十分注意調(diào)配詞語的感情色彩。3?詞語感情色彩的運用根據(jù)人們的語文實踐和語言學(xué)家、修辭學(xué)家的研究，要貼切運用好褒義詞、中性詞、貶義詞，主要是要注意和把握以下幾點：（1）認真區(qū)分并恰當(dāng)選擇褒義詞、中性詞、貶義詞，當(dāng)褒則褒，該貶則貶。（2） 學(xué)會褒詞貶用，貶詞褒用。（3） 辨析褒貶詞的時代性。（4） 區(qū)分多義詞的褒貶義項。（5） 把握帶有詞綴或結(jié)構(gòu)助詞“的”的詞語的褒貶功用。（6） 注意形容詞重疊形式的褒貶色彩。（7） 懂得通過語境來創(chuàng)造褒貶詞。例句：A?每當(dāng)我遇到困難的時候，一個高大的英雄形象就站 立在我的眼前，激勵著我，鞭策著我。這句話就是當(dāng)褒沒褒，應(yīng)該將站立改為屹立。B.總之，活人替代了古董，我敢說，也可以算得顯出 一點“進步”了。 魯迅《拿來主義》“進步”是褒義詞，在這句話里，褒詞貶用，具有辛辣諷刺的修辭效果。C.老爺知識分子小姐老板D?驕傲自高自大貶義［請同學(xué)造句］自豪褒義［請同學(xué)造句］可憐值得憐愛褒義［請同學(xué)造句］可悲 貶義［請同學(xué)造句］E.a這老頭兒很有趣b.這老頭子真羅嗦前綴“老”，用在指稱人的時候，往往表示尊稱，因此，有些帶有前綴“老”的詞是褒義?詞。此外，結(jié)構(gòu)助詞“的”置于一些表示職業(yè)的詞語后面所組成的“的”字短語，如：理發(fā)的、看門的、掃地的等，是貶義的。因此，我們在實際運用中，尤其是稱呼人的時候，不可隨意亂用。F.有些形容詞本沒有什么感情色彩的，但重疊后往往就帶有或增強其褒義色彩。這個女孩兒高鼻子，大眼睛，長頭發(fā)。這個女孩兒高高的鼻子，大大的眼睛，長長的頭發(fā)。要注意的是，雙音節(jié)形容詞的A里AB式所帶上或增強的是貶義色彩。例如：稀里糊涂馬里馬虎怪里怪氣G.—般說來，詞語大多數(shù)只具有陳述、指稱、修飾、限定的功能，并不隱含感情色彩，但在一定語境的觸發(fā)下，一些“冷漠無情”的詞語卻可以變得“感情充沛”。例如：a.他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他用這手走來的。 魯迅《孔乙己》[請同學(xué)分析，走具有什么樣的感情色彩，是怎樣獲得這樣的感情色彩的 ]這是調(diào)動詞語感情色彩也是詞語修辭的最高境界之一，需要在今后的語文學(xué)習(xí)和實踐予以認真體悟。二、作業(yè)布置：詞語色彩運用練習(xí)題第二課時、詞語的語體色彩1?詞語語體色彩的分類根據(jù)語體學(xué)，語體可以分為口頭語體和書面語體。口頭語體，也叫談話語體。主要包括：平時的談話，不加修飾的談話記錄稿，文學(xué)作品里的人物對話等。書面語體，主要包括：文藝語體，科技語體，政論語體，公文語體等。一般說來，漢語的多數(shù)詞語，大都既可以用在口語語體中，也可以用在書面語體中。但是，確實也有一批詞語，有的經(jīng)常出現(xiàn)或只能出現(xiàn)在口頭語體中，有的則經(jīng)常出現(xiàn)或只能出現(xiàn)在書面語體中。因此，就凝聚積淀成口頭詞語與書面詞語這樣一對同義詞語。經(jīng)常出現(xiàn)或只能出現(xiàn)在口頭語體中的詞語，就是口頭詞語；經(jīng)常出現(xiàn)或只能出現(xiàn)在書面語體中的詞語，就是書面詞語。女口：“媽（媽）”是口頭詞，“母親”是書面詞。這兩個詞語雖然所指稱的對象是一樣的但在不同的語體或語境中是不能互相取代，有其各自不同的修辭功用的。例如：⑴寶兒坐在身邊吃茴香豆，瞪著一雙小黑眼睛想了一刻，便說：“媽！爹賣餛飩，我長大了也賣餛飩”（2）我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了……［請同學(xué)分析］可見，口頭詞語與書面詞語雖然相互是等義的，但各有不同修辭功用，各有不同語體或語境的適應(yīng)性，形成不同的語體色彩。因此，在詞語修辭中是我們應(yīng)該考慮、斟酌和恰當(dāng)選擇的同義形式（手段）之一。因為在漢語里，口頭詞語與書面詞語經(jīng)常構(gòu)成成對的同義?詞。例如：口頭詞語 書面詞語 口頭詞語書面詞語聊天談話窮貧窮小氣吝冋看觀看害怕畏懼慢緩慢丟失遺失住居住嚇?？謬樮浫彳浬鷼鈶嵟璩容^而言，在漢語的固定短語里，成語、專名短語、術(shù)語短語具有較明顯的書面色彩,歇后語、慣用語、諺語等則具有較明顯的口語色彩。 ［請同學(xué)舉例］此外，外交辭令多是書面2?詞語語體色彩的運用注意與語體的適應(yīng)性在實際運用中，口頭詞語與書面詞語的選用，當(dāng)然要注意與語體的適應(yīng)性，即口頭語體多用口頭詞語，書面語體則多用書面詞語。否則，就會出現(xiàn)下列所用的詞語與語體不協(xié)調(diào)的毛?。豪纾海?） 星期天一吃過午飯，我就偕同弟弟到公園里去了。（2）水星、金星、地球、火星都是行星， 日頭是恒星。（3）昨晚一個勁兒地下著瓢潑大雨，稻田里的秧苗均淹沒 了，大伙兒一看，急壞了， 旋即開溝排水，搶救秧苗。（4） 地里的莊稼生長得很好。把握與語境的貼切性不過，更為重要的是，口頭詞語與書面詞語的選用，必須置于一定的語境中去加以體味和把握。例如：人民解放軍橫渡長江，南京的美國殖民政府如鳥獸散。 司徒雷登大使老爺卻坐著不動，睜起眼睛看著，希望開設(shè)新店，撈一把。司徒雷登看見了什么呢？除了看見人民解放軍 一隊一隊地走過，工人、農(nóng)民，一群一群地起來之外，他還 看見了一種現(xiàn)象，就是中國的自由主義者或民主個人主義者也大群地和工農(nóng)兵學(xué)生等人一道喊口號，講革命?？傊菦] 有人去理他，使得他“煢煢孑立，形影相吊”，沒有什么事做了，只好夾起皮包走。 毛澤東《別了，司徒雷登》這是毛澤東1949年8月16日針對當(dāng)時美國國務(wù)院污蔑中國新民主主義革命的反華白皮書為新華社所寫的評論。全文以新聞?wù)Z體的通俗詞語寫成。在此基礎(chǔ)上，運用了許多口頭詞語，也運用了一些書面詞語，二者配合巧妙，文白相間，亦莊亦諧，生動活潑，諷刺辛辣，含蓄幽默，取得了良好的表達效果。人：詞語色彩氤氳化生的主體綜上所述，由于語言是人的語言，而人是有感情的，人們在語言運用中總是要把自己的好惡情感傾注在字里行間，于是，凝聚積淀成一批褒義詞語和貶義詞語以及相應(yīng)的中性詞語這樣一類具有感情色彩差異的同義詞語。由于語言是人的語言，而人總是在具體的場合使用語言的，不同場合使用的語言就會固化為適應(yīng)不同