發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用體會(huì)

發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用體會(huì)一、引言

在高中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是一種非常重要的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提高和實(shí)踐能力培養(yǎng)有著重要作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅能夠鞏固和加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，還能夠培養(yǎng)他們的觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析判斷等能力。而發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式，即通過(guò)學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式也得到了廣泛應(yīng)用。本文將分享我在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式的一些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

二、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

1.選取具有發(fā)現(xiàn)性的實(shí)驗(yàn)題目

在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，選取一些具有發(fā)現(xiàn)性的實(shí)驗(yàn)題目是十分重要的。這些實(shí)驗(yàn)題目能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。例如在酸堿中和反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，可以選用不同酸堿溶液、指示劑等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)酸堿中和的變化規(guī)律。

2.提供創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，我們可以提供一些創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。例如在溶液濃度實(shí)驗(yàn)中，我們可以給出不同濃度的溶液樣品，讓學(xué)生觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)溶液濃度與其物理性質(zhì)的關(guān)系。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)溶液濃度越高，顏色越深，導(dǎo)電性越強(qiáng)等規(guī)律。

3.提供自主發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們應(yīng)該給學(xué)生足夠的自主發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們充分發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)新思維。例如在氣體生成實(shí)驗(yàn)中，我們可以提供一些氣體生成的原料和設(shè)備，讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)氣體生成的條件和性質(zhì)。

三、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式在實(shí)驗(yàn)分析中的應(yīng)用

1.觀(guān)察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的觀(guān)察力。例如在酸堿中和反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以觀(guān)察到溶液顏色的變化、溶液的pH值等變化現(xiàn)象，并及時(shí)記錄下來(lái)。

2.發(fā)現(xiàn)和分析實(shí)驗(yàn)規(guī)律

在實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出之后，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)規(guī)律。例如在酸堿中和反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)不同酸堿溶液的中和比例和反應(yīng)速率的關(guān)系，并進(jìn)行深入的探究。

3.提出問(wèn)題和解決問(wèn)題

在實(shí)驗(yàn)分析中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生提出一些問(wèn)題，并進(jìn)行解決。例如在溶液濃度實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以提出如何通過(guò)物理性質(zhì)判斷溶液的濃度。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，又激發(fā)了他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步探究的興趣。

四、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式在實(shí)驗(yàn)講解中的應(yīng)用

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

在實(shí)驗(yàn)講解中，我們可以通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題。例如在酸堿中和反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，我們可以問(wèn)學(xué)生為什么要選擇某種酸堿溶液進(jìn)行中和實(shí)驗(yàn)，以引導(dǎo)他們思考實(shí)驗(yàn)的目的和意義。

2.鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題

在實(shí)驗(yàn)講解中，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并積極回答。例如在氣體生成實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以提出如何準(zhǔn)確測(cè)量氣體的體積等問(wèn)題，通過(guò)講解解答這些問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展獨(dú)立思考的能力

在實(shí)驗(yàn)講解中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。例如在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生提出不同的解決方案，并由學(xué)生自主選擇最合適的方案。

五、結(jié)語(yǔ)

發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析判斷等能力。通過(guò)學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn)，他們能夠更加深入地理解化學(xué)知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)科學(xué)