中學(xué)生游泳學(xué)習(xí)態(tài)度影響因素的調(diào)查研究中學(xué)生對游泳運(yùn)動學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查與分析

中學(xué)生游泳學(xué)習(xí)態(tài)度影響因素的調(diào)查研究中學(xué)生對游泳運(yùn)動學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查與分析

0學(xué)習(xí)態(tài)度的研究體育態(tài)度可能會導(dǎo)致許多體育活動沒有得到參與。積極的體育態(tài)度通常反映在積極的體育行為中，消極的體育行為反映了消極的體育態(tài)度。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)校體育的重點問題之一，中學(xué)是我們培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)階段，也是關(guān)鍵時期。這是值得我們認(rèn)真再研究的。探索中學(xué)生學(xué)習(xí)游泳態(tài)度形成的原因，為中學(xué)開展游泳教學(xué)與科研工作提供心理學(xué)信息和參考依據(jù)，對實施全民健身計劃，激發(fā)學(xué)生鍛煉行為將起到積極的促進(jìn)作用。1研究對象和方法1.1研究主題1.2學(xué)習(xí)方法1.2.1文獻(xiàn)與法根據(jù)研究需要，閱讀了體育教育學(xué)相關(guān)書籍，并查閱了歷年來全國體育期刊中有關(guān)游泳課學(xué)習(xí)興趣方面的論文幾十篇，力求從中得到啟發(fā)和借鑒。1.2.2問卷法采用自制的調(diào)查問卷，對鞍山市一中學(xué)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)放問卷200份，回收200份，回收率100%。1.2.3專家采訪法在課題研究過程中，訪談了游泳教研室老師，就游泳課學(xué)習(xí)興趣方面聽取了他們的意見和建議。1.2.4數(shù)理統(tǒng)計方法2結(jié)果與分析2.1消除等人為游泳而產(chǎn)生的心理從調(diào)查可以看出大多數(shù)學(xué)生是喜歡游泳的，他們活潑好動，充滿活力，在日常生活中認(rèn)識了運(yùn)動的對身體益處，也嘗到了勞逸結(jié)合的樂趣，因此愿意上游泳課，而對游泳不屑一顧的學(xué)生僅有4個，這說明游泳項日在一部分的學(xué)生心目中還是有認(rèn)識偏差的，應(yīng)該加大對游泳可促進(jìn)健康和適合各個年齡段各種人群鍛煉的好處的宜傳。鼓勵學(xué)生參加課外活動就變的很重要和很有必要了，然而，在100個被調(diào)查的學(xué)生中竟然有57個學(xué)生怕水，人數(shù)相當(dāng)接近不會游泳的人數(shù)38人，這顯示，大部分不會游泳的學(xué)生是怕水的。學(xué)生對呼吸困難、嗆水、水性不熟等一系列技術(shù)問題上存在著害怕心理，因而導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，能量消耗增大，動作不協(xié)調(diào)，神經(jīng)反射減弱等現(xiàn)象。因此，教師在教學(xué)方面要重視消除學(xué)生的不良心理，讓學(xué)生了解、體驗水的特性，逐步適應(yīng)水的環(huán)境，消除怕水心理。學(xué)生對于游泳競賽規(guī)則的了解人數(shù)才38個，連五分之一人都不到，而說不清的也只有20人，不了解的學(xué)生有44人接近一半人數(shù)。根據(jù)各年級學(xué)生對規(guī)則的了解分布來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)游泳過程中逐步地學(xué)習(xí)到一些規(guī)則知識，但是人數(shù)的遞增不明顯。2.1.1游泳技術(shù)的特點從調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出大多數(shù)學(xué)生是想學(xué)會游泳和進(jìn)一步提高游泳技術(shù)水平的。然而，有一小部分學(xué)生不太愿意參加游泳運(yùn)動、不喜歡參與體育鍛煉，處于渴望參與又害怕參與的矛盾之中，而怕臟、怕累往往成為他們不主動參與體育鍛煉的主要原因。2.1.2．體育鍛煉觀念較淡薄在影響學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的主觀認(rèn)識中，大部分學(xué)生歸因到“沒有時問而不能學(xué)習(xí)游泳”。他們往往對體育活動的價值評價很高，對參與體育鍛煉有一定的認(rèn)識，但對鍛煉持較為消極的態(tài)度，對體育活動缺乏參與熱情，沒有養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣?！边@或許是中學(xué)生歸因到“沒有時間而不能學(xué)習(xí)游泳”的原因，但是要說明的是，學(xué)生的課外活動時間也確實比較少，而學(xué)習(xí)任務(wù)重和作業(yè)又占去一部分時間，學(xué)生要在課外學(xué)習(xí)游泳是需要把時間安排得更加合理的。當(dāng)然，游泳場館開放的時間更加機(jī)動也會促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的參與性。2.2學(xué)蘇文明：探索新教學(xué)方法，克服設(shè)限游泳運(yùn)動深受大學(xué)生的喜愛，并能使之終身受益。但由于少數(shù)學(xué)生的怕水心理引起不同程度的心理障礙，無疑影響游泳技能的掌握及興趣的培養(yǎng)。為此，通過對中學(xué)男、女學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的心理能力差異調(diào)查與分析，了解產(chǎn)生心理差異的原因，針對男、女生的差異，因材施教，探索優(yōu)化教學(xué)方法，克服恐懼心理，加速教學(xué)進(jìn)程，提高教學(xué)效果。更好的培養(yǎng)學(xué)生的對游泳的學(xué)習(xí)興趣。2.2.1男女職高生比例比較根據(jù)調(diào)查了解，有12%男生、35%女生存在著不同程度的怕水心理，怕下水的女生比男生多。因為女生害羞，游泳時顯得緊張，掌握動作較慢，在心理作用上會造成游泳心理障礙，還因為女生平時參加運(yùn)動時間少，特別是天生的惰性，女生的運(yùn)動能力低，同時導(dǎo)致學(xué)習(xí)運(yùn)動技能的能力下降，所以教學(xué)中女生學(xué)習(xí)進(jìn)步幅度慢。2.2.2學(xué)會游泳信心不足從表2來看，男生有23%，女生有33%對學(xué)習(xí)游泳沒有信心，尤其是女生大部分對學(xué)會游泳信心不足。學(xué)生在呼吸、嗆水、水性不熟等一系列技術(shù)問題上，存在著害怕心理，因而導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，能量消耗增大，動作不協(xié)調(diào)，神經(jīng)減弱等現(xiàn)象，成為學(xué)習(xí)的障礙。2.2.3生理疲勞是男女職高生心理的外在表現(xiàn)從表2來看，52%的女生不熟悉水性，男生只有20%不熟悉水性。女生由于生理上的特點，身體機(jī)能狀態(tài)較男生差，對其運(yùn)動能力有一定的影響。生理疲勞時，女生的心理疲勞出現(xiàn)較早，表現(xiàn)出更大的惰性。所以，女生初學(xué)游泳時，由于自身生理基礎(chǔ)差、不熟悉水性的原因，當(dāng)祈求成功的主觀愿望與客觀現(xiàn)實達(dá)不到一致，碰到挫折或失敗時，就會產(chǎn)生復(fù)雜的心理活動，形成心理障礙，且難以消除。2.2.4技術(shù)動作的建立游泳技能動力定型的建立需要體會浮力、壓力和阻力對身體的作用，而學(xué)生在運(yùn)動技能學(xué)習(xí)過程中基本看不到自己的動作，不能依靠肌肉和前庭分析器的感覺，如何在頭腦中建立正確的技術(shù)動作表象是游泳教學(xué)的難點。女生由于注意的分配性相對比男生好，更容易避免在開始練習(xí)某種動作技能時，僅僅只注意個別動作而忽略技能其他方面的要求。3結(jié)論和建議3.1參與游泳活動的行為意向3.1.1從中學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的態(tài)度結(jié)構(gòu)看，總體上有較好的行為態(tài)度及行為認(rèn)知，對學(xué)習(xí)游泳持有肯定的態(tài)度。具有積極參與游泳活動的行為意向。3.1.2男女生在不同程度上都存在怕水心理，女生明顯多于男生。女生的心理特點極易形成心理障礙。3.1.3熟悉水性教學(xué)對學(xué)生的掌握技術(shù)游泳至關(guān)重要。3.1.4女生的獨(dú)立性較差，從眾行為較男生顯著，但女生注意的分配性相對男生好，相符行為明顯好于男生：教學(xué)中應(yīng)多采用“幫帶”法，提高教學(xué)效果。3.2提高大學(xué)生心理健康3.2.1建議加強(qiáng)對學(xué)生體育鍛煉的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉興趣，結(jié)合學(xué)生的身心特點，選擇難度適中，實用性強(qiáng)，易于掌握且能使學(xué)生受益的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。3.2.2運(yùn)用心理學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，鞏固提高游泳式技術(shù)。重視學(xué)生熟悉水性的練習(xí)，傳授自救方法。3.2.3活躍課堂氣氛，對個別恐俱心理較重的學(xué)生，除了重點進(jìn)行個別