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文檔簡介
千里之行,始于足下。讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦我的辦園理念導(dǎo)讀:教育的本質(zhì)是讓受教育者獲得身心發(fā)展,孩子們通過教育獲得快樂的體驗(yàn)是最重要的。
追求快樂體驗(yàn)成功
面對(duì)"我的辦園理念'這個(gè)題目,我思考了很久?;仡櫸业墓芾須v程,思緒萬千。這不正是我快樂人生的旅途寫照嗎?自從82年7月我踏上教師這個(gè)崗位,我就立志把我的一切奉獻(xiàn)給我所從事的教育事業(yè),帶著這份志向,我耕耘在教育教學(xué)第一線:在與孩子們的交往中我感受到了快樂,在與家長們的溝通中我感覺到了信任,我熱愛教師這個(gè)職業(yè)。85年1月我?guī)е鴥赡臧氲目鞓?,踏上了管理崗位。從此,一切為了孩子,為了一切孩子,為了孩子一切就成了我辦園的宗旨;讓幼兒園成為每個(gè)孩子快樂成長的搖籃,讓幼兒園成為每個(gè)教師獲得成功體驗(yàn)的園地,讓社會(huì)讓每個(gè)家長對(duì)幼兒園充分信任,就成了我辦園的理想目標(biāo)。
教育的本質(zhì)是讓受教育者獲得身心發(fā)展,孩子們通過教育獲得快樂的體驗(yàn)是最重要的。因?yàn)榭鞓吠晟钍切纬捎變何磥斫∪烁竦幕緱l件,是保護(hù)幼兒主動(dòng)性、創(chuàng)造性、自信性、好奇性、求知欲的根本前提;讓幼兒在幼兒園中度過快樂的童年生活,是為幼兒的未來作最好的準(zhǔn)備。帶著這份理念,我開始了探索和實(shí)踐:
首先在課程的實(shí)施過程中,從課程內(nèi)容、實(shí)施途徑、教法學(xué)法、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師培訓(xùn)等方面進(jìn)行了改革創(chuàng)新。我們遵循人的素質(zhì)具有內(nèi)在性、差異性和綜合性的原則。在陳鶴琴教育思想的指引下,以"活動(dòng)發(fā)展'理論為依據(jù),以分層次教育為手段,以分組、分室活動(dòng)為突破口,提出了"環(huán)境、分科、主題'三位一體的課程實(shí)踐。在主題的選擇上,以認(rèn)識(shí)社會(huì),認(rèn)識(shí)自然為主線;在各學(xué)科教材的選擇上,注意教育目標(biāo)、幼兒興趣、需要和實(shí)際水平。走近自然、親近社會(huì),找四季特點(diǎn)、摘草莓、種蔬菜、做點(diǎn)心、養(yǎng)小雞;游覽名勝古跡、與社區(qū)老人結(jié)對(duì)、在軍營訓(xùn)練、到糖果廠參觀、親子講故事、親子編故事、親子小制作;豐富的生活給孩子們插上了想象的翅膀、點(diǎn)燃了創(chuàng)造的火花,使孩子們得到了無盡的快樂體驗(yàn)!為了達(dá)到一定的深度,96年以早期閱讀研究為切入點(diǎn)開始了系列研究。由點(diǎn)及面,層層深入。02年12月、03年11月分別在全區(qū)、全市開展了早期閱讀成果的推廣活動(dòng),得到了大家的充分肯定。一本沉甸甸的十萬字的《親子閱讀手冊》出版更是讓我們感到快樂。
其次在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中,我們遵循"幼兒發(fā)展是在與周圍環(huán)境交互作用下的主動(dòng)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的,幼兒是發(fā)展的主體,幼兒的發(fā)展依賴于自身的活動(dòng),沒有主動(dòng)活動(dòng),就沒有發(fā)展,而保證幼兒主動(dòng)活動(dòng)的條
件是為每位幼兒提供活動(dòng)、交往、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),給予充分操作、嘗試、體驗(yàn)的時(shí)間和空間,創(chuàng)造愉快自由的師生關(guān)系與活動(dòng)氣氛'的規(guī)律。在長達(dá)9年的探索實(shí)踐中,開展了優(yōu)化教育資源結(jié)構(gòu),提高辦園效益的實(shí)踐研究再研究,取得了很大的成效。天天開放的圖書屋,幼兒可以自由的挑選回家看的圖書;標(biāo)本櫥窗邊幼兒可以自在的與小動(dòng)物說上一段悄悄話或用放大鏡看看羽毛是什么花紋的,圖書書架上那隨時(shí)調(diào)放的圖書和雜志,幼兒可以和家長一起各取所好;魚缸邊、哈哈鏡前、展示桌邊幼兒可以數(shù)數(shù)、說說、比劃比劃;在活動(dòng)室內(nèi)自由的選擇感興趣的區(qū)域材料進(jìn)行活動(dòng),電腦房內(nèi)人手一個(gè)鼠標(biāo),描繪著七彩圖案;勞作室內(nèi)切水果、包餛飩、捏餃子、做蛋糕,你追我趕;美工室內(nèi)編織圍巾、剪貼背心、扇子上作畫、房子上涂色笑聲連片;室內(nèi)體育活動(dòng)房、語音室、圖書制作室、沙池、水池、種植區(qū)到處留下孩子們的歡笑聲和創(chuàng)造的足跡;戶外活動(dòng)場地上:多功能大型活動(dòng)區(qū)、平衡區(qū)、投擲區(qū)、跳躍區(qū)、墊上區(qū),隨處晃動(dòng)著幼兒運(yùn)動(dòng)的身影。一個(gè)活動(dòng)室、一塊室外活動(dòng)場地多時(shí)段多功能利用。一個(gè)活動(dòng)室多區(qū)域劃分,多材料投放。在參加市青年教師教學(xué)活動(dòng)評(píng)比中,對(duì)容納了54名幼兒的班級(jí),專家的評(píng)價(jià)是:區(qū)域布局非??茖W(xué),幼兒活動(dòng)非常投入,54名幼兒個(gè)個(gè)都在做自己感興趣的事。這是給我們最大的肯定,使我們充滿快樂體驗(yàn)。
最后,在教師的隊(duì)伍建設(shè)中,我們創(chuàng)造展示交流平臺(tái),開展談心結(jié)對(duì)活動(dòng),出臺(tái)鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)政策。從園本教研培訓(xùn)到實(shí)錄反思制度;從低評(píng)高聘政策到自我設(shè)獎(jiǎng)發(fā)獎(jiǎng);從外出學(xué)習(xí)跟教到跨園送教帶教;向著研、訓(xùn)結(jié)合,分層推進(jìn),形成梯隊(duì),進(jìn)入可持續(xù)發(fā)展的軌道。一個(gè)個(gè)骨干教師走向管理崗位,把聰明才智盡情發(fā)揮:三個(gè)園長、二個(gè)助理、五個(gè)教研組長;一個(gè)個(gè)平凡的教師成為有志向有能力的骨干教師:一名區(qū)學(xué)科帶頭人、六名園學(xué)科帶頭人、三名園優(yōu)秀班主任;示范班、先鋒班,層出不群,一年快適應(yīng),二年成骨干,三年創(chuàng)特色,已成為青年教師的目標(biāo)。人人是模范,個(gè)個(gè)趕先進(jìn)。國家級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)、園級(jí)課題人人參與,多次獲獎(jiǎng)。市文明班組、市優(yōu)秀教研組、區(qū)雙文明班組人人有份。在全國校本教研區(qū)域性推進(jìn)展示活動(dòng)上、在市級(jí)科研成果推廣會(huì)上、在市陳研會(huì)展示活動(dòng)中,與會(huì)者的評(píng)價(jià)是:"一個(gè)只有二十幾個(gè)教師的集體,能營造出這樣的研究進(jìn)取向上的氛圍,真不簡單!'"有那么豐富的實(shí)踐體驗(yàn)和積累,是我們所不及的。'"環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上體現(xiàn)了教育性和辦園特色。'等等,教師們在收獲的過程中感受到了快樂。
實(shí)踐使我感悟到:為幼兒提供優(yōu)良的環(huán)境是實(shí)現(xiàn)理想辦園目標(biāo)的基礎(chǔ);為幼
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