《第二節(jié)人地關(guān)系思想的演變》教學(xué)設(shè)計(jì)(河南省市級(jí)優(yōu)課)-地理教案

人地關(guān)系思想的歷史演變教學(xué)設(shè)計(jì)焦作市第十一中學(xué)喬紅磊【課標(biāo)解讀】了解人地關(guān)系思想的歷史演變；本條課標(biāo)的目的是了解人類可持續(xù)發(fā)展的思想是如何形成的。課堂中利用案例或史實(shí)，讓學(xué)生在分析或思考等活動(dòng)中，能夠說出人地關(guān)系思想的演變大致分為幾個(gè)階段，及明白各階段的主要人地關(guān)系特點(diǎn)。根據(jù)有關(guān)資料，歸納人類面臨的主要環(huán)境問題；本條標(biāo)準(zhǔn)是以正確的地理觀念和地理思想形成為主要目的，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前人類所面臨的主要環(huán)境問題，注重對(duì)世界主要環(huán)境問題的系統(tǒng)歸納，加強(qiáng)分析材料并從中歸納出結(jié)論的能力訓(xùn)練。為突出這種能力，基于學(xué)生高中已經(jīng)接受的各種環(huán)境問題的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了小海解秘的活動(dòng)，讓學(xué)生能根據(jù)圖文材料分析環(huán)境問題，并對(duì)此進(jìn)行歸納分類。【教材分析】本節(jié)是湘教版高中地理必修2第四單元“人地關(guān)系思想的歷史演變，該教學(xué)設(shè)計(jì)為本節(jié)的第1課時(shí)。本章編排在自然地理與人文地理之后、區(qū)域地理之前，既是對(duì)之前知識(shí)的總結(jié)升華，又對(duì)后續(xù)知識(shí)起到引導(dǎo)作用，具有承上啟下的作用。本節(jié)內(nèi)容體現(xiàn)了“人地協(xié)調(diào)”、“可持續(xù)發(fā)展”地理核心思想，目的是希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)，樹立正確的自然觀、發(fā)展觀與環(huán)境觀，意識(shí)到可持續(xù)發(fā)展的重要意義和必然。本節(jié)內(nèi)容追溯人地關(guān)系思想的演變過程，從過去、現(xiàn)在、未來不同歷史時(shí)期闡述人地關(guān)系，列舉人地矛盾引發(fā)的環(huán)境問題，試圖探索未來人類可持續(xù)發(fā)展的途徑?！緦W(xué)情分析】高一學(xué)生通過自然地理、人文地理的學(xué)習(xí)，已有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，具備一定的讀圖分析問題的能力，所以課堂上給學(xué)生提供圖文材料，希望學(xué)生能通過合作學(xué)習(xí)歸納并總結(jié)相關(guān)知識(shí)。歷史時(shí)期人地關(guān)系對(duì)學(xué)生來講較陌生，教師運(yùn)用圖文材料予以說明。學(xué)生對(duì)可持續(xù)發(fā)展觀內(nèi)涵的理解有點(diǎn)困難，因此通過具體的案例，提符合可持續(xù)發(fā)展觀的做法，幫助學(xué)生理解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能：（1）能夠說出人地關(guān)系思想的歷史演變；（2）能根據(jù)資料分析人類面臨的主要環(huán)境問題并說出問題產(chǎn)生的原因（3）通過具體案例，領(lǐng)會(huì)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵與原則。2.過程與方法：（1）通過圖文材料，能夠說出人地關(guān)系思想的歷史演變。（2）通過閱讀小海地區(qū)圖文材料，分析小海面臨的環(huán)境問題，提高獲取有效信息的能力、分析歸納總結(jié)的能力；3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過小海的案例學(xué)習(xí)，了解人類對(duì)環(huán)境的影響，能正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系；樹立正確的自然觀、發(fā)展觀與環(huán)境觀，認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展的意義與必然性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)】重點(diǎn)：不同歷史時(shí)期的人地關(guān)系思想；人類面臨的主要環(huán)境問題及產(chǎn)生原因。難點(diǎn)：可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵和原則?！窘虒W(xué)方法案例教學(xué)法】多媒體演示法、討論法等【教學(xué)過程】【導(dǎo)入新課】以柴靜的《穹廬之下》片段導(dǎo)入新課，讓學(xué)生切實(shí)感受身邊的環(huán)境變化，為學(xué)生接受不同時(shí)期的人地關(guān)系打下基礎(chǔ)。柴靜問一個(gè)小女孩，你見過藍(lán)色的天空嗎？小女孩回答，見過藍(lán)一點(diǎn)。一、人地關(guān)系的歷史演變這種圖騰崇拜表達(dá)了當(dāng)時(shí)人們對(duì)自然是何種感情?為什么要崇拜依賴自然？1.漁獵文明時(shí)期——崇拜自然閱讀思考：漁獵文明時(shí)期人地矛盾是否突出？這一時(shí)期人與地理環(huán)境是一種什么關(guān)系？為什么？談一談：你所知道或者了解到的圖騰崇拜現(xiàn)象？并嘗試解釋其原因。2.農(nóng)業(yè)文明時(shí)期——人類利用、改造自然時(shí)期閱讀思考：閱讀教科書這部分內(nèi)容，思考：這一時(shí)期人與環(huán)境是一種什么關(guān)系？為什么？思考：“煙囪曾是文明進(jìn)步的標(biāo)志，但是煙囪也說明了人地關(guān)系的矛盾。”怎樣理解這句話？人類與環(huán)境的關(guān)系人類的生存和發(fā)展要占據(jù)一定空間當(dāng)人類從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量的速度超過了環(huán)境的再生能力，或者人類向環(huán)境排放的廢棄物超過了環(huán)境的自凈能力，就會(huì)產(chǎn)生環(huán)境問題。3.工業(yè)文明時(shí)期——征服自然閱讀思考：閱讀教科書這部分內(nèi)容，思考：這一時(shí)期人與環(huán)境是一種什么關(guān)系？自工業(yè)革命開始，全球已進(jìn)入最大規(guī)模的物種滅絕時(shí)代，與把其他物種的自然滅絕速度提高了100至1000倍。像加拿大荒地盤羊、中國白臀葉猴、澳洲袋狼、旅鴿、歐洲野馬、南非斑驢、臺(tái)灣云豹以及花袋鼠，如今我們只能看到它們的畫像或標(biāo)本。世界八大公害事件比利時(shí)馬斯河谷煙霧事件：上千人發(fā)生胸疼、咳嗽、流淚、咽痛、呼吸困難等，一周內(nèi)有60多人死亡。美國多諾拉煙霧事件：使6000人突然發(fā)生眼痛、咽喉痛、流鼻涕、頭痛、胸悶等不適，其中20人很快死亡。倫敦?zé)熿F事件：僅四天時(shí)間內(nèi)死亡了4000多人，在之后的兩個(gè)月時(shí)間內(nèi)，又有8000人陸續(xù)死亡。美國洛杉磯光化學(xué)煙霧事件：因呼吸系統(tǒng)衰竭死亡的人數(shù)達(dá)到400多人。日本水俁病事件日本富山骨痛病事件：日本四日市哮喘病事件日本米糠油事件這就是我們的地球，我們?nèi)祟愇ㄒ坏募覉@………拯救地球是我們地球村每一個(gè)村民的責(zé)任可持續(xù)發(fā)展的定義：既滿足當(dāng)代人發(fā)展的需求，又不損害后代人滿足其需求的能力。含義：人類要發(fā)展，只有發(fā)展才能解決環(huán)境破壞與貧窮加劇之間的惡性循環(huán)。發(fā)展要有限度，要協(xié)調(diào)環(huán)保與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系。代際公平：不能危及后代人的發(fā)展。代內(nèi)公平：全球不同發(fā)展程度的國家之間的公平。二、我國走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性①龐大的人口壓力②資源短缺全國缺水城市達(dá)300多個(gè),但工業(yè)用水重復(fù)利用率僅為20%～30%，單位產(chǎn)值用水量比發(fā)達(dá)國家高出5～10倍。③深刻的環(huán)境危機(jī)1998年，世界衛(wèi)生組織公布的材料顯示，在全球“大氣中的總懸浮物、二氧化碳、二氧化硫等完全污染物含量”領(lǐng)先的前十個(gè)城市里，貴陽、重慶、太原、蘭州、北京、廣州等8個(gè)中國城市榜上有名。為了子孫后代的青山綠水，我們必須堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展的道路?。?！走可持續(xù)發(fā)展道路，作為學(xué)生，在日常的生活中我們?cè)撛趺醋觯?/p>

可相互討論，大膽闡述。課堂小結(jié)：課堂檢測(cè)1．關(guān)于人地關(guān)系思想發(fā)展的說法錯(cuò)誤的是()A．漁獵文明——征服自然B．工業(yè)文明——征服自然C．農(nóng)業(yè)文明——改造自然D．信息社會(huì)——人地協(xié)調(diào)2．“春三月，山林不登斧斤以成草木之長(zhǎng)，川澤不入網(wǎng)罟以成魚鱉之長(zhǎng)”。這一思想反映了（）A.人類對(duì)自然界的崇拜B.人類對(duì)自然界的征服C.自然界對(duì)人類的制約 D.人與自然之間的和諧（2008·全國文綜Ⅱ）下圖示意某雛形生態(tài)工業(yè)園區(qū)的產(chǎn)業(yè)鏈，箭頭表示物質(zhì)、能量流動(dòng)過程，其中虛線箭頭表示副產(chǎn)品或廢棄物的流動(dòng)。完成（1）～（3）題（1）圖中a、b、c分別代表A.電廠、化工廠、鹽場(chǎng)B.鹽場(chǎng)、電廠、化工廠C.電廠、鹽場(chǎng)、化工廠D.鹽場(chǎng)、化工廠、電廠（2）該生態(tài)工業(yè)園區(qū)中