《第二節(jié)光的反射》教學(xué)設(shè)計(jì)(山東省縣級(jí)優(yōu)課)-八年級(jí)物理教案

《光的反射》教學(xué)設(shè)計(jì)威海市第十中學(xué)崔延軍教材分析新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷“從生活走進(jìn)物理，從物理走向生活”的認(rèn)知過(guò)程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程。本節(jié)課是在探究光的直線傳播的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，主要通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)光的反射規(guī)律和光路可逆現(xiàn)象。最后介紹鏡面反射和漫反射現(xiàn)象。本節(jié)課利用生活中的反射現(xiàn)象引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，分組實(shí)驗(yàn)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并利用實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程以及加深知識(shí)的理解掌握。學(xué)情分析這節(jié)課之前，學(xué)生已探究過(guò)光的直線傳播規(guī)律，學(xué)生已具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究能力和合作精神，利用實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出了對(duì)有關(guān)光的現(xiàn)象的濃厚興趣。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射2．認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義3.會(huì)根據(jù)光的反射定律畫(huà)出光路圖4．理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性5．了解什么是鏡面反射，什么是漫反射（二）過(guò)程與方法1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察光的反射現(xiàn)象2．體驗(yàn)和感悟我們是如何看見(jiàn)不發(fā)光的物體的3．經(jīng)歷探究“光的反射定律”，用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系，測(cè)量并比較入射角和反射角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面的探究活動(dòng)體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、信息收集和處理能力以及分析概括能力4．通過(guò)觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1．在探究“光的反射定律”過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)2．密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)3．鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)，并養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：光的反射定律的探究過(guò)程及對(duì)內(nèi)容的理解難點(diǎn)：“三線共面”、漫反射鏡面反射的區(qū)別、漫反射依然遵循光的反射定律教學(xué)用具激光手電，平面鏡、自制光源、實(shí)驗(yàn)報(bào)告一份、自制光的反射演示器教學(xué)方法學(xué)生自主探究式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法教學(xué)過(guò)程引入新課教師活動(dòng)：老師想設(shè)計(jì)一座綠色，環(huán)保大樓，把太陽(yáng)光引入大樓。但怎么讓陽(yáng)光進(jìn)入大樓，老師碰到了困難。哪位同學(xué)能幫助老師解決這個(gè)難題？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，利用平面鏡反射光束。教師活動(dòng)：這位同學(xué)很好的利用了光的反射，這節(jié)課我就和大家一起學(xué)習(xí)有關(guān)光的反射的知識(shí)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以往的鏡子反光的經(jīng)驗(yàn)，解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從生活走向物理。）新課教學(xué)模塊一：光的反射現(xiàn)象環(huán)節(jié)一：光的反射概念教師活動(dòng)：演示實(shí)驗(yàn)介紹光的反射的概念。學(xué)生活動(dòng)：觀看實(shí)驗(yàn)，理解記憶光的反射概念。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)展示光的反射三維立體圖形，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的求知欲）環(huán)節(jié)二：光的反射幾個(gè)名詞教師活動(dòng)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)介紹光的反射幾個(gè)名詞，ppt展示。學(xué)生活動(dòng)：理解記憶。教師活動(dòng)：板書(shū)：一點(diǎn)，兩角，三線。解釋人是如何看到發(fā)光物體，和不發(fā)光的物體。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)光路的顯示，有利于學(xué)生對(duì)光的反射規(guī)律的認(rèn)識(shí)，為后面的探究實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。）模塊二：探究光的反射定律環(huán)節(jié)一：尋找反射光線教師活動(dòng)：介紹激光筆，分光器的使用，演示在平面上顯示光路。介紹自制光的反射演示器，實(shí)驗(yàn)時(shí)分光器要緊貼在面板上，讓激光束射向小平面鏡。學(xué)生活動(dòng)：嘗試完成第一次反射實(shí)驗(yàn)，找到反射光線。環(huán)節(jié)二：提出問(wèn)題－猜想與假設(shè)教師活動(dòng)：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了光的反射存在哪些規(guī)律呢？學(xué)生活動(dòng)：積極思考，提出猜想。教師活動(dòng)：預(yù)設(shè)學(xué)生表達(dá)不出自己的想法時(shí)，讓學(xué)生用竹簽，泡沫板演示，提示學(xué)生，補(bǔ)充猜想。環(huán)節(jié)三：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—得出結(jié)論教師展示：探究一：反射光線，入射光線，法線是否共面？探究二：反射光線，入射光線，是否始終位于法線兩側(cè)？探究三：反射角與入射角的大小關(guān)系？教師活動(dòng)：課件展示實(shí)驗(yàn)要求。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生討論，設(shè)計(jì)并開(kāi)始實(shí)驗(yàn)教師活動(dòng)：巡視指導(dǎo)。利用手機(jī)電腦同步。學(xué)生活動(dòng)：1組，2組，3組展示，實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論。一位學(xué)生用泡沫板，竹簽建立光的反射立體模型，總結(jié)光的反射定律。環(huán)節(jié)四：光的反射補(bǔ)充規(guī)律教師活動(dòng)：同學(xué)們還有哪些發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生活動(dòng)：展示1，光路可逆。展示2，入射角0度，反射角也為0度。教師活動(dòng)：點(diǎn)評(píng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)?？偨Y(jié)：在光的反射現(xiàn)象中，光路可逆。光線垂直入射時(shí)，它將垂直反射回去。（三線合一）（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生嘗試用實(shí)驗(yàn)探究的方法學(xué)習(xí)知識(shí)及至創(chuàng)新。讓學(xué)生體會(huì)物理是以學(xué)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。）環(huán)節(jié)四：反射光路圖練習(xí)學(xué)生活動(dòng)：完成學(xué)案上練習(xí)。教師活動(dòng)：投影學(xué)生作圖，進(jìn)行生生評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)進(jìn)一步掌握光的反射規(guī)律，學(xué)會(huì)規(guī)范作圖。）模塊三：鏡面反射和漫反射教師活動(dòng)：老師在研究光的反射時(shí)發(fā)現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象。演示實(shí)驗(yàn)：手電筒同時(shí)照射鏡面與紙面，引導(dǎo)學(xué)生從側(cè)面觀察，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生活動(dòng)：觀察，說(shuō)出鏡子暗，白紙比較亮。學(xué)生活動(dòng)：摸一下鏡面，和紙面。說(shuō)出鏡面光滑，紙面粗糙。教師活動(dòng)：自制實(shí)驗(yàn)器材演示鏡面反射和漫反射。學(xué)生活動(dòng)：光線在鏡子上發(fā)生鏡面反射，而光線在白紙上發(fā)生漫反射。教師活動(dòng)：魔術(shù)：用平面鏡擋住大屏幕上的小動(dòng)物，小動(dòng)物看不到了，將鏡子翻過(guò)來(lái)紙面上，小動(dòng)物又出現(xiàn)了。教師活動(dòng)：漫反射的反射光線雜亂無(wú)章，是否遵守反射定律呢？手機(jī)電腦同步顯示漫反射局部放大圖片。學(xué)生活動(dòng)：一名學(xué)生上講臺(tái)給光路圖填加法線?？偨Y(jié)得出兩種反射都遵守光的反射定律。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生親身體會(huì)兩種反射都遵守光的反射定律。）教師活動(dòng)：生活中哪些現(xiàn)象是鏡面反射，哪些是漫反射？學(xué)生活動(dòng)：舉例模塊四：光的反射利用與防護(hù)教師活動(dòng)：這些反射現(xiàn)象有些是有益的，有些是有害的。課件展示光的反射的利用：光導(dǎo)纖維，潛望鏡等，光的反射的防護(hù)：教室時(shí)黑板反光，建筑物玻璃幕墻造成光污染。學(xué)生活動(dòng)：積極回答，得到合理建議?？偨Y(jié)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)課堂檢測(cè)學(xué)生完成學(xué)案中當(dāng)堂檢