《大學(xué)生心理健康教育》（黎兆跂）247-8 教案 第5課 大學(xué)生的人格塑造（一）

PAGE8PAGE8PAGE7PAGE7

課題第5課大學(xué)生的人格塑造（一）課時2課時（90min）教學(xué)目標知識技能目標：（1）掌握人格的含義、特征和結(jié)構(gòu)（2）了解人格理論相關(guān)內(nèi)容素質(zhì)目標：培養(yǎng)學(xué)生人格魅力，激發(fā)學(xué)生樂觀向上、積極熱情的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度教學(xué)重難點教學(xué)重點：人格的含義、特征和結(jié)構(gòu)，人格理論相關(guān)內(nèi)容教學(xué)難點：人格的特征和結(jié)構(gòu)教學(xué)方法多媒體展示、案例分析法、問答法、講授法、討論法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材、文旌課堂APP教學(xué)設(shè)計第1節(jié)課：→→傳授新知（28min）→課堂討論（10min）第2節(jié)課：→傳授新知（25min）→→課堂小結(jié)（3min）→作業(yè)布置（2min）教學(xué)過程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計意圖第一節(jié)課考勤

（2min）【教師】使用文旌課堂APP進行簽到【學(xué)生】按照老師要求簽到培養(yǎng)學(xué)生的組織紀律性，掌握學(xué)生的出勤情況互動導(dǎo)入（5min）【教師】隨機邀請學(xué)生回答以下問題良好的個性勝于卓越的才智。——［美］愛迪生我們不必羨慕他人的才能，也不必悲嘆自己的平庸。每個人都有自己的個性魅力，最重要的是認識自己的個性，并對其加以發(fā)展?！廴眨菟上滦抑闶窃鯓永斫膺@兩句名言的？【學(xué)生】思考、舉手回答通過互動導(dǎo)入的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳授新知

（28min）【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，并引入新知，講解人格相關(guān)知識一、人格的含義?【教師】隨機邀請學(xué)生回答以下問題為什么在生活中有的人活潑開朗，有的人沉靜內(nèi)斂？?【學(xué)生】聆聽、思考、主動回答問題?【教師】總結(jié)學(xué)生回答，講解新知人格也稱個性，是指一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定心理特征，它與每個人的行事風格或行為模式密切相關(guān)，由先天因素和后天環(huán)境共同塑造而成?，F(xiàn)實生活中，有的人活潑開朗，有的人沉靜內(nèi)斂；有人的沖動莽撞，有的人小心謹慎；有的人大公無私，有的人自私自利……這些都是人格差異的表現(xiàn).。二、人格的特征（一）獨特性由于每個人都有不同的天性（由遺傳因素決定），且成長環(huán)境、所受教育也各不相同，因而每個人都有獨特的心理與行為特征，這就構(gòu)成了人格的獨特性。（二）穩(wěn)定性心理學(xué)家雷蒙德·卡特爾指出，人格由多種特質(zhì)構(gòu)成，這些特質(zhì)會使一個人的心理和行為具有穩(wěn)定的傾向性。隨著個體生理的成熟和生活環(huán)境的變化，人格也會產(chǎn)生或多或少的變化。（三）功能性人格支配著一個人的生活態(tài)度和生活方式，甚至決定一個人的命運。當面對挫折與失敗時，堅強者能夠坦然面對，勇于挑戰(zhàn)；懦弱者會一味逃避，一蹶不振。這就是人格功能性的表現(xiàn)。（四）統(tǒng)合性人格是由多種成分構(gòu)成的一個有機整體，具有內(nèi)在的一致性，受自我意識的調(diào)控。當一個人的人格結(jié)構(gòu)在各方面彼此和諧統(tǒng)一時，其人格就是健康的，否則就會出現(xiàn)適應(yīng)困難，甚至出現(xiàn)人格障礙或人格分裂。三、人格的結(jié)構(gòu)?【教師】隨機邀請學(xué)生回答以下問題人格由哪些成分構(gòu)成的？?【學(xué)生】聆聽、思考、主動回答問題?【教師】總結(jié)學(xué)生回答，講解新知人格結(jié)構(gòu)包括需要、動機、興趣、理想、信念、價值觀、能力、氣質(zhì)、性格等成分。其中，氣質(zhì)與性格是人格的重要成分，構(gòu)成了人們獨特的個性心理特征。（一）氣質(zhì)1．氣質(zhì)的內(nèi)涵氣質(zhì)就是人們?nèi)粘Ｉ钪兴f的脾氣或性情，是個體與生俱來的心理活動動力方面的特征，主要表現(xiàn)為心理活動的發(fā)生速度、強度、穩(wěn)定性和指向性等。2．氣質(zhì)的類型心理學(xué)家對氣質(zhì)進行了多方面的研究，提出了各種氣質(zhì)學(xué)說，如陰陽五行說、血型說、激素說、體型說、體液說、高級神經(jīng)活動類型說等。其中，體液說是最具典型意義的一種學(xué)說。?【教師】組織學(xué)生掃碼觀看“氣質(zhì)類型”視頻（詳見教材），并隨機邀請學(xué)生回答以下問題你是哪種氣質(zhì)類型？?【學(xué)生】聆聽、觀看、思考、主動回答問題?【教師】總結(jié)學(xué)生回答，講解新知多血質(zhì)：關(guān)鍵詞是活潑、好動。黏液質(zhì)：關(guān)鍵詞是緘默、淡漠、反應(yīng)緩慢、不愛動。膽汁質(zhì)：關(guān)鍵詞是興奮、熱烈、急躁。抑郁質(zhì)：關(guān)鍵詞是憂郁、敏感、膽小。……（詳見教材）?【教師】講解“看戲前的插曲”（詳見教材），幫助學(xué)生了解不同氣質(zhì)類型的表現(xiàn)?【學(xué)生】聆聽、思考、理解3．大學(xué)生應(yīng)如何看待自己的氣質(zhì)特征（1）氣質(zhì)類型沒有絕對的好壞之分。任何一種氣質(zhì)類型既有積極的一面，也有消極的一面。（2）氣質(zhì)不會決定人的社會價值和成就高低。大學(xué)生無論屬于哪種氣質(zhì)類型，都既有可能成為優(yōu)秀學(xué)生，也有可能成為“后進學(xué)生”；將來都既有可能成為對社會有重要貢獻的人，也有可能是一事無成者。……（詳見教材）（二）性格?【教師】隨機邀請學(xué)生回答以下問題什么是性格？請嘗試對其定義。?【學(xué)生】聆聽、思考、主動回答問題?【教師】總結(jié)學(xué)生回答，講解新知1．性格的內(nèi)涵性格是指個體對客觀現(xiàn)實所持的穩(wěn)定的態(tài)度及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式，主要體現(xiàn)在個體對自己、他人、事物的態(tài)度和所采取的言行上。性格是個體穩(wěn)定的個性心理特征。此外，一個人的性格并不是一成不變的。……（詳見教材）?【心理小知識】性格是在社會生活中逐漸形成的，同時也受個體的生物學(xué)因素的影響。有研究表明，腦損傷或腦病變對人的性格有明顯影響。2．性格的特征性格的特征由態(tài)度特征、意志特征、情緒特征和理智特征等方面組成，它們的組合形成了大千世界復(fù)雜的性格類型。（1）性格的態(tài)度特征是指人在處理各種社會關(guān)系時表現(xiàn)出來的特征。（2）性格的意志特征是指人在對自己行為的自覺調(diào)節(jié)方式、自覺控制水平方面表現(xiàn)出來的特征。（3）性格的情緒特征是指人存在情緒波動時，在強度、穩(wěn)定性、持續(xù)性和心境方面表現(xiàn)出來的特征。（4）性格的理智特征是指人認知事物時，在感知、記憶、想象和思維方面表現(xiàn)出來的特征。……（詳見教材）?【教師】講解“性格優(yōu)勢”（詳見教材），幫助學(xué)生了解人類的6種美德和24種性格優(yōu)勢?【學(xué)生】聆聽、思考、理解【學(xué)生】聆聽、思考、理解、記錄通過教師講解、多媒體演示和課堂問答，使學(xué)生掌握人格的含義、特征和結(jié)構(gòu)的相關(guān)內(nèi)容課堂討論

（10min）【教師】組織學(xué)生分組討論以下問題（1）你認為自己的性格有哪些優(yōu)勢？（2）怎樣才能培養(yǎng)具有優(yōu)勢的性格？【學(xué)生】聆聽、思考、討論、由小組代表上臺發(fā)表討論結(jié)果【教師】與學(xué)生一起評價各組的發(fā)言，并總結(jié)學(xué)生的回答通過課堂討論，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，加深學(xué)生對知識點的理解第二節(jié)課問題導(dǎo)入

（5min）【教師】隨機邀請學(xué)生回答以下問題你了解過人格理論嗎？請舉例說一說?！緦W(xué)生】聆聽、思考、討論、回答問題通過問題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳授新知（25min）【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，并引入新知，講解人格理論相關(guān)知識一、弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論弗洛伊德提出，人格由本我、自我和超我三部分組成。本我是個體人格結(jié)構(gòu)中最原始的部分，代表生物的本能和欲望，按照“快樂原則”行事，追求直接的、絕對的和立即的滿足，不顧及后果。自我是個體在與環(huán)境接觸過程中由本我發(fā)展而來的，奉行“現(xiàn)實原則”，在社會所容許的范圍內(nèi)滿足本我的需要，管制不被超我所容許的沖動，指導(dǎo)自己的行為，以調(diào)節(jié)本我和超我的沖突。超我是個體在社會化的過程中將道德規(guī)范、社會要求內(nèi)化而形成的，是我們通常說的良心、理性。?【教師】隨機邀請學(xué)生回答以下問題你是如何理解本我、自我和超我的？這三個部分之間有何聯(lián)系？?【學(xué)生】聆聽、思考、主動回答問題?【教師】總結(jié)學(xué)生回答，講解新知自我既要想辦法滿足本我的需要，又要讓自己的行為符合超我的要求及現(xiàn)實的狀況，一旦三者之間的關(guān)系失衡，就會引起個體心理失調(diào)，影響個體人格的發(fā)展。二、榮格的人格類型理論人格類型理論主要用來描述一類人與另一類人的心理差異，即人格類型的差異。人格類型理論有單一類型理論、對立類型理論和多元類型理論3種。（一）態(tài)度類型榮格認為，當一個人的興趣和關(guān)注點指向外部客體時，就是外傾型人格；而當一個人的興趣和關(guān)注點指向主體時，就是內(nèi)傾型人格。?【教師】隨機邀請學(xué)生回答以下問題外傾型的人和內(nèi)傾型的人各有什么特點？?【學(xué)生】聆聽、思考、主動回答問題?【教師】總結(jié)學(xué)生回答，講解新知外傾型的人重視外在世界，愛社交、活躍、開朗、自信、勇于進取、興趣廣、易適應(yīng)環(huán)境；內(nèi)傾型的人重視主觀世界，好沉思、善內(nèi)省、做事謹慎，但孤僻、缺乏自信、害羞、寡言、較難適應(yīng)環(huán)境的變化。（二）機能類型榮格認為，人的心理活動有感覺、思維、情感和直覺四種心理機能。感覺（感官知覺）告訴我們存在某種東西，思維告訴我們它是什么，情感告訴我們它是否令人滿意，而直覺則告訴我們它來自何方和去往何處。按照兩種態(tài)度類型與4種心理機能的組合，榮格描述了8種性格類型。外傾思維型；內(nèi)傾思維型；外傾情感型；內(nèi)傾情感型；外傾感覺型；內(nèi)傾感覺型；外傾直覺型；內(nèi)傾直覺型?！ㄔ斠娊滩模┤⑷烁裎逡蛩啬Ｐ臀逡蛩匕ㄩ_放性（openness）、盡責性（conscientiousness）、外向性（extroversion）、親和性（agreeableness）和神經(jīng)質(zhì)（neuroticism）。（一）開放性開放性用來描述一個人的認知風格。（二）盡責性盡責性用來表示個體控制、管理和調(diào)節(jié)自身沖動的方式。（三）外向性外向性主要用來評估一個人是內(nèi)向還是外向，其中，外向代表個體在外界投入的能量。（四）親和性親和性主要用來表示一個人愛與奉獻的能力。（五）神經(jīng)質(zhì)神經(jīng)質(zhì)主要用來指向體驗消極情緒的傾向。……（詳見教材）四、艾森克的人格結(jié)構(gòu)理論?【多媒體】教師利用多媒體展示”艾森克的人格結(jié)構(gòu)圖“（詳見教材），并講解，幫助學(xué)生了解艾森克的人格結(jié)構(gòu)理論艾森克在二維空間組織起32種基本人格特質(zhì)，并對應(yīng)4種氣質(zhì)類型。從圖上不僅可以看出人格的4種類型（穩(wěn)定外傾型、穩(wěn)定內(nèi)傾型、不穩(wěn)定外傾型和不穩(wěn)定內(nèi)傾型）各自所包含的8種人格特質(zhì)，還可以根據(jù)個體人格問卷中某一高分數(shù)的特質(zhì)，查出其所屬的人格類型，或從其維度的結(jié)合預(yù)測某個個體可能會出現(xiàn)的特定的人格問題?！ㄔ斠娊滩模緦W(xué)生】聆聽、思考、理解、記憶通過教師講解、課堂互動，使學(xué)生了解弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論、榮格的人格類型理論、人格五因素模型和艾森克的人格結(jié)構(gòu)理論等相關(guān)內(nèi)容課堂討論

（10min）【教師】組織學(xué)生分組討論以下問題：（1）研究人格理論有哪些意義？（2）人格理論對我們有哪些幫助？【學(xué)生】聆聽、思考、討論，由小組代表上臺發(fā)表討論結(jié)果【教師】與學(xué)生一起評價各組的發(fā)言，并總結(jié)學(xué)生的回答通過課堂討論，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，加深學(xué)生對知識點的理解課堂小結(jié)

（3min）【教師】簡要總結(jié)本節(jié)課的要點本節(jié)課學(xué)習(xí)了人格的含義、特征和結(jié)構(gòu)，以及四種人格理論的相關(guān)內(nèi)容。希