2023-2024學年江蘇省宿遷市泗陽重點中學高二（上）第一次調(diào)研歷史試卷（含解析）

第=page11頁，共=sectionpages11頁2023-2024學年江蘇省宿遷市泗陽重點中學高二（上）第一次調(diào)研歷史試卷一、單選題（本大題共16小題，共48.0分）1.韓非子強調(diào)“不務德而務法”，但也指出：“臣事君，子事父，妻事夫，此天下之常道也?！边@表明韓非子主張（）A.刑主德輔 B.德主刑輔 C.禮法并舉 D.嚴刑峻法2.漢武帝時期，甲某出海，溺水身亡。四月后，甲母令甲妻乙改嫁。有人狀告乙：夫未下葬，妻已改嫁，按律當棄市。董仲舒表示反對，因為根據(jù)《春秋》經(jīng)義，若無子，寡婦可以改嫁，且乙只是服從婆婆的安排，應無罪釋放。由此可知，漢代司法（）A.以儒釋法 B.親親相隱 C.原心定罪 D.輕罪重罰3.如圖由四個人物組成，皆梳高髻，身著襦衫長裙，或舂搗、或用簸箕簸糧、或推磨磨面、或搟面烙餅。如圖所示作品體現(xiàn)了（）

?A.現(xiàn)實主義與浪漫主義的融合 B.文人意趣與市井風情的雜糅

C.民間審美與宮廷藝術的統(tǒng)一 D.邊疆風情與中土文化的交匯4.如表為997年-1077年北宋稅收比例變化表。這表明當時（）時間兩稅收入比例（%）征榷收入比例（%）備注宋太宗至道三年

（997年）67.3432.66注：“兩稅”主要是土地和財產(chǎn)

稅?！罢魅丁笔巧虡I(yè)稅和政府對重要商品的專賣。宋真宗天禧五年

（1021年）49.7350.27宋神宗熙寧十年

（1077年）32.2467.76A.農(nóng)民負擔大為減輕 B.商稅成為政府重要財源

C.經(jīng)濟結構根本改變 D.政府減弱對商業(yè)的控制5.古代政府管理戶籍的根本目的是掌握人口變動情況，以便征發(fā)賦役。下列按照時間排序正確的是（）

①黃白分籍

②編戶齊民

③大索貌閱

④諸色戶計

⑤戶貼黃冊

⑥主戶客戶A.①②③④⑤⑥ B.②①③⑥④⑤ C.①③②⑥④⑤ D.②③①④⑥⑤6.1906年，張之洞創(chuàng)建的兩江師范學堂是清末新式學堂的代表，其課程主要有修身、歷史、地理、文學、算學、教育、理化、圖畫、體操等，另加法制、理財、農(nóng)業(yè)、英文為隨意科。它的創(chuàng)建（）A.意在為文官考試制度建設培養(yǎng)人才 B.適應了政府選官制度改革的需要

C.助推西學的傳播和洋務運動的開展 D.基本奠定了統(tǒng)一全國學制的基礎7.羅榮渠先生指出：“辛亥革命盡管使無所不包的普遍王權的一元結構突然解體，但是從帝制的廢墟中卻不能自動產(chǎn)生出一個現(xiàn)代型國家，而是分裂出大大小小的傳統(tǒng)型權力中心，形成嚴重的政治權威危機?！痹撚^點本質上說明（）A.辛亥革命帶有時代的局限 B.封建帝制的影響根深蒂固

C.中國近代政治轉型的艱難 D.北洋軍閥割據(jù)是形勢使然8.1938年10月，毛澤東在中共六屆六中全會上明確提出應該“辦理義務的小學教育，以民族精神教育新后代”。晉察冀邊區(qū)臨時行政委員會發(fā)出了《普及國民教育的指示》。在根據(jù)地，各級學校不斷建立，教科書也得到修訂，將民族精神、民族文化的內(nèi)容融入其中。這些做法（）A.適應了土地革命思想的需要 B.推動國民教育基本體系完善

C.回擊了日本奴化教育的陰謀 D.完善了抗戰(zhàn)的社會動員教育9.1969年2月，尼克松指示基辛格放手“探索與中國緩和的可能性”；5月，美國政府確定對華示好的政策，決定以貿(mào)易政策作為先鋒，可以立即執(zhí)行；7月，美國政府宣布放寬對中國的貿(mào)易、旅游限制。對此合理的解釋是（）?A.美國主導中美關系正?；M程 B.中國國際地位提升影響美國對華政策

C.冷戰(zhàn)格局因中國崛起趨于崩潰 D.中國積極融入世界經(jīng)濟全球化的進程10.有學者認為，大陸軸線（如圖所示）的走向關乎農(nóng)作物的傳播速度和其他發(fā)明的傳播。新航路開辟前，農(nóng)作物從兩河流域向西到歐洲和埃及（由埃及向南到了埃塞俄比亞后就此打住）、向東到印度河流域，傳播平均每年約0.7英里，但墨西哥3500年前被馴化的玉米北上美國東部則是在公元900年，每年傳播不到0.3英里。據(jù)此可知（）

A.地理環(huán)境影響文明發(fā)展 B.歐亞文明高于非洲美洲

C.全球已初步建立起聯(lián)系 D.農(nóng)作物在各大洲間傳播11.英法百年戰(zhàn)爭初期，隨國王遠征服役的騎士一共不超過3000人。于是英王規(guī)定：根據(jù)地租要求地主負擔不同數(shù)量的軍種，如地租值5鎊的地主應負擔一名弓弩手，大封建地主應供給整隊的人員；地主若自己不能服役可以找人代替；如果交不出人則處以罰金。這樣，英國招募了一支素質優(yōu)良的軍隊。這反映英國（）A.封君封臣制度衰落 B.封建莊園經(jīng)濟崩潰 C.中央集權國家形成 D.民族意識逐漸覺醒12.學者馬克斯?韋伯認為，新教所提倡的禁欲主義強烈反對人們享受財產(chǎn)，并約束人們對奢侈品的消費。它同時又將“獲取財產(chǎn)”的心理從傳統(tǒng)倫理的桎梏中解救了出來，并且讓獲利的行為成了合法行為，甚至是上帝的直接意愿。韋伯旨在說明（）A.宗教改革各派別的主張完全一致 B.新教為資本主義發(fā)展提供精神支持

C.只有禁欲主義才能發(fā)展資本主義 D.新教仍然堅持著基督教的基本教義13.從前習慣于做農(nóng)活的人們很快明白季節(jié)、日出日落和氣候波動不再決定勞動日程了，相反，鐘表、車間和機器創(chuàng)造了新的勞動節(jié)奏。工人一般每天工作13至14小時，在一整天里，工人的步伐都要跟上機器單調(diào)的運轉，打個盹或是和同伴說句話都不行。這一變化（）A.有利于優(yōu)化手工工場的管理 B.反映人類勞作方式的重大變革

C.表明傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)已不復存在 D.導致人們逐漸擺脫了體力勞動14.在俄烏沖突爆發(fā)后，西方國家對俄羅斯進行了嚴厲的金融制裁，包括凍結其外匯儲備，“美元武器化”引起其他新興市場國家的擔憂，并讓“去美元化”從原本邊緣性的想法一下子成為這些經(jīng)濟體的一種政策考量。如俄羅斯改用盧布和人民幣，印度央行宣布建立盧比貿(mào)易結算制度，一些國家想要籌建新的全球結算系統(tǒng)。這反映了（）A.美國喪失世界經(jīng)濟中心地位 B.新興市場國家成為世界主導

C.經(jīng)濟多極化趨勢進一步加強 D.世界貨幣體系實現(xiàn)了多元化15.1928年8月，英、法、美等國簽訂了《非戰(zhàn)公約》，宣布締約國廢棄以戰(zhàn)爭作為實行國家政策的工具，和平解決國際爭端。但簽字前，各國宣稱擁有自己“決定情況是否需要訴諸戰(zhàn)爭以實行自衛(wèi)”的權力。據(jù)此可知，《非戰(zhàn)公約》（）A.成為大國爭奪霸權的工具 B.加劇國家之間的利益紛爭

C.維持了凡爾賽體系的穩(wěn)定 D.對維護世界和平作用有限16.下表是研究性學習小組整理的關于世博會的材料。據(jù)此可知，他們的研究主題最可能是（）時間舉辦城市主旨或主題1876年美國費城交通和通訊1962年美國西雅圖太空時代的人類2010年中國上海城市，讓生活更美好2015年意大利米蘭滋養(yǎng)地球，生命能源A.科技進步與人類社會的發(fā)展 B.人們對工業(yè)革命時代的反思

C.西方近代以來的城市化進程 D.經(jīng)濟全球化推動了文化認同二、材料解析題（本大題共4小題，共52.0分）17.閱讀材料，完成下列要求。

材料一

我國傳統(tǒng)的干部人事制度創(chuàng)立于民主革命時期。新中國建立后，隨著國情的發(fā)展變化，干部老齡化、文化素質較低、不利于專門化管理等問題逐漸顯露。自黨的十一屆三中全會以來，政府需要擔任更多的服務角色，為經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。黨的十三大報告指出，“當前干部人事制度改革的重點，是建立國家公務員制度”。與此同時，政府派遣了大批人員考察包括公務員制度在內(nèi)的西方的政治制度。2005年，《中華人民共和國公務員法》的頒布標志著公務員制度進入全面成熟的階段。其內(nèi)容規(guī)定，公務員制度貫徹中國共產(chǎn)黨的干部路線和方針，堅持黨管干部的原則。公務員的任用，堅持任人唯賢、德才兼?zhèn)涞脑瓌t，注重工作實績。——摘編自解舒晴《中美兩國公務員制度比較研究》材料二

英國文官的選拔是向社會公開的，凡是符合條件的公民都可以通過法定程序，爭取成為文官。要想進入文官隊伍，必須經(jīng)過考試，必須考試合格才能錄用。選拔最初重視通才，后來重視專家和技術人員的作用。文官非因工作上的重大過失不被免職，終身任職。為避免政策受政黨更迭的影響，文官不參加政治活動，保證國家政策連續(xù)穩(wěn)定。——摘自王晨《英、美文官制度比較》(1)根據(jù)材料一并結合所學知識，分析中國公務員制度改革的原因。(2)根據(jù)上述材料，比較中國公務員制度和英國文官制度的異同。18.閱讀材料，完成下列要求。

材料一：中國近代民族主義的發(fā)展可分為三個階段。第一階段，清末民初，是近代民族主義的形成階段。其特征有：新（近代民族主義）舊（傳統(tǒng)民族主義）雜糅，民族主義與民主主義的結合，亦即推翻國外和國內(nèi)民族壓迫的斗爭與建立資產(chǎn)階級民主國家的斗爭結合起來。第二階段，五四時期，是中國近代民族主義的發(fā)展階段。其主要特征為：反帝與反封建的結合；從思想文化上尋找中華民族落后的原因；民族主義開始與各種政治運動和思想運動結合。第三階段，“九?一八”后到抗日戰(zhàn)爭結束，是中國近代民族主義的高漲階段，其特征為：在思想文化方面，從原來的反省、批判傳統(tǒng)文化轉變?yōu)閷鹘y(tǒng)文化的發(fā)掘和弘揚；國內(nèi)各個階級、各黨派、各種政治勢力逐漸結合在民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的旗幟之下，形成全民族抗戰(zhàn)的局面?！嵈笕A《“民族主義”、“近代民族主義”及思想淵源》材料二：現(xiàn)代民族國家的歷史可以追溯到1648年的威斯特法利亞條約，但一般認為以民族主義為寄托的民族國家構建始于18世紀末的法國大革命。……在18世紀末到19世紀中期，民族主義和民主主義結合起來，在資產(chǎn)階級革命的背景下，通過反對封建專制主義，爭取公民自由和民主權利，開始構建服務于資本主義生產(chǎn)方式的近代民族國家。這一階段民族主義思潮的核心思想就是“一個民族，一個國家”求實現(xiàn)民族自決，建立自己獨立的民族國家。

——羅富明《中國近代國家建構思想與西方民族主義》(1)根據(jù)材料一并結合所學知識，概括中國近代民族主義第三階段的新發(fā)展。簡述影響中國近代民族主義發(fā)展的主要因素。(2)根據(jù)材料一、二并結合所學知識，指出近代中西方民族主義的差異性并說明近代歐洲民族主義興起的原因。(3)結合上述材料，談談你對民族國家觀念的認識。19.閱讀材料，完成下列要求。

材料中國共產(chǎn)黨建立以來根據(jù)地貨幣和人民幣發(fā)展的部分史實1931年，在江西瑞金成立中華蘇維埃國家銀行，發(fā)行的貨幣上印有鐮刀、錘子、五角星等圖案。其中，壹元和貳角面值的貨幣上還繪有列寧頭像。1937年，國共兩黨協(xié)議，陜甘寧邊區(qū)不印發(fā)貨幣，市面上通用法幣。1938年，邊區(qū)政府以延安光華商店的名義印發(fā)“延安光華商店代價券”，作為法幣的輔幣。1941年，邊區(qū)政府決定獨立發(fā)行自己的貨幣。1948年12月，中國人民銀行在石家莊正式成立，開始發(fā)行面值拾元到壹萬元不等的第一套人民幣。1953年，中國人民銀行發(fā)行第二套人民幣，陸續(xù)完成對新疆和西藏貨幣的收兌。1962年，中國人民銀行發(fā)行第三套人民幣，紙幣面值最大為10元，最小為1分，繪有紡織工人，拖拉機手，鋼鐵工人等勞動者圖案。1987年，中國人民銀行發(fā)行第四套人民幣，紙幣面值最大為100元，最小為1角。——摘編自戴志強、沈逸林《紅色政權發(fā)行的貨幣》等根據(jù)材料中貨幣發(fā)展的相關史實，自擬論題，并結合所學知識加以闡釋。（要求：論題明確，史實準確，論證充分，表述清晰。）20.閱讀材料，回答問題。

材料一：1516-1521年，王陽明在任南贛巡撫期間，對當?shù)剡M行了有針對性的社會治理。王陽明采取行動，先后平定了橫水、桶崗等處盜亂。為有效管理當?shù)貞艨诤桶傩?，他頒布了《十家牌法》，規(guī)定：十家為一牌……遇面生可疑之人，即行報官究理；或有隱匿，十家連坐。面對盜賊猖獗，他實施了在當?shù)亍疤暨x驍勇絕群、膽力出眾之士”的政策，有效地解決了軍力不足的問題。為解決“破山中賊易，破心中賊難”的難題，他以“良知”說為思想武器，通過闡明是非曲直、人性善惡，直擊盜賊心靈軟肋，進而將之感化。及至清代民國，王陽明的治理模式依然沿用不輟，成為基層社會治理的重要制度。——摘編自陳海斌《從王陽明與海瑞贛南施政看明代基層社會治理》材料二：“我的封臣的封臣不是我的封臣”是對法國分封制度最好的詮釋。較為獨立寬松的政治體系使得小領主們各自為政并建立起自己的武裝力量、管理制度，其轄區(qū)相較于大領主便構成了早期的自治單元。隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展與土地的流轉，再加上自由民數(shù)量的增加，以鄉(xiāng)紳為基層領袖，以自由民為重要參與的法國鄉(xiāng)村自治初見雛形。13世紀在許多教區(qū)出現(xiàn)的以數(shù)百戶村民構成的社區(qū)便是法國鄉(xiāng)村自治的真實寫照。

——摘編自沙家輝《鄉(xiāng)村振興中基層社會治理體系的結構性保障》(1)根據(jù)材料一并結合所學知識，說明王陽明治理南贛地區(qū)的主要措施及影響。(2)根據(jù)材料二并結合所學知識，概括中世紀時期法國基層自治的特點，并分析其原因。

答案和解析1.【答案】A【解析】A.根據(jù)“不務德而務法”、“臣事君，子事父，妻事夫，此天下之常道也”分析可知，韓非子主張厲行法治，同時也要輔之以“德”，正確；

B.“德主”與材料“不務德而務法”不相符，排除；

C.立法并舉說法與法家思想不相符，排除；

D.與“臣事君，子事父，妻事夫，此天下之常道也”不相符，排除。

故選：A。

本題側重于考查百家爭鳴，解題關鍵信息是“不務德而務法”、“臣事君，子事父，妻事夫，此天下之常道也”。

本題側重于考查百家爭鳴，答題關鍵在于對材料的分析和相關知識點的把握。2.【答案】A【解析】從材料“因為根據(jù)《春秋》經(jīng)義，若無子，寡婦可以改嫁，且乙只是服從婆婆的安排，應無罪釋放”可知，是借鑒《春秋》的內(nèi)容，作為法律審判的標準，典型的體現(xiàn)出漢朝的司法借鑒儒家思想，A正確；

BCD選項內(nèi)容不符合材料的主要意思，排除。

故選：A。

本題考查了儒家思想的發(fā)展演變，需要學生閱讀史料并結合所學作出回答。

本題考查了儒家思想的發(fā)展演變，考查學生分析材料信息和運用知識分析歷史問題的能力。3.【答案】D【解析】據(jù)題干信息可知，圖片中的泥俑再現(xiàn)了唐代吐魯番婦女舂糧、簸糧、推磨、搟面、烙餅的全過程。泥俑中吐魯番婦女的衣飾和勞動程序和飲食文化體現(xiàn)了受中原文化的影響，D項正確；

泥俑制作者用寫實的手法，生動表現(xiàn)勞動婦女形象，具有濃郁生活氣息，看不出浪漫主義風格，排除A項；

泥俑反映唐朝婦女勞動場景，與文人意趣關系不大，排除B項；

泥俑是民間作品，不能反映宮廷藝術，排除C項。

故選：D。

本題考查魏晉南北朝的民族交融與隋唐大一統(tǒng)的發(fā)展，解答本題需要掌握魏晉南北朝的民族交融與隋唐大一統(tǒng)的發(fā)展的相關知識。

本題考查魏晉南北朝的民族交融與隋唐大一統(tǒng)的發(fā)展，考查學生獲取、解讀信息及調(diào)動、運用知識的能力，難度中等。4.【答案】B【解析】征榷收入比例逐漸上升，這說明商稅收入成為國家重要財源，B項正確；

商稅收入增加不等于農(nóng)民負擔減輕，兩者不存在因果關聯(lián)，排除A項；

C項錯在“根本”，排除C項；

通過材料無法看出政府對商業(yè)的控制強弱，排除D項。

故選：B。

本題主要考查了宋朝的商業(yè)發(fā)展，要求學生結合宋朝商業(yè)發(fā)展的特征及影響來分析。

本題主要考查了宋朝的商業(yè)發(fā)展，側重考查考生靈活運用所學知識，準確把握材料主旨的能力。5.【答案】B【解析】根據(jù)“古代政府管理戶籍的根本目的是掌握人口變動情況，以便征發(fā)賦役”并結所學知識，可知按時間順序排列的古代戶籍制度為②漢朝的編戶齊民、①東晉的黃白分籍、③隋朝的大索貌閱、⑥宋朝的主戶客戶、④元朝的諸色戶計、⑤明朝的戶貼黃冊，②①③⑥④⑤，B項正確，排除ACD項。

故選：B。

本題考查的是中國古代戶籍制度的演變，作答本題要結合材料和所學的課本知識進行分析。

本題考查的是中國古代戶籍制度的演變，考查獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和發(fā)現(xiàn)問題的能力。6.【答案】B【解析】結合所學知識可知，1904年清政府頒布《奏定學堂章程》，學堂選官制度由此正式設立，1905年廢除科舉制，所以此時兩江師范學堂的創(chuàng)建適應了政府選官制度改革的需要，故B正確；

文官考試制度建設是在民國時期，故排除A；

洋務運動是19世紀60—90年代清政府進行的一場自救運動，C項在時間上不符要求，排除；

1904年清政府頒布《奏定學堂章程》，統(tǒng)一了全國學制，故排除D。

故選：B。

本題考查清末新政，依據(jù)材料“其課程主要有修身、歷史、地理、文學、算學、教育、理化、圖畫、體操等，另加法制、理財、農(nóng)業(yè)、英文為隨意科”等信息并結合所學知識進行分析。

本題以兩江師范學堂的創(chuàng)建為切入，考查晚清選官制度的變革，難度適中。7.【答案】C【解析】根據(jù)材料“辛亥革命盡管使無所不包的普遍王權的一元結構突然解體，但是從帝制的廢墟中卻不能自動產(chǎn)生出一個現(xiàn)代型國家，而是分裂出大大小小的傳統(tǒng)型權力中心，形成嚴重的政治權威危機”可知，辛亥革命雖然結束了中國兩千多年的封建帝制，但是受制于當時半殖民地半封建的社會環(huán)境影響，它的所確立的新型政權帶有一定的局限性，實質反映出中國近代政治轉型的艱難，C項正確；

辛亥革命帶有時代的局限，屬于表層含義，而非實質。排除A項；

材料說明辛亥革命的局限性主旨不在說封建帝制的影響，排除B項；

材料不涉及北洋軍閥的相關內(nèi)容，排除D項。

故選：C。

本題考查了辛亥革命，要求學生閱讀史料并結合所學作出回答。

本題考查了辛亥革命，要求學生具有解讀材料信息，調(diào)動和運用知識分析歷史問題的能力。8.【答案】C【解析】根據(jù)材料“以民族精神教育新后代”“《普及國民教育的指示》”“將民族精神、民族文化的內(nèi)容融入其中”可知，當時根據(jù)地的教育旨在弘揚民族精神，樹立民族意識，這是對日本侵略者奴化教育的反擊，C項正確；

材料主旨強調(diào)的是抗日救國，不是土地革命思想，排除A項；

國民教育體系完善是在新中國成立以后，排除B項；

材料主旨強調(diào)的是抗日救國，不能體現(xiàn)“社會動員，排除D項。

故選：C。

本題考查抗日戰(zhàn)爭，結合題干“以民族精神教育新后代”“《普及國民教育的指示》”“將民族精神、民族文化的內(nèi)容融入其中”及抗日戰(zhàn)爭的歷程進行分析。

本題考查抗日戰(zhàn)爭，考查學生根據(jù)材料進行分析理解的能力。9.【答案】B【解析】根據(jù)材料可知，從1969年2月至7月，美國逐漸改變對華制裁，逐漸減少對華限制，甚至實施對華示好政策。結合所學知識可知，此時美國對華政策的改變和中美兩國在世界上的影響力的變化都有關系，其中中國核技術研究成功后，國際影響力日益提升；而美國方面在美蘇爭霸中逐漸處于劣勢，又受到來自西歐日本崛起的沖擊，因而急需改變對華政策，B項正確；

材料只反映了美方的態(tài)度和相關措施，無法判斷其是否主導中美關系改善的過程，A項錯誤；

材料主旨是中美關系，而非美蘇冷戰(zhàn)，C項錯誤；

材料和中國積極融入世界經(jīng)濟全球化的進程無關，排除D。

故選：B。

本題考查的是中美關系正?；?，作答本題要結合材料和所學的課本知識進行分析。

本題考查的是中美關系正?；疾楂@取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和發(fā)現(xiàn)問題的能力。10.【答案】A【解析】亞歐大陸文明傳播速度高于美洲、非洲，材料顯示歐亞的大陸軸線為東西走向，因此相似的緯度、氣候更容易推動文明的交流，而美洲和非洲的大陸軸走向為南北，這樣氣候地理環(huán)境溫差較大，對于文明傳播不利，A項正確；文明沒有高低之分，排除B項；新航路開辟后，才建立全球聯(lián)系，排除C項；新航路開辟之前農(nóng)作物并沒有在各大洲間傳播，排除。11.【答案】A【解析】根據(jù)材料“根據(jù)地租要求地主負擔不同數(shù)量的軍種，大封建地主應供給整隊的人員交不出人則處以罰金”可知，英法百年戰(zhàn)爭初期，英國國王按照傳統(tǒng)招不到遠征服役的騎士，不得不進行硬性的規(guī)定，說明封君與封臣之間的關系在一定程度上出現(xiàn)了問題，封臣不再自愿履行其義務，封君封臣制度逐漸走向衰落，A項正確；

材料沒有體現(xiàn)莊園經(jīng)濟崩潰的信息，排除B項；

CD從材料中沒有體現(xiàn)，排除。

故選：A。

本題考查了中世紀歐洲，要求學生閱讀史料并結合所學作出回答。

本題考查了中世紀歐洲，要求學生具有解讀材料信息，調(diào)動和運用知識分析歷史問題的能力。12.【答案】B【解析】根據(jù)材料“強烈反對人們享受財產(chǎn)，并約束人們對奢侈品的消費”、“讓獲利的行為成了合法行為，甚至是上帝的直接意愿”可知，新教的禁欲主義反對奢侈消費，反映資本原始積累的需要，認為追求財富符合上帝的意愿，為資產(chǎn)階級追求財富提供了精神支持，B項正確；

宗教改革各派別的主張不完全一致，排除A項；

只有禁欲主義才能發(fā)展資本主義，這個說法錯誤，材料也沒有體現(xiàn)，排除C項；

D說法不符合史實，排除。

故選：B。

本題考查了宗教改革，要求學生閱讀史料并結合所學作出回答。

本題考查了宗教改革，要求學生具有解讀材料信息，調(diào)動和運用知識分析歷史問題的能力。13.【答案】B【解析】依據(jù)材料“從前習慣于做農(nóng)活的人們很快明白季節(jié)、日出日落和氣候波動不再決定勞動日程了……工人的步伐都要跟上機器單調(diào)的運轉，打個盹或是和同伴說句話都不行?！?，可以看出人類從農(nóng)業(yè)文明進入工業(yè)文明，勞作方式發(fā)生了重大的變化，B項正確；

材料涉及的是勞作方式的變化，未涉及對手工工場的管理，排除A項；

“傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)不復存在”表述絕對，排除C項；

勞作方式的變化，并沒有使得人們擺脫體力勞動，排除D項。

故選：B。

本題主要考查了工業(yè)革命，要求學生結合工業(yè)革命的特征及影響來分析。

本題主要考查了工業(yè)革命，側重考查考生靈活運用所學知識，準確把握材料主旨的能力。14.【答案】C【解析】俄羅斯、印度等國家推行“去美元化”政策，使用本國貨幣，動搖美元霸權甚至美國金融霸權，反映了經(jīng)濟多極化趨勢進一步加強，C項正確；

美國仍然是世界經(jīng)濟中心，排除A項；

新興市場國家推行“去美元化”政策，不能說明新興市場國家成為世界主導，排除B項；

材料強調(diào)“去美元化”，無法體現(xiàn)世界貨幣體系實現(xiàn)了多元化，排除D項。

故選：C。

本題主要考查了多極化趨勢，要求學生結合多極化趨勢強化的特征和影響來分析。

本題主要考查了多極化趨勢，側重考查考生靈活運用所學知識，準確把握材料主旨的能力。15.【答案】D【解析】根據(jù)材料“1928年8月，英、法、美等國簽訂了《非戰(zhàn)公約》，宣布締約國廢棄以戰(zhàn)爭作為實行國家政策的工具，和平解決國際爭端。但簽字前，各國宣稱擁有自己‘決定情況是否需要訴諸戰(zhàn)爭以實行自衛(wèi)’的權力?！笨芍?，《非戰(zhàn)公約》宣布締約國廢棄以戰(zhàn)爭作為實行國家政策的工具，和平解決國際爭端，但是簽約前又宣稱擁有自己“決定情況是否需要訴諸戰(zhàn)爭以實行自衛(wèi)”的權力，這就可以為發(fā)動戰(zhàn)爭尋找借口，這種做法會導致《非戰(zhàn)公約》的約束力和實際作用大打折扣，對維護世界和平作用有限，D項正確；

結合所學知識可知，材料中沒有體現(xiàn)成為大國爭奪霸權的工具，排除A項；

結合所學知識可知，加劇國家之間的利益紛爭的是維也納體系的歐洲均勢，排除B項；

結合所學知識可知，《非戰(zhàn)公約》并未得到真正實行，排除C項。

故選：D。

本題考查《非戰(zhàn)公約》，需要學生閱讀史料并結合所學作出回答。

本題考查《非戰(zhàn)公約》，考查學生分析材料信息和運用知識分析歷史問題的能力。16.【答案】A【解析】通過觀察表格內(nèi)容，結合所學知識可知，工業(yè)革命以來，展示新科技、新觀念、新生活的世博會主旨或主題，可用于研究科技進步與人類社會發(fā)展這一主題，A項正確；

人們對工業(yè)革命時代的反思與“交通和通訊”等不符，排除B項；

西方近代以來的城市化進程與“太空時代的人類”等不符，排除C項；

材料并未體現(xiàn)經(jīng)濟全球化對文化認同的影響，排除D項。

故選：A。

本題考查了經(jīng)濟全球化，要求學生閱讀史料并結合所學作出回答。

本題考查了經(jīng)濟全球化，要求學生具有解讀材料信息，調(diào)動和運用知識分析歷史問題的能力。17.【答案】【小題1】原因：改革開放后經(jīng)濟發(fā)展和政府職能擴大的需要；傳統(tǒng)干部制度的局限；黨和政府對改革人事制度的重視；學習借鑒西方制度?！拘☆}2】同：公開、公平競爭；考試選拔，擇優(yōu)錄用；終身制。

異：英國實行政治中立原則，中國實行黨管干部原則；英國選拔側重才能，中國選拔注重德才兼?zhèn)?。【解析?.

本題考查中國公務員制度和英國文官制度。第一問要結合中國公務員制度改革的特征來解答。

本題考查中國公務員制度和英國文官制度，考查學生分析材料信息和運用知識分析歷史問題的能力。2.

本題考查中國公務員制度和英國文官制度。第二問要結合中國公務員制度和英國文官制度的異同來解答。

本題考查中國公務員制度和英國文官制度，考查學生分析材料信息和運用知識分析歷史問題的能力。18.【答案】【小題1】新發(fā)展：更加注重民族優(yōu)秀文化的弘揚和傳承；更加強調(diào)反對日本帝國主義；民族主義的范圍更加廣泛，實行全民族團結抗戰(zhàn)。因素：時局的變化；社會矛盾的變化；民族危機、社會危機的加深；結合所學知識可知，近代經(jīng)濟的發(fā)展；先進中國人的救國探索；西學東漸?！拘☆}2】差異：在時間上，中國民族主義晚于西方民族主義；在內(nèi)涵上，西方核心是反封建建立民主政權，中國有反封建求民主、反侵略求民族獨立的雙重含義。原因：資本主義經(jīng)濟的產(chǎn)生與發(fā)展，資產(chǎn)階級力量壯大；人文主義思想發(fā)展，文藝復興、宗教改革、啟蒙運動的推動；歐洲反封建反教會的要求?！拘☆}3】認識：民族國家觀念的形成是歷史發(fā)展的必然結果；民族國家觀念的形成有利于推動社會的進步?！窘馕觥勘绢}主要考查近代西方民族國家的產(chǎn)生，中國近代民族主義思想的發(fā)展。第（1）問，提煉概括材料信息并結合所學近代中國的時代特征分析作答；第（2）問，解讀概括材料信息重點并掌握近代歐洲的時代特征；第（3）問，開放性試題，言之有理即可。

本題主要考查近代西方民族國家的產(chǎn)生，中國近代民族主義思想的發(fā)展，側重于考查考生閱讀和提取信息、分析和解決問題的能力以及史料實證、時空觀念、歷史解釋的學科素養(yǎng)。19.【答案】本題是論述題之歷史事物闡釋題，時空是1931-1987年中國。首先，閱讀材料，擬定論題，如由材料“1937年，國共兩黨協(xié)議，陜甘寧邊區(qū)不印發(fā)貨幣，市面上通用法幣。1938年，邊區(qū)政府以延安光華商店的名義印發(fā)‘延安光華商店代價券’，作為法幣的輔幣。1941年，邊區(qū)政府決定獨立發(fā)行自己的貨幣?！薄?948年12月，中國人民銀行在石家莊正式成立，開始發(fā)行面值拾元到壹萬元不等的第一套人民幣。”結合所學知識得出論題：中國共產(chǎn)黨依據(jù)形勢變化適時調(diào)整貨幣政策。

其次，結合這些時期的史實從背景、目的和影響等角度分析闡述，如全面抗戰(zhàn)開始后，為維護抗日