2023年關(guān)于語文教案模板合集6篇

2023年關(guān)于語文教案模板合集6篇語文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．熬煉概括課文的實(shí)力。

2．學(xué)習(xí)如何抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫景物。

3．學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的劇烈的團(tuán)隊(duì)合作精神與崇高奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)重點(diǎn)

1．有詳有略地復(fù)述課文。

2．探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神。

課時(shí)支配

一課時(shí)

課前打算

讓學(xué)生觀看有關(guān)雪域高原和珠穆朗瑪峰的圖片及中國登山隊(duì)40年前登上珠穆朗瑪峰的圖片。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

在《宏大的悲劇》中，我們?cè)鵀樗箍铺氐扔⒂抡叩谋瘔阎e感動(dòng)不已，其實(shí)，在我們中國，也有這樣具有崇高獻(xiàn)身精神的探究者，今日，我們就來接觸這樣一批《登上地球之巔》的勇士們。（板書課題并出示目標(biāo)）

整體感悟

1．個(gè)人速讀課文，把登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過劃分成幾個(gè)階段，在原文中標(biāo)記出來。

2．全班溝通。

3．四人小組探討：用自己的話概括這幾個(gè)階段。然后全班溝通。

（以上三個(gè)環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，并熬煉學(xué)生快速閱讀、分析、篩選信息的實(shí)力和語言概括實(shí)力。至于幾個(gè)階段的劃分，答案不必苛求，能言之有理即可。）可以參考：

a．登山隊(duì)動(dòng)身。

b．劉連滿甘作人梯，幫助其他隊(duì)員登上其次臺(tái)階。

c．黑夜中，由于缺氧，劉連滿留下，其余三人以最快的速度奔向頂峰。

d．處于半昏迷狀態(tài)的劉連滿冒著生命危急將氧氣留給他人，并寫下了感人的短信。

e．三位登山隊(duì)員堅(jiān)決拋掉空氧氣筒，開創(chuàng)人類歷史上的無氧攀登。

f．登山隊(duì)完成由北路登上珠穆朗瑪峰的壯舉。

復(fù)述課文

1．找出文中感人的描寫語段。

a．全班探討。

登山隊(duì)員遇到了哪些困難？

他們是如何克服這些困難的？

依據(jù)以上兩個(gè)內(nèi)容找出文中最感人的描寫語段。

b．全班齊讀感人的描寫語段。

2．找?guī)讉€(gè)學(xué)生有詳有略地復(fù)述課文，可以每人復(fù)述一個(gè)登山階段。

(這幾個(gè)環(huán)節(jié)的支配是為了訓(xùn)練學(xué)生懂得記敘困難事務(wù)應(yīng)選擇典型事例、典型人物，有重點(diǎn)的記敘，其余情節(jié)可以簡(jiǎn)略，或是一筆帶過，重點(diǎn)記敘部分則應(yīng)加以生動(dòng)的描寫，還可以加以爭(zhēng)論、抒情。復(fù)述時(shí)，可以多找?guī)讉€(gè)學(xué)生，每個(gè)人按依次口述一個(gè)情節(jié)，詳略自己支配，復(fù)述后由其他學(xué)生評(píng)價(jià)。)

體驗(yàn)與反思

探討：從這些感人的情節(jié)中，你看到了中國年輕的登山隊(duì)員表現(xiàn)出哪些令你感動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)？結(jié)合斯科特等人的壯舉，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

可以引導(dǎo)學(xué)生扣住課文情節(jié)，重點(diǎn)從團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,個(gè)人犧牲精神,堅(jiān)毅的意志、毅力等方面談探險(xiǎn)隊(duì)員的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)則要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談。

學(xué)習(xí)景物描寫

1．四人小組探討：找出課文中你認(rèn)為精彩的景物描寫，體會(huì)一下這些語句好在哪里。

2．仿照這些語句的寫法，抓住自己生活四周景物特色，也寫幾句話。

做這個(gè)練習(xí)，老師可以提示學(xué)生了解景物描寫在記敘文中的作用，讓學(xué)生明白景物描寫在文中不是可有可無的，應(yīng)抓住特點(diǎn)來寫景，使之為表現(xiàn)事務(wù)和人物服務(wù)。

假如時(shí)間驚慌，可以將這個(gè)練習(xí)放到作業(yè)中，課后完成。

作業(yè)

在由北路登上珠穆朗瑪峰的過程中，中國登山隊(duì)員表現(xiàn)出劇烈的集體協(xié)作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神。以《宏大的悲劇》中的奧茨和本課中的劉連滿為例，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫一篇心得體會(huì)。

語文教案篇2

課前透視

《植物媽媽有方法》是一首充溢兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動(dòng)形象地把自然學(xué)問蘊(yùn)含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充溢情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的學(xué)問。

課文是用擬人手法告知我們科學(xué)學(xué)問的，學(xué)生簡(jiǎn)單被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有肯定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物學(xué)問、探究大自然奇妙的愛好，培育學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)視察的好習(xí)慣，有肯定詞語積累。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有視察植物、了解植物學(xué)問、探究植物奇妙的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告知我們的學(xué)問。

2、識(shí)字寫字。

信息資料

1、老師打算有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的學(xué)問。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、談話引入：小摯友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告辭媽媽起先自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好方法來送別自己的孩子的嗎?今日我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有方法》。板書課題。

(本課內(nèi)容充溢童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。)

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生視察。今日《植物媽媽有方法》這一課要告知我們植物傳播種子的奇妙方法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。

(采納學(xué)生喜愛的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好和求知欲望。)

對(duì)話平臺(tái)

感知

1、自由讀課文，不相識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內(nèi)相互讀讀，說說你讀懂了什么。

3、溝通。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。(這只是初讀，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚(yáng)，不能要求過高。)

(嘗試?yán)首x，整體感知，溝通收獲，培育自主讀書的實(shí)力，體驗(yàn)讀書的歡樂。)

識(shí)字

1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班溝通識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在溝通過程中給生字找摯友，用詞語說話。

(新課標(biāo)要求“喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱忱，相互溝通識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的'效果。)

賞讀

1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜愛的一節(jié)練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜愛的方式來讀。

(閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)。)

寫字

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生視察字的結(jié)構(gòu)，溝通書寫留意的地方。

3、老師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

4、學(xué)生練習(xí)。老師巡察。

(在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)留意學(xué)生的寫字姿態(tài)，駕馭基本的書寫技能，培育良好的寫字習(xí)慣。)

語文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)本課的8個(gè)生字詞。

2、了解課文大意，體會(huì)課文的思想內(nèi)涵。

3、有感情地朗讀課文，想象馬俑的神態(tài)與氣概，激發(fā)民族驕傲感。

教學(xué)重點(diǎn)

通過語言文字、搜尋資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、特性顯明的特點(diǎn)。

教學(xué)過程

（一）課件導(dǎo)入，展示課題，啟發(fā)談話。

邊放課件（片頭）老師邊導(dǎo)入：聞名遐邇的秦兵馬俑是我國的寶貴歷史文物，請(qǐng)大家談一談你知道的有關(guān)秦兵馬俑的資料。

展示課件背景資料，師生觀賞。

師：觀賞以后，誰能講講秦兵馬俑給你的最深印象是什么？

生1：很奇妙。

生2：令人難以信任。

生3：規(guī)模宏大

……

（老師相機(jī)板書課題）

（二）初讀課文，整體分析

1、規(guī)模宏大，體現(xiàn)在哪個(gè)自然段中。

生：其次自然段。

2、除了規(guī)模宏大，兵馬俑還有哪些特點(diǎn)？在哪個(gè)自然段中進(jìn)行了總結(jié)？

生：類型眾多、特性顯明。第三自然段。引導(dǎo)相識(shí)過渡段及作用。

（三）自主探究學(xué)習(xí)課文

1、出示自學(xué)的要求：

（1）先自讀課文，畫誕生字詞，讀一讀。

（2）再自讀課文，抓住“規(guī)模宏大”一自然段，有感情地朗讀，體會(huì)一下，哪些詞句體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

（3）再輕聲讀課文內(nèi)容，說說課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？四人小組完成填表。找出自己最感愛好的一種？四人小組相互有感情地朗讀一下。

2、學(xué)生自主探究，同桌相互合作。

3、探討溝通

（1）、指名學(xué)生說出各種類型兵馬俑所在的段及特點(diǎn)，并談?wù)勼w會(huì)。

（2）、指名學(xué)生溝通自己最喜愛的兵馬俑，談?wù)勛约禾接懙氖斋@。

（四）品讀課文

1、我們知道了描寫的各種兵俑類型眾多，那么細(xì)致看，又會(huì)怎樣呢？

展示課件神態(tài)各異的兵俑。

2、用課件播放各種神態(tài)的兵馬俑，老師配樂講解。

3、學(xué)生自由練習(xí)讀第9自然段。

4、開展讀書競(jìng)賽活動(dòng)。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)）

5、學(xué)問點(diǎn)練習(xí)：“有的……有的……有的……”體會(huì)。

（五）總結(jié)全文，拓展延長。

1、展示問題：秦軍為什么如此強(qiáng)大？能結(jié)合課文內(nèi)容及課后學(xué)習(xí)談一談嗎？

2、學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)并展示軍陣圖。

（六）作業(yè)

1、課后登陸秦始皇陵博物館網(wǎng)站，作更深化探討。

語文教案篇4

教學(xué)要求：

1、學(xué)問與技能

(1)學(xué)習(xí)并駕馭本課的生字新詞，積累“云彩”等詞語。

(2)正確、流暢地朗讀課文。

(3)理解課文，弄清是月亮跑得慢，云彩跑得快。

2、過程與方法

(1)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)主動(dòng)性，引導(dǎo)視察及自讀，駕馭生字，感知課文內(nèi)容。

(2)圖文結(jié)合，角色朗讀，深化理解課文。

3、情感看法與價(jià)值觀

培育學(xué)生留心視察四周事物以及勤于動(dòng)腦，仔細(xì)思索的習(xí)慣。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、識(shí)字、寫字。

2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā);貿(mào)心視察，勤于動(dòng)腦。

課時(shí)劃分：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，相識(shí)本課的生字。

2、正確流暢地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道云彩比月亮跑得快以及推斷的方法。

教學(xué)打算：課件等。

教學(xué)過程：

一、談話引入課題

1.師問：喜愛夜空嗎?為什么?

學(xué)生反饋?zhàn)约荷钪械囊暡臁?/p>

2.老師：有一個(gè)小摯友，他不僅發(fā)覺夜空的美，他還發(fā)覺了一個(gè)小隱私。

3.出示課題，齊讀課題。

4.學(xué)習(xí)生字：

二、認(rèn)讀生字，疏通課文

(一)老師范讀課文：聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

(二)檢查聽讀狀況

三、隨文識(shí)字，理解課文

(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段

1.指名讀課文第一自然段：幾個(gè)小摯友看到的月亮是怎樣的?(月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗。)

問：這句話里有一對(duì)反義詞，你能找出來嗎?

2.想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景嗎?學(xué)生暢談想象，感受意境。

3.說話練習(xí)：一會(huì)兒，一會(huì)兒。學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)說句子。集體反饋，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

4.齊讀第一自然段。

(二)學(xué)生讀課文第2自然段和第3自然段

問：他們說的話有什么不同?

分組讀第2自然段和第3自然段。

過渡：一起先大家贊同誰的說法?(大家信任張大勇的話。)后來呢?(大家覺得小文說得對(duì)。)這是為什么呢?

(三)學(xué)習(xí)課文第4自然段

1.自由讀文：小文想了一個(gè)什么方法讓大家視察月亮和云彩?

2.反饋溝通，問：樹杈起什么作用?

學(xué)生再讀課文：這個(gè)方法好不好?你覺得小文是個(gè)怎樣的孩子?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：細(xì)致視察，仔細(xì)思索，會(huì)想方法，很聰慧。)

3.齊讀課文第4自然段。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、指導(dǎo)寫字。

3、拓展延長，了解關(guān)于云彩和月亮的學(xué)問或故事。

教學(xué)打算：

1、收集的云彩和月亮的學(xué)問或故事。

2、田字格。

教學(xué)過程：

一、分角色朗讀，背誦課文。

二、指導(dǎo)寫字。

三、拓展延長，發(fā)散思維

(一)問：你還能用其他的方法告知大家“云彩跑得比月亮快”嗎?

學(xué)生說方法，老師確定學(xué)生合理的想法。(找尋或設(shè)置某一固定的參照物)

(二)總結(jié)：同學(xué)們，生活中有許多好玩的事，假如我們能像小文一樣細(xì)致視察生活，仔細(xì)思索問題，就肯定能發(fā)覺更多的隱私，得到更多的學(xué)問。

語文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“者、宋”等8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“范、仲”等8個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“沒”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《江上漁者》這首詩。

3、通過學(xué)習(xí)課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)驗(yàn)。知道詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，知道文學(xué)創(chuàng)作的實(shí)質(zhì)是要在視察生活的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)詩人創(chuàng)作的情感。

教學(xué)打算：

生字卡片、多媒體課件

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“者、宋”等8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“范、仲”等8個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“沒”。

2、正確地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、圖畫導(dǎo)入，激起共鳴。

1、多媒體出示圖畫（波濤洶涌的江面上一葉扁舟起伏）。學(xué)生視察圖畫，說說看到了什么？

2、這是一只在風(fēng)浪中捕魚的小船，由此，你想到了什么？（生議）

3、宋朝大詩人范仲淹看到這種情景也有很多感受。他把自己的感受通過一首詩表達(dá)了出來，這就是——《江上漁者》。今日我們就來讀讀詩人寫的這首詩吧！

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1、自己讀課文，勾畫生字。

2、借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。

3、四人小組合作識(shí)字，相互檢查讀生字的狀況。

4、指名認(rèn)讀生字，師生共同正音。開火車讀、齊讀。

5、學(xué)生練習(xí)讀課文，留意讀準(zhǔn)生字的字音。

6、學(xué)生自己再讀讀課文，說說自己讀懂了什么？還有那些地方不太明白？

三、書寫生字。

1、出示生字“者、宋、酒、南”，學(xué)生視察。

重點(diǎn)指導(dǎo)

“酒”留意第九筆是什么？。

2、學(xué)生練習(xí)描紅，老師個(gè)別輔導(dǎo)。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“味、鮮、危、險(xiǎn)、舟“5個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩。

3、體會(huì)詩人的創(chuàng)作情感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)質(zhì)疑。

1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2、指名讀《江上漁者》這首古詩。

3、質(zhì)疑：讀了課文你知道了什么？還有什么不知道的？

4、下面，我們就帶著這些疑問再讀讀課文吧！

二、讀懂文章內(nèi)容，朗讀課文。

1、自由讀全文，思索：文章的哪些內(nèi)容可以說明詩句的意思

2、學(xué)生邊讀邊勾畫有關(guān)句子。

3、四人小組溝通、探討。

江山往來者，但愛艫魚美?！熬茦抢镒鴿M了南來北往的客人，他們不住地贊揚(yáng)鱸魚的肉嫩味鮮?！?/p>

君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。“只見江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹葉，隨風(fēng)浪起伏。一會(huì)兒被打入浪尖，一會(huì)兒被卷入浪谷。人們都知道，這些漁民是多么艱辛，捕魚是多么危急??！”

4、由此范仲淹想到什么，你想到什么？

5、帶著自己的體會(huì)練習(xí)吟誦古詩《江上漁者》。

6、練習(xí)背誦古詩。

三、從課文中，你還讀懂了什么？

1、漁民捕魚的艱辛和危急。

2、詩人對(duì)捕魚的人的憐憫。

四、練習(xí)書寫。

1、出示生字“客、濤、洶、君”，學(xué)生視察字形，想一想寫的時(shí)候要留意什么？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“濤”的筆順

3、學(xué)生練習(xí)描紅，寫字，老師個(gè)別輔導(dǎo)。

4、作業(yè)練習(xí)。

（一）抄寫背誦古詩，用書中的語言說說詩句的意思。

（二）找出文中的比方句，說說本體和喻體各是什么？在仿寫一個(gè)比方句。

（三）用下面的詞語寫句子。

一會(huì)兒……一會(huì)兒……

一邊……一邊……

語文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生能夠收集資料，協(xié)助理解課文。

2．學(xué)生能夠抓