2023年一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計篇_第1頁
2023年一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計篇_第2頁
2023年一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計篇_第3頁
2023年一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計篇_第4頁
2023年一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計篇_第5頁
已閱讀5頁,還剩73頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

2023年一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計篇一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo):

1學(xué)會本課7個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。相識3種筆畫。

2學(xué)生能夠熟讀韻文。

3仔細(xì)視察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

4了解公園里的景物與設(shè)施。

教學(xué)重難點:

1、指導(dǎo)學(xué)生能按肯定的依次視察,了解畫的是什么地方,有什么景物,憑借形象的畫面綻開想象,獲得整體感知。

2、指導(dǎo)誦讀課文,指導(dǎo)學(xué)生利用田字格寫英雄字。

教學(xué)打算:1、彩色圖片。2、生字詞卡片。3、田字格黑板。

課時支配:兩課時

教學(xué)過程:

第一課時

課時目標(biāo):

1相識本課7個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2仔細(xì)視察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3熟讀韻文。

一看圖導(dǎo)入:

▲春天到了,天氣變溫煦了,萬物復(fù)蘇,老師帶小摯友去公園春游,好嗎?

二看圖學(xué)詞語,學(xué)句

1出示掛圖

2瞧,這個公園怎樣?(美)美在哪兒?小摯友綻開自己的想象吧!把這些美景連起來說一說。

3自主學(xué)習(xí)兩組詞語(出示詞語)

公園綠樹紅花

小橋流水寶塔

▲你相識這些字嗎?把它們介紹給大家?(跟讀)

▲你們能夠自己小組的力氣把這六個詞讀準(zhǔn)嗎?誰來讀?(可請學(xué)生來評價,抓住拼音紅色的`標(biāo)注。)

▲誰來做小老師?(領(lǐng)讀)

進(jìn)行指字嬉戲

4公園的景色真美??!通過你們的朗讀能讓老師望見那一幕幕的美景嗎?那就把這二句連著讀讀吧?。R讀)

5公園里不僅漂亮,而且特別喧鬧!你瞧見了嗎?(瞧見了)你望見了什么?(公園里,小摯友有的在坐轉(zhuǎn)椅;有的在玩滑梯;有的在騎木馬;有的在玩蕩船;還有的正坐在小火車上,打算過山洞。可進(jìn)行說話訓(xùn)練。)

6自主學(xué)習(xí):相應(yīng)出示

轉(zhuǎn)椅火車山洞

滑梯蕩船木馬

▲誰來把你相識的字教給大家?

▲每一小組的小伙伴們,讓我們一起去相識他們吧?。ㄔ谛〗M長的帶領(lǐng)下一起來學(xué)習(xí))

▲齊讀

7公園里真喧鬧,小摯友們個個玩的興致勃勃,通過你們的朗讀能讓老師瞧見這個場面嗎?齊讀

三熟讀韻文

1聽老師讀讀這篇課文,小摯友們就像看電影一樣,用耳朵聽,在腦海把這個事物顯現(xiàn)出來。

2四人一小組來讀讀這篇韻文。

3誰在全班同學(xué)的面前展示一下自己的風(fēng)采?

4齊讀

我的10分鐘

四做嬉戲,鞏固識字

1出示詞語。按學(xué)習(xí)小組玩識詞嬉戲

一個小摯友從詞語卡片中隨意抽一個詞語給本組小摯友看,然后請其他小摯友識抽的是什么詞語。評出小組的識詞大王。

2出示圖片,送詞語回家。

將詞語卡片分發(fā)給有關(guān)小摯友,請他們先讀相關(guān)卡片上的詞語,再將卡片巾到相應(yīng)的圖片上。

五指導(dǎo)書寫

1今日我們來相識“紅”“花”兩個字。

2師范寫

“紅”

▲你們視察到“紅”的筆順是怎樣的呢?(紅:)

這個字在田字格中怎樣寫才美麗呢?“紅”字怎樣寫?(書空)

▲描紅

▲你能用“紅”字組詞嗎?

“花”

▲“花”的筆順是怎樣的?(花:)

▲“花”是什么結(jié)構(gòu)的字?(上下結(jié)構(gòu))上部分叫“草字頭”

▲描紅

其次課時

課時目標(biāo):

1學(xué)會寫本課生字。

2熟讀韻文。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1出示不帶拼音的詞語.(9個)

▲我們先來復(fù)習(xí)一下字詞。大家還記得嗎?我們一起來讀一讀。

▲我的火車誰來開?

2出示公園綠樹紅花

小橋流水寶塔

轉(zhuǎn)椅火車山洞

滑梯蕩船木馬

3▲你們能不能背下來呢?背給你的伙伴聽吧!

我的10分鐘

二小組學(xué)習(xí)兒歌《愛護(hù)環(huán)境》

1、讀一讀。

2、說一說:讀了這個兒歌,你知道了什么?以后你去公園會怎么做?

三指導(dǎo)書寫

1師寫“水”

▲細(xì)致瞧好了。看看“水”的筆順是怎樣的?(水:)

幫助學(xué)生相識橫撇這個筆畫。

▲在田字格中,我們要先寫中間后兩邊?!八弊衷鯓訉??

▲描紅

▲小摯友,你能用“水”字來組詞嗎?

2師寫“火”字

▲“水”字是先中間,后兩邊。那“火”字呢?(火:)

▲我們寫“火”字要先兩邊后中間。第一筆是點不是捺。點捺分別在橫中線上。

▲“火”怎樣寫?

▲描紅

▲哪位小摯友會用“火”來組詞?

3師寫“山”字

▲小摯友,你們在寫“山”字時,第一筆豎寫在豎中線上,其次筆豎折,豎要短,第三筆豎要邊折再止筆。

▲“山”怎樣寫?

▲描紅

4師寫“木”字

▲寫“木”時,橫寫在橫中線上面一點。豎寫在豎中線上。撇,捺兩筆要對稱,寫好撇尖,捺角。

▲“木”字怎樣寫?

▲描紅

重點指導(dǎo)寫好“馬”字

▲自學(xué)筆順:“馬”的筆順是怎樣的呢?

▲師寫“馬”字,怎樣寫才能寫好呢?

▲學(xué)生自主說說

▲師講解要點:我們要留意“馬”在田字格中的位置。(其次筆豎折折鉤中的折在橫中線上,而最終一筆橫是最長的。)

▲學(xué)生描一個,寫一個

▲評價反饋:(實物投影一個孩子的作業(yè))這個“馬”字寫得好嗎?請你來評一評

▲再練習(xí)一個

四作業(yè)設(shè)計

1抄寫生字

2擴(kuò)詞

紅()()()花()()()水()()()

火()()()山()()()木()()()

馬()()()

板書設(shè)計:

公園綠樹紅花

小橋流水寶塔

轉(zhuǎn)椅火車山洞

滑梯蕩船木馬

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計2

1.相識9個生字,會寫“見,白、田、電”四個字。相識2個偏旁“舟、門”。

2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

3.感受睛朗夜空的漂亮,培育學(xué)生酷愛大自然的感情。

駕馭生字詞,讀準(zhǔn)多音字“只”的音。借助插圖,理解兒歌內(nèi)容,感受詩境的美。

歌曲《小小的船》,生字卡片

2課時

第一課時

相識10個字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。結(jié)合插圖理解詩句的意思,了解晴天的夜空有什么,培育學(xué)生的想象力。正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

一、音樂導(dǎo)入,激發(fā)愛好。

小摯友們,我們一起來唱《小星星》這首歌。(同唱歌曲)

你在唱這首歌時,想到了什么?(學(xué)生自由說)

今日,老師就帶你們?nèi)タ丛铝?,看星星,板書課題《小小的船》。(齊讀課題)

二、讀準(zhǔn)字詞,感知課文。

同學(xué)們,請你翻開課文,借助拼音讀準(zhǔn)課文,并且用“——”劃誕生字。(邊讀邊劃)

誰能把課文讀準(zhǔn),誰來展示一下?

指名學(xué)生一行一行讀課文。(留意正音)

同桌同學(xué)相互讀一讀,看誰把課文讀準(zhǔn)了讀順了。(同桌互讀、互評、互助)

三、自主探究,讀懂課文。

小小的船指的是什么呢?(學(xué)生再讀課文,找出有關(guān)句子,全班溝通。)

你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船。

依據(jù)學(xué)生回答:(板書“彎彎的月兒”“小小的船”)

理解“尖尖的”

你還知道什么事物也是“尖尖的”?(學(xué)生舉例)

用“彎彎的月兒”像“——”說話。

讓我們坐上這艘小船去天上看看,怎么樣?你在航行中看到了什么?(播放音樂旋律《小小的船》,生學(xué)聽音樂想畫面)

指導(dǎo)說話:我望見了

我感覺(學(xué)生自由暢說)

在空中飛行的感覺真美,看看課文是怎么說的。(齊讀課文其次句)

四、生動表演,美讀課文。

誰能美美地把課文讀一讀呢?指名讀、評議。(生讀、生評、生挑戰(zhàn)讀)

誰能加上動作讀一讀?

(學(xué)生自由打算)

同桌互演互讀

齊讀、背誦。

其次課時

1.有感情地背誦詩歌,再次感受詩歌的意境。

2.學(xué)寫4個生字。

一、嬉戲引入,復(fù)習(xí)鞏固。

這篇課文有9個字娃娃,他們現(xiàn)在來到了我們中間,想跟他們做嬉戲嗎?嬉戲的題目是“給字娃娃戴上帽子?!保ㄐ〗M合作,取出信封里的生字和音節(jié),使之一一對應(yīng),請一小組上臺示范。)

請同學(xué)們翻開書,讀讀課文,書中還有一個沒學(xué)的字,雖然不是生字,但你也能記住它。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“尖”,說說你是怎么記住的?(讀課文,圈出“尖”)

你能不能象學(xué)這個“尖”字一樣來給其它生字編字謎???

(學(xué)生自編謎語,讓學(xué)生猜。)

師:同學(xué)們真厲害啊。看!我這里有許多星星很想跟你們交摯友。你情愿跟誰交摯友就來摘哪顆星星。要說理由,然后領(lǐng)讀后面的生字詞,過關(guān)了,老師就把這顆星星送給你!

(摘星星,說理由、領(lǐng)讀字詞。)

相機(jī)教學(xué)新偏旁“舟、門”,疊詞的擴(kuò)充?!皬潖澋摹薄八{(lán)藍(lán)的”說話訓(xùn)練。

有的.同學(xué)沒摘到星星,別急有你的一份,請你拿出畫有生字的美術(shù)紙,把認(rèn)到的生字畫上一顆星。

有沒有不相識的字,誰來幫助他?(自評反饋互幫互助)

二、想象畫面,練習(xí)交際。

把剛才的星星圖畫一畫,把你想象的奇妙夜空畫下來。

(播放音樂《小小的船》《月亮船》)

學(xué)生畫,老師巡察。

誰來展示一下自己的作品?

①師當(dāng)記者采訪學(xué)生,學(xué)生簡介自己的畫。

②學(xué)生當(dāng)記者上臺采訪學(xué)生的畫。

③小組里溝通自己的話。

三、展貼作品,小結(jié)延長。

把你的夜空圖展貼到墻上,相互看看,說說自己的畫。

展貼作品溝通。

四、分析字形,指導(dǎo)寫字

說說有哪些生字?(口頭組詞)

邊范寫邊講解書寫要點,巡察指導(dǎo)。

學(xué)生練習(xí)。

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計3

教材分析:

《小兔請客》是北師大版教材其次冊第五單元的內(nèi)容。本單元與之前的第一單元和后續(xù)的第六單元的學(xué)問構(gòu)成了本冊書中加減法內(nèi)容的學(xué)習(xí)?!缎⊥谜埧汀穼W(xué)習(xí)的內(nèi)容是整十?dāng)?shù)的加減法,是本單元計算教學(xué)的起始,同時也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)。它是在學(xué)生相識了100以內(nèi)的數(shù)和20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法嫻熟駕馭的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同時也是后續(xù)學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)。

《小兔請客》通過好玩的童話故事創(chuàng)設(shè)加減法的詳細(xì)情境,從中引出數(shù)學(xué)問題:

1、一共有多少個果子?

2、還剩下多少個果子?然后讓學(xué)生用自己的方法來驗證,建立起加法的表象意義,最終激勵學(xué)生列出抽象的算式,再讓學(xué)生嘗試解答。通過溝通,體會算法的多樣化,同時結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生相識加減法算式的各部分名稱。

本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活親密相關(guān),依據(jù)《新課標(biāo)》的理念,在教學(xué)中,把計算教學(xué)與解決簡潔的實際問題結(jié)合起來,培育學(xué)生解決實際問題的意識和實力。

學(xué)生狀況分析:學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成以及20以內(nèi)加減法的計算駕馭較好。依據(jù)我課前的了解,大部分學(xué)生已經(jīng)會計算整十?dāng)?shù)的加減法,對于看圖發(fā)覺數(shù)學(xué)信息和提出數(shù)學(xué)問題,部分學(xué)生已有了肯定的基礎(chǔ),但數(shù)學(xué)語言表達(dá)的精確性仍存在許多問題,這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。

教學(xué)內(nèi)容:北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊第49,第50兩頁《小兔請客》。

教學(xué)目標(biāo):

1、在詳細(xì)情境中,經(jīng)驗提出問題、解決問題的過程,進(jìn)一步體會加減法的意義;

2、探究并駕馭整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法;

3、相識加減算式中各部分的名稱。

教學(xué)重點:駕馭100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法。

教學(xué)難點:理解100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法。

教學(xué)打算:多媒體課件、小棒、計數(shù)器。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。

今日,我們的好摯友小白兔過生日,它請小動物們和它一起慶祝。小動物們已經(jīng)早早地來到了草地上,瞧,小兔為大家打算了什么好吃的?(出示課件)

二、探究新知,自主探究。

1.(1)?視察這幅圖,你發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息?

請你數(shù)數(shù)小兔先拿出了多少個果子,又拿出了多少個果子,你是怎么知道的?

(10個10個數(shù)的,先拿出30個果子,又拿出20個果子。)

依據(jù)這些信息,你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎?

(一共有多少個果子?)

(2)?誰能解決這個數(shù)學(xué)問題?

(30+20=50,你能說說你為什么這樣列算式嗎?求一共有多少,表示把兩部分合在一起,所以用加法。)

(設(shè)計意圖:在詳細(xì)情境中,經(jīng)驗提出問題、解決問題的過程,進(jìn)一步體會加減法的意義。)

30+20你是怎樣計算的呢?同桌之間小聲相互溝通自己的想法,也可以運用我們的學(xué)具小棒或者計數(shù)器,動手操作一下,一會兒請同學(xué)給大家介紹一下你的計算方法。

匯報預(yù)設(shè):

A.可以用手中的小棒擺一擺。

(1捆小棒是10根,擺30+20,就是先擺2捆小棒,再擺3捆小棒,合起來就是5捆小棒,5捆小棒就是5個十,5個十就是50。所以30+20=50。)

B.用計數(shù)器撥一撥30+20。

(在計數(shù)器的十位上先撥3個珠子,表示30,再撥2個珠子,表示20,合起來是5個珠子,表示50。即30+20=50。)

C.30和20都是整十?dāng)?shù),30是3個十,20是2個十,3個十和2個十合起來是5個十,所以30+20=50。

D.?dāng)?shù)數(shù)的方法,十個十個往后數(shù)。

E.3+2=5,30+20=50。

同學(xué)們,剛才你們想出了那么多的好方法,你覺得哪種方法最簡潔?

(設(shè)計意圖:探究并駕馭整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法。)

(3)我們每個人都有自己的名字,這個加法算式中每個部分也想有自己的名字,你們想知道它們都叫什么嗎?哪,個同學(xué)知道,能給大家教一教嗎?

(在加法算式中,加號前面和后面的數(shù)都叫做加數(shù),等號后面的數(shù)叫做和。)

(設(shè)計意圖:相識加法算式中各部分的名稱。)

(4)30+20你們會算了,那我換換數(shù),你們還會算嗎?

2.(1)?我們接著來看看,小兔子的生日party上,又發(fā)生了什么好玩的事情呢?請仔細(xì)視察,從這幅圖上你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?

(小兔一共拿來了50個果子,小刺猬扎走了10個。)

你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?

(還剩多少個果子?)

(2)誰能解決這個數(shù)學(xué)問題?

(50-10=40,你能說說你為什么這樣列算式嗎?從總數(shù)里去掉一部分,求剩下的部分,用減法來計算。)

(設(shè)計意圖:在詳細(xì)情境中,經(jīng)驗提出問題、解決問題的過程,進(jìn)一步體會加減法的意義。)

50-10你是怎么計算的呢?誰能給大家介紹一下你的計算方法。

A.擺小棒的方法:1捆小棒有10根,先擺5捆即50根,從5捆中拿走1捆,還剩4捆小棒,4捆小棒就是4個十,就是40根,所以50-10=40。

B.用計數(shù)器的方法:先在十位上撥5個珠子,表示50,再從十位上撥去1個珠子,表示10,還剩4個珠子,表示40。所以50-10=40。

C.利用數(shù)的組成:50和10都是整十?dāng)?shù),從5個十中減去1個十,剩4個十,也就是40。所以50-10=40。

(設(shè)計意圖:探究并駕馭整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計算方法。)

(3)老師總結(jié):

我們來一起看看減法算式各部分的名稱是怎樣的?(在減法算式中,減號前面的數(shù)叫做被減數(shù),減號后面的數(shù)叫做減數(shù),等號后面的得數(shù)叫做差。)

(設(shè)計意圖:相識減法算式中各部分的名稱。)

(4)50-10你們會算了,那我換換數(shù),你們還會算嗎?

老師總結(jié):我們今日學(xué)習(xí)的這兩個算式各部分的數(shù)都有什么特點?(兩位數(shù)的個位數(shù)字都是零)像這樣的數(shù)我們就叫做整十?dāng)?shù),我們今日學(xué)習(xí)的`就是整十?dāng)?shù)的加減。下面我們來考考大家,你們情愿接受挑戰(zhàn)嗎?

三、鞏固練習(xí)。

1.P50-2題,你能看懂這幅圖中藏著的數(shù)學(xué)問題,并解決他嗎?

2.P50-1題,先說一說圖意,再列出算式。

3.P50-4題,雞媽媽可焦急啦,她們在找什么呢?

(設(shè)計意圖:鞏固練習(xí)部分的支配,通過從簡潔到抽象,對整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算和在詳細(xì)情境中,經(jīng)驗提出問題、解決問題的過程,讓孩子駕馭并鞏固整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好,培育孩子發(fā)覺問題,解決問題的實力。)

四、本課總結(jié)。

這節(jié)課你都學(xué)到了哪些學(xué)問?今日我們通過小兔子請客學(xué)會了整十?dāng)?shù)的加減,你們都學(xué)會了嗎?

五、課后作業(yè)。

P50-5題,這是誰?他們在干什么?你能編一個數(shù)學(xué)故事,讓大家來解決里面的數(shù)學(xué)問題嗎?這就是今日留給大家的作業(yè)。

板書設(shè)計:小兔請客(整十?dāng)?shù)加減法)

一共有多少個果子?還剩下多少個果子?

30+20=50(個)50-10=40(個)

加加和被減差

數(shù)數(shù)減數(shù)

數(shù)

教學(xué)反思:本課主要是探討100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理以及算法。對于本課的教學(xué),我作以下的反思:

好的地方:

1、在揭示課題時我創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的故事情境,直截了當(dāng)?shù)亟沂菊n題,進(jìn)而很快地起先本課的教學(xué)。

2、教學(xué)時通過學(xué)生動手操作擺小棒和撥計數(shù)器,找到了情境圖與算式之間的聯(lián)系,加深了學(xué)生對算理的理解,接著抽象出算式,老師引導(dǎo)學(xué)生說出對加減法意義的理解,最終讓學(xué)生自己依據(jù)算理探究算法。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好深厚,思維活躍。童話故事是小學(xué)生比較喜愛的,它能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,比如,學(xué)生在視察情境圖時,看到小刺猬扎走了很多果子,他們不由自主地哈哈大笑起來,融入到了情境中,講出了特別好玩的故事,提出有價值的數(shù)學(xué)問題。在學(xué)生留意力下降、身體疲憊時,我設(shè)計富有童趣的練習(xí)題,又一次激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,使全體學(xué)生主動參加到學(xué)習(xí)中來,并把加減運算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來,使學(xué)生進(jìn)一步體會所學(xué)學(xué)問與實際生活的親密聯(lián)系。

4、關(guān)注數(shù)學(xué)的人文價值。課堂不僅是學(xué)科學(xué)問傳遞的殿堂,更是人性培育的圣殿。教學(xué)恒久具有教化性,在教學(xué)中我充分挖掘素材,對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助、懂禮貌的品德教化。一年級語文上冊《dtnl》教學(xué)設(shè)計

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)理念

1、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,讓學(xué)習(xí)過程具好玩味性,學(xué)習(xí)手段追求多樣化。新課標(biāo)指出"漢語拼音教學(xué)盡可能好玩味性,宜以活動和嬉戲為主",抓住低段兒童的心理特點,使學(xué)生在輕松開心的氣氛中學(xué)習(xí),"讓愛好做孩子最好的老師"。

2、漢語拼音學(xué)問與生活實際相結(jié)合。兒童學(xué)習(xí)漢語拼音是從言語實踐中來,又回到言語實踐中去的過程,是把已有的生活閱歷與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系的過程,將所學(xué)的學(xué)問與生活實際相結(jié)合,能使拼音教學(xué)化難為易。

3、拼音教學(xué)"與學(xué)說一般話、識字教學(xué)相結(jié)合",重點訓(xùn)練學(xué)生的拼讀實力,同時要求正確書寫拼音字母和音節(jié),培育良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會z、c、s3個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

2、能精確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。

3、學(xué)會zi、ci、si3個整體認(rèn)讀音節(jié),會讀它們的四聲。

4、相識5個生字,會讀兒歌。

教學(xué)重點

學(xué)會聲母z、c、s,能正確的書寫z、c、s。

教學(xué)難點

能正確嫻熟地拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)打算

1、本課自制課件(包括課本插圖)。

2、課堂嬉戲必備--拼音卡片、三根小棒、一根線繩、寫有拼音音節(jié)的蘋果圖片、聲調(diào)卡片。

3、課堂嘉獎必備--拼音寶寶榮譽獎?wù)隆?/p>

第一課時

目標(biāo)定位

1、設(shè)計情境,引導(dǎo)學(xué)生在嬉戲中相識z、c、s,并能通過好玩的兒歌來記住z、c、s,激勵學(xué)生大膽地說出自己的想法,有實力的學(xué)生可以自己編兒歌記憶。

2、學(xué)會正確書寫z、c、s,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3、對z、c、s與其他單韻母的拼讀做重點訓(xùn)練,并通過"火眼金睛"的嬉戲從生活中找找這些拼音會出現(xiàn)在哪里,從而使拼音教學(xué)與生活實際相結(jié)合,并初步相識整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,相識z、c、s。

1、老師創(chuàng)設(shè)情境,生動好玩地引出課題:

"小摯友們,今日,我們要去拼音寶寶屋探望三兄弟,你想去嗎?"

(課件出示帶有小手小腳的卡通形象的z、c、s。)

2、借助圖片,正確認(rèn)讀z、c、s。

(1)"你能叫出他們的名字嗎?"

學(xué)生嘗試發(fā)音,老師示范發(fā)音。

(2)看圖,讓學(xué)生說說看到了什么?(課件出示課本中的插圖)

備注:學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練的過程中,留意抓住"字"、"刺"、"絲"三個字的發(fā)音,指導(dǎo)學(xué)生把這三個字的讀音讀成第一聲,并且讀得短而輕,特殊強(qiáng)調(diào)舌尖肯定要向前平伸,頂住上門齒背,提示學(xué)生留意不要咬著舌尖發(fā)音。

(3)實行多種形式練習(xí)發(fā)音,如開小火車、做小老師,同桌互讀……

小嬉戲:我是聰慧的拼音寶寶

嬉戲過程:指名一位學(xué)生選擇自己喜愛的拼音寶寶卡片,然后介紹自己:"大家好,我是聰慧的拼音寶寶(),歡迎你們來到拼音寶寶屋。"其他學(xué)生回答:"你好,拼音寶寶(),我是***,我是***小學(xué)一年級(*)班的小學(xué)生,很興奮相識你。"

備注:留意每位學(xué)生的發(fā)音是否正確、清晰,對話溝通的形式可以多種多樣,既是學(xué)生自我介紹的一種復(fù)習(xí),也是一種口語交際,激勵學(xué)生有創(chuàng)新的回答。

3、編讀好玩的兒歌,正確記憶z、c、s。

(1)引導(dǎo)學(xué)生視察圖片,激勵學(xué)生用順口溜的方式記憶。

老師可舉例:小2z,半圓c,半個8字就是s

備注:激勵學(xué)生自己動腦筋,想出自己編的兒歌或者順口溜,對于編的比較好的'可以用"拼音寶寶榮譽獎?wù)?進(jìn)行嘉獎.

(2)動手、動口、動腦,眼到、口到、心到,"三動"、"三到"相結(jié)合.

老師隨機(jī)抽取拼音卡片,學(xué)生認(rèn)讀,并動手?jǐn)[一擺或者是比畫一下,例如:認(rèn)讀z,三根小棒擺"z";認(rèn)讀"c",手勢表示"c";認(rèn)讀s,用線繩擺"s"。

備注:不光讓學(xué)生動口,也讓學(xué)生動腦、動手,留意視察學(xué)生在動手的時候是否出現(xiàn)錯誤,剛好訂正,例如把拼音字母寫反了。

二、正確書寫z、c、s,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

1、組織學(xué)生視察z、c、s在四線格中的位置:z、c、s的家住在哪里?

指導(dǎo)學(xué)生?寫:z、c、s的寫在四線格的中格,三個聲母都是一筆寫成。重點指導(dǎo)寫s,它是從右上起筆,先向左半圓,再向右半圓,像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊,要寫正,不能歪。

2、在抄寫本上寫一寫,留意視察學(xué)生的寫字姿態(tài),對于書寫好的作品馬上展示表揚。

三、主動參與嬉戲"找摯友"和"火眼金睛",練習(xí)z、c、s與其他單韻母的拼讀。

1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺拼讀內(nèi)容。

小嬉戲:找摯友(找找z、c、s可以和哪些單韻母相拼)

"z、c、s還能和單韻母交摯友呢,你能幫助他們找到這些單韻母摯友嗎?"

(課件出示卡通形象的z、c、s與單韻母,可以交摯友的就讓他們手拉手)

指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀zazezuzuocacecucuosasesusuo.

小嬉戲:火眼金睛(把學(xué)生找到的音節(jié)與生活實際相結(jié)合,找找生活中哪里可以用到這個音節(jié))

例如:"什么時候我們可以用到za這個讀音呢?"扎辮子的"扎"

2、初步相識整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

當(dāng)學(xué)生舉例說到z和i做摯友組成音節(jié)時,剛好指出這是整體認(rèn)讀音節(jié),讀音比z稍長,干脆讀,整體記憶。

ci、si也相同。

3、通過嬉戲復(fù)習(xí)鞏固音節(jié)的拼讀,尤其是三拼音zuocuosuo。

小嬉戲:你拼我讀

嬉戲過程:指名一位學(xué)生任選聲母和韻母的拼音卡片,然后把兩者放在一起,請其他同學(xué)來讀,讀正確的小摯友可以接著為大家拼,然后請其他小摯友來讀,依次你拼我讀,持續(xù)下去。

小嬉戲:靜靜話

嬉戲過程:老師把音節(jié)拼給每個小組的第一位小摯友聽,請他靜靜地告知后面的一位同學(xué),直到最終一位同學(xué),然后請他來公布答案,看看哪個小組傳得最正確。

四、課后實踐活動:

1、制作拼音卡片,把z、c、s和單韻母做成活動的卡片進(jìn)行練習(xí)。

2、收集生活中還有哪些字可以用到z、c、s的。

其次課時

目標(biāo)定位

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,并學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的四聲,通過生動好玩的小嬉戲加以鞏固。

2、把拼音學(xué)習(xí)與識字教學(xué)相結(jié)合,學(xué)會5個生字,并能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

教學(xué)過程

一、接著利用肯定的情境,復(fù)習(xí)聲母z、c、s和相關(guān)的音節(jié)。

小嬉戲:采蘋果

嬉戲過程:"拼音寶寶屋的三兄弟z、c、s邀請我們?nèi)ニ麄兊墓麍@采蘋果",每個蘋果上是聲母z、c、s或者是相關(guān)的音節(jié),指名學(xué)生拼讀,讀精確的小摯友可以采到蘋果。

二、通過小嬉戲使學(xué)生學(xué)會讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的四聲。

1、通過各種形式復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的讀音,例如開火車,兩人賽讀……

2、通過嬉戲"戴帽子"訓(xùn)練讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的四聲。

小嬉戲:戴帽子

嬉戲過程:把聲調(diào)單獨做成卡片,請學(xué)生給整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si加上聲調(diào)并帶讀。

備注:留意每個學(xué)生讀的發(fā)音是否正確,提示學(xué)生加上聲調(diào)后,i的一點要省略。

3、通過嬉戲"誰的耳朵靈?"辨別整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si和z、c、s的不同。

小嬉戲:誰的耳朵靈?

嬉戲過程:打算好拼音卡片,聽老師讀,然后辨別老師讀的是z、c、s還是整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,找到相應(yīng)的拼音卡片。

三、學(xué)讀兒歌,鞏固拼音學(xué)習(xí),相識5個生字。

1、看圖,說說圖上有哪些人,他們在干什么?

備注:當(dāng)學(xué)生講到"擦玻璃、拖地、做賀卡"的時候,重點拼讀音節(jié),可以進(jìn)行多種形式的練習(xí),如指名讀、男女讀、小組讀……

2、老師范讀兒歌,學(xué)生可以跟讀。

3、自己大聲地讀一讀兒歌,把生字圈出來,多讀幾遍。

4、把兒歌讀給同桌聽,同桌溝通如何記住這5個生字。

5、指名讀兒歌,質(zhì)疑。

有可能出現(xiàn)以下幾個問題:(1)"了"的讀音不一樣。(2)"一"的讀音不同。

全班溝通解決問題:"了"是多音字,一個讀音是liao,一個是le.

"一"是在句子中要變調(diào),以注音為準(zhǔn)。

6、自己練讀,然后通過多種形式練讀,例如指名讀,小組讀,同桌賽讀……

備注:老師要留意每位學(xué)生的朗讀讀音是否正確,并做肯定的指導(dǎo),讀出感情和韻律。

四、課外實踐:

1、把整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si和z、c、s做成卡片,比一比,讀一讀。

2、數(shù)數(shù)自己在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋。

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo):

1.相識“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學(xué)、會、那、景、美”12個生字.會寫"自、己、東、西"四個字。

2.正確、流暢地朗讀和背誦課文。

3.通過視察、表演、朗讀、口語交際等途徑學(xué)習(xí)感悟語言,體會課文的意思。

4.通過閱讀故事,領(lǐng)悟“應(yīng)當(dāng)自主學(xué)習(xí)生活的本事”。

教學(xué)重點:

能有感情地朗讀、背誦課文,在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會生活的本事。

教學(xué)難點:

懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本事的道理。

教學(xué)過程:

一.創(chuàng)設(shè)情景,引入課題

小摯友,你們都長大了,老師信任你們都學(xué)會了不少的本事,那么,誰先來說說你最近都學(xué)會了哪些本事?你是怎么學(xué)的?在學(xué)習(xí)的過程中有沒有遇到困難?你又是怎么解決的?(讓生自由發(fā)言)

(一)看圖說話

小摯友們回答得真好,而且做得也很好.今日呀,老師要帶你們?nèi)ハ嘧R兩位小摯友,他們也想學(xué)本事.你們可知道他們想學(xué)什么本事嗎?(請看圖).

1、(出示:一幅風(fēng)景圖,圖上有鴨媽媽領(lǐng)著一只小鴨))從圖中,你發(fā)覺了什么?(讓學(xué)生把自己視察到的說出來).

學(xué)生口語交際練習(xí)

2、(要求把話說完整,用"這里真美啊,有_,有_,還有_."說話)

(二)認(rèn)讀課題

1、小鴨子和媽媽來到這么美的地方,它們之間會發(fā)生什么故事呢?這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)

第14課.老師板書課題:14.自己去吧

("自己"兩個字寫在田字格中,學(xué)生念筆畫、筆順.)

2、你會讀嗎?

相識生字:自、己、吧.

讀讀、說說你有什么好方法記住它們,下次再見面就能叫出它們的`名字了.

(三)指導(dǎo)書寫"自、己".

1.小摯友的本事真大,都能叫出它們的名字了,能不能通過細(xì)致視察,把"自、己"兩個字寫得美麗.

2.學(xué)生描-描,寫-寫(老師巡回指導(dǎo),圈出寫得美麗的字).

3.展示寫得美的字.(出示在實物投影上)

小摯友們真了不得,不用老師教,通過自己的視察就能把這些字寫得這么好!

二、練習(xí)朗讀,體會情感.

(一)指導(dǎo)朗讀小鴨說的話.

1.小鴨子來到這漂亮的地方,看到這么澄澈見底的小河,會想干什么呢?請大家打開課本,細(xì)細(xì)地讀,找到小鴨說的話,用鉛筆畫出來,自己讀一讀.(學(xué)生找、畫、讀.)

2.小鴨見到這么清的小河是怎么說的?指名讀.(出示:小鴨說的話).

3.小鴨子是不是很想去游泳?(是的).可從你們的朗讀中我覺得小鴨子并不很想去游泳,能再讀一次嗎?還有哪些小鴨子想去游泳的?(請全部的小鴨子來讀,再開火車讀,給讀得好的小摯友嘉獎寫著"您"、"帶"、"嗎"生字的剪紙小魚.)

4.認(rèn)讀"您、帶、嗎".

請得到小魚的小摯友帶領(lǐng)大家讀讀上面寫的字,說說有什么好方法可以記住它們.

把"你"放在"心"上是"您",表示對老人的敬重,有禮貌."嗎"是口字旁,問別人的語氣詞.

5.再讀小鴨說的話,能不能有禮貌而又急迫地問問鴨媽媽?加上表情動作更好.

(二)指導(dǎo)朗讀鴨媽媽的話

1.鴨媽媽答應(yīng)了嗎?在書上劃出鴨媽媽說的話,讀一讀.

2.鴨媽媽怎么說的?誰來讀一讀.

指名讀.(出示鴨媽媽的話.)

3你覺得這只鴨媽媽喜愛自己的小孩子嗎?那它為什么讓小鴨子一個人去游泳?(因為鴨媽媽知道鴨子天生的本領(lǐng)就是游泳,所以它敢讓小鴨子自己獨立去學(xué)本事).

4.鴨媽媽想得真周到,誰能再激勵小鴨子一次,再讀讀?

(給讀得精彩的小摯友嘉獎上面寫著"深"字的剪紙小魚).

5.認(rèn)讀"深"

獎到"深"字剪紙小魚的小摯友帶領(lǐng)大家讀,有什么要提示的?讀準(zhǔn)前鼻音和翹舌音.

6.齊讀鴨媽媽的話

把鴨媽媽對小鴨的愛讀出來?加上表情動作更好.

(三)指導(dǎo)朗讀第三句話

1.學(xué)生戴上小鴨頭飾在老師語言指導(dǎo)下表演學(xué)習(xí)游泳.(啟發(fā)想象:小鴨子剛下水時,心里怎么想?起先游泳遇到什么困難?它是怎么克服的?)

2.認(rèn)讀"學(xué)"、"會".

給表演精彩的小摯友嘉獎"學(xué)"、"會"字的剪紙小魚,讓他們帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)音,并說說怎么記住這兩個字.3.(出示:過了幾天,小鴨子學(xué)會了游泳).學(xué)會了游泳興奮嗎?誰能讀出興奮的心情?

(四)分角色朗讀第一自然段,指導(dǎo)背誦第一自然段.

三、角色表演,活化語文.

(一)第一次表演.

1.我們班的小摯友讀書真好聽,你們能不能一邊讀一邊表演?

自己先在小組里練習(xí),誰表演得好,請誰戴上頭飾上臺表演.

2.學(xué)生上臺表演(嘉獎剪紙小魚).

(二)其次次表演

1.假設(shè)你自己就是那只小鴨或者鴨媽媽,你的做法、想法和課文中完全一樣嗎?假如不一樣,你會怎么做?大家想一想,在下面練一練,等一會兒請你們上臺表演.

2.學(xué)生上臺創(chuàng)建性表演(嘉獎剪紙小魚).

四.鞏固識字.

釣魚嬉戲:師將分別寫著"自"、"己"、"吧"、"您"、"帶"、"嗎"、"深"、"學(xué)"、"會"生字的剪紙小魚貼在黑板上,誰讀準(zhǔn)哪個字,就獎?wù)l哪條小魚.教學(xué)反饋:

板書設(shè)計:

鴨媽媽小鴨學(xué)會游泳

自己去吧

鷹媽媽小鷹學(xué)會翱翔

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計6

一、教學(xué)目標(biāo):

1、動腦筋想出小兔運南瓜回家的方法。

2、培育學(xué)生豐富的想象實力和創(chuàng)教意識。

3、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生主動參加探討,能把自己想到的方法說清晰,能對別人說的方法進(jìn)行評論。

二、教學(xué)重點:

引導(dǎo)學(xué)生說出小白兔運南瓜的方法,知道什么方法好,好在哪里。

三、教具打算:

頭飾、兩塊磚、兒童三輪車

四、課時支配:2課時

五、教學(xué)過程:

1、做試驗,引入新課

1、老師拿出兩塊磚頭,分別讓兩位學(xué)生試抱一抱,并讓其他學(xué)生視察其表情,再把這兩塊磚放在兒童三輪車上推一推,比較:兩塊磚是抱著輕還是推著輕?你知道為什么嗎?(指名學(xué)生以采訪的形式與這兩名學(xué)生溝通,還可點其他同學(xué)想象比較)

2、小結(jié):幼兒三輪車的輪子是圓的,阻力小,向前一派就前進(jìn)了。所以兩塊磚推著輕。

3、過渡:有一只小白兔正在為怎樣把大南瓜運回家而發(fā)愁,我們一起幫助它好嗎?(板書課題:小白兔運南瓜)

2、指導(dǎo)視察

1、整體視察說大意。問:這第一、三幅圖告知我們一件什么事?(小兔把個大南瓜運回了家,兔媽媽很驚奇,小兔很安靜的告知了媽媽。)

2、分圖視察,說詳細(xì)。

(1)出示圖,看第一幅圖。出示句式:這是一個(怎樣)的南瓜,南瓜比小兔的個子(大得多還是小得多),小兔想(用什么方法運走南瓜)。

(2)學(xué)生先自由練說,再指名說。(激勵學(xué)生用詞盡量不重復(fù))

(3)想一想,說一說,想象小兔想出的各種方法。

如方法一:抱著南瓜艱難地走;

方法二:平放,推著漸漸走;

方法三:立起來,滾著走;

方法四:找別的小動物來幫忙等等,盡量讓學(xué)生提出更多的自己認(rèn)為好的方法。)

(4)探討:哪種運南瓜的方法好,為什么?(采納辯益的形式。老師充當(dāng)主持人,學(xué)生按同一觀點的坐在一塊兒,發(fā)表自己的見解,老師適時點拔,激勵學(xué)生有自己的主見,只要能說清理由都應(yīng)加以確定。)

(5)出示圖2:小兔媽媽從房子里走出來,望見了南瓜和小兔,瞪大了眼睛,問:“你是怎樣把南瓜運回來的?(引導(dǎo)學(xué)生想象小兔是怎樣回答的。)

3、指導(dǎo)補充畫畫

持同一看法的學(xué)生組成一個小組,共同合作,將其次幅圖畫好。

4、以學(xué)習(xí)小組為單位,依次給每幅圖編故事,并戴上頭飾排演課本劇,讓學(xué)生自由交際。

六、作業(yè)布置:對于小白兔的方法,你認(rèn)為還有哪些缺點?應(yīng)怎樣改進(jìn)?(在相互交際中找到最佳途徑)

七、板書設(shè)計:方法一:抱著南瓜艱難地走;

方法二:平放,推著漸漸走;

方法三:立起來,滾著走;

八、課后反思:新課標(biāo)一上《小兔運南瓜(口語交際)》教案總第110課時

教學(xué)目標(biāo):

1、動腦筋想出小兔把南瓜運回家的方法,培育學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。

2、主動參加探討,能把自己想到的方法說清晰,并能對別人說的方法進(jìn)行評論。

教學(xué)重點:

清晰、明白地說出小兔運南瓜的方法,并探討什么方法好?好在哪兒?

教學(xué)難點:

清晰、明白地說出小兔運南瓜的方法,并探討什么方法好?好在哪兒?

課前打算:填畫,編故事。

教學(xué)過程:

一、談話激趣導(dǎo)入課題

1、今日,我們一起來把一個未編完的故事劇編完。然后大家再來議議、演演,好嗎?老師還設(shè)立了最佳導(dǎo)演獎、最佳觀眾獎和最佳演員獎,看看小摯友都能拿到幾個獎?出示各獎項的標(biāo)記。

2、師:這個故事劇的主子公是小兔子,一天小兔子過生日,來了很多好摯友,兔子媽媽叫小兔子去園子里摘個大南瓜款待客人,興奮的兔子在地里找了個最大的南瓜。

二、整體看圖、感知大意

1、兔子在南瓜地里卻犯愁了,你們知道為什么嗎?說說你怎么知道的?課件出示圖1

(1)小組探討溝通

(2)全班溝通

引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察圖中小兔子的表情、動作。

2、小兔子最終有沒有把南瓜運回家呢?課件出示圖3。小兔子和兔媽媽會說些什么?

(1)同桌溝通

(2)全班溝通

三、創(chuàng)設(shè)情境、想象過程

小兔究竟用什么方法把這個大南瓜搬回家呢?下面就這個問題召開一個信息發(fā)布會。

1、探討方法

(1)導(dǎo)演們思索方法

(2)在小組智囊團(tuán)內(nèi)相互商議、溝通

(3)導(dǎo)演發(fā)表見解

老師參照學(xué)生的回答,把與設(shè)想一樣的方法用課件給以演示,對學(xué)生的言語表達(dá)給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),并激勵學(xué)生有自己的主見。剛好頒發(fā)最佳導(dǎo)演獎。

2、評議方法

聽了導(dǎo)演們對于這個還未上映的`故事劇大膽設(shè)想,作為觀眾,你有什么問題想提?(適當(dāng)?shù)募右哉n件演示。)

學(xué)生針對方法的可行性提出質(zhì)疑,由提出該方法的同學(xué)負(fù)責(zé)說明,激勵其他學(xué)生參加探討,以培育學(xué)生喜愛探討、多角度地思索問題的習(xí)慣。并對能提出質(zhì)疑,表述清晰的學(xué)生頒發(fā)最佳觀眾獎。

四、演演評評、提高表達(dá)實力

對于《小兔運南瓜》故事劇的幾個版本,同學(xué)們確定有自己喜愛的一種,下面我們來當(dāng)當(dāng)演員把這個故事劇給演演??凑l能得到最佳演員獎。

(1)師生對演

圖1、圖2部分學(xué)生依據(jù)自己的理解來演,圖3激勵學(xué)生要把話說清晰、說明白。

(2)評評說說

(3)找伙伴表演、并相互提提看法。

(4)給自己認(rèn)為能得到最佳演員獎的同學(xué)發(fā)獎。

五、拓展練習(xí)、課外延長

在小兔運南瓜的方法中選一種自己最喜愛或認(rèn)為最合理的方法,畫在課文的空格里。

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計7

教科書分析

一、這是一篇識字課文,全文由6個單音節(jié)詞組成,是我們生活中常用的字詞,反映了我國古人對人與人、人與天地的相識。

二、這是這個單元的第一篇識字課文,也是學(xué)生首次進(jìn)行語文學(xué)習(xí)實踐接觸的第一篇課文,換言之,這篇課文的學(xué)習(xí)將會為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)實踐打下肯定的基礎(chǔ)。

三、這是沒有學(xué)習(xí)漢語拼音之前學(xué)習(xí)的識字課文,學(xué)生沒有漢語拼音為拐棍正音,所以,充分利用學(xué)生生活基礎(chǔ),以及老師反饋正音和示范,就成為了識字和朗讀教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的策略。

學(xué)情分析

一、課文的6個單音節(jié)詞,是生活中常用的字詞,學(xué)生通過各種媒介對它們音、形、義有所相識、了解,這是我們組織教學(xué)要充分考慮的一個因素。

二、由于學(xué)生首次接觸課文,他們對課文構(gòu)成的各部分及其功用是不了解的,這對組織教學(xué)會產(chǎn)生不利,要引起足夠的重視。

三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園嬉戲活動轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí),課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣雖通過“我上學(xué)了”的學(xué)習(xí)有所了解和學(xué)習(xí),但仍須要在課堂學(xué)習(xí)過程中逐步養(yǎng)成,而這篇課文的課堂教學(xué)是實踐養(yǎng)成的起步,從落實三維目標(biāo)的角度思索,從育人的目的思索,這應(yīng)當(dāng)成為這篇課文特殊重要的教學(xué)目標(biāo)(注:由于這一維教學(xué)目標(biāo)是全部語文課堂教學(xué)都有的教學(xué)目標(biāo),所以在制定一篇課文的教學(xué)目標(biāo)時,不須要敘寫。)。

落實這維目標(biāo)的策略,可以在每環(huán)節(jié)、步驟轉(zhuǎn)換時,依據(jù)詳細(xì)實際,通過順口溜、口訣等形式,老師說前半句或起句,學(xué)生齊說后半句或續(xù)句,以提示落實。如喚起留意、集中精神,可用“一二三,快坐好!”“小眼睛,看黑板!”又如要用鉛筆了,老師說“拿起筆”,學(xué)生接續(xù)“挺起胸,腳平肩,一尺、一寸要做好!”用完鉛筆,要轉(zhuǎn)下個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)了,可說“小鉛筆,快回家!”這些順口溜、口訣在教學(xué)設(shè)計中不須要撰寫,但在課堂教學(xué)中肯定要操作。

教學(xué)目標(biāo):

一、能正確認(rèn)讀“天”等6個生字新詞。

二、能通過圖畫和結(jié)合生活實際,了解課文內(nèi)容,正確朗讀課文。

教學(xué)重點:能正確認(rèn)讀“天”等6個生字新詞,正確朗讀課文。

教學(xué)難點:能通過圖畫和結(jié)合生活實際,了解課文內(nèi)容。

教學(xué)打算:老師:“天”等6個生字字卡,傅抱石國畫PPT,四幅傅抱石國畫的小畫。

學(xué)生:每人一套“天”等6個生字字卡。

教學(xué)時數(shù):一課時。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)診斷,激趣導(dǎo)入,明確主要教學(xué)目標(biāo)。

(一)1。分別呈示“我愛學(xué)語文”讀書和寫字的圖畫,學(xué)生說說圖畫告知學(xué)語文有些什么內(nèi)容(讀書、寫字),說說讀書、寫字的姿態(tài)要求,并做一做。2。呈示講故事、聽故事圖畫,學(xué)生說說學(xué)語文還有什么內(nèi)容。

(二)小結(jié):讀書、寫字和講故事、聽故事都是學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容,學(xué)習(xí)語文還有其他的內(nèi)容,我們以后會逐步接觸,但全部的這些語文學(xué)習(xí)內(nèi)容都以其中一個活動為基礎(chǔ),這個活動就是“識字”(板書:識字),我們相識了字,才能順當(dāng)去做其他的學(xué)習(xí)語文的活動。今日,我們就起先識字的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)第一篇識字課文。

(三)板書課題,要求學(xué)生留心觀看。(板書:①天地人)

(四)學(xué)習(xí)讀課題。

1。出示任務(wù):這個課題由3個字寶寶組成,同學(xué)們看看這三個字寶寶,有哪個字寶寶你會讀,輕聲讀一讀。

2。反饋指導(dǎo):

指名匯報會認(rèn)讀的字,正音,范讀帶讀。如有學(xué)生不相識的,老師干脆范讀帶讀。(相機(jī)出示字卡:天地人)

3。帶讀課題:①天地人

(五)小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題,相識了3個生字寶寶。接下來,我們就要通過學(xué)習(xí)讀課文接著學(xué)習(xí)生字寶寶了。

二、集中識字,學(xué)習(xí)朗讀

(一)嘗試讀文,學(xué)習(xí)生字。

1。出示任務(wù):翻開課本**頁,自己讀讀課文(提示課題下面的就是課文。)除了剛才已經(jīng)會讀的三個字寶寶外,自己還會讀哪個字寶寶,就在哪個字寶寶下面點上小圓點(在“識字”上范寫點上小圓點)。

2。反饋指導(dǎo):

指名匯報會認(rèn)讀的字,正音,范讀帶讀。如有學(xué)生不相識的,老師干脆范讀帶讀。(相機(jī)出示字卡:你我他)

3。小結(jié):這6個字寶寶,就是我們通過這篇課文要能認(rèn)讀的`字寶寶了,課文下面用兩條橫線告知我們,讓我們把它們再讀一遍吧。

4??春诎遄挚?,齊讀。

(二)音難字教學(xué),讀準(zhǔn)課文。

1。出示任務(wù):剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的6個生字寶寶,下面請你將課文讀給同桌聽,要把字的讀音讀準(zhǔn);同桌要留心聽,假如有哪個字寶寶讀不準(zhǔn),你就在哪個字寶寶下面畫個三角形,同桌讀完后告知他正確的讀音。

2。反饋指導(dǎo):

指名匯報幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。

預(yù)設(shè):音難字:人、你、我。

相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。

3。學(xué)生再練習(xí)讀準(zhǔn)課文后,反饋指導(dǎo)讀準(zhǔn)課文。

三、閱讀感悟,朗讀課文

(一)感悟“天、地、人”,朗讀課文第一行。

1。(示傅抱石國畫后)出示任務(wù):細(xì)致看看這幅圖,想想這6個生字寶寶的意思,同桌商議一下,從字卡里,選出符合這幅圖意思的3個生字寶寶。

2。反饋指導(dǎo):

預(yù)設(shè):選出:天、地、人。

反饋訂正后,讀這三個生字。

3。出示任務(wù):同桌商議一下,想一想這3個生字寶寶可以擺在這幅畫的哪個地方,擺一擺。

4。反饋指導(dǎo):

學(xué)生同桌學(xué)習(xí)后,指名四組到黑板前在傅抱石國畫的小畫上擺字卡,訂正。

5。小結(jié):同學(xué)們真聰慧,能結(jié)合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思。是啊,“天”在上,“地”在下,“人”在中間。我們“人”與“天、地”大自然共生共長,和諧發(fā)展。

6。通過范讀,指導(dǎo)朗讀“天地人”,提示留意每個詞之間的停頓。

7?!疤?、地、人”口頭組詞,進(jìn)一步了解意思,朗讀課文第一行。

①出示任務(wù):(以“識字”這個詞語為例,講清組詞方法要求后),請同學(xué)們想一想,“天、地、人”在你們的生活中,它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。

②反饋指導(dǎo):

A。逐一反饋,學(xué)生組詞正確的,就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的,則把這個詞語板書在副板書位置,以示區(qū)分和訂正。

B。假如學(xué)生組的詞語是日經(jīng)常用詞語,可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(留意說話數(shù)量的把控,不要喧賓奪主。)

③將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。

8。小結(jié),同學(xué)們真專心,能在生活中知道那么多的詞語,其實生活就是一個大課堂,我們可以通過生活相識許多字,知道許多詞語的。有信念把課文第一行讀好嗎?留意讀好每個詞之間的停頓。

9。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

(二)感悟“你、我、他”,朗讀課文其次行。

1。出示任務(wù):(剛才在組詞語的過程中,同學(xué)們很會說話。)請同學(xué)們想一想,在生活中,你會用“你、我、他”說什么話呢?想清晰了,就拿起字卡,與同桌一個字卡說一句話。

2。反饋指導(dǎo):

A。倆倆同桌一起反饋,引導(dǎo)在說話過程中,“你、我、他”用動作指示。

B。留意引導(dǎo)說話完整,音量適中。

3。小結(jié):通過說話,我們知道“你、我、他”分別指的是不同的人。同學(xué)們真棒!

4。指導(dǎo)朗讀課文其次行。

A。出示任務(wù):同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)了朗讀課文的第一行了,現(xiàn)在請仿照著這樣的讀法朗讀其次行,行嗎?

B。反饋指導(dǎo):提示留意每個詞之間的停頓。

(三)朗讀整篇課文。

自由練讀——指名反饋——自由練讀——齊讀。

四、認(rèn)字評價

(一)同桌打亂字卡依次相互檢查訂正。

(二)嬉戲認(rèn)字

1。我說號碼,你讀字。(將生字編上序號,老師說序號,會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢視察學(xué)生駕馭的狀況,對沒有站起的或站起慢的,指名再認(rèn)讀。)

2。我舉字卡,你讀字。(老師舉起呈示字卡,會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢視察學(xué)生駕馭的狀況,對沒有站起的或站起慢的,指名再認(rèn)讀。)

留意:把“人”與“天”,“地”與“他”連續(xù)讀序號或舉字卡,以幫助記認(rèn)。

五、總結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了第一篇的識字課文,結(jié)合生活實際,相識了6個生字寶寶,學(xué)習(xí)了朗讀課文,了解了課文各部分的名稱作用,為以后的語文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。(留意總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書握筆等狀況)

作業(yè)設(shè)計:

(一)向家長匯報朗讀課文。

(二)請家長用字卡考考自己對6個生字寶寶的認(rèn)讀。

板書設(shè)計:

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)過程:

一、設(shè)置情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.小摯友們今日表現(xiàn)可真好,謝老師要送一份禮物給你們,期盼嗎?那就閉上眼睛吧!(播放海浪聲和大海圖片)

聽著這聲音看著這圖畫你是什么感覺?(興奮、舒適……)今日我們接著高興奮興舒舒適服地學(xué)習(xí)這篇課文,讀課題。

2.大海想問大家生字寶寶都駕馭好了沒,我們來開火車喊出他們的名字吧。

3.各請一位小老師帶讀詞語。

二、誦讀一段,感悟大海之美

(一)數(shù)句子

1.任務(wù):數(shù)一數(shù)第一自然段有幾句話,在句號的上邊標(biāo)上序號。說說為什么是3句話。

2.小結(jié):有3個句號,所以有3句話。

3.借助拼音讀第一自然段的3句話,特殊是第三句,是個長句子,有的地方很難讀,“嘩嘩地笑著”中連續(xù)兩個詞讀輕聲,“靜靜撒下小小的海螺和貝殼”比較長,可以采納老師范讀或者小老師帶讀的方式反復(fù)練習(xí)。

4.找找,這個自然段描寫了哪些美美的景物?

5.你最喜愛哪個景物?

(二)學(xué)習(xí)第一自然段1.學(xué)習(xí)第一句

1.讀第一句。溝通:你看到過大海嗎?誰來夸夸大海?

2.課文是怎么夸的?

3.依據(jù)學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)導(dǎo)學(xué),并指導(dǎo)朗讀:怎么才能讀出海水很藍(lán)很藍(lán)的感覺來呢?老師范讀“藍(lán)藍(lán)的”,學(xué)生跟讀,反復(fù)練讀。

4.引入:大海有多寬,又有多遠(yuǎn)?學(xué)生可以說一說,也可以用手勢來比一比。老師帶讀:大海無窮無盡,看不到頭,真是“又寬又遠(yuǎn)”,學(xué)生跟讀,反復(fù)練讀。

5.還有什么東西也是“又寬又遠(yuǎn)”?

6.再讀,讀出“又寬又遠(yuǎn)”

(三)學(xué)習(xí)其次句。

1.讀其次句。溝通:你知道這一句在說什么嗎?

2.理解并指導(dǎo)朗讀。溝通:哪些東西軟軟的?你想在軟軟的沙灘上做什么?

3.提問:沙灘黃黃的,又長又軟,美麗又舒適,你能夸一夸嗎?學(xué)生嘗試有感情地朗讀句子。

4.作者多了不得啊,寫出了兩個“又寬又遠(yuǎn)”,我們來跟作者比一比看能不能說更多這樣的詞語又()又()

(四)學(xué)習(xí)第三句。

1.引入:請同學(xué)讀讀這個長句子。老師反饋。

2.你喜愛句子中的浪花嗎?說說為什么喜愛。

3.浪花啊知道我們班的小摯友特殊喜愛讀詩歌,看!它讓這句話變成了一首小詩,誰想讀讀看?

4.你最喜愛三句話中的第幾句?喜愛第幾句的就站起來讀。

過渡:看到這樣美的海螺和貝殼,你最想做什么?

三、品嘗第2自然段——歡樂

(一)第一句

1.海螺是哪里來的?你學(xué)會了聯(lián)系前面的內(nèi)容來讀課文,真了不得!我們把這個方法學(xué)起來吧!

2.讀者讀者,你讀出了小娃娃怎樣的感情呀?

3.我們四個組來比一比誰讀得最歡樂。

(二)其次句

1.瞧!小娃娃把項鏈掛在胸前多歡樂呀,還有一個伙伴也掛起了美美的項鏈呢,知道是誰嗎?誰想帶小摯友們?nèi)タ纯矗孔x其次句。

2.讓我們說說這串項鏈?zhǔn)鞘裁礃拥陌桑。ń鹕摹⒛_印形態(tài)的……)

3.這串項鏈?zhǔn)怯墒裁创┏傻??它是誰的?它掛在誰的胸前?所以,大海的項鏈?zhǔn)鞘裁?

4.掛著這串金色的項鏈,大海是什么心情?(歡樂)讓我們讀讀大海的歡樂吧!

5.男生讀第一句小娃娃的歡樂,女生讀其次句大海的歡樂。

四、語言運用

1.小娃娃給我們帶來歡樂的同時也帶來了一些美麗的詞語,大家看,這些詞的后面可以搭配哪些伙伴?

2.還可以搭配哪些呢?說說吧!

3.大海呀說小摯友們說得太好了,要送一份禮物給大家,你們看!生字——“白”、“的”

4.你們的字寫得跟課文一樣美,讓大海再聽聽你們美美的讀書聲吧!

5.小摯友讀完會發(fā)覺,課文中的詞語就像沙灘上的貝殼一樣多,一樣美,你們可以說說自己從項鏈這篇課文里保藏了哪些詞語嗎?

6.看,我們把詞語串成項鏈,掛在胸前,走到哪里都是最美的。

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計9

教材分析:

三個單韻母a、o、e,配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的早晨,一個女孩兒正在小河邊練唱啊啊啊,啊提示ɑ的音,女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音喔提示o的音。一只大白鵝正在觀賞自己漂亮的倒影,鵝提示e的音,水中的倒影提示e的形。

教學(xué)目標(biāo):

1.利用插圖學(xué)會a、o、e三個單韻母,通過老師指導(dǎo)(如順口溜、做嬉戲等)讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。

2.知道單韻母有四個聲調(diào),相識聲調(diào)符號,通過手勢、看圖等方式學(xué)習(xí)駕馭a、o、e的四個聲調(diào),能干脆讀出帶聲調(diào)韻母的音。

3.通過視察,相識四線格,學(xué)會在四線格里書寫a、o、e。

4.學(xué)習(xí)正確的`執(zhí)筆姿態(tài)、寫字姿態(tài),初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點:

a、o、e的發(fā)音方法和帶調(diào)讀;o的發(fā)音及a、o、e的其次聲和第三聲。

教具打算:教學(xué)掛圖、拼音卡片

評價方案:

1.通過第一課時完成目標(biāo)1、3、4。

2.通過其次課時完成目標(biāo)2。

主備設(shè)計

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)音辨形

1.歌曲導(dǎo)入

師:孩子們,生命在于運動,運動讓我們更加健康有力,你們喜愛運動嗎?讓我們隨著歌曲一起去運動吧!

歌曲播放《健康歌》,師生一起做。

2.看圖激趣

師:看到你們跳得那么起勁,我們的一些摯友也早睡早起,來到了一條漂亮的小河邊,看它們在干什么?

(依據(jù)孩子的回答可以變換依次,隨機(jī)進(jìn)行a、o、e的學(xué)習(xí))

3.a、o、e

學(xué)習(xí)a

(1)師:第一個摯友是一位小姐姐,她的愿望是將來成為一位歌頌家,看,她正在努力地練習(xí)啊a的發(fā)音呢!

(2)老師范讀(提示嘴巴張大,留意發(fā)音過程中口形不能變動)

學(xué)生跟讀

順口溜識記:張大嘴巴aaa。

師:細(xì)致視察,你發(fā)覺了什么?

借助小女孩頭部的形態(tài)記憶a的形。

個人備課

順口溜識記:圓圓臉,扎小辮,張大嘴巴aaa。

學(xué)習(xí)o

(1)師:看我們其次個摯友大公雞也早早起床,打鳴催人們早起呢!它怎么叫的呢?

(2)指名讀

老師正音:留意視察老師的嘴巴,要攏圓嘴巴,口形不變。

老師范讀。同桌相互讀讀。

師:你能給它也編一個順口溜嗎?

大公雞,喔喔叫,攏圓嘴巴ooo。

學(xué)習(xí)e

(1)師:看咱們的第三位摯友,大白鵝在做什么呢?

大白鵝很愛美,它在觀賞自己漂亮的倒影呢!看它的影子像什么?

(2)老師范讀,提示學(xué)生留意嘴巴形態(tài),嘴巴形態(tài)要扁扁的。

(3)小老師領(lǐng)讀。

(4)順口溜識記:大白鵝,水里游,水中倒影eee。

(5)指名試讀,正音。分組讀,齊讀。

(6)各人照小鏡子自讀o和e,明確口形區(qū)分。

二、反復(fù)練習(xí),拼讀體驗

1.齊讀兒歌:

圓圓臉,扎小辮,張大嘴巴aaa。

大公雞,喔喔叫,攏圓嘴巴ooo。

大白鵝,水里游,水中倒影eee。

2.出示字母卡片,學(xué)生順著讀兩遍,再打亂依次反復(fù)抽讀幾遍。

3.指名讀,開火車讀。

思索:還有哪些方法可以幫助我們識記aoe的音和形的?

小結(jié)談話:aoe都是單韻母。(師領(lǐng)說單韻母三遍)

三、指導(dǎo)書寫,鞏固運用

師:剛才我們相識了三個拼音摯友,它們現(xiàn)在它們玩累了,想回家了,知道它們的家在哪里嗎?

出示四線格。

1.相識四線格。

2.視察aoe在四線格中所占的位置。

3.老師在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆范寫,一邊寫,一邊交代筆形筆順。

4.老師強(qiáng)調(diào)正確的執(zhí)筆姿態(tài),寫字姿態(tài),再指導(dǎo)他們在書上四線格里練習(xí)用黑筆描紅各兩遍。

其次課時

一、復(fù)習(xí)檢查抽讀aoe卡片。

二、認(rèn)讀聲調(diào)

師:上節(jié)課我們相識了早睡早起的小姐姐、大公雞、大白鵝,也相識了a、o、e三個字母摯友,現(xiàn)在它們帶來了它們的四胞胎兄弟,你還相識嗎?

1.相識聲調(diào)符號出示四個聲調(diào)

師:這4個聲調(diào)符號分別用來表示4種聲調(diào),標(biāo)寫在字母的上端。第一個兄弟-是第一聲,其次個兄弟/是其次聲,第三個兄弟ˇ是第三聲,第四個兄弟是第四聲。你能分清嗎,叫叫它們的名字吧。(指著聲調(diào)符號分別領(lǐng)說第一聲、其次聲、第三聲、第四聲三遍。)

2.認(rèn)讀駕馭a、o、e的四個聲調(diào)

(1)出示的a四個聲調(diào),老師做手勢引導(dǎo)讀:一聲平,二聲揚,三聲拐彎,四聲降。

師:還有很好聽的兒歌幫我們識記呢:

一聲高高平又平,二聲就像上山坡,

三聲下坡又上坡,四聲就像下山坡。

小汽車也來幫我們呢,看小汽車的走勢,

汽車平走āāā,汽車上坡,

汽車下坡又上坡ǎǎǎ,汽車下坡。。

(2)老師示范讀-指名讀a的四聲,正音-分組讀-齊讀。。

(3)出示:ōǒēě

師:你能仿照上面a的四聲讀一讀o的四胞胎兄弟嗎?試一試吧。學(xué)生練讀,老師范讀、正音,指名讀,分組讀,齊讀。

(4)出示:āōēǎǒě,老師范讀一遍,學(xué)生練讀五遍,分組讀、齊讀。

猜一猜:阿姨的ā,喔喔叫的ō,小鵝的是第幾聲。

(5)聯(lián)系日常生活,老師引導(dǎo)用帶調(diào)的a、o、e組詞,并分別說是幾聲調(diào)。

ā阿姨好!啊!你說什么?ǎ啊?這是怎么回事?啊,宏大的祖國!

ō噢,我懂了。哦,是這樣嗎?哦!我明白了。

飛蛾額頭ě惡心餓了兇狠

(6)猜猜是幾兄弟:老師讀二、三聲,讓學(xué)生猜一猜。

-ǎǒ-ě-。男女生競賽讀

三、鞏固練習(xí)

1.抽讀aoe的四聲卡片,依次讀,變序讀。

2.玩戴帽子讀拼音的嬉戲,復(fù)習(xí)aoe的四聲。

(把四個聲調(diào)做成四頂帽子,分別戴在代表aoe同學(xué)的頭上。)

3.抄寫aoe,依次加聲調(diào)符號,在四線格中格每個字母寫4個。

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計10

1、教學(xué)目標(biāo):

(1)、學(xué)問與技能目標(biāo)

相識12個生字,會寫“松”字。相識筆畫“撇折”、“豎勾”,相識三個偏旁“戶和“尸”。

(2)、過程與方法目標(biāo)

a能正確、流暢地朗讀課文,背誦課文。讀好問話的語氣。

b、了解一些動物尾巴的特點。

(3)、情感與看法目標(biāo)

激發(fā)寵愛動物的情感。

2、教學(xué)重難點:

(1)、相識12個生字,會寫“松”個字。

(2)、在讀正確的基礎(chǔ)上,讀好問話的語氣。

3、教學(xué)打算:課件、小動物的圖片。

教學(xué)設(shè)計:

一、新課導(dǎo)入。

1、謎語熱身

小摯友們,喜愛猜謎語嗎?老師今日帶來幾個謎語,看誰猜得又快又準(zhǔn)?出示六個謎語PPT。

2、這些小動物今日也來到咱們班了,他們來干什么呢?打開課本P83,來,一起告知老師,他們來干什么來了?請舉起靈活的右手和老師一起書寫課題。(板題)

3、大家看這三個字有什么共同之處?(有共同的筆畫“豎彎鉤”,輕聲“巴”師范讀“尾巴”。)

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、初讀課文

競賽已經(jīng)起先了,這么多小動物原委有哪些小動物參與競賽呢?獅子大王讓他們藏在了課文里面,只有小摯友仔細(xì)去讀才能找到他們,現(xiàn)在請大家打開課本,假如遇到不相識的生字,帶上拼音多讀幾遍(學(xué)生回答的同時,師貼上相應(yīng)的圖片)

2、識記生字

(1)通過加一加識記“公松巴把”;

(2)識記半包圍結(jié)構(gòu),通過“尸”字頭記住“戶”字頭;

(3)去掉拼音識記生字;

(4)(出示全部生字)a生練讀b齊讀c男女生對讀d小組對讀e生開火車讀

(5)(出示生字詞)生齊讀、開火車讀詞語。小結(jié)識字的方法

三、學(xué)習(xí)課文

(一)學(xué)習(xí)問句

1、剛才小動物們偷偷地和老師說,小摯友們表現(xiàn)得不錯,還想請小摯友們當(dāng)裁判呢,想當(dāng)裁判可得把課文讀好了。

2、出示問句,師檢查句子的朗讀,指導(dǎo),范讀,生展示讀。

(二)學(xué)習(xí)答句

1、現(xiàn)在競賽項目知道了,那競賽結(jié)果怎樣呢?同學(xué)們能從課文中找到答案嗎?請同學(xué)們快速讀一遍課文。(指名學(xué)生上臺貼動物尾巴詞語卡片)

2、師生采納一問一答對讀課文

3、同桌一問一答對讀課文

4、朗讀全文邊讀邊想象競賽的場景。(師生合作讀課文;男女生合作讀課文)

四、嬉戲拓展。

(出示馬、牛、魚、蛇、鱷魚、袋鼠的尾巴圖),請學(xué)生上臺貼尾巴。

五、學(xué)做小詩人

(出示燕子、小牛、小魚的圖片)用“誰的尾巴()?()的尾巴()。”的格式編兒歌。

六、學(xué)習(xí)生字

1、小摯友們,比尾巴大賽這么喧鬧,連天上的白云也過來看了,他看著看著就忘了回家了,我們送他回家吧?

2、出示云、公、車,你發(fā)覺什么?都有撇折

3、昨天,我們已經(jīng)說了要怎樣才能寫好這個筆畫呢?

4、師范寫,生描一描再寫一個。

七、課外學(xué)問拓展。

師:動物尾巴各有各的`特點,他們的尾巴呢各有各的作用,你們知道哪些動物的尾巴這樣的作用呢?

八、作業(yè)布置

請同學(xué)們課后查找有關(guān)動物尾巴的資料、文字和圖片,課余時間和小伙伴溝通

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計11

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會ɡ、k、h3個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

2、相識5個生字,會讀兒歌。

3、利用教材的情境圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

教學(xué)重難點

ɡ、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

教學(xué)打算

字母卡片、本課的生字、生詞卡片。

教學(xué)過程

其次課時

一、復(fù)習(xí)ɡ、k、h的音、形

二、教學(xué)三拼連讀法。

1、看圖,右邊畫著西瓜,“瓜”的音節(jié)是ɡuā,

ɡuā是怎樣拼出來的?它和我們前面學(xué)的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同?

2、再看圖示,ɡ是聲母,u叫介母,ɑ是韻母,小女孩猛推ɡ、u、ā三個卡片,提示把三個字母快速連讀,拼成音節(jié)ɡuā。

3、老師示范拼讀。(聲母ɡ讀得輕短些,介母u要快讀,韻母ā讀得洪亮些)

4、教兒歌:聲輕介快韻母響,三音連讀很順當(dāng)。

5、練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。

(1)帶調(diào)音節(jié)練習(xí),還可以和兩拼音節(jié)對比練習(xí),幫助學(xué)生學(xué)會三拼連讀的`方法。

三、讀兒歌,讀詞認(rèn)字

1、帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié),重點鞏固三拼連讀的拼音方法;

2、讀謎語,猜一猜,能說出為什么是“手”;

3、聯(lián)系“能寫會算還會畫”看圖讀詞,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音和輕聲;

4、認(rèn)讀五個生字,留意區(qū)分畫—花、個—哥每組字的聲調(diào)。

四、擴(kuò)展活動

1、拼讀三拼音節(jié),說說它們是什么。

huā(花)ɡuō(鍋)huǒ(火)

2、讀一讀,比一比每組的音節(jié)有什么不同。

ɡā—ɡuā?kā—kuā?hā—huā

3、ɡū—ɡuōhú—huó?kù—kuò

4、讀一讀,連一連。

huāhuàɡēɡè

畫花哥個

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計12

教學(xué)目標(biāo):

1.相識“夜、思”等9個生字;會寫“思、床”等四個生字。

2.能借助拼音,正確、流暢地朗讀古詩,背誦古詩。

3.想象畫面,初步感受詩中描繪的景象。

教學(xué)重點:能正確流暢地朗讀古詩,讀出古詩節(jié)奏,背誦古詩。

教學(xué)難點:想象畫面,初步感受詩中描繪的景象。

學(xué)具打算:無

教學(xué)過程:

一、激情導(dǎo)課:

1、導(dǎo)入課題:

同學(xué)們,上學(xué)期的時候,我們曾學(xué)過三首古詩,你們還記得嗎?能背給老師和同學(xué)聽聽嗎?(請三位同學(xué)背)今日我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩,題目是《靜夜思》(板書課題),作者是唐朝聞名詩人李白。

2、明確目標(biāo):這節(jié)課我們須要完成3個任務(wù),能夠認(rèn)寫生字,讀誦古詩,并能初步感受詩中描繪的景象。

3、預(yù)期效果:信任大家通過這節(jié)課的努力表現(xiàn)肯定會很好的完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。

引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期的學(xué)問,快速投入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、民主導(dǎo)學(xué):

任務(wù)一:認(rèn)讀生字

任務(wù)呈現(xiàn):認(rèn)讀生字

自主學(xué)習(xí):1.自由讀古詩,圈誕生字。

展示溝通:1.大屏幕出示生字,說一說用什么樣的方法記住這些字。

2.帶字入文,讀古詩。

3.多次朗讀,劃分節(jié)奏。

4.小組依據(jù)節(jié)奏進(jìn)行賽讀。

5.男女生賽讀。

6.拍手讀。

7.嘗試誦讀。

通過讓學(xué)生說如何記憶生字,增加主動學(xué)習(xí)的。其次,通過多次多種形式的朗讀,使學(xué)生讀出節(jié)奏,熟讀成誦。

任務(wù)二:正確書寫生字

任務(wù)呈現(xiàn):正確書寫生字

自主學(xué)習(xí):1、出示生字

2、思索自己如何才能記住這個生字,想一想寫這個字須要留意什么。

展示溝通:1、溝通視察結(jié)果,并說明自己如何識記這些字。

2、老師范寫。

3、學(xué)生書空。

4、描紅,仿寫,口頭組詞。

5、展示優(yōu)秀作品。

對于一年級的學(xué)生來說,識字比較枯燥,而且這節(jié)課的`識字比較大,所以通過與實物結(jié)合來增加識字趣味,不僅識了字還能了解其含義。

任務(wù)三:感受課文,誦讀古詩

任務(wù)呈現(xiàn):感受課文,誦讀古詩

自主學(xué)習(xí):1、出示圖片與古詩

2、思索圖片上畫了什么,這首古詩講了什么。

展示溝通:1、溝通視察結(jié)果。

2、看掛圖說說“靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣?

3、依據(jù)圖片說說每一句的意思。

4、說說詩人當(dāng)時是什么樣的心情。

5、閉著眼睛邊想象邊誦讀。

三、檢測導(dǎo)結(jié):

1、我會背

依據(jù)老師給的圖片背誦古詩。

2、我會認(rèn)

認(rèn)一認(rèn)下列詞組。

3、我會寫

練習(xí)本上寫生字并組詞。

檢驗學(xué)生課堂所學(xué)學(xué)問是否駕馭。

板書設(shè)計:8靜夜思

床前明月光,

疑是地上霜。

舉頭望明月,

低頭思家鄉(xiāng)。

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計13

1.相識“菜、園、豆、角、蘿、卜”等14個生字。相識一個新筆畫“臥鉤”和一個新偏旁“風(fēng)字框”。會寫“心、風(fēng)”等4個字。

2.能正確、通順、流暢地朗讀兒歌。

3.相識一些蔬菜。

相識“菜、園、蘿、卜”等14個字。會寫“心、風(fēng)”等4個字。

《菜園里》教學(xué)課件、蔬菜詞語卡、生字卡、課題卡。

一、出示圖畫,識記生字“菜園”

1、師:小摯友們,黃老師今日給大家?guī)砹艘恍┖脫从眩麄冇星炎?、辣椒、黃瓜、豆角等等。它們啊,有一個共同的名字,是什么呢?

生:蔬菜。

師:這些蔬菜住在同一個家,它們的家叫做什么?

生:菜園。

師:是。你們真聰慧。

師:發(fā)覺了嗎?“菜園”的“菜”是什么偏旁?

生:草字頭。

師:為什么會是草字頭呢?想一想草字頭的字和什么有關(guān)?

生:因為這些菜都是跟草有關(guān)的。

生:這些菜都是植物。

2、師:我們再來看“園”字,它是由偏旁方框和元旦的元組成的全包圍結(jié)構(gòu)的字,外面的方框似乎柵欄,把里面的東西都圍起來似的,種菜的地方我們叫菜園,那種花的叫什么?種果子的地方呢?養(yǎng)動物的地方呢?

3、師:今日讓我們一起走進(jìn)菜園里。(齊讀課題)

二、相識蔬菜,識記五個生字

1、師:小摯友們,菜園里來了許多的蔬菜摯友,看這些蔬菜,你相識哪一種?

生:辣椒。

生:茄子。

生:黃瓜。

生:豆角。

生:蘿卜。

師:你呢?

生:白菜。

生:卷心菜。

(隨著學(xué)生回答,出示相關(guān)的詞語帶上拼音。)

茄qié子zi辣là椒jiāo黃huáng瓜guā豆dòu角jiǎo蘿luó卜bo南nán瓜guā白bái菜cài卷juǎn心xīn菜cài西xī紅hóng柿shì

2、師:我們相識了好多的蔬菜,在這些蔬菜寶寶里藏著兩個輕聲,你能找到他們并讀給大家聽聽嗎?

3、師:讓我們一起來讀一讀這些蔬菜寶寶吧。

4、師:你是否能在菜園里找到這些蔬菜寶寶呢?

三、學(xué)習(xí)兒歌,隨文識字

(一)讀通兒歌,隨文識字

1、師:這些蔬菜寶寶還跑到了兒歌里。請你借助拼音,把兒歌讀精確、通順。起先自由讀吧。

2、師:豆角是什么形態(tài)的?

生:細(xì)、長。

師:豆角青青細(xì)又長。

3、師:黃瓜是什么顏色的?

生:綠色的。

師:似乎穿了綠綠的衣裳。

4、師:茄子長在秧上,仿佛一個個紫色的小燈籠高高掛起。

5、師:蘿卜長在哪啊?

生:土里。

師:是的,蘿卜生長在泥土里,我們平常吃的是蘿卜的根,是埋在地下的,走到蘿卜地里,只能看到綠色的葉子,看不到蘿卜的,蘿卜就像躲起來和我們玩捉迷藏呢。

6、師:我們運用了多種識字方法和蔬菜寶寶一起來識字,蔬菜寶寶等不及了,快來接著看吧!辣椒底端尖尖的部分像什么呢?

生:似乎小鳥的嘴巴。

師:是的,辣椒似乎長了個尖尖的小嘴巴。你來讀讀這句吧。

師:我們一起來視察下南瓜的生長過程吧。

師:越字是什么偏旁?

生:走字旁。

師:

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論