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文檔簡介
關于淺探初中化學新課程教學方法隨著教育改革的不斷深入,初中化學新課程教學方法也在不斷更新和改進中。教育部發(fā)布的《中小學教育課程改革》文件指出,新課程要貫徹“以學生為中心”的理念,落實“思維、方法、態(tài)度”三維化的科學學習目標,將知識、能力和情感統(tǒng)一起來,并注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和終身學習能力。在初中化學教學中,新課程教學方法有哪些?如何實現初中化學教學的有效性和創(chuàng)新性?本文淺探初中化學新課程教學方法。一、以實踐為主要手段新課程強調實踐教學,即通過實驗、觀察、探究等方式,引導學生自主發(fā)現、探究、解決問題,提高化學學習的趣味性和實用性。在實踐教學中,教師不是簡單地介紹化學知識和實驗原理,而是引導學生通過實驗、觀察、探究等方式,自主獲取知識和技能。例如,在講解物質的分類時,教師可以讓學生通過實驗、觀察、討論等方式,自主發(fā)現物質分類的規(guī)律和方法。這樣可以提高學生的實驗技能和自主學習能力。為了確保實踐教學的有效性,教師需要提前制定實驗教學設計,并確保實驗器材和安全措施的完備性,同時也要注意實驗過程中學生的安全。二、以項目為主要形式新課程強調項目教學,即將內容與實際生活、社會現實緊密結合,開展實踐性項目設計,提高學生的實際應用能力和創(chuàng)新能力。在項目教學中,教師可以設置包括化學設計、物質制備等在內的各種項目,引導學生通過實踐,深入學習化學知識,并提高實際應用能力。例如,在做化學項目設計時,教師可以引導學生就一個突出實際應用價值的化學問題,開展信息收集、問題探究、方案設計、實驗實施、結果分析、結論總結和方案改進等環(huán)節(jié),全面提高學生的實踐技能和創(chuàng)新能力。在項目教學過程中,學生需要參與討論、合作、研究等多種實踐活動,提高他們的合作意識和團隊意識,并能在實踐過程中體驗及鍛煉出創(chuàng)新精神和能力。三、以問題為主要導向新課程強調問題導向教學,即通過問題的提出和解決,引導學生主動探究、自主思考,提高學生的探究興趣和批判性思維能力。在問題導向教學中,教師不再單純地向學生講解化學知識,而是啟發(fā)學生發(fā)現問題、提出問題、解決問題。例如,在學習化學中的相關概念時,教師可以提出許多問題,如原子、分子之間的作用;物質是由什么組成的;分子之間的距離如何改變等問題。針對這些問題,學生通過自主思考、課外研究、討論,最終找到解決問題的方法。在問題導向教學中,學生主動探究、自主思考的能力得到了充分的鍛煉,他們可以借鑒科研中的方法去探究問題,完成一定程度上的科學研究。四、以探究為主要方法新課程強調探究教學,即通過思維碰撞和知識交流,激發(fā)學生的學習興趣和學習動力,提高他們的學習能力。在探究教學中,教師不再一味灌輸知識,而是引導學生通過主觀能動性,收集信息、探究問題,并思考問題的解決方法。這樣,學生能夠自主構建知識體系,發(fā)現知識間的本質聯系和內在規(guī)律。例如,在學習化學中的電解質與非電解質時,教師可以引導學生通過各種途徑,了解電解質與非電解質的區(qū)別和聯系,并進一步探究其原理和作用。這樣,學生不僅得到了知識的輸入,還學會了磨礪自己的邏輯思維的能力,建立了科學思維的框架。在探究教學的過程中,教師和學生的角色也得到了轉變,教師不再是學生的宣講者,更成了學生的指導者;學生不再是被動接收知識,更成了知識的創(chuàng)造者和傳播者。五、以案例為主要方法新課程教學強調案例教學,通過引導學生分析和解決實際問題,提高學生的應用能力和解決實際問題的能力。案例教學是一種具有實踐性和啟發(fā)性的教學方法,它利用具有代表性的實際問題作為學習和討論的對象,讓學生運用所學知識分析、解決實際問題,以便更好地理解所學課程,或者開發(fā)個人潛力。在初中化學教學中,教師可以引用各種關于化學的經典案例,如物質變化與化學反應、物質結構與化學性質、物質的傳輸與轉化等,引導學生思考案例化學問題,并提供多種學習資源,如舉例、提出問題、標明重點詞匯、完成案例學習過程、引導學生歸納總結、展示學習成果等。在案例教學過程中,學生可以通過實際分析案例,更好地理解化學概念,掌握化學的實際應用價值,提高應用能力和解決實際問題的能力。結語綜上所述,初中化學新課程教學方法主要包括實踐教學、項目教學、問題導向教學、探究教學和案例教學。這些教學方法通過循序漸進,突出實際應用和解決實際問題的能力,培養(yǎng)了學生批判性思維和創(chuàng)新精神,
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