2023年介紹自己說課稿

2023年介紹自己說課稿介紹自己說課稿1

一、教學(xué)內(nèi)容

三年級(jí)下冊(cè)語文園地三·習(xí)作：同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課進(jìn)行口語交際的時(shí)候，都作了簡(jiǎn)潔的自我介紹。本節(jié)課讓學(xué)生能夠更加完整的向別人介紹自己?？梢哉f說自己的性格、愛好，也可以說說自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?？傊?，要抓住自己的特點(diǎn)來說，要說真話，向別人展示一個(gè)真實(shí)的自己。

二、設(shè)計(jì)意圖

作文應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子用我手寫我心。對(duì)于剛起先習(xí)作的小學(xué)生來說，不宜過多束縛，只需最基本的要求即可。應(yīng)當(dāng)給孩子的心靈以廣袤的自由呼吸的空間，在習(xí)作中放飛他們靈動(dòng)的心，讓他們袒露真誠，說真話，抒真情，復(fù)原語言的活力，做到人文合一。三年級(jí)的小學(xué)生是形成自信念的關(guān)鍵期，他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)覺自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、驕傲感，對(duì)自己充溢信念，所以在教學(xué)中想方設(shè)法增加學(xué)生習(xí)作的自信念，讓我們的學(xué)生愛上習(xí)作，學(xué)會(huì)習(xí)作。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的愛好，拓展思路，使每個(gè)學(xué)生有的寫，樂于表達(dá)，并駕馭自我介紹的方法及技巧。

2、使學(xué)生知道抓住特點(diǎn)，用事例、不拘形式地介紹自己，要說真話，吐真情，能奇妙地介紹自己的姓名及相關(guān)特點(diǎn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生懂得作文要表達(dá)自己的真實(shí)的想法和感受，就是用自己的筆寫自己心中想說的話。

四、教學(xué)支配

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)欲望把學(xué)生帶入一個(gè)歡樂的情境中，觀賞情境，通過聘請(qǐng)啟事來引出自我介紹。進(jìn)而了解自我介紹的詳細(xì)內(nèi)容。

2.簡(jiǎn)介自己的基本狀況。

3.用簡(jiǎn)短、清晰的語言把自己的姓名、年齡、在哪里上學(xué)寫出來。

4.描寫自己的外貌特點(diǎn)。從老師的外貌，猜我是誰，同學(xué)的外貌引到自己的外貌。

5.介紹自己的性格、愛好或特長，優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。讓學(xué)生根據(jù)提示，從給出的十個(gè)句子中任選一個(gè)，試寫片段。給了學(xué)生肯定的自由選擇性。把他們最想寫的，最有內(nèi)容可寫得，寫出來，老師適時(shí)的指導(dǎo)。

6.結(jié)尾時(shí)可以來個(gè)畫龍點(diǎn)睛，寫一兩句精彩的語言來總結(jié)自己。

7.回憶自我介紹的寫作過程。

8.課后延長，完善習(xí)作

9.師作小結(jié)：祝同學(xué)們都能勝利應(yīng)聘“歡樂天使”。

10.以《歡樂星球》主題歌來結(jié)束本堂課的教學(xué)。

介紹自己說課稿2

一、教材理解

本課是七年級(jí)上冊(cè)其次課《介紹自己》,屬于造型表現(xiàn)課。本課的設(shè)置是引導(dǎo)學(xué)生用“美術(shù)的語言”，實(shí)行繪畫等形式，進(jìn)行自我介紹。正是借著這種“須要”作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓大家對(duì)美術(shù)語言的表達(dá)特征加深理解；培育學(xué)生用美術(shù)形式表現(xiàn)生活、抒發(fā)情感的主觀意識(shí)和行為習(xí)慣；使學(xué)生的視察力、理解力、想象力得到發(fā)展。

本課重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

本課的重點(diǎn)是用美術(shù)語言進(jìn)行自我介紹的各種形式。難點(diǎn)是如何啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用“美術(shù)語言”來表現(xiàn)自己的各種特征和特點(diǎn)。

二、教學(xué)方法的應(yīng)用

為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，首先，依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生，我主要實(shí)行“觀賞—啟發(fā)──引導(dǎo)法”，以實(shí)例為線索，充分動(dòng)用教具，不斷采納觀賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在實(shí)例的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺性，由感性相識(shí)上升到理性相識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能參與到動(dòng)腦的主動(dòng)思維中，真正做到面對(duì)全體。運(yùn)用投影現(xiàn)場(chǎng)演示，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛好，提高課堂效率。并提問不同層次的學(xué)生，這樣多法并用，即培育了他們分析作品的實(shí)力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。

剖析講解：這主要是老師將教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)的主體（學(xué)生）充分地結(jié)合，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作肯定的分析講解以便學(xué)生更好的領(lǐng)悟?qū)W習(xí)教學(xué)的內(nèi)容，這樣的方法有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，突破重點(diǎn)、分散難點(diǎn)。

創(chuàng)設(shè)環(huán)境：老師在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合實(shí)際狀況，不斷創(chuàng)設(shè)有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)供應(yīng)環(huán)境保障，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

激情創(chuàng)建：美術(shù)課中無論教法和內(nèi)容是怎樣的不同，有一個(gè)共同的目標(biāo)就是要讓學(xué)生在學(xué)到學(xué)問的同時(shí)能用學(xué)到的學(xué)問進(jìn)行再創(chuàng)建，有了前面的認(rèn)知水平，環(huán)境因素作為鋪墊，老師須駕馭學(xué)生的心理，把握教學(xué)進(jìn)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作熱忱，主動(dòng)的呈現(xiàn)自己的創(chuàng)新實(shí)力，讓學(xué)生在自由、開心的'創(chuàng)建體驗(yàn)中感到創(chuàng)建的歡樂。

三、學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)

本課注意對(duì)學(xué)生思維的開發(fā)，讓學(xué)生能夠利用美術(shù)形式抒發(fā)自己的情感，表現(xiàn)自己的特征愛好，因此在書中典型的作品的啟發(fā)、引導(dǎo)下，學(xué)生了解美術(shù)語言的表現(xiàn)形式，在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好，利用問題情景使學(xué)生進(jìn)一步清晰怎樣才能創(chuàng)建出一幅好多的自我介紹作品。

整個(gè)教學(xué)過程都緊扣教給學(xué)生正確的視察歸納、想象的方法。在教學(xué)訓(xùn)練中側(cè)重于培育學(xué)生的創(chuàng)建性實(shí)力和創(chuàng)新思維的啟發(fā)指導(dǎo)。

四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

1、新課導(dǎo)入。利用老師的自我介紹，來帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自我介紹，表現(xiàn)自己的欲望。

2、老師引導(dǎo)分析，并歸納小結(jié)自我介紹的各種形式和自我介紹的內(nèi)容，對(duì)重點(diǎn)作具體剖析，以加深學(xué)生對(duì)新學(xué)問的理解。

3、設(shè)置情境，激發(fā)愛好。

4、老師依據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一系列問題情境，來激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。

5、學(xué)生創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)，注意啟發(fā)。

6、學(xué)問反饋，老師剛好點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)創(chuàng)意較好的學(xué)生用自己的作品講解思路，這樣有助于學(xué)生的相互學(xué)習(xí)和激勵(lì)。

7、簡(jiǎn)述課堂重點(diǎn)內(nèi)容，將優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，最終用激勵(lì)性的語言結(jié)束授課

介紹自己說課稿3

一、說教材

作文，是小學(xué)生的難題，也是很多語文老師教學(xué)的難點(diǎn)。始終以來，語文老師總在不斷地探討作文教學(xué)的最佳方法，也用過一些具有創(chuàng)意的特色教法，小學(xué)作文教學(xué)的改革稱得上百花齊放，異彩紛呈。中年級(jí)習(xí)作教學(xué)，首先的任務(wù)是拓寬學(xué)生的思路，調(diào)動(dòng)生活的積累，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。這次我所執(zhí)教的是三年級(jí)下冊(cè)第三單元的習(xí)作《介紹我自己》。教材里列舉的三方面的內(nèi)容，提示了習(xí)作的不同角度，老師可指導(dǎo)學(xué)生留意選取合適的角度來表現(xiàn)自己。依據(jù)教材的編寫特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平，為了更好地體現(xiàn)三維目標(biāo)，我從以下幾個(gè)方面確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：

1.能通過口語交際和范文賞析學(xué)習(xí)寫法，學(xué)會(huì)抓住外貌、性格、愛好等方面去寫出人物的特點(diǎn)。

2.能夠初步學(xué)習(xí)抓住事例進(jìn)行詳細(xì)的描寫。

3.培育寫作的愛好和自信，讓孩子情愿寫作、酷愛寫作。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是抓住外貌、性格、愛好等方面去寫出人物的特點(diǎn)作為，教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)學(xué)習(xí)抓住事例進(jìn)行詳細(xì)的描寫。

二、說理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》習(xí)作教學(xué)要求和新理念指出："寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),酷愛生活,表達(dá)真情實(shí)感"。小學(xué)生作文是練習(xí)把自己親身經(jīng)驗(yàn)的事情或把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。而老師則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生初步駕馭語言文字這種工具，繼而表達(dá)自己的所見所聞所思所感。

三、說學(xué)情

這次所執(zhí)教的是人教版三年級(jí)下冊(cè)第三單元的習(xí)作，但所用的卻是三年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生。孩子們剛從二年級(jí)升入三年級(jí)，這一階段的學(xué)生剛起先習(xí)作，這樣的習(xí)作要求對(duì)于三年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生來說是跨度較大，而且學(xué)生是在沒有進(jìn)行主題單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，難度就更大了。在教學(xué)過程中，我盡可能的組織一些活動(dòng)和嬉戲，讓學(xué)生多看、多記、多說，在活動(dòng)中讓他們學(xué)會(huì)視察，樂于表達(dá)。教學(xué)大綱指出“作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)從說到寫，由易到難，按部就班。”所以在這節(jié)課中，還是以讓學(xué)生說為主，初步駕馭描寫人物的寫作方法進(jìn)行片段練習(xí)。

四、說教法學(xué)法

1、說教法

為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的說、寫氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿地完成本課的教學(xué)任務(wù)，我實(shí)行了以下教學(xué)方法：

①激趣導(dǎo)入法。前蘇聯(lián)教化家贊可夫說：“只有在學(xué)生心情高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出訪兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！笨梢姡瑦酆檬谴龠M(jìn)學(xué)生寫作的內(nèi)動(dòng)力，是習(xí)作的支點(diǎn)。利用嬉戲“猜猜他是誰”導(dǎo)入，喚起學(xué)生的新奇心，激起學(xué)生了解他人的愛好，同時(shí)也為習(xí)作教學(xué)做好鋪墊。

②賞析法。為了彌補(bǔ)學(xué)生沒學(xué)習(xí)主題單元的不足，例用例文讓學(xué)習(xí)學(xué)生共同探討，共同提高，獲得習(xí)作的方法。在說賞析的過程中適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。幫學(xué)生指出、歸納寫作文的方法。

③小組合作法。學(xué)生是有效的課堂資源，采納小組合作法可以充分利用學(xué)生資源，在合作中學(xué)生之間可以相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)。

2、說學(xué)法

為了讓學(xué)生更好地完成本次習(xí)作任務(wù)，更好地提高寫作水平，我采納下列四種學(xué)習(xí)方法：

①探討法。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能過同桌探討，單元組探討等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)的參加度，尤其是為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生供應(yīng)了更多課堂參加的機(jī)會(huì)，增加了主體參加性。

②仿寫法。仿寫能減緩學(xué)生寫作的難度，使他們由讀到寫，由不會(huì)寫到會(huì)寫，把自己身邊活生生的生活畫面轉(zhuǎn)化成特性顯明的語言文字,幫助他們?cè)陂喿x與寫作之間勝利地搭起一座橋，順當(dāng)完成了從書本到生活的過渡。因此在作文教學(xué)中出示例文讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，仍不失為提高學(xué)生寫作水平的一條有效之法。

五、說流程

新課標(biāo)指出："學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者、參加者、合作者"。因此，我把時(shí)間留給學(xué)生，給空間讓他們運(yùn)用新知去推斷，去說話、去寫作。為了追求實(shí)效，突破重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）嬉戲?qū)耄とっ鞣?/p>

（二）審清題意，明確要求

（三）展示范文、提煉寫法

（四）多維參加，奇妙引導(dǎo)

（五）著手習(xí)作，順理成章

第一環(huán)節(jié)：嬉戲?qū)耄とっ鞣?這個(gè)環(huán)節(jié)是基礎(chǔ)點(diǎn))

愛好是學(xué)生作文的一種內(nèi)驅(qū)力，習(xí)作指導(dǎo)的第一個(gè)任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生寫作的愛好。先是支配嬉戲激趣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生選擇教室里的隨意一位同學(xué)作為視察對(duì)象，然后將他介紹給大家，讓大家猜一猜他是誰。接著出示描寫上課老師外貌的短文，讓學(xué)生猜猜短文中是誰。帶點(diǎn)神奇感引入課題在激趣的同時(shí)初步讓學(xué)生知道寫一個(gè)人外貌要抓住人物別出心裁的外貌特點(diǎn)來寫，有利于下面教學(xué)埋下伏筆。這么一來，學(xué)生的熱忱調(diào)動(dòng)起來，從而激發(fā)他們的寫作愛好。

其次環(huán)節(jié)：審清題意，明確要求(這個(gè)環(huán)節(jié)是指導(dǎo)學(xué)生如何審題)

學(xué)生的興致被調(diào)動(dòng)起來后，我便引導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作要求，把握寫作的中心，駕馭作文的重點(diǎn)。從而學(xué)生能正確地把握題意，明確寫作范圍，確定作文的寫法。

1．談話引出習(xí)作要求，指名讀，邊聽邊想：這次習(xí)作提出了哪些要求？（檢測(cè)學(xué)生是做到否有效傾聽）

2．習(xí)作要求寫什么內(nèi)容？在寫法上有什么要求？通過這樣的提問就能讓學(xué)生很快地把握寫作的中心，駕馭作文的重點(diǎn)。

3．引導(dǎo)小結(jié)，明確范圍

內(nèi)容：寫一寫自己，向別人展示一個(gè)真實(shí)的你。抓住自己的特點(diǎn)來寫，可以是外貌，性格，愛好??

寫法：要求內(nèi)容寫清晰，語句寫通順，不寫錯(cuò)別字。

第三環(huán)節(jié)：展示范文、提煉寫法(這是整節(jié)課最重要的環(huán)節(jié))

三年級(jí)學(xué)生寫作經(jīng)常存在一個(gè)最大的問題，就是不懂得寫作方法，怎樣來解決這個(gè)難題呢？我采納了寫自己的愛好當(dāng)范文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)模擬這種寫作方法，教給他們懂得通過抓住人物特點(diǎn)，用詳細(xì)事例進(jìn)行描寫來介紹自己的性格、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)愛好等。這樣有利于幫助他們的寫作，使他們知道怎樣下筆。

1．出示范文，老師范讀。

學(xué)生邊聽邊思索：老師是從哪幾個(gè)方面介紹自己的？（這樣既能幫助學(xué)生對(duì)范文的

閱讀，又檢測(cè)了學(xué)生傾聽的狀況）依據(jù)學(xué)生的回答來完成板書。

2.提煉寫法。

老師介紹自己的這篇短文中給你印象最深的是什么？（先讓學(xué)生同桌說，再依據(jù)學(xué)生的回答提煉寫法：抓住人物特點(diǎn)，用詳細(xì)事例來介紹自己的性格、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、愛好等）

第四環(huán)節(jié)：多維參加，奇妙引導(dǎo)

1．獨(dú)立完成習(xí)作提綱

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在老師打算好的氣泡圖里填寫自己想要向大家介紹自己的哪些特點(diǎn)。目的是讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)列提綱，讓他們借助氣泡圖的形式來完成習(xí)作提綱。

2．單元組合作學(xué)習(xí)

在小組內(nèi)選一個(gè)特點(diǎn)用一件詳細(xì)的事情來說一說。在這一環(huán)節(jié)采納生生互動(dòng)的方式，讓學(xué)生在單元組內(nèi)進(jìn)行口頭作文，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。他們?cè)谂c組內(nèi)同學(xué)的溝通中進(jìn)一步駕馭