2023年班主任那些事兒 班主任培訓會上的發(fā)言稿

班主任那些事兒一8月30日班主任培訓會上的致辭稿寫在前面的話：按學校工作的部署和要求，今天來給全體班主任老師做一個培訓。說是培訓，我更情愿把它稱作交流。從2023年8月參加工作以來，我連續(xù)擔任了18年的班主任工作。從頭帶過，半道接過，帶過文，帶過理，帶過提高班，也帶過新高考模式下的新式組合班。我很感激學校領導們對我的信托，讓我有時機坐下來，去梳理這18年的過往，去回望曾經的歲月。大家是不是思考過何為班主任？這三個字各自的意義是怎樣的？從我個人的角度，我是這樣理解班主任的：班主任肯定是班級治理的核心；班主任肯定是學生成長的守護者；班主任肯定要在工作中努力尋求自我價值的完成途徑。班主任是學校里和學生相處時間最長的人，這三年間和學生相處的時間甚至于超過了父母和家人；班主任是學校里和學生沖突最多的人，學校生活中的方方面面都有班主任的影子；班主任是學生終生最難忘的人。基于此，班主任工作的角色定位我是這樣理解的：班主任是班級中的精神領袖；班主任是班級事務的第一責任人；班主任是教育型治理者。那么作為班主任，如何去真正意義上踐行這樣的角色任務呢？我想，這需要班主任自身的專業(yè)化開展，即要經歷這樣三個階段：標準化階段，即做自己該做的；個性化階段，即做自己特有的；核心化階段，即做有影響力的。第一方面：做自己該做的？什么是應該做的？這就需要從以下三個方面來完成：保持一個良好的心態(tài)，富有愛心；堅持一顆學習的初心，富有激情；秉持一個全盤的設計，富有智慧。要以積極的心態(tài)去面對你的班主任工作，就像我們家庭教育中經常提及的一句話：你想要你的孩子成為什么樣的人，你首先要成為什么樣的人。套用在班主任工作中，就變成了這樣一條定律：你想要你的學生成為什么樣的人，班主任首先要做什么樣的人！講到這兒，和大家分享一個“從45名到15名的故事〃。精神關心是無形的，但是有龐大的力量！這種精神關心的前提是要用富有愛心！只有愛心是不能做好班主任工作的。班主任工作需要嚴厲與慈祥同行，但是在這個過程中需要尊重學生的個性開展，尊重學生的個體差異性，尊重學生的隱私。這里想和大家分享一個故事，是我16年帶的提高班發(fā)生的一件事兒，我把它起了名字叫消逝的100元。消逝的100元案例講述班主任要堅持一顆學習的初心，富有激情。終身學習、專業(yè)化學習，提高專業(yè)知識水平，在學習中創(chuàng)新，在學習中提升。哲學家黃克劍先生提出教育的三個價值向度：授知識、啟智慧、潤澤生命！于漪：要做一輩子教師，一輩子學做教師。你的學風也是學生的典范！“家〃于漪的故事1951年畢業(yè)于復旦大學，常年從事一線教學；實習時遇見的副校長導師案例講述時時回忘自己的來時路，用學習保持活力！班主任要秉持一個全盤的設計，富有智慧。效勞學生的一生一教育不僅是給孩子們知識，更重要的是培養(yǎng)學生一種積極的生活狀態(tài)，以積極的生存心境，積極的人生態(tài)度對待生活。蘇霍姆林斯基說過：孩子在離開學校的時候，帶走的不僅僅是分數，更重要的是帶著他對未來社會的理想的追求。也就是說，我們所做的一切，都是在為未來做打算。我們的教育是為了未來的教育，是著眼于孩子一輩子的教育。教師的工作，很大意義上是留給未來的！最年輕的機長一老于的故事案例班級的成績是班級治理的副產品，教會學生做人比教會學生學習更重要！第二方面：做自己特有的？什么是特有的？我的理解是以下三個方面：形成特有的班級文化特色；建立特有的班級治理制度；開展特有的班級各類活動。特色的班級文化是班級的隱形力量，卻有著極大的向心作用。班級文化通常包含班名、班風、班訓、班歌、文化墻的安排；每天晨讀前的口號等。但也應該包含給每名學生舉辦成人禮，送上班主任的祝福和禮物以及班級奮斗目標、人際交往關系、班級輿論等。這種班級文化力量關乎著班風和班級的凝聚力。小智的眼淚案例班級核心力量形成的根底是班級文化的構建！也是激發(fā)學生內在潛能的有效途徑！接下來就是班級的治理制度，治理制度是嚴格治理的保證，是班級內的“律〃。制定過程要民主；執(zhí)行過程要公平；內容條款要動態(tài)。我的座位我做主案例人人都參與的過程才能完成真正的制約！班級活動是重要的載體和舞臺，有助于增進班級的凝聚力。這一點是毋庸置疑的。形式多樣的鼓舞策略一那些年，我兌現的承諾案例（運動會后請全班吃飯、冬日里的第一個橙子、夏日里的一絲清涼西瓜、自掏腰包的獎學金等）班級內部的競爭機制一抓住學生的心，公平競爭〔小組競賽制、兩人PK賽、同桌齊飛、假日掃除團的成立）重大節(jié)點、事件上的處理一新班或分班之初、考試前后、重大事件或節(jié)日等（向你的媽媽說聲我愛您、寫給一年后的自己、許愿樹、班內全科知識一站到底等）第三方面：做有影響力的？什么是有影響力的？我的理解是這樣三個方面，分別是：行走在“理論〃與”實踐〃之中；向“導師型〃轉變，做學生生命中的“貴人〃；在“治理有方〃的根底上完成“教育有道〃。這第三方面是我一直努力追求的，雖然還沒有完成。在這里，我想分享幾段我很喜歡的教育理念。1、在教育中展現你的人格魅力，做最好的班主任！做最好的教師是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行為；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平常的細節(jié)，也是輝煌的人生；是“竹杖芒鞋輕勝馬〃的閑適沉著，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪〃的蕩氣回腸！這段話是李鎮(zhèn)西老師著作中的一段話。這里，我推舉大家去讀一篇文章，題目是（兩個老師的較量）〔網上的一個故事）。2、在教育中磨礪人生，做“好〃班主任！一個孩子的進步與徘徊，常常維系著一個家庭的進步與痛苦。一個成功的班主任不會為難任何一個學生，也不會放縱任何一個學生。這段話是大家熟悉的教育家魏書生老師的話。大家看到這個好字，我加了個引號，好是一種評判，卻在很多時候沒有一個統一的標準。換句話說，一個好字，很有重量！長大后我就成了你！案例（我小學時的班主任李老師是利用寒假時間生的娃兒，開學后就回來繼續(xù)帶我們班，她對我們要求非常嚴格，事事爭第一，在她的字典里沒有第二。我記得我剛上學的第一天，因為沒有完成作業(yè)而被罰站，李老師沒有因為我比同學小兩歲或是我姨也是學校的老師而縱容我。她狠狠地批判了我，導致回家我被媽媽揍了一頓！終生難忘！我也還記得因為我在考試看圖作文中分不清牛與羊被扣掉全部作文分導致成績一落千丈時她對我的鼓舞；我還記得她要求我們寫作業(yè)不許勾抹的嚴格；我還記得她在調離學校時流下的淚水！確實，在她要強的性格影響了我小學班級的許多同學！每逢節(jié)日，大家依舊會給我們的李老師送上祝福，雖然我們離開我們的小學畢業(yè)28年?。?、努力完成班主任工作中的“五大平衡〃，成績自我這五個方面的平衡分別指：人生態(tài)度：理想與現實；個人品質：仁、勇、智；工作風格：方與圓；教育理念：教與學；處事哲學：入世與出世（朱光潛先生說：以出世的態(tài)度做人，以入世的態(tài)度做事，努力做孔子一樣的班主任，做100%的努力，不拋棄、不放棄，努力了就不再遺憾！寫在后面的話：我很喜歡當班主