醫(yī)院護理教學組長培訓課件

2019年教學組長培訓（一）教學組長職責要求教學組長工作職責1臨床教學記錄本書寫規(guī)范2學生實習手冊老師填寫要求3實習生管理制度及相關注意事項4評教評學反饋5目錄教學組長工作職責1.在護士長領導下進行工作。2.負責?？茦I(yè)務培訓及實習、進修護士的帶教管理工作。3.負責制定科室護士規(guī)范化培訓、繼續(xù)教育培訓、?？谱o理培訓及實習、進修帶教計劃，協(xié)助護士長制定并完成計劃的實施。4.負責安排及檢查實習、進修帶教老師的教學計劃的實施及教學質量，定期召開帶教老師教學質量分析會，確保帶教質量和效果。

教學組長是護士長在培訓、教學上的助手，應具備良好的專業(yè)素質及教學能力，協(xié)助護士長完成規(guī)范化培訓、繼續(xù)教育培訓、?？婆嘤柤皩嵙?、進修帶教任務，為人員梯隊建設及人才發(fā)展起到積極的促進作用。教學組長工作職責5.定期對各層級護士進行臨床跟班，了解崗位職責完成質量及存在問題，并就培訓提出改進意見，以協(xié)助護士長做好各層級護士的崗位考核及培訓管理。協(xié)助護士長定期對護士進行理論、操作考核。6.組織并參加具體的教學活動，負責組織實習生的理論、操作考核的組織實施，填寫實習、進修手冊及相關資料的登記。7.關心實習生、進修生的心理及專業(yè)發(fā)展，負責召開實習生評教評學會，征求對科室護理教學和管理的意見，提出整改措施。負責向護士長反映護士帶教及實習生實習的情況。認真完成各級各類培訓、教學本的登記，督促護理人員完成繼續(xù)教育項目帶教老師工作職責1.在護士長和帶教組長的領導下負責本病區(qū)臨床實習帶教工作。2.按帶教計劃對實習生進行輔導，做到帶教“放手不放眼”，發(fā)現(xiàn)問題及時予以糾正。3.培養(yǎng)實習生樹立正確的護理理念，建立整體護理觀。4.落實小講課、教學查房、操作示范等教學任務。5.培養(yǎng)實習生的臨床觀察能力，幫助學生在觀察病人中發(fā)現(xiàn)問題，并指導解決問題的措施。6.護理技術操作或作示范過程中，分析指導操作要領和注意點。7.指導和批閱學生書寫的護理病歷、個案病歷和學習小結8.參與科內評教評學座談會，聽取實習生意見。9.完成實習手冊的填寫10.及時向護士長或帶教組長反饋實習帶教工作存在問題、建議。臨床教學記錄本書寫規(guī)范學生實習手冊老師填寫要求實習生管理制度一、實習生準入資質1、在讀大專及以上學歷；2、具備學校的介紹信或聯(lián)系函；3、參加護理部組織的考試，考核合格并簽訂相關協(xié)議。二、實習生管理規(guī)定1、根據(jù)《武漢大學中南醫(yī)院臨床護理實習輪轉表》和《實習計劃表》完成臨床實踐。2、每輪實習結束后客觀、及時填寫實習手冊，并按照科室要求將手冊交給帶教組長。3、實習生自行妥善保管實習手冊，遺失后果自負。我院不填寫除本院實習手冊以外的任何實習手冊。實習生管理制度4、實習期間必須遵守以下規(guī)定：（1）院紀院規(guī)：執(zhí)行首問負責制；嚴格執(zhí)行操作規(guī)程；關愛病人，愛護公物、對損壞公物者須照價賠償，故意破壞者經(jīng)教育無效，通知學校。（2）勞動紀律：嚴格按照科室排班上班；按時參加各類教學活動（入科介紹、小講課或教學查房）；服從護士長工作安排，禁止遲到、早退、曠工（若未辦理請假手續(xù)不上班者視為曠工）、禁止以各種理由找護士長調班，禁止電話請假。遲到、早退、曠工、無故不參加教學活動等一次扣工作表現(xiàn)5分。實習生管理制度（3）行為規(guī)范：應符合《武漢大學中南醫(yī)院護理實習生行為規(guī)范質量評價標準》。按要求佩戴胸牌，穿護士服和工作褲，帶工作帽，穿白色鞋。上班時間不得擅自脫離工作崗位，不得打鬧、聊天，不看與工作無關的書籍。在工作場所禁止使用手機，開會學習時手機置震動或靜音狀態(tài)，一項不符合要求扣工作表現(xiàn)5分。實習生管理制度（4）請假條例：病假需及時遞交由本院醫(yī)生出具的病歷及病假條請假。擇業(yè)假（憑應聘醫(yī)院的面試通知）需由本人書寫請假原因、時間，到科室或護理部請假，經(jīng)批準后方能生效，返院后及時到護士長處銷假（擇業(yè)假必須由實習生面試結束后帶應聘單位的面試證明到護士長處銷假，無單位證明的請假一律算曠工）。批假權限：科室1天，護理部2-3天。如請假超過3天以上（包括路程），則由學生向學校管實習的老師請假批準后再到護理部按規(guī)定批假。所有請假一律要補班，如果1天（含1天）以下，請在該科輪轉時補完；如果1天以上，請在實習結束后再回相應科室補班；補班后由護士長簽字，實習生請假條交到護理部。實習生管理制度（5）遵守保護性醫(yī)療制度，不私自向患者或家屬解釋不確定或不正確的問題，遇到不確定的問題，應及時向帶教老師反映或請教，以免引起護患糾紛。（6）實習期間發(fā)生不良事件應及時報告老師，并主動分析原因及找出改正措施，接受相關部門的處理。不得隱瞞，隱瞞不報、態(tài)度不好者取消實習資格。實習生管理制度三、護理部、護士長定期了解實習生思想、學習和工作，檢查實習計劃落實情況，并負責各級學生的考核與鑒定。四、實習期間，由護理部定期發(fā)放《臨床教學效果調查表》，并對教學工作總結與反饋。五、特殊說明1、科室工作表現(xiàn)低于90分，為該科實習不合格，總實習結束后再補實習一周。2、違反醫(yī)院、科室及實習生管理制度的同學，停止該科實習，交由護理部酌情處理。3、未完成實習協(xié)議上規(guī)定的實習時間或實習手冊存在涂改或弄虛作假、有曠工情況者實習手冊不予蓋章注意事項1、請各位教學組長嚴格管理，包括考勤、行為禮儀規(guī)范、請假制度等2、實習手冊管理要規(guī)范，不要丟失或寫錯3、對于學生出現(xiàn)問題，要及時跟護士長匯報，找學生談話，學生不改或態(tài)度不好要上報護理部4、各種教學活動提前安排，并通知學生5、實習結束多一周，請大家提前一周考試和完成手冊6、長期上主班老師建議不要帶學生評教評學反饋提名表揚的優(yōu)秀帶教科室神經(jīng)外科（3次）、婦科（2次）、甲乳外科（2次）感染科、骨科、產科、胸外科、放化療胸部腫瘤、兒科、、骨科康復科、放化療腫瘤科、肝膽胰外科優(yōu)秀帶教科室經(jīng)驗：

1科室?guī)Ы谭諊?，護士長關心學生；

2科室老師親自動手教學生，無菌觀念強；

3帶教有特色，比較人性化，護士長親自參與點評；

4科室有題庫，便于系統(tǒng)化學習知識；

5科室健康宣教效果好，主動給患者介紹藥物用途。評教評學反饋1整個科室?guī)Ы谭諊?，不敢問老師問題；2只讓學生做會的操作，不教學生新知識；3帶教老師讓學生做很多事情，當患者的面批評學生；4帶教老師做事不積極，上班經(jīng)常遲到；讓實習生做晨護，做完自己才到崗；5老師只顧著寫記錄，讓實習生一直在病房做事情；6夜班老師在護士長辦公室休息，學生單獨守病房；評教評學反饋存在問題7新職工帶教學生，喜歡讓學生做事，不負責；8年資高的老師帶教嚴厲，與學生有代溝；9測量生命體征不認真（不測量，隨便寫一個上去）；10帶教分三六九等，不一視同仁；11帶教不仔細，入科介紹不詳細，讓學生做不熟悉的操作，未檢查操作效果；12帶教老師讓實習生幫老師做PPT，學生拒絕后，老師態(tài)度較差。評教評學反饋存在問題13實習后期教學質量較差，科室為完成任務而進行；實習生承擔很多實際工作，學習?？浦R機會較少；科室老師只讓學生做事，不愿與實習生溝通，機械性分配任務，教學查房質量差、PPT匯報效果不好（實習生后期倦怠與帶教科室老師也有關系）；14科室教學查房、PPT等活動直接給分數(shù)，做與不做，分數(shù)無差別，學生積極性較低；部分科室隨意批改實習生試卷，分數(shù)不公平；15本科生跟著護士長學習一周，有些護士長較敷衍，帶教效果較差；評教評學反饋存在問題希望有擇業(yè)假，不需補班；？？？靜配中心帶教時間長，學習收獲較少，希望縮短實習時間；醫(yī)學影像科不作為實習科室，可作為見習科室；加強輪轉科室的銜接性，如轉了婦科，接著轉產科，中間不要間隔太長時間；請假流程較繁瑣，參考協(xié)和實習生請假流程；評教評學反饋建議——護理部層面全院教學查房競爭式開講----每一次的教學查房，很多科室都只是應付差事完成即可。這就導致了很多次的教學查房的質量非常差，建議教學查房以競爭式的方式進行，有利于實習生學分合理分配（醫(yī)院組織實習科室教學查房小講課評比，排名靠前可參與教學查房，提前一年安排，也可以合理分配實習隊）實習生考試分兩場（實習中期、實習末期）護理部的操作理論考試進行獎懲；評教評學反饋建議——護理部層面評教評學反饋建議——科室層面1入科時針對實習生能力進行評估，針對能力進行個性化帶教；2入科介紹有時時間過長，建議算工時；3實習生加藥不端治療盤，學習骨科將治療推車放在治療室門口，配齊治療盤，護士長入科介紹時要重點強調；4安排實習生跟醫(yī)查房，實習后期，實習責任制，給學生一天完整管病人的機會；評教評學反饋建議——科室層面5舉行床邊教學查房，隨時對同學進行床邊的案例分析；6建議每一周的教學計劃都能夠看到反饋，接受檢查，而不是在最后一周才開始各種理論考試，操作考試，教學查房。7護理部或科室組織的操作考試前，實習科室操作員講授并示范操作考試項目；評教評學反饋建議——科室層面8科室小講課，可通過提問等方式檢查講課效果。小講課之前可以給學生布置思考內容，可以讓學生選擇小講課內容，方便學生自己調整時間和感興趣的內容。科室大講課希望能控制在一個小時之內，時間不要太長，容易疲倦；9把科室常用藥、注意事項等教學內容形成紙質版材料，放置在科室，便于學習（有的科教室太小比較吵鬧，入科介紹內容聽不清楚）評教評學反饋建議——科室層面